República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, ciencia y tecnología

Universidad Politécnica Territorial del Estado Portuguesa ``J. J. Montilla´´
Programa nacional de formación en mecánica

Acarigua-Edo-Portuguesa

Describir dos fortalezas y dos limitaciones presentes en el ciudadano venezolano

para desarrollar actualmente el modelo de producción social.

En medio de la controvertida situación que azota a nuestro país, da la impresión de

que el tiempo que ha transcurrido no ha sido suficiente, llegando al punto de que
muchos venezolanos simplemente se resignen a esperar que pasara con su futuro,
porque de ante mano el presente es un misterio, en donde todos se preguntan que pasara
dentro de un par de años. Muchos dicen que 41 años no es nada!, haciendo énfasis al
periodo de tiempo dominado por la derecha venezolana desde la caída del dictador
Marco Pérez Jiménez en 1958 hasta 1999. Análogamente, pareciera que casi 20 años de
``revolución socialista´´ aun no ha sido suficiente como relatan muchos de sus
simpatizantes.

Para continuar cabria preguntarse ¿qué es un modelo de producción social?,

preguntas como esta cuestionan la existencia de tal modelo en nuestro país ya que
pareciera que no forma parte de la definición de situaciones como las actuales. Ahora
bien, la intrínseca situación descrita anteriormente genera un conjunto de repercusiones
que actualmente cuesta trabajo identificar sólidos valores en la sociedad venezolana, en
este sentido es necesario acotar que es difícil encontrar un ``supuesto modelo de
producción social´´, es decir, como se supone que se debe describir 2 fortalezas y 2
limitantes presentes en el ciudadano venezolano cuando pareciera que tal modelo de
producción social no existe en lo absoluto. Dicho esto es necesario abrir paréntesis y
destacar lo siguiente, ¿hacia dónde se dirige la educación universitaria venezolana
actualmente?, desde luego que la respuesta a esta pregunta es muy amplia pero todas
conducen a donde mismo, este no pareciera el camino correcto para muchos
académicos.

En este sentido vale la pena resaltar la siguiente crítica constructiva, como es que
existe unidades curriculares en un pensum de estudio de ingeniería que describan
planteamiento como el presente y que aun formen parte de la maya curricular.
Evidentemente este conjunto de razones se aleja notablemente de lo que representa la
ingeniería mecánica en el escenario mundial, sin duda alguna que cosas como esta
conducen a una especie de destrucción masiva de la educación universitaria en
Venezuela condenando de esta manera a los futuros profesionales que hoy son testigos
de lo que pasa tras bastidores.

Para poner esto en perspectiva es necesario analizar desde un punto de vista objetivo.
Venezuela en los últimos años ha visto la aparición de programas de estudio completos
que parecieran no tener un propósito definido además de que no tienen cabida en
algunos sistemas de estudio y mucho más aun no encuentran aplicaciones aparentes para
su ejecución que se adapten al conglomerado nacional.

Finalmente es necesario acotar que el presente estudio ha sido redactado para crear
conciencia con lo que pasa dentro de la aulas de clase, también vale la pena resaltar que
el planteamiento dado, ``describir dos fortalezas y dos limitaciones presentes en el
ciudadano venezolano para desarrollar actualmente el modelo de producción social´´,
en lo que respecta a los investigadores no posee base solida para justificar el mismo, sin
embargo adviértase que sin duda alguna existen más de dos limitantes presentes en los
ciudadanos venezolanos para el desarrollo de los ``modelos de producción social´´ o al
menos en la sociedad venezolana. Todos los aspectos mencionados anteriormente nos
hacen cuestionar si la solución a los problemas de Venezuela representa un modelo de
producción social.

Autores:

Antonio Castañeda C.I: 26.147.013

Gabriel Castañeda C.I: 25.422.247

Zahana Calzada C.I: 26.035.162

Jhonathan Urrea C.I.26.435.169

Sección: Mecánica 729