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Javier Astete
Alice Paredes
Renato Parra
Victor Vallejos
grado sin conocimientos básicos para realizar textos académicos. La tesis planteada es que,
mismo y luego pasaremos a analizar las causas por las cuales se presenta. La poca formación
académica de los universitarios. La dificultad para redactar los textos académicos por el
su docente.
otros autores, sin citarlos correctamente. Al realizar una cita textual, es decir una
transcripción exacta de la fuente, debe estar entre comillas y se debe anotar las páginas del
más adelante, deben marcarse puntos suspensivos entre corchetes, así […]. Las citas
contextuales, es decir, las ideas del autor principal en palabras de quien las cita. De acuerdo a
Owens y White (citado por Gil-Cano, 2017), existió una distinción entre el plagio negligente
prácticas para emplear la citación en el manuscrito. Esto genera que sé recaiga en el uso de
uno mismo atribuye el trabajo de otro autor como suyo propio, en la mayoría de los casos se
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han encontrado plagios negligentes. Según Toller (2011) el plagio es la negación al trabajo de
otros autores y podría acarrear estar involucrado en un delito penal. El respeto a la autoría de
ideas ajenas es primordial dentro de una serie de principios académicos. Toller (2011) enfoca
su texto desde una perspectiva jurídica y hace referencia a las sanciones en las que podría
incurrir un plagiador de llevar este hecho a un plano legal, hay que considerar que nuestra
discusión se enfoca en comprobar que los estudiantes no cuentan con los recursos adecuados
que los ayude a evitar cometer plagio. Por tanto, aunque el estudiante cometa plagio de forma
Los estudiantes reciben poca formación académica para escribir textos académicos,
no les enseñan como parafrasear o citar, la introducción de la voz ajena en el texto. No existe
la capacidad de escribir por parte del estudiante, no se cuenta con la formación lingüística que
manifestaron que habían recibido poca formación académica para escribir un texto académico
y que esta se circunscribe a los primeros semestres de la carrera. Por eso se considera la causa
principal que origina que los estudiantes cometan plagio. Según Ruiz de Luzuriaga (2014),
señaló también que el plagio académico es a causa de la falta de formación del alumnado.
Tanto para estudiantes como para docentes el plagio se produce en la mayoría de casos por el
Según indican Ochoa y Cueva (2014) para la elaboración de un texto académico los
alumnos deben contar con habilidades básicas que se adquieren en la educación previa así
acuerdo a Rodríguez (citado por Ruiz de Luzuriaga, 2014) el tema de la bibliografía se torna
de una manera engorrosa y hace que renuncien a seguir con los trabajos y caen en el plagio.
desconocimiento de las herramientas. Los estudiantes tienen la idea equivocada que para
redactar un ensayo académico debe buscar en muchas bases de datos una seria de
información en relación al tema que va escribir y luego hacer un texto lleno de citas
textuales de otros autores. Cuando en realidad, el estudiante debe realizar un bosquejo de las
ideas principales que desea plantear en el ensayo, para luego tomar las citas como soporte de
las mismas. Otro punto a considerar, son las fuentes de información que se suelen utilizar y
ante ello, Cebrián-Robles (2018); Miranda (2013); Ruíz (2016) comentan que al contar con
una gran facilidad de acceso a la información vía el internet, es que se suele caer en el plagio.
Generando que exista una cultura del copy-paste, es así que se continúa manteniendo la pobre
calidad de elaboración de textos durante las etapas escolares y universitarias. Es gracias a los
docentes que dejan pasar por alto el plagio, que se refuerza en los alumnos la práctica de esta
sus textos académicos, se eliminarían los errores. Según Comas (citado por Sureda-Negre,
2015), la existencia de un docente que espera que le hagan llegar los trabajos de los alumnos
su principal objetivo; una calificación aprobatoria que considera que esta práctica es de uso
común. Sin darse cuenta que con ello se corrompe la integridad académica, concepto que
Sureda-Negra (2015) nos ayuda a entender como aquel valor que es atentado ante actividades
como el plagio y la copia. Es por ello que se insiste que mediante una correcta
retroalimentación y seguimiento por parte del docente es que se puede detectar y controlar
este tipo de acciones. Cabe mencionar y aclarar que el docente es a quien se le debe de
considerar como el primer y principal filtro de detección de este tipo de actos. Evitando que
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el alumno a futuro lo considere como un ejercicio del cual no ha a recibir sanción alguna. Es
por ello que, Eaton, Guglielmin & Otoo (citados por Cebrián-Robles, 2018), a fin de evitar
futuras acciones de plagio recomendaron la concientización de los alumnos, así como enseñar
formativa por parte del docente. Evitando con ellos medidas coercitivas que solo funcionan
estudiantes deberían ser acompañados y recibir retro alimentación de sus trabajos por parte de
los docentes. Como indicó Ochoa y Cueva (2014) una práctica utilizada por algunos
docentes es pedir los trabajos en fases. Primero solicitan la entrega de las preguntas y el
título, o las preguntas y un párrafo del trabajo que va a desarrollar. Luego avanzan con las
que explica el plagio en los estudiantes universitarios. Los estudiantes deben adquirir
media. La escritura no puede seguir concibiéndose como una simple transcripción de ideas de
otros autores, sino como una parte esencial para la construcción del pensamiento. Una
práctica positiva es que se incluya dentro de la curricula universitaria cursos que formen al
Referencias
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2015-11
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Torres-Diaz, J.C, Duart, J.M y Hinojosa-Becerra, M. (2018). Plagio, uso de Internet y éxito
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