Una institución es una cosa establecida o fundada.

Se trata de un organismo que

cumple con una función de interés público.

Dimensión, del latín dimensión, es un aspecto o una faceta de algo. El concepto

tiene diversos usos de acuerdo al contexto. Puede tratarse de una característica,
una circunstancia o una fase de una cosa o de un asunto.

Un período es un lapso de tiempo determinado. EL término puede ser utilizado

genéricamente, pero también tiene aplicaciones específicas en diversas
disciplinas.

El área de una figura plana es la extensión de la figura plana, medida en unidades

cuadradas de longitud.

Nivel se utiliza para describir la horizontalidad de una determinada cosa. Por

ejemplo, puede reconocerse a un nivel como la altura a la que llega algo o a la que
ha sido ubicado.

El Tiempo es una magnitud física fundamental, el cual puede ser medido

utilizando un proceso periódico, entendiéndose como un proceso que se
repite de una manera idéntica e indefinidamente.

Un tema puede ser considerado como el asunto de una obra o de un discurso.

Aprendizaje esperado: es el elemento que define lo que se espera que logren los
alumnos, expresado en forma concreta, precisa y visualizable.

Contenido uso recurrente porque con el se designa a una parte fundamental de

este ámbito que son los contenidos escolares y que se trata básicamente del qué
de la enseñanza, son la serie de saberes que se acumulan en una cultura y que
en la escuela serán aprendidos por los alumnos mediando la intervención de un
maestro para lograr dicho objetivo.

Actividad Es el conjunto de acciones que se llevan a cabo para cumplir las metas
de un programa o subprograma de operación, que consiste en la ejecución de
ciertos procesos o tareas (mediante la utilización de los recursos humanos,
materiales, técnicos, y financieros asignados a la actividad con un costo
determinado), y que queda a cargo de una entidad administrativa de nivel
intermedio o bajo.

Entendemos por recursos para el aprendizaje el conjunto de procedimientos y

estrategias que el estudiante debe poner en funcionamiento cuando se enfrenta
con una tarea de aprendizaje.
Estos procedimientos pueden ser recursos materiales o procesos cognitivos que
permiten realizar un aprendizaje significativo en el contexto en el que se realice.

El plan de apoyo es el conjunto de actuaciones que pretenden ajustar el proceso

de enseñanza-aprendizaje a las características específicas del alumno y de su
contexto, con el fin de potenciar al máximo el desarrollo armónico del mismo.

Las estrategias metodológicas permiten identificar principios, criterios y

procedimientos que configuran la forma de actuar del docente en relación con la
programación, implementación y evaluación del proceso de enseñanza
aprendizaje.

En el nivel inicial, la responsabilidad educativa del educador o la educadora es

compartida con los niños y las niñas que atienden, así con las familias y persona
de la comunidad que se involucren en la experiencia educativa.

La participación de las educadoras y los educadores se expresa en la cotidianidad

de la expresión al organizar propósitos, estrategias y actividades.

La evaluación es un proceso que tiene por objeto determinar en qué medida se

han logrado los objetivos previamente establecidos, que supone un juicio de valor
sobre la programación establecida, y que se emite al contrastar esa información
con dichos objetivos.

Se valorará el proceso global del desarrollo de cada una de las actividades, en las
que el niño es el constructor de su propio aprendizaje; por tanto se tendrá un
seguimiento de cada uno de los alumnos/as por medio de una ficha. Todas las
actividades que se realicen será puntuadas por el profesor, pero el examen que
realice al final será el que más puntúe para la nota.

La evaluación que se llevara a cabo en esta unidad didáctica se dividirá en tres

periodos de tiempo, los cuales serán explicados a continuación:

Evaluación inicial: la evaluación inicial es la que se realiza al comienzo

de un curso académico, de una etapa educativa, ... consiste en la recogida de
datos tanto de carácter personal como académico en la situación de partida; y su
finalidad es que el profesor inicie el proceso educativo con un conocimiento real de
las características de todos y cada uno de sus alumnos, lo que debe permitirle
diseñar estrategias didácticas y acomodar su practica docente a la realidad del
grupo y de sus singularidades individuales. La evaluación inicial se hace necesaria
para el inicio de cualquier cambio educativo, ya que se va a servir de referente a la
hora de valorar el final de un proceso o de comprobar si los resultados son
satisfactorios.

Evaluación procesual: la evaluación procesual en su función formativa

consiste en la valoración, a través de la recogida continua y sistemática de datos,
del funcionamiento de un centro, de un programa educativo, del proceso educativo
del alumno, etc; a lo largo de un periodo de tiempo prefijado para la consecución
de las metas u objetivos propuestos. La evaluación procesual sirve como
estrategia de mejora para ajustar y regular sobre la marcha los procesos
educativos.

Evaluación final: la evaluación final consiste en la recogida y valoración

de datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de un
aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc; como constatación de
los objetivos esperados. Es la evaluación final la que determina la consecución de
los objetivos planteados al término de un proceso o de un periodo instructivo y los
resultados que aporta pueden ser el punto de arranque de la evaluación inicial del
siguiente periodo escolar.

Para evaluar se tendrá en cuenta la participación de los alumnos en las diferentes

dinámicas y actividades. A lo largo del desarrollo del tema se irán haciendo
pequeños exámenes, puntuables para la nota final, para obligar de alguna manera
a los alumnos a estudiar todos los días. Además los días que toquen explicar
Castilla - La Mancha se preguntará, oralmente a todos los niños, lo explicado el
día anterior, el niño que no se lo sepa lo tendrá que copiar diez veces con el
objetivo que se lo aprenda.