读书方法

我们把读书方法比做治病的“药方”，那么，各种阅读方式只是这
张药方中的几味药，而不同药的组合，会治不同的病。也就是说，要
高效率地读书，还必须学会合理地使用各种阅读方式，这就是这一节
我们要谈的读书方法。
（一）、三步读书法是我国历代学者所推崇的读书方法。程端礼、
梁启超、叶圣陶、茅盾等著名学者都曾从不同角度总结过三步读书法。
三步读书法的基本过程如下。
首先，要概括地了解读物的内容。这一步可采用略读、跳读、浏览等
方式进行，目的是掌握全书的内容概要。找出书中的重点。
其次，在掌握内容大意的基础上，对重点的内容作深入的钻研，做
到真正地理解读物的内容。这一步应采用精读的方式进行。
最后，在理解全文重要内容之后，再将各部分内容连结起来，形成
一个有机的整体，并做到“应当记忆的记忆起来，应当体会的体会出
来，应当研究的研究出来”。
三步读书法的实质是“综合、分析、再综合”的过程。运用这种方
法不仅可以减少阅读的盲到性，而且符合思维的基本规律，容易收到
好的阅读效果。
（二）、五步读书法
五步读书法，也叫 SQ3R 读书法，SQ3R 是 Survey（概览）。
Question（提问）、Read（阅读）、Recite（复述）、Review（复
习）五个词的缩写。概览、提问、阅读、复述、复习五个词，代表读
书过程的五个步骤，故称五步读书法。该方法的内容如下：
1、概览（Survev）
读书之始，先要进行一番“侦察”：了解这本书的内容，看它是否
符合自己的阅读目的和阅读兴趣。知道这本书重点讲的是什么，有哪
些难点，哪些内容是自己已经掌握的了，哪些内容还需要作进一步的
钻研，以便为进一步的阅读打下基础。
在这一步骤中，浏览读物的前言（或序、跋、内容提要）、目次、
读物中的标题、图表、注释以及参考文献、出版情况等，会有助于了
解读物的全貌。必要时，也可迅速地浏览一下全文，以便对全书有一
个总的、直观的印象。
2、提问（Question）
在概览的基础上，就书中的难点、疑点提出一些问题。提出问题后，
应积极思考，可以自已试着解答，然后再和书中的答案做比较，获得
补充和校正，提高阅读的兴趣；也可带着问题去读书，有目的地去探
索答案。
 8、阅读（Read）
事实上，阅读在五步读书法一开始就在进行了，这里所说的阅读是
狭义的阅读，它在此处特定的含义是带着问题深入阅读。在这一步骤
中，要搞清每一个概念、术语的确切含义。对重点的句子、段落的内
容要有深入的理解。阅读过程中，应注意圈点勾画或笔记，以增强记
忆、加深理解。
4、复述（Recite）
在深入阅读的基础上加以记忆，复述是必不可少的手段。读完之后，
可合上书本试着复述（回忆）一下读物的主要内容，进行阅读效果和
记忆效果的自我检查。这种主动的。及时的回忆，可以帮助集中注意
力、发现阅读中的不足并加以改进，同时还可以提高记忆效率。
在复述阶段，大部分内容并不需要逐字逐句地回忆，而只要概括出
主要的内容即可。但是，对于那些必须记忆的东西，如公式、外语单
词等，则需要原原本本一字不差地记住，并准确的复速出来。
5、复习（Review。）
复习的目的是为了巩固阅读成果，增强记忆。复习必须要及时，读
书之后应适当小结，可以起到复习的作用。读书之后的一天天应再次
复习，以后每间隔一段时间还要进行适当的巩固。
以上是 SQ3R 读书法的基本内容。研究表明，SQ3R 读书法的原
理适用于各个领域书籍的阅读。就青少年读者而言，使用 SQ3R 读书
法阅读教科书、教学参考书等，效果更佳。
（三）、框架式读书法
将有关的知识通过有条理的分析，归纳成一个个“框架”，以便在
读书过程中随时找到合适的对应内容，从而增强理解、便于记忆，这
种读书方法，就叫做框架式读书法。
框架式读书法中的“框架”指的是什么呢？所谓“框架”就是对一本
