Instituto de Educación Superior Nº 28

“Olga Cossettini”

Planificación de Cátedra

Carrera: Historia

Espacio Curricular: Introducción al conocimiento histórico

Código de carrera: 16

Código de materia: 342

Nº de horas semanales: 3 hs cátedra

Dictado: Anual

Modalidad de Dictado Materia

Curso: Primero

División: Primera

Profesor/es: Sandra Bembo

Marisel Agulian

Año académico: 2016

Sarmiento 2902 - TE: 4728675/6 - Mail: secretaria@iesoc.com.ar 1

 Instituto de Educación Superior Nº 28
“Olga Cossettini”

1. FUNDAMENTACION DEL ESPACIO CURRICULAR

El objetivo de este espacio es iniciar a los alumnos en la reflexión sobre la

historia y la especificidad de su conocimiento. Es necesario acercarlos al campo
de las preocupaciones historiográficas, de la producción de los discursos
históricos creados y desarrollados a través del tiempo.
Es necesario que los alumnos reflexionen sobre el oficio de historiar,
acercarlos a las fuentes, comprender el vocabulario específico y reflexionar
sobre el tiempo.
Es importante hacer un recorrido con los alumnos por las diferentes formas
de concebir la historia y entenderlas en su contexto. En ese recorrido nos
detendremos en el momento en que la Historia comienza a profesionalizarse,
analizando su objeto y su método en las distintas vertientes epistemológicas,
hasta llegar a su complejidad actual y su relación con las Ciencias Sociales.
Apuntamos, además, a analizar e interpretar el discurso de historiadores,
qué teoría sustentan y qué conflictos e intereses se hayan implícitamente
involucrados en el discurso.
En este largo camino, se intentará resolver problemas significativos que
aporten a esclarecer la compleja situación actual de las Ciencias en general y
de la Historia en particular. Nos detendremos en el análisis de fuentes,
discerniendo los diferentes planteos historiográficos y analizaremos bibliografía
especializada.

2. OBJETIVOS GENERALES
 Reconocer las diferentes corrientes historiográficas,
 Ubicar las distintas corrientes en el contexto histórico en el que se
desarrollan.
 Comprender los supuestos teórico-filosóficos de las distintas corrientes.
 Analizar fuentes, realizar críticas de textos, exponer ideas claramente y con
fundamento.
 Trabajar y aplicar conceptos significativos.
 Iniciar un trabajo crítico de la escritura de la historia

Sarmiento 2902 - TE: 4728675/6 - Mail: secretaria@iesoc.com.ar 2

 Instituto de Educación Superior Nº 28
“Olga Cossettini”

 Conocer los aportes de las distintas vertientes epistemológicas al estudio de

la historia.

3. CONTENIDOS

Unidad I. Que es la Historia

 Historia. Los diversos contenidos del término Historia. Historia como res-
gestae y como rerum-gestarum,
 Historia-conocimiento: el conocimiento histórico.
 El historiador y los hechos históricos.
 Memoria e Historia: memoria/ olvido; “memorias colectivas”.

Bibliografía
1. BLOCH, Marc “Introducción a la historia”, FCE, México, 1952, cap. 1. La
historia, los hombres y el tiempo
2. CANDAU, NOEL. “Antropología de la memoria”, Buenos Aires, Ed. Nueva
visión, 2002. Cap. V: Memorias y amnesias colectivas.
3. CARR, Edward H., Qué es la Historia, Barcelona, Ariel 1983, pp. 9-40
4. FONTANA, José. ¿De qué aspectos de la actividad humana debe ocuparse
la historia? En: “La historia”, Barcelona, Salvat, (Biblioteca Salvat de
Grandes Temas, 40), pag. 43-50
5. NORA, PIERRE. “No hay que confundir memoria con historia", Pierre Nora,
Miércoles 15 de marzo de 2006 | Publicado en edición impresa. Los
intelectuales del mundo y LA NACION. La visión del filósofo y académico
francés. Por Luisa Corradini | LA NACION
6. TOPOLSKY, Jerzy. Metodología de la historia, Madrid, Editorial cátedra,
1985
7. VEZZETTI, “UN Mapa por trazar” revista Puentes, Año I, Agosto 2002
8. VILLORO, Luis. “El sentido de la historia”, en: Pereyra, Carlos, Historia,
¿para qué?, Siglo XXI editores, 1982, pág.33 a 52

Sarmiento 2902 - TE: 4728675/6 - Mail: secretaria@iesoc.com.ar 3

 Instituto de Educación Superior Nº 28
“Olga Cossettini”

Unidad II:

La investigación y la escritura de la historia

 La investigación histórica: las etapas de la investigación. Objeto y método.

