MODELO DIDACTICO

MODELO DIDACTICO
LAintegración
La INTEGRACION
en el EN EL AULA
aula.

FERNANDO LUQUE MORENO

30826919L

BYAROIN79@GMAIL.COM

GRADO EDUCACION SOCIAL

UNED, CENTRO ASOCIADO DE CORDOBA

TUTOR : IGNACION GONZALEZ LOPEZ

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 INDICE

INTRODUCCION……………………………………………………………………………………. ( pág., 3-4)

CONTEXTO DE LA REALIDAD ESTUDIADA ………………………………………………( pág.. 4-5)

MODELO DIDACTICO PROPUESTO…………………………………………….………….. (pág.. 5,6 y 7)

OBJETIVOS………………………………………………………………………………………….…. (pag.8)

MAPA CONCEPTUAL DE MODELO DIDACTICO………………………………….……. (pág.. 9)

METODOLOGIA……………………………………………………………………………………. ( pág.. 10.11 y 12)

CONCLUSION………………………………………………………………………………………… ( pág.. 13)

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INTRODUCCION

La didáctica es una ciencia aplicada, la cual estudia los procesos de

enseñanza-aprendizaje, para intervenir con ellos y así conseguir la

formación intelectual. Se basa en la teorías, leyes y principios que aplica

conocimientos comprobados y fundamentados. En la didáctica existe una

estrecha relación entre educación y enseñanza. El objetivo principal de la

didáctica es conseguir la anteriormente mencionada, formación intelectual.

Trata de conseguir la formación del individuo en relación con su educación

integral.

La didáctica, en la búsqueda de su objetivo, tendrá en cuenta una serie de

teorías, perspectivas o enfoques y modelos los cuales ayudaran a alcanzar

su anteriormente mencionado objetivo.

la integración en el aula se presenta como un proceso que se da a lo largo

de la vida, comenzando desde las edades más tempranas y llegando a la

edad adulta, en forma dinámica, flexible, sistemática e interactiva. Se debe

comenzar en el entorno familiar, continuar en la escuela y seguir en el

trabajo y a lo largo de la vida como fuente de bienestar y progreso personal

que permita a la persona ir construyendo un proyecto de vida.

La integración social debe iniciarse a edades tempranas, lo cual permitirá

un conjunto de experiencias sociales, con interacción con los iguales a lo

largo del desarrollo de la persona. Es en el contexto de los intercambios

sociales con otros niños, donde cada individuo descubre la existencia y

particularidades del otro, así como se afina el conocimiento de uno mismo

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promoviéndose las relaciones interpersonales, la fraternidad, solidaridad,

colaboración, cooperación y disciplina.

En cuanto a la integración en la escuela, esta es el primer ámbito no familiar

con el cual un niño debe de enfrentarse. En la escuela se pondrá énfasis en

la autorrealización, libertad, autodeterminación y apertura a los demás. La

integración escolar permite la promoción de las potencialidades que tiene

un individuo como ser humano.

En la escuela a través de recursos humanos, técnicos, físicos y materiales se

proporcionará una respuesta educativa en lo que es común y a la

diversidad.

CONTEXTO DE LA REALIDAD CREADA.

El centro educativo objeto de mi trabajo didáctico es un colegio de ed.

secundaria, donde estudian mayoritariamente alumnos de entre 12 y 16

años.

El centro educativo está situado en una barriada antigua, donde conviven

personas de distintas generaciones, culturas y posición social.

Los habitantes de esta barriada, en su mayoría son de clase obrera, aunque

hay un alto índice de desempleo en una zona de la barriada,

mayoritariamente habitada por personas de etnia gitana y otros de

procedencia sudamericana.

En el centro objeto de muestro trabajo conviven alumnos de los 2 barrios.

De vez en cuando se ha producido algún problema de integración, pero de

poca relevancia, pero desde hace unos años hasta ahora cada vez más son
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los casos de rechazo entre muchos alumnos de distintas etnias, religiones y

clases sociales, por lo tanto, el director, equipo técnico, educadores y AMPA

están preocupados y necesitan la intervención en este colegio para intentar

lograr la solución de este conflicto.

El modelo didáctico que propongo quiere conseguir limar o eliminar ese

conflicto que cada vez más se está haciendo palpable en los últimos meses.

Para ello se van a proponer una serie de actividades, talleres y charlas que

ayuden a hacer comprender a los alumnos la importancia que tiene el

respetarse uno mismo y el respetar a los demás, es decir, la importancia del

respeto a todos.

MODELO DIDACTICO PROPUESTO

La didáctica comprende una serie de enfoques o perspectivas, unas teorías

y unos modelos que son necesarios para que esta sea efectiva y logre su

objetivo.

Para lograr nuestro objetivo propongo como inicio realizar una reunión con

director, jefe de estudios, profesores y equipo técnico, así como de

miembros del AMPA y personas que voluntariamente vendrían a exponer sus

conocimientos y experiencias.

En esta reunión se le hará entrega a cada uno de los asistentes del modelo

didáctico propuesto.

