UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE ECONOMIA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ECONOMÍA

Syllabus
TP 4465 HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO

DATOS GENERALES

Año académico : 2018

Semestre : 2
Créditos : Cuatro
Condición : Obligatorio
Requisito : 140 créditos
Grupo : G-3; A 51
Profesor ENRIQUE ZAPATA REYES.
elzr40@hotmail.com /
ezapataunp.wordpress.com

II.- RASGO DEL PERFIL DEL EGRESADO

Es un profesional innovador que desarrolla trabajos de investigación socio económico y
ambiental, ejecuta análisis microeconómico, análisis macroeconómico, financiero; con
propuestas claras usando la lógica económica, un lenguaje apropiado, respeta las normas
vigentes, se apoya en las TICs

III.-SUMILLA
Asignatura de naturaleza teórica, pertenece al área de la especialidad de Teoría y Política
Económica, de carácter obligatorio. El curso versa sobre las ideas económicas desde la
civilización greco-romana, medieval, pasando por las escuelas mercantilista, fisiocrática,
clásica, socialista, marxista, historicista, hasta llegar a los desarrollos de pensamiento
contemporáneo, en el que se incluyen las escuelas institucionalistas, marginalitas, keynesiana,
neoclásica, post y neo keynesiana, escuela de chicago, neo institucionalista y elección
pública.

IV.- FUNDAMENTACION Y DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA

Es necesario capacitar al alumno para que tenga una visión panorámica y comprensiva de las
diferentes ideas, doctrinas y teorías que constituyen la ciencia económica, de los factores que
influyeron en ellas, los problemas que abordaron, los supuestos, fundamentos, conceptos que
elaboraron, las políticas que propusieron, así como del contexto en que surgieron, con el fin
de que tenga una visión crítica de esas teorías, cuando analice los problemas económicos y
sociales del ámbito local, regional, nacional y mundial.

V.-COMPETENCIAS GENERALES
Explica las doctrinas y teorías económicas de la historia del pensamiento económico,
comparando sus ventajas y desventajas, aplica esta historia para elaborar hipótesis acerca de
la solución a diferentes problemas económicos, posee una visión global de la Historia del
Pensamiento Económico hasta nuestros días, mostrando un comportamiento ético, respeto a
las opiniones y trabajo en equipo.

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 VI.-CONTENIDOS

UNIDAD Nª 01: DEL PENSAMIENTO ANTIGUO AL MEDIEVAL

OBJETIVO: Dar a conocer el objeto, el método y la importancia de la Historia del Pensamiento Económico como una disciplina de la historia y
la economía y las ideas económicas surgidas en el seno de la civilización greco-romana y su posterior desarrollo en el periodo medieval
Competencia. -Explica el objeto, método e importancia de la Historia del Pensamiento Económico y las ideas económicas del mundo antiguo y de
la época medieval, con sentido crítico.
CAPACIDADES
Contenidos Conceptual (conocer que) Procedimental (Saber cómo) Actitudinal (Saber ser o Semanas
sentir)
1. 1.-Generalidades de la Historia Comprende el objeto, método e Explica los antecedentes, Asume el pensamiento
del Pensamiento Económico: importancia de la Historia del principios, a quienes antiguo y medieval, con
objeto, método e importancia. Pensamiento Económico, beneficiaba, su validez en su visión crítica.
2. 2.-Ideas económicas en la Conoce las principales ideas época, principios que .
Grecia antigua: Platón y económicas de los pensadores perduran sobre el
Aristóteles. más importantes de la Grecia pensamiento antiguo y 1-2
3. 3.-Ideas económicas en el antigua, del imperio romano y medieval;
Imperio romano. de la edad media, y quienes
4. 4.-El mundo medieval de la fueron sus principales
Alta escolástica: Tomás de exponentes.
Aquino. La escolástica tardía y
las raíces de la economía de
mercado.
LECTURAS:
 Stanley BRUE&Randy GRANT: cap. 01.
 Ekelund, Robert B. y Hébert, Robert F. cap. 1, 2

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 UNIDAD Nº 02: MERCANTILISMO, FISIOCRACIA Y CLASICISMO ECONÓMICO
OBJETIVO:Dar aconocer y comprender las diferencias entre el pensamiento mercantilista y fisiócrata; así como entender la gestación y
desarrollo del clasicismo económico a través de las aportaciones de sus más insignes representantes.