 La operación historiográfica: historia, historiar. La legitimidad del

conocimiento histórico.

 El oficio de historiador/a. Temas y problemas. Metier de la profesión

 Los materiales de investigación: las fuentes de la historia.

 Cuestiones vinculadas a la temporalidad. Tiempo de la naturaleza y tiempo

histórico. Tiempos de los sujetos, de las sociedades y de las culturas, La
tensión pasado-presente. Corta, mediana y larga duración. Sincronía y
diacronía. La periodización en Historia.

Bibliografia

1. BRAUDEL, Fernand, La Historia y las Ciencias Sociales, Alianza, Madrid,

1984, Cap.3: “La larga duración”. (ficha de cátedra)
2. CARDOSO, CIRO. “Introducción al trabajo de la investigación histórica.
Conocimiento, método e historia”; Crítica, Barcelona, 1984. Cap. 5
3. MORADIELLOS, “El oficio del historiador”, Siglo XXI Editores, Madrid, 1994
4. PAGÉS, JOAN. “El tiempo histórico” en : Enseñar y aprender ciencia
ssociales. Horsi-Instituto de ciencias de la Educación. Universidad de
Barcelona, 1998.
5. SHAFF, Adam. “Historia y verdad” Grijalbo, México, 1974, páginas, 246-261
6. TREPAT, CRISTOPHER Y COMES. “El tiempo y el espacio en la didáctica de
las Ciencias Sociales”, Barcelona, GRAO- ICE, Universitar de Barcelona,
1998
7. VAZQUEZ, HÉCTOR. “La investigación sociocultural”. Editorial Biblos,
Buenos Aires, 1994, Capítulo 1: Delimitación del campo científico. Su
especificidad. Ciencias físico.naturales y ciencias sociales

Sarmiento 2902 - TE: 4728675/6 - Mail: secretaria@iesoc.com.ar 4

 Instituto de Educación Superior Nº 28
“Olga Cossettini”

Unidad III: La constitución del campo de la historia. Siglos XVIII y XIX

 La Historia como herramienta de reflexión y crítica de la realidad social.

 La nueva forma de pensar el mundo y la sociedad. Francia y el Iluminismo.

La herencia del pirronismo histórico. La importancia de la Razón. Los
pensadores ilustrados: Montesquieu, Rousseau, Voltaire. La Historia
reflexiva. Los nuevos aportes a la historiografía. La idea de progreso.

 Los aportes teórico-metodológicos de L. Ranke. La importancia de la

erudición.

 El contexto histórico francés en el siglo XIX. El Romanticismo. Michelet. El

materialismo histórico. La dialéctica.

 Debates en torno al método. La escuela metódica. Los aportes de Langlois-

Seignobos.

Bibliografía

1. Barthes, R. “Michelet”, México, FCE, 1988 (1ra. Ed. 1954) pp. 110-114

2. Bourdé, G. y Martin, H. “Las escuelas históricas”, Akal, Madrid, 1992.

“Michelet y la aprehensión total del pasado”, pp. 111-125

3. Bourdé, G. y Martin, H. “Las esuelas históricas”, Akal, Madrid, 1992, “La

escuela metódica”, pp. 127-148

Capítulos: II, III, V, VI, XII y XIII.

4. Comte, A. “Discurso sobre el Espíritu positivo”, Bs. As. Ed. Orbis-

Hyspamérica, 1984 (ed. Original 1844), pp. 147-151

5. Devoto, Fernando. “repensando una antigua polémica entre historiadores y

sociólogos. El debate Simiand-Seignobos y algunos dilemas de la

Sarmiento 2902 - TE: 4728675/6 - Mail: secretaria@iesoc.com.ar 5

 Instituto de Educación Superior Nº 28
“Olga Cossettini”

historiografía contemporánea” en “Entre Taine y Braudel. Itinerarios de la

historiografía contemporánea”, Bs. As. Edit. Biblos, 1992, pp. 47 a 73.

