DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN

INICIAL
Enfoque del nivel
 …de lo que se trata es mirar al niño (a), reconocerlo,
aceptarlo, y respetarlo desde su forma particular de ser y
estar en el mundo (sus características, su ritmo, sus
tiempos, etc.).
¿Qué es un Enfoque?

Un enfoque nos ayuda a

organizar y analizar la
información para explicar la
realidad, generar
conocimientos y diseñar
estrategias de intervención.
Orienta la acción educativa.

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Construcción del Enfoque
¿Cuáles son los Principios
¿Cuál es de la acción educativa?
nuestro
ENFOQUE PEDAGÓGICO
Concepto
de niñez?
¿Cuál es el rol de la sociedad,
comunidad, familia y docente
en el desarrollo de los niños?
¿Cuáles son nuestros
Fundamentos teóricos de la
Educación Inicial?
El concepto de niñez en educacion inicial
Sujeto de derecho, que está en evolución permanente,
que requiere de condiciones particulares y específicas
para crecer y desarrollase.

Sujeto de acción y no solo de reacción, de acción en tanto

desde que nace esta dotado de capacidades que le
permiten ser, hacer, explorar conocer y formar su propio
pensamiento.

Es un ser social que se desarrolla como sujeto a partir de

otros, con otros y en oposición a otros.
Es un ser que tiene su propia identidad, se lo reconoce como
un niño que nace dentro de una comunidad, con una historia,
una lengua, una región geográfica, una manera de mirar,
sentir, pensar y actuar en el mundo que son compartidos por
su grupo de pertenencia, pero que a pesar de ello es un ser
único diferente a los demás y con su propia identidad.

Los niños se desarrollan de manera integral, no segmentada,

es decir desde el movimiento, la emoción, la comunicación
verbal y no verbal y el pensamiento que se realizan de forma
simultanea.
Enfoque de la Educación Inicial

El enfoque que plantea

la educación inicial
tiene como base el
desarrollo y
aprendizaje infantil y
los derechos.
¿Qué persona queremos acompañar en su desarrollo?
ABIERTO AL MUNDO AUTÓNOMO

SUJETO DE ACCIÓN Y
SENSIBLE SEGURO DE SÍ
NO SOLO DE REACCIÓN

CON INICIATIVA
COMUNICATIVO
CAPAZ DE PENSAR POR SÍ
MISMO
Principios de la Educación Inicial
Buen estado de salud
• Enfoque de salud preventivo y de promoción de la
salud.

• La buena salud (física y psíquica) depende de la

comunidad en general y de cada familiar en particular.

• Se debe considerar:
-El monitoreo del crecimiento.
- La prevención de la anemia
-La prevención de enfermedades más comunes.
-La promoción de la cultura del buen trato.
No se aplica el principio de un buen estado de salud
cuando:
• No tenemos un enfoque preventivo, de promoción de la salud.
Ejemplo: el niño muchas horas sin comer, come comida chatarra o no
nutritiva.
• No nos involucramos en acciones que favorecen la salud de los niños y
de toda la comunidad. Ejemplo: no promovemos la higiene personal,
lo exponemos a agentes contaminantes.
Respeto
Significa favorecer las iniciativas e identificar necesidades e
intereses de los niños y niñas .

“Todo niño merece ser aceptado y valorado en su forma de ser y

estar en el mundo”
No se aplica el principio de respeto cuando:

No respetamos sus tiempos, ritmos y procesos madurativos.

Seguridad
“Todo niño tiene derecho a que se le brinde
seguridad física y afectiva”

La seguridad es promovida por el adulto en todo

momento, para ello, es necesario ofrecer a los
niños espacios seguros y con materiales que
estén a su disposición, que incentiven la
creatividad y que sean retadores.
Además de favorecer un clima afectivo y
armónico.
No se aplica el principio de seguridad cuando:
• En las interacciones con los niños
generamos sensaciones de frustración,
temor y somos demasiado rígidos.
• Los espacios no son seguros y hay riesgo
de accidentes.
• Se descuida la limpieza y seguridad que
deben tener los objetos, mobiliario y
espacios; dejando al alcance de los niños
objetos pequeños o cortantes, alfombras
con muchas bacterias, etc.
Comunicación
La comunicación con los demás, se inicia en un "Diálogo Tónico - Corporal",
de contacto, miradas y gestos. También se da a través la escucha activa,
balbuceos, palabras con intención comunicativa que son la base de la
expresión y de la interacción emocional que construye las raíces
indispensables del lenguaje verbal.
No se aplica el principio de comunicación cuando:
• Sólo queremos cumplir con nuestra
programación, sin tener en cuenta las
necesidades y potencialidades de nuestros
niños de acuerdo a su edad madurativa.
• No anticipamos al niño lo que va a
suceder. Es decir no lo consideramos un
interlocutor válido.
• No los escuchamos y no apoyamos la
expresión verbal del mundo afectivo, de
sus emociones.
 Autonomía
Concebida como una construcción permanente en donde la INICIATIVA y el DESEO
cumplen un rol fundante y han de estar siempre presentes.

"Todo niño debe actuar a partir de su propia iniciativa, de acuerdo a sus posibilidades”
No se aplica el principio de autonomía cuando:
• Miramos a los niños de manera uniforme, sin
considerar sus ritmos y tiempos de aprendizaje y
desarrollo.
• No permitimos que el niño actúe a partir de su propia
iniciativa.
• No le permitimos elegir el juego de manera libre, o les
exigimos que dibujen lo que nosotros queremos y que
pinten con los colores que nosotros deseamos.
• No permitimos que los niños escojan el sector en el
cual quieren jugar.
• Hacemos y decimos por ellos.

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Movimiento

“Todo niño y niña necesita de libertad de movimiento para desplazarse, expresar emociones,
aprender a pensar y construir su pensamiento”
No se aplica el principio de movimiento cuando:

No permitimos que los niños se muevan libremente y jueguen en forma

espontánea.
Juego libre
Entendido como el lenguaje natural del niño, a través del cual representa y recrea
su propia historia y experiencias de su vida cotidiana.

“Los niños, al jugar disfrutan y desarrollan capacidades”

El juego es libre cuando responde a la iniciativa del niño, le produce placer y le permite establecer sus
propias reglas y tiempos.
Cuando un niño juega, actúa, explora, proyecta, desarrolla su creatividad, se comunica y establece vínculos
con los demás.
No se aplica el principio de juego libre cuando:
Los niños pasan varias horas sentados sin poder
moverse en libertad, sin la posibilidad de usar el
espacio para crear sus propios juegos o
interactuar con otros.
Rol del adulto
• Promover la autonomía creando condiciones de espacios y
materiales.
• Valorar y promover la identidad cultural.
• Favorecer en el niño la toma de conciencia de sí mismo y de su
entorno.
• Organiza espacios donde se ponga en juego la expresividad a
través de diversos lenguajes.
• Organiza espacios, materiales y tiempos que se requieren para
atender con comodidad las necesidades de cuidado de los
niños.
• Brinda los cuidados manteniendo un buen estado de ánimo,
calmado y relajado.
• Anticipa al niño, con palabras y gestos lo que hará o
vendrá.
• Mantiene el contacto visual y la comunicación
permanente con el niño que atiende.
• Establecer con los niños normas y límites para el
trabajo en el aula, poniéndose de acuerdo sobre lo
que esta y lo que no está permitido hacer.
• Hacer preguntas que motiven a los niños a pensar
lo que están haciendo o lo que han hecho,
reconociendo las causas y sus consecuencias.