Competencia. - El alumno explica las ideas mercantilistas, fisiocráticas y los postulados de la escuela clásica, con sentido crítico
CAPACIDADES Semanas
Contenidos Conceptual (conocer que) Procedimental (Saber cómo) Actitudinal (Saber ser o
sentir)
1.-El mercantilismo en El alumno conoce las ideas Explica los antecedentes, Considera el
Colbert, Mun, Montchretien y económicas de los pensadores principios, a quienes pensamiento de los
Cantillon. más importantes del beneficiaba, validez en su mercantilistas,
2.-El pensamiento mercantilismo, los fisiócratas, los época, principios que fisiócratas y clásicos,
fisiocrático: Quesnay y precursores clásicos y de los perduran sobre el con visión crítica.
Turgot. clásicos. pensamiento mercantilista,
3.-Algunos precursores de los fisiocrático, y de los clásicos;
clásicos: Petty, Hobbes y los aplica en el análisis de
Hume. algunos problemas 3-6
4.-La escuela clásica y los económico sociales.
aportes de Smith, Ricardo y
Malthus.
5.-La escuela clásica y los
aportes de Bentham, Say, Senior
y Mill
LECTURAS:
 Stanley BRUE &Randy GRANT: cap. 02, 03, 04, 05, 06, 07, 08;
 Ekelund, Robert B. y Hébert, Robert F. cap. 3, 5, 6, 7, 8, 9

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 UNIDAD Nº 03: SOCIALISMO, HISTORICISMO E INSTITUCIONALISMO
OBJETIVO: Que el alumno comprenda los orígenes y posteriores desarrollos del pensamiento socialista en sus distintas manifestaciones intelectuales e históricas, así
como realizar una valoración del aporte de las escuelas histórica e institucionalista al estudio de los problemas contemporáneos.

Competencia.- El alumno explica los aportes de los socialistas, de los marxistas, de los historicistas e institucionalistas, con sentido crético y los
aplica en el análisis de algunos problemas económico sociales.
CAPACIDADES
Contenidos Conceptual (conocer que) Procedimental (Saber cómo) Actitudinal (Saber ser o Semanas
sentir)
1.-Antecedentes del El alumno conoce las ideas Explica los antecedentes, Considera el
pensamiento socialista económicas de los pensadores más principios, a quienes pensamiento de los
2.-El socialismo utópico en importantes del socialismo utópico, beneficiaba, validez en su socialistas utópicos,
Owen, Fourier y Saint del científico o marxista, del época, principios que perduran marxistas, historicistas, e
Simon. historicismo alemán, y del sobre el socialismo utópico, institucionalistas, con
3.-El socialismo científico institucionalismo marxista, historicista e sentido crítico. 7-9
marxista. institucionalista y los aplica en
4.-La escuela histórica el análisis de algunos
alemana: List, Roscher, problemas económico sociales,
Schmoller, Wagner y Weber
5.-La escuela institucionalista:
Veblen, Commons y Galbraith.
LECTURAS:
 Stanley BRUE &Randy GRANT: cap. 09, 10, 11 y 19.
 Ekelund, Robert B. y Hébert, Robert F. cap. 10, 11, 17

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 UNIDAD Nª 04: MARGINALISMO Y NEOCLASICISMO
OBJETIVO: Que el alumno comprenda y evalúe los aportes de los distintos representantes de las escuelas marginalista y neoclásica

Competencia. -El alumno explica los aportes de las escuelas marginalista, neoclásica, monetarista y matemática, con sentido crético y los aplica
en el análisis de algunos problemas económicos.
CAPACIDADES
Contenidos Conceptual (conocer que) Procedimental (Saber cómo) Actitudinal (Saber ser Semanas
o sentir)
1.-Precursores de la escuela Comprende los postulados Explica los antecedentes, Valora el pensamiento
marginalista: Cournot, Dupuit y von de la escuela marginalista, principios, a quienes de los marginalistas,
Thünen. economía monetaria, beneficiaba, validez en su monetaristas,
2.-La escuela marginalista y los aportes economía matemática, de la época, principios que economía matemática,
de Jevons, Menger, von Wieser y von escuela neoclásica y los perduran sobre el escuela neoclásica,
Bohm-Bawerk. aportes de sus principales marginalismo, neoclasicismo, con sentido crítico.
3.-La escuela marginalista y los aportes exponentes. la economía monetaria,
de Edgeworth, Clark y Walras. matemática y los aplica en el 10-12
4.-El aporte de Marshall a la escuela análisis de algunos problemas
neoclásica. económicos.
5.-La economía monetaria en la escuela
neoclásica: Wicksell, Fisher y Hawtrey.
6.-La escuela neoclásica. desviación de
la competencia perfecta
7.La economía matemática: Ideas
económicas de Walras, Leintief, Von
Neuman, Mongerstein
LECTURAS:

 Stanley BRUE &Randy GRANT: cap. 12, 13, 14, 15, 16.
 Ekelund, Robert B. y Hébert, Robert F. cap. 12, 13, 14, 15, 16, 17