Nuestro modelo se basa en un enfoque socio-crítico y otro enfoque

emergente, de una teoría humanista, desde la cual partirá nuestro modelo

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que se basará generalmente en 3, modelo comunicativo, colaborativo y

tecnológico.

En cuanto a las perspectivas o enfoques de nuestro modelo encontramos en

un primer lugar el enfoque socio-critico. En esta perspectiva o enfoque se

destaca un fuerte componente ideológico, donde la ideología se presenta

explícitamente, partiendo de una realidad social y cuyo objetivo consiste en

la explicación de la realidad social para poder transformarla. El papel de la

didáctica es el de trata de conseguir que os profesores generen sus propias

teorías cooperativamente mediante la investigación en la acción. Se

convierten en transmisores o reproductores, elaborando prácticas y teorías

reflexivas.

Este enfoque se busca la emancipación o transformación social mediante

una metodología participativa. ( Habermas) explicaba que la emancipación

es la independencia de lo que esta fuera del individuo, autonomía,

responsabilidad y autorreflexión.

En cuanto a la perspectiva emergente se centra el foco en el aprendiz, el

alumno, donde hay un dialogo abierto, se desarrollan las inteligencias

múltiples, se trabaja la intuición y la creatividad, el autoconocimiento y

reconocimiento del otro entre otros.

En este enfoque surgen términos como multiculturalidad, definida como una

sociedad donde viven varios grupos culturales, establecida bajo una serie

de valores y normas que la sostienen. Los modelos de dialogo entre estas

culturas pueden ser:

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  multicultural, el cual promueve el respeto de todas las culturas, pero

viviendo en comunidades separadas produciendo segregación, guetos

y problemas entre jóvenes.

 Asimicionalista, basada en la igualdad de todos los ciudadanos,

despreciando las diferencias

 Intercultural, la cual es el dialogo que más se adapta a nuestra

problemática, el cual pone en énfasis la necesidad de interacción

para la integración multicultural, respetando la diversidad. (

Escribano ) dice que la enseñanza intercultural exige un enfoque

plural, reciprocidad y colaboración entre las diversas culturas.

En cuanto al modelo o a los modelos con los cuales se pretende trabajar con

los alumnos es; un MODELO COMUNICATIVO,(al ser un problema entre

alumnos, y al existir algunas conductas de rechazo y de desintegración

social) MODELO COLABORATIVO(ya que al existir falta de integración y de

dialogo, así como un alto grado de rechazo, mediante actividades grupales

se intentara promover la solidaridad , la aceptación y la comunicación) y

MODELO TECNOLOGICO, ( ya que se utilizaran plataformas digitales y

dispositivo multimedia para hacer más fácil e interactivo lograr nuestro

objetivo) Antes de nada partiremos de la TEORIA HUMANISTA, donde lo que

prime y se valore de manera especial sea el ser humano. (teoría de Rogers o

Maslow) y se reconozca la libertad y dignidad de todo ser humano. El

docente o educador es agente humanizador en este acto y partirá de las

características de la teoría humanista y las aplicará a nuestro modelo.

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Se pondrá en valor que cada ser humano es único y valioso. Lleno de

libertad. De respeto hacia los demás sin pretender cambiar a nadie donde

se respeten sus derechos fundamentales e inalienables.

Esta teoría humanista la pondremos en práctica realizando unas charlas

donde participen personas que de un modo altruista vienen a contarnos sus

experiencias vividas en sus países de origen, donde los valores

democráticos y derechos no siempre son respetados y de ahí la importancia

de aprender a respetarlos.

OBJETIVOS:

 Nuestro objetivo principal será integrar a todos los estudiantes del

IES.

 Diseñar una serie de métodos y actividades que nos Proporcionen un

ambiente adecuado a cada estudiante según sus necesidades.

 Conseguir la aceptación y respeto del otro.

 Conocer las necesidades e inquietudes de cada estudiante.

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  Fomentar la interrelación entre alumnos y alumnas asi como lograr el

diálogo abierto entre todos. Un dialogo siempre respetuoso

 Conocer y respetar los gustos e intereses propios de una religión,

cultura o etnia distinta,

 Identificar necesidades específicas en el otro.

 Adquirir sentimientos de empatía y solidaridad.

 Saber trabajar en equipo con el fin de alcanzar beneficios comunes

MAPA CONCEPTUAL DEL MODELO DIDACTICO

MODELO DIDACTICO
integración en el aula

PERSPETIVAS O
ENFOQUES: TEORIAS:
Perspectiva o MODELOS:
Modelo comunicativo Teoría
enfoque socio-critico humanista
Perspectiva o Modelo colaborativo P á g i n a 9 | 14
enfoque emergente Modelo tecnológico
 OBJETIVOS
Lograr la integración de todo el
alumnado

METODOLOGIA:
Interacción entre grupos
Comunicación bidireccional
Formación en habilidades sociales
Tics

METODOLOGIA

La metodología seleccionada para la impartición del Método didáctico es el

aprendizaje por dialogo, en grupo e interactivo, utilizando diferentes

recursos que sin duda nos ayudara a conseguir nuestra meta.