书的主题分析，学过英语的读者都会有这样的体会，教书中几乎很难
找到两个完全一样的句子，做翻译习题时也是如此，但我们是怎样掌
握英语的规律的呢？仔细起来，我们就会发现，所有的英文句子都可
以统归为五个基本句型，任何一个句子都和这五个基本句型中的一个
相对应。掌握了这五个基本句型，基本上就不愁不会分析千差万别的
英语句子了。其实，读书和学外语的道理是一样的，尽管读物的内容
各不相同（这相当于千差万别的英语句子），但构成同类书内容的主
题因素却大致相同（这相当于英语句型），只要掌握了主题因素这个
“框架”，读书就会变得很容易了。例如，在读小说时，我们可以预
制这样一个框架：
背 景主题情节结局特色
人物 地点 时间
在读小说时，将有关内容填入这个框架，理解和记忆都会变得很容
易。
制定出适合的“框架”，是框架式读书法的关键。“框架”的制定，
往往要受制于具体的读物。但为了青少年读者制定符合自己阅读的
“框架”，这里不妨列出一个有高度概括性和普遍适用性的“框架”
结构，作为具体读物框架的参照标准：
•事物、物质。实体
天然存在的
产品
工具
精神产品
•事物的组成部分
组件
器官
•事物的体系
•事物的属性
品质、性质
结构
尺度
•动作的对象
•事物之间的关系、相互作用
作用
反作用
•对事物的作用
实验
精神活动
•属性的性质、关系和作用
•对属性的作用、关系和作用
•条件
•时间
•地点
以上每一条都可作为分析读物框架的某一方面的标准。当然，这些
只是一些极一般性的框架标准。事实上，在分析读物框架时，认真注
意一下该书的目录，会对确定框架有很大的帮助。好的目录，往往就
会包含了框架的大部分内容。这样，通过阅读目录、再结合上述标准，
框架就不难确定了。
框架式读书法适用各种读物的阅读。读书时，除了要确立读一本书
的框架，还要注意确立读这一类书的框架，这样，不断将从每本书学
到的新知识投入到这一类书的框架中去，并经常在头脑里呈现这个框
架，整理知识，调整知识，循环往复，会取得更好的读书效果。
 （四）、整体读书法
整体读书法是一种对读物从整体上加以把握的阅读方法。这种方法
的主要特点在于，读者在阅读之前，先根据读物的特色及阅读需要设
计出阅读程序，然后再根据所设计的阅读程序进行有目的的阅读。
运用整体阅读法时应注意以下几个问题。
1、首先要设计好阅读程序。阅读程序的设计参照本章第一节中速
读训练内“固定程序阅读训练”的有关方法进行。
2、要严格按程序阅读，完成前一个项目方能进入后一个项目，不
得跳跃及随意改换每一项目的阅读目的。
3、在阅读过程中，要根据程序中每一项目的目的进行阅读。例如，
阅读目的是了解著者、材料的来源或出处，这时，尽管视觉已接收到
正文文字，但应自觉地略过，对其合义不作深究，将其排除在这一步
的阅读之外。总之，程序中每一项的目标应该突出，才能保证整体读
书法的效率。
4、按程序阅读，每完成一个项目，均要根据程序中所规定的要求
作对照检查，以明确该项目的完成情况。对照检查可采用口头复述的
方式，也可采用笔记作答的方式。
（五）、创造性读书法
同一本书，不同的人阅读之后，会产生不同的效果，原因是什么呢？
对于同等知识水平的读者来说，除了智力等方面的差异之外，关键就
在于是否注意了创造性阅读以及阅读创造力发挥得如何。换句话说，
读书不仅仅是对读物内容的吸收、对读物内容的一味接受，而更重要
的是对读物内容的深化、再创造。这样的读书才是有效果的读书，也
是一种高级的读书。创造性读书法就是跟一种读书方法。它强调超越
读物本身，读者能够发表某种见解或看法，在阅读的基础上有所创新。
创造性读书法包括以下几种类型：
1、比较读书法
比较读书法是选取若千种观战相近或相反的书籍进行对比阅读。国
内外的阅读研究表明，阅读并非是直线的，任何一本读物都要有一种
或一批参照读物才能使读者完全读懂和读透。