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 UNIDAD Nª 05: DESARROLLOS RECIENTES
OBJETIVO:reconocer en los aportes recientes del pensamiento económico las raíces de las escuelas precedentes y avizorar las perspectivas de desarrollo de las ideas
económicas.
Competencia. -El alumno explica los aportes de la economía del bienestar, keynesiana, neo y pos keynesiana, escuela de Chicago y el
neoclasicismo, el neo institucionalismo, de la elección pública y del crecimiento y desarrollo, con sentido crético y los aplica en el análisis de
algunos problemas económicos sociales.
CAPACIDADES
Contenidos Conceptual (conocer que) Procedimental (Saber cómo) Actitudinal (Saber ser o Semanas
sentir)
1.-La economía del bienestar: Comprende los postulados Explica los antecedentes, Valora los principios de
Pareto, Pigou, von Mises, Lange, de la economía del principios, a quienes la economía del
Arrow, Buchanan y Sen. bienestar, de la escuela beneficiaba, validez en su bienestar, de la escuela
2.-Escuela keynesiana, post keynesiana, post y neo época, principios que perduran keynesiana, post y neo
keynesianos y neo keynesianos keynesiana, la síntesis sobre la economía del keynesiana, la síntesis
3.-Síntesis neoclásica: Hicks, neoclásica, la escuela de bienestar, de la escuela neoclásica, la escuela de
Modigliani, Phillips chicago, el nuevo keynesiana, post y neo Chicago, el nuevo
4.-La escuela de Chicago y el nuevo clasicismo, el neo keynesiana, la síntesis clasicismo, el neo 13-16
clasicismo: Friedman, Lucas y Becker. institucionalismo, la neoclásica, la escuela de institucionalismo, la
5.-Crecimiento y desarrollo elección pública y las Chicago, el nuevo clasicismo, elección pública y las
económicos: Harrod, Domar, nuevas teorías del el neo institucionalismo, la nuevas teorías del
Solow, chumpeter, Nurkse y Lewis. crecimiento y desarrollo, y elección pública y las nuevas crecimiento y desarrollo,
5.4.-La Elección Pública: G. Stigler los aportes de sus teorías del crecimiento y con sentido crítico.
R. Posner principales exponentes. desarrollo, y los aplica en el
5.5.-El Neo institucionalismo: análisis de algunos problemas
Coase, North, Schultz,. económicos
LECTURAS:

 Stanley BRUE &Randy GRANT: cap. 20, 21, 22, 23 y 24;

 Ekelund, Robert B. y Hébert, Robert F. cap. 19, 21

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VII.-METODOLOGIA
VII.1.- Actividades

Exposiciones magistrales del docente sobre las corrientes y escuelas del Pensamiento
Económico, incentivando la participación del alumno

Síntesis de los alumnos resaltando las ideas centrales de los representantes de las diferentes
corrientes o escuelas del pensamiento económico.

VII.2. Medios y Materiales

Exposiciones y discusiones. Lecturas, informes y trabajos encargados. Los medios visuales,

como papelotes, diapositivas, videos y pizarra, servirán para materializar los conocimientos,
la comprensión, la aplicación, el análisis y la evaluación de los contenidos del curso.

VIII.-ACTIVIDADES DE INVESTIGACION FORMATIVA

El alumno debe presentar trabajos breves en los que se relacione algunos problemas de la
realidad mundial, nacional, regional o local con las teorías o corrientes del pensamiento
económico.

IX. PROYECTO/ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Durante el desarrollo del curso el alumno deberá participar en alguna actividad relacionada
con algún problema local, como muestra del interés de la Universidad por la formación de
profesionales preocupados por su realidad.

X.-EVALUACIÓN

Se realizará mediante las siguientes modalidades y ponderaciones: evaluaciones escritas

(40%), Talleres, y participaciones (20%), Examen parcial (20%), Examen final (20%).

XI.-BIBLIOGRAFIA

1. BRUE, Stanley y Randy GRANT. Historia del pensamiento económico.

Séptima edición. Ed.Cengage Learning, México 2008.
2. Ekelund, Robert B. y Hébert, Robert F. “Historia de la Teoría Económica y
su Método”. McGraw-Hill. 3ª ed. México, D.F.: 2005,
3. HERRERÍAS, Armando. Fundamentos para la Historia del pensamiento
económico.Limusa, México 1996.
4. LANDRETH, Larry y COLANDER. Historia del pensamiento económico.
Ed.Continental S.A, México 1996.
5. Steven RHOADS, Visión económica del mundo. Trillas, México 1990.

Piura, setiembre, 2018