En cuanto a los modelos comunicativo y colaborativo estos ayudaran a

los/las alumnos/as a reflexionar e intercambiar sus puntos de vista respecto

a lo que van a aprender. Fomenta la interacción que se considera tan

necesaria, así como la ayuda que se pueden dar unos a otros partiendo de
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sus experiencias vitales. Esta metodología es la adecuada para fomentar las

metas del aprendizaje partiendo del hecho que cada alumno es diferente en

cuanto a todas las estructuras cognitivas, emocionales y destrezas, en

cuanto a su vivencia personal y conocimiento previo

Nuestros métodos colaborativo y comunicativo se basarán en la

comunicación constante, bidireccional y reciproca entre docentes y

alumnos. Nos basaremos en la interacción fundamentada en teorías de la

comunicación verbal y no verbal. (Medina) decía que el aula es un

ecosistema de comunicación interactiva, compleja con múltiples variables y

con una gran riqueza plurirrelacional. Este modelo es retroactivo donde el

profesor hará que los alumnos intervengan en la actividad procediéndose

Feedback donde se permite reformular preguntas promoviendo siempre un

dialogo sincero y abierto. Propondrá escuchar a los alumnos con respecto a

la problemática originada, siempre partiendo del respeto a los demás y a su

identidad, evitando estereotipos, ni juicios de valor ni ironía, hablando como

te gustaría que te hablaran a ti, con tono tranquilo, afectuoso y trabajando

la empatía, tu afecto y sobre todo abriendo a los alumnos a escuchar.

Es importante que el docente domine las practicas socio-comunicativas,

dominando la narrativa y el dialogo, así como la empatía (Medina).

Estos modelos, comunicativo y colaborativo, los pondremos en práctica,

sentándonos junto a los alumnos en círculo donde todos los alumnos se

vean entre sí, creando un clima de interacción entre alumnos/alumnas y

profesor/profesora positiva, donde se favorezcan las relaciones empáticas,

de colaboración y donde se ponga de manifiesto lo aprendido en charlas

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anteriores y propiciando cuestiones sobre el otro, así como sus curiosidades

hacia las demás culturas, étnicas o religiones.

Para ello se contará con un amplio material didáctico donde el docente

tenga la suficiente información para desempeñar su función informativa,

siempre siendo clara, precisa y nunca arbitraria.

En cuanto al modelo tecnológico, debemos de darle la importancia que tiene

ya que permitirá optimizar y controlar de un mejor modo nuestra labor

educativa. La didáctica en el modelo tecnológico no solo es una tecnología

porque use elementos técnicos, sino porque también lo hace vinculando

medios y objetivos, aplicando conocimientos científicos y usando las

mejores técnicas.

(Skinner) mediante sus teorías conductistas busca el estímulo y la respuesta

teniendo su primera manifestación didáctica en las técnicas de enseñanza

programada. Este proceso didáctico es susceptible de tecnificación y

persigue la eficacia en la consecución de los resultados. La participación del

alumno es clave para este modelo. Los medios técnicos siempre han de

estar al servicio de la persona humana. Constituyen el lenguaje del S.XXI

por lo que su presencia en las aulas debe de ser estimulante a la vez que

critica y creativa.

Se realizarán:

 sesiones de video fórum, sobre derechos humanos como el derecho a

la integridad personal, a la igualdad, a las propias creencias entre

otros, haciendo como objetivo principal que los alumnos resuelvan

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 sus dudas y tengan información y conocimiento sobre estos derechos.

Se pondrá de manifiesto lo bueno de cada etnia, cultura o religión, no

obviando información, procurando hacerlo de un modo donde lo que

prime sea la claridad.

 Trabajos en grupo sobre las distintas identidades, haciendo participar

en cada grupo a alumnos de diferentes religiones, etnias o culturas,

promoviendo así la colaboración grupal.

 Se dispondrá de ordenadores conectados a internet donde los

alumnos podrán buscar por si mismos información sobre la cultura del

otro, viendo fotos y videos, así como publicaciones donde se

descubra la riqueza tanto personal como cultural del otro.

 Se utilizarán tecnologías como presentaciones en power point, así

como videos de YouTube para acercar al alumno a ese

autodescubrimiento de esa realidad donde todos estamos sumergidos

y donde la mezcla cultural es un hecho.

CONCLUSIONES:

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En la educación de nuestros jóvenes, el aprendizaje colaborativo,

comunicativo y tecnológico son de gran importancia, ayudando a su

formación integral.

La integración de los alumnos de distintas culturas, etnias o religiones no es

una tarea sencilla. Se necesita tiempo, paciencia y ganas para hacer

comprender a los alumnos de un instituto en particular y a la sociedad en

general que no hay fijarse en las diferencias, sino en los que nos une a cada

ser humano.

Hay que comenzar por el respeto hacia uno mismo, y exteriorizarlo

basándose en el respeto a los demás.

Esta es la única manera en la que se puede conseguir una sociedad justa e

igualitaria. Donde no existan diferencias entre unos y otros. Donde todos

seamos iguales en derechos y obligaciones y donde se promueva la

socialización e integración de todos.

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