首先，比较阅读能够开阔读者的视野，有助于读者正确地鉴别、验
证和判断书本知识的真伪、好坏和优劣，提高读者理解知识、接受知
识和运用知识的能力。
其次，比较阅读有助于读者对知识作深入的分析的探讨，发现最佳
途径，提高解决问题的能力。例如，中学生在学数学时都会发现，同
样一道题，会有不同的解法，有些解法比较麻烦，有些解法比较简单。
这就要求多看、多比较，在比较中找到解题的最佳途径。
再次，比较阅读有助于读者正确地掌握书中的重点、疑点、难点，
深入地理解读物的内容。有些内容，书中已论述明白，自然容易理解，
有些内容，可能书中论述的不甚清楚，这也许是作者认为读者已经知
道了，也许是作者留给读者自己思考。无论哪种情况，都需要找到相
关参考书加以参读，只有如此，才能真正地“吃”透一本书。
最后，比较阅读还有利于读者提高语文分析能力和鉴赏能力，巩固
所学的语文知识。例如，将《泼留希金》和《守财奴》两篇课文比较
着阅读，就会发现，这两篇课文虽然都描述了吝啬鬼的贪婪和占有欲，
但笔法和人物形象塑造上却有很大不同，各有特点。通过比较，才能
使我们对这些特点理解的更加透彻。
比较阅读时应该注意：
（1）．首先要确定比较的方向与范围。有四种比较的方向可供选
择。
①纵向比较。人类的知识都是在继承前人知识的基础上发展起来的，
书本上的知识也不例外。后人著作总是与前人的著作有着密切的关系，
通过溯本求源，可以了解和分析不同时期知识的继承、演变和发展，
也有助于对基本概念的理解。
②横向比较。相同主题的读物，并不只有一种，往往是几种书论述
的主题都相同，只是在定法、次序、观点上有所差异。对这一类书的
比较阅读，有助于读者对一定的历史时期内的某种知识作深入全面的
了解，并从这种了解中熟悉个性，把握共性，发现规律。
③类比比较。无论是纵向比较，还是横向比较，都要求比较阅读的
对象是同类知识，而类比比较则强调阅读那些不同，但却有相似之处
的读物。例如散文与小说、电影与戏剧等，通过类比比较，可以打破
思维与知识的局限性，提高创造能力。
④动态比较。这是指将上述纵比、横比和类比相结合，根据不同的
阅读要求，综合运用，穿插进行，以求对读物理解得更深刻、更全面，
避免绝对化和片面化。动态比较是一种较为复杂的比较方法。
（2）．在确定比较方向和范围的基础上，拟定比较阅读的目录。
目录的确定可以借鉴别人编纂的书目，也可利用读物中的参考文献或
教师指定的参考书。
（3）．比较阅读时，应以要读的书为主，参照的书为辅。一般来
说，对于参照的书可以采用略读、速读或跳读的方式进行。只有读到
需要仔细印证、比较的那一部分内容时，才可采用慢读、精读、连读
等方式。
（4）．比较阅读时，应注意做好读书笔记，将对用的内容、不同
的论点、论据。写作特色、感想等记录下来。这样，既有助于理解、
记忆和知识的积累，也有助于日后查阅。
2、推测读书法
推测读书法在阅读过程中，有意识地停顿下来，以已经阅读的内容为
基础，设想以后的内容，设想后再与书中的实际内容相对比，检验自
己的设想与作者是否一致的一种读书方法。这种读书方法最主要的特
点是将逻辑思维引入阅读过程中，是一种重要的创造性阅读方法。
首先，推测读书法有利于提高读者的读书积极性，保证阅读效益。
运用推测读书法，将自已的想法与作者的想法相比照，看看哪些是自
已想对了，哪些是自己想错了，这样，就会极大地提高读者的求知欲。
同时，采用这种读书方法，无论是在推测过程中，还是在推测后的验
证过程中，读者都会自然而然地高度集中注意力，使大脑兴奋点集中
于阅读的内容，从而保证了较佳的阅读效益。
其次，推测读书法可以提高读书速度，保证阅读质量。读任何一本
书，总有可快读或略读的地方，也总有需要慢读或精读的地方、何处
需要快读或略读，何处又需要慢读或精读，可以运用推测读书法加以