6. Dujovne, León. “La filosofía de la historia desde el Renacimiento

FCE, 1948, pp. 69-75

7. Fontana, J. “La ilustración”, en: FONTANA, J. “Historia. Análisis del

8. Grafton, Anthony. “II Ranke; Una historia al pie sobre la historia científica”
en: Los orígenes trágicos de la erudición. Fondo de Cultura económica,
Buenos Aires, 1998

hasta el siglo XVIII”, Ediciones Galatea, Nueva Visión, 1959.

9. Lefebvre, Henri. “El método: las leyes de la dialéctica” en: “Lógica formal,
lógica dialéctica”, México, Ed. S. XXI, 1983, pp. 274-280

10. Lefevre, Henri. “Introducción” en: “El marxismo”, Bs. As. EUDEBA, 1985
(ed. Fr. 1948), pp. 6-22

11. Marx, Karl. “Prologo a Contribución a la Crítica de la economía política”

(1859) en “Introducción General a la Crítica de la economía Politica”. Bs. As.
Cuadernos de Pasado y Presente 1, 1974.

12. Michelet, “La historia como base de fe” en: J: Michelet. “La mujer”; mëxico,
FCE, 1985 (1ª- ed. ) pp. 113-123

pasado y proyecto social”, Barcelona, Editorial Crítica, 1982.

13. Ranke, Leopold. “Pueblos y Estados en la Historia Moderna, México,

Unidad IV
Algunas tendencias historiográficas del siglo XX

 La Escuela de Annales. Su aporte al quehacer historiográfico. Los tres

tiempos de la Historia. Las Ciencias Sociales. Principales representantes.
Críticas.

 Algunas tendencias historiográficas actuales: La historia de las mujeres,

la historia del género.

 La historia del tiempo presente.

Sarmiento 2902 - TE: 4728675/6 - Mail: secretaria@iesoc.com.ar 6

 Instituto de Educación Superior Nº 28
“Olga Cossettini”

Bibliografía

1. Bock, Gisela. “La historia de las mujeres y la historia del género: Aspectos
de un debate internacional”, Historia social, 9, (España, Universidad de
Valencia, Instituto de Historia Social, 1991)

2. Braudel, Fernand. “La larga duración”; en: La historia y las ciencias

sociales”, alianza, Madrid, 1984, pp. 64ª 82

3. DOSSE, F., La Historia en migajas, Valencia, Ed. Alfons el Magnanim, 1988,

pp. 262 a 27

4. Himmelbarg, Gertrude. “El grupo: los historiadores marxistas británicos”,

Trama 10, Cuadernos de Historia y Crítica, Rosario, Facultad de
Humanidades y Artes, UNR, 1999.

5. IGGERS, Georg, La Ciencia Histórica en el siglo XX, España, Idea, 1998, pp.
24-33.
6. KOROL, Juan Carlos "’Duraciones’ y ‘paradigmas’ en la Escuela de los
Annales", en Punto de Vista, N° 23, Bs. As.. 1985, pp. 18-25.

Bibliografia general
 AGUIRRE ROJAS, C. “Los Annales y la historiografía francesa”, Ed. Quinto
sol, México, 1996.-

 ARTOLA, “Textos fundamentales para la Historia”

 ARON, R. “Las etapas del pensamiento sociológico”, Ediciones Siglo XX,

Buenos Aires,

 BARTHES, A “Michelet”, México, F.C.E., 1983

 BLOCH, M. “Introducción a la Historia”, Fondo de Cultura Económica,

México, 1972

Sarmiento 2902 - TE: 4728675/6 - Mail: secretaria@iesoc.com.ar 7

 Instituto de Educación Superior Nº 28
“Olga Cossettini”

 BRAUDEL, F. “La larga duración” en: “La Historia y las ciencias Sociales”,
Alianza, Madrid, 1984.

 BURY, J. “La idea del Progreso”, De. Alianza, Madrid, 1971.

 CANTIMORI, D. “Los historiadores y la Historia”, Ediciones Península,

Barcelona, 1985.

 CARDOZO, C- “Introducción al trabajo de la investigación histórica,

Barcelona, Editorial Crítica, 1982.

 CIRIA, A. “Montesquieu”. CEAL, Buenos aires, 1992.

 CRUZ, MANUEL. “Filosofía de la Historia”, Barcelona, Paidos, 1991.-

 DARNSTON, R. “La gran matanza de gatos”, FCE, Buenos Aires, 1998

 DEVOTO, F. “Entre Taine y Braudel”, Buenos Aires EditorialBiblos, 1992.

 DOSSE, F. “La historia en migajas”, Edicions Alfons el Magnanim, Valencia,

1988

 DEVOTO, F. “Entre Tayne y Braudel”, Itinerarios de la historiografía

contemporánea”, Editorial Biblos, Buenos Aires, 1992

 DIAZ DE KOBILA, E. “La razón epistémica en la Historia”.

 DIAZ POLANCO. “Períodos históricos y pensamiento social en el siglo XIX”,

Liberalismo y filosofía positiva, La misión civilizadora de occidente.

 DUBY, G. “Diálogos con la historia”, Alianza, Ed. Madrid, 1988

 DUBY, g. Y MANDROU, r. “Historia de la civilización Francesa”, F.C.E.,

México, 1966.

 FEBBRE, L “Combates por la historia”, Ed. Ariel, Barcelon, 1971

 FONTANA, J. “Historia. Análisis del pasado y proyecto social”, Barcelona,

Editorial Crítica, 1982.

Sarmiento 2902 - TE: 4728675/6 - Mail: secretaria@iesoc.com.ar 8

 Instituto de Educación Superior Nº 28
“Olga Cossettini”

 GORAN THERBORN. “La Escuela de Frankfurt”, De. Cuadernos de

Anagrama, Barcelona, 1973.

 KUHN, “La estructura de las revoluciones científicas”, FCE, México, 1995.-

 LE GOFF, J. “Pensar la historia”, Paidós, Barcelona, 1991.-

 LE GOFF J, NORA, P. “Hacer la historia”, I, II, III, Barcelona, 1974.-

 LYOTARD, “La condición posmoderna”

 LEFEBVRE, G. “El Nacimiento de la Historiografía Moderna”, de. Martínez

Roca, Barcelona, 1971, Cáp. 7 y 8.

 SHAFF, “Historia y verdad”, Barcelona, Grijalbo, 1981.-

 SHAFF. A. “Ideología y marxismo”, Editorial Grijalbo, México, 1976.

 SHUSTER, F.- El método en las Ciencias Sociales, Bs. As, CEAL.-

 VAZQUEZ, H. “La investigación socio-cultural”, Editorial Biblos, Bs. As.

1994.

 VILLORO, Luis, “El sentido de la historia”, en “Historia para qué?”, Editorial

siglo XXI, Buenos Aires, 1982.

4. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:
 Trabajos prácticos individuales y grupales.
 Evaluación permanente de: participación activa y reflexiva en clase.
 Parciales escritos y orales.
 Exposición de ideas con claridad y fundamento.

ACREDITACION

A- Promoción sin examen.

 Asistencia 75% de las clases dictadas.

Sarmiento 2902 - TE: 4728675/6 - Mail: secretaria@iesoc.com.ar 9

 Instituto de Educación Superior Nº 28
“Olga Cossettini”

 Aprobación de tres trabajos pràcticos y dos parciales con nota promedio 8

(ocho) puntos para acceder al coloquio final.
 Aprobación de un coloquio final integrador con nota final 8 puntos

B- Alumnos regulares.
 Presenciales:
 Asistencia del 75% de las clases dictadas.
 Aprobación de un parcial como mínimo y/o su recuperatorio correspondiente con
6 (seis) puntos
 Examen final con tribunal.

 Semipresenciales:
 Asistencia del 50% de las clases dictadas.
 Aprobación de un parcial como mínimo y/o su recuperatorio correspondiente con
6 (seis) puntos
 Examen final con tribunal.

 C- Libres.
 Examen final con tribunal:
 a) Final escrito con un tema del programa con una duración de 1 (una) hora reloj
 b) Examen oral.

Se acuerda con la presentación de los alumnos en mesas voluntarias.

Sarmiento 2902 - TE: 4728675/6 - Mail: secretaria@iesoc.com.ar 10