判断。推测对了，只需快读或略读，推测带了，则要慢读和精读。这
样，既可正确把握读物略读与精读之处，不至胡子眉毛一把抓，保证
阅读质量，也提高了阅读速度。
最后，推测读书法还可以提高读者自身的创造力，激发读者产生一
些超越书本的新见解。事实上，推测的过程本身就是想象、联想和创
造的过程，其结果往往伴随着一些发明创造，会产生一些新的见解，
这也是推测读书法的优质之所在。
运用推测读书法时应注意以下几个问题：
（1）推测阅读之前，必须掌握一本书的总的观点。这就必须首先
要注意书名、作者，阅读序言或导言，翻看该书的目录和各章节的大
标题、小标题等等。明确了该书的总观点，了解该书的大致内容，才
能保证推测储正确的方向进行。
（2）在了解一本书的总观点之前，还要了解该书的特点。在书籍
的海洋里，没有任何两种书会是一模一样的，即使是论述的同一问题，
观点一致，也还有个论述角度，逻辑次序等方面的不同。所以，推测
之前应该注意每一本书的“个性”，以便根据该书的风格和特点，加
以区别对待，做出正确的推测。
（3）推测读书法主要运用于读物的中心论题，关键问题以及疑难之处。
书中的其他部分可以不用，也没有必要运用推测读书法。
（4）阅读中的推测，绝不是凭空想象，而是要建立在读物内容的
前提及作者思路的基础之上，也就是说，推测一定要以读物中已阅读
的部分为出发点，在对已阅读部分的理解与判断基础上作出推测。
3、质疑读书法
质疑读书法是创造性阅读的一种，这种读书方法强调对读物内容的
质疑。也就是说，在读书过程中，不盲目地相信书本上的知识，经常
问一问为什么，对读物的内容要持质疑和批判的态度。“前辈谓学贵
有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一
番长进”。这句话充分说明了质疑读书的重要性。
 首先，质疑读书有助于提高阅读效率，更加深刻地理解和掌握书本
上的知识。现代科学研究证明，从人的神经功能上看，疑问往往会促
使大脑高度兴奋，产生一种“优势灶”，引起定向探研反射，从而使
精神高度集中，保证最佳的读书效果。
其次，质疑读书有助于读者开发思路，发现真理，获得真知。
最后，质疑读书还有助于打破知识旧框框的束缚，促进发明的和创
造，书籍是前人的研究成果，总结了前人的经验。但人的认识是相对
的，不可能一次完成，绝对正确，即使是真理，也还需要发展、所以，
从这个意义上说，质疑是发明与创造的开始。
运用质疑读书法需注意以下几点：
（l）读书时要多思多想，独立思考。这是运用质疑读书法时最关键
的一条。只有通过独立思考，才能提出问题，这是质疑读书法的最基
本要求。可以这么说，没有独立思考，没有自己的见解，就不可能有
质疑。
（2）质疑要有针对性。这里所说的针对性，是指质疑要针对一书
的主要内容、重要结论、关键问题。而对于一些旁枝细节，大可不必
做过多的追究。
（3）质疑时应实事求是，同时注意集思广益。质疑读书法强调提
出问题，但决不是胡乱猜疑、我们同意用批判的观点看待书本知识，
坚决反对否定一切、怀疑一切，或偏信、偏爱和抬杠的不良作风。例
如，教材中的许多公理、定理、定律等都是经过前人反复检验的，这
是无需怀疑的。如果当疑不疑，不当疑乱疑，势必要造成思想上的混
乱。另外，在质疑过程中，除了独立思考以外，还应注意集思广益，
对同一问题，充分考虑各家的不同观点，并把它们作为自己见解的借
鉴和参考。
（4）要重视存疑。由于知识水平、能力的限制，读某一种书过程
中
的一些疑问可能一时解决不了，这时，应该把这些疑问及时记录下来，
留作日后解决，这就是存疑、对于存疑，应该有个正确的认识，提出
问题本身就是思考的结果，决不是没有收获的读书。存疑过程中要避
免两个极端：一是不顾自己知识、能力的限制，死抱着问题不放，做
无效劳动；二是把存疑流于形式，记下来问题就了事，这样做等于没
有存疑。

常熟市实验中学图书馆
2006 年 8 月

常熟市实验中学图书馆（2006）。读书方法。实验中学图书馆。
http://www.csssyzx.com/xnlj/tsg/display_content.asp?title=
%27%B6%C1%CA%E9%B7%BD%B7%A8%27。2014 年六
月七日。

“框架式”读书法
 日期：2011-07-20 08:11

从系统论角度看，不同学科，不同系列的科学知识或书籍，都有一个系统性、科学性的内

在逻辑联系，都有一定的知识结构序列所组成，呈现出一定的带有规律性的框架形式。根

据这一原理，读书时将有关同类或相近内容的书籍、文章或知识系列，通过有条理的比较

分析，归纳、整理成范围大小不一的一个个“框架”；读书过程中将随时遇到的内容，分

别纳入到对应的“框架”之内。这样做，不但能加强理解，有利记忆，而且能思路明确，

层次结构鲜明。

用这种方法读书，就叫做“框架式”读书法。常人读书，不懂“框架”方法，只

是拿来便读，读过便了。问他书中写些什么，只有轮廓印象，哪里也说不清楚。如读小说，

若能事先按其要素、主题、情节、结局、特色等列一框架，每读一部分，略加思索总结，

读完后将全书内容加以分析研究，过一下“电影”，再分别把有关内容填入框架，就能得

到系统提高。这样久而久之，便能找到自学的规律。读论题接近的论文，可根据论文的要

素、特点与写法列成一个框架。不同系列的知识结构框架，一般都有高度的概括性与普遍

的适应性，体现着知识的规律。如果经济使用这种读书方法，不但理解深、记忆强，对培

养思维力与创造力更是大有益处的。

学习方法（2011）。“框架式”读书法。自学习网，2014 年六月六日。

http://www.zixuexi.com/fangfa/201107/40854.htm

古人有云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”这句话强调了
使用正确方法的重要意义。联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生
存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，
我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法，去主动地获取需要的知识、会
学、善学的人。而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的
人。
常有同学发出这样的疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到高
中后突然感觉语文基础很差？语文到底该怎样学？怎样才能尽快提高语文成绩？
许多同学带着这样的疑问艰苦摸索，收效甚微，从致苦恼重重。
 客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内
容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但
作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习
惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的、应该说是不太困难的，是有规
律可循的。这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养
的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时
间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应扎
实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。
下面我将从基本学习方法和提升方法两方面来介绍语文学科的学习方法。
一、高中语文的基本学习方法
1、主动预习
对于语文课来讲，预习相当重要，特别是古文学习，如果你能在预习阶段
就能通过自己的思考将文章中出现的重要语法知识归纳出来，学会主动学习，
便可以达到以下四个目标：
（1）对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解；
（2）巩固复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系；
（3）找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而
非、似曾相识的知识要特别引起注意；
（4）了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时
注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。
2、专心上课
课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上
好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一项艰苦的脑力劳动，
只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：
（1）抓住老师的思路，跟紧老师的步伐，学会抓思路而不是死记硬背；
（2）抓住关键内容，抓关键词，而不是将所有课件上的内容照搬到笔记上；
书必须学会圈点勾画。
（3）积极思维，学思结合；
（4）珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。
（5）注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。
只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进
一步掌握和巩固打好基础。
3、及时复习
复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复
习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：（1）系统整理（2）独立作业（3）
分析错误（4）系统小结。
福星跃龙门（2014）。学习方法-语文怎样学最有效。北京四中网校。2014 年六月六日。

http://attach.etiantian.com/staticpages/study/question/question_6721263.htm