TITULO: DIBUJAMOS Y PINTAMOS LA ECOLOGÍA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa: N° 30937 “San Rafael”
1.2 Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
1.3 Grado : 4° Sección: “SAN FRANCISCO DE ASÍS”
1.4 Área : INGLES
1.5 Fecha : 08/ 11/2018
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
Aprecia de manera crítica - Comenta sobre la manera en - Pinta con colores
manifestaciones artístico-culturales. que los elementos, los aplicando diversas
Reflexiona creativa y críticamente sobre procesos, los medios y las técnicas, las expone y
manifestaciones artístico-culturales. técnicas usadas comunican expresa su
ideas, y genera hipótesis apreciación respecto
Crea proyectos desde los lenguajes
sobre el significado y la al trabajo de sus
artísticos.
intención del artista. compañeros.
2.2. Aplica procesos creativos.
- Desarrolla sus ideas a partir
de observaciones,
experiencias y el trabajo
artístico de otros, y
selecciona elementos y
materiales para componer
una imagen de acuerdo a
sus intenciones.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de Orientación Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
al bien común cuando comparten los espacios educativos, recursos,
materiales, tareas o responsabilidades.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

sesión? esta sesión?
- Sacar copia de dibujos de diferentes paisajes. - Hoja santa rosa
- Lápiz, colores, regla
- Colores
 IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Tiempo aproximado 20 min
Saludamos amablemente a los niños y niñas en inglés.
 La maestra presenta siluetas

 Preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué colores están utilizando? ¿Les gustaría dibujar un
paisaje parecido como esto?
 Los niños responden entusiasmados a través de la lluvia de ideas
Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy dibujan y pintan un paisaje”
Se presenta el instrumento de evaluación.
 Se acuerdan y ponen en práctica nuestros acuerdos.
Levantar la mano para participar
Escucha activa
DESARROLLO
Tiempo aproximado 60 min
La maestra presenta el dibujo a los estudiantes.
  Responde a interrogantes:
 ¿Qué utilizaron para dibujar?
 ¿Alguna vez dibujaste un paisaje?
 ¿Te gustaría dibujar?
 La maestra reparte los materiales
 .Observarán el dibujo y determinarán los colores que utilizarán para el pintado.
 Cada estudiante dibuja
 Utilizan sus colores para colorear con arte y creatividad
 Comienzan el pintado de sus dibujos con colores.
 Se guía y orienta en el pintado a los estudiantes que tengan dificultad.
 Realizan la exposición de sus trabajos artísticos y expresan sus opiniones respecto al trabajo de sus
compañeros.
 Se evalúa lo trabajado con una lista de cotejo.
CIERRE
Tiempo aproximado 10 min
 Se propicia un diálogo entrelos estudiantes sobre cómo les fue durante el desarrollo de la sesión y se plantea
algunas preguntas: ¿Qué hicieron el día de hoy? ¿Cómo se sintieron al dibujar y colorear?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

SUB DIRECTORA PROFESORA DE AUL

N°
Observa detenidamente el Colorea con arte y
Indicador
paisaje y dibuja creatividad su dibujo
Nombres y Apellidos
01 AMANCAY BENDEZU CESAR GABRIEL

02 AVILA PARCO LEONARDO SEBASTIAN

03 CAMPOS HERMOZA JOEL

04 CARHUACUSMA LOPEZ NICOLE ALONDRA

05 CHAMORRO NIEVA, LEONEL CARLOS DANIEL

06 CUTIMANCO ZEVALLOS DANILO BORIS

07 DE LA CRUZ GRANADOS RONALDIÑO

08 DE LA TORRE SEGUIL JHAN CARLOS

09 HUAMAN AGLAY CARLOS DANIEL

10 HUAMAN QUIJADA AMYHARA MISHEEL

11 HUAMAN SANCHEZ DAIRA MARYORI

12 HUARINGA ORTIZ VANESA

13 INGA PAUCAR, JENNIFER ANGELES

14 ILIZARBE QUISPE BRAYAN JEREMY

15 LEDEZMA LLANO BRISHETH ESTEFANY

16 LEON AYUQUE CRIS NEIRA

17 LEON LLANTOY LUIS DAVID

18 MANIHUARI FELIX DELSY JULIA

19 MEZA MAYHUA FRANCO DAVID

20 MONTES LEDESMA STIVEN MARCIAL

21 MURILLO BONIFACIO SARA SARAGOZA

22 PARI CONDOR VICTOR RAUL

23 PEREZ PORRAS FRANKLIN

24 QUISPE CHAMORRO TATIANA NAHOMY

25 QUISPE PACHECO GISELA SARITA

26 SOTO 
CLEMENTE DANITZA ANGELA  En proceso X En inicio
Logrado
27 ZUMAETA NOA KATHERINE ESTEFANY
 LISTA DE COTEJO

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa: N° 30937 “San Rafael”
1.2 Profesor(a) : NELLY ANA FLORES MERINO
1.3 Grado : 4° Sección: “SAN PASCUAL”
1.4 Área : INGLES
1.5 Fecha : 08/ 11/2018
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS  Explica con Explica con un
COMO LENGUA EXTRANJERA" vocabulario sencillo vocabulario sencillo
Obtiene información de textos orales. el tema del texto las profesiones.
• Infiere e interpreta información de textos que escucha, a
orales. partir del lenguaje
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de audiovisual, gestos
forma coherente y cohesionada. y expresiones
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales corporales del
de forma estratégica. emisor; para ello, se
• Interactúa estratégicamente con distintos apoya en el
interlocutores. . contexto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto oral.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de Orientación Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
al bien común cuando comparten los espacios educativos, recursos,
materiales, tareas o responsabilidades.
 III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

sesión? esta sesión?
 Imprimir siluetas de diferentes  Siluetas
profesiones.  Masking
 Tarjetas metaplanes  metaplanes

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Tiempo aproximado 20 min
Saludamos amablemente a los niños y niñas en inglés.
 La maestra presenta siluetas

Dialogamos en base a ello.

 Preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué son? ¿Cómo se leerán? ¿y cómo lo pronunciaran en
inglés estas profesiones? ¿Les gustaría hablar en inglés? ¿Les gustaría aprender a
pronunciar las profesiones en inglés?
 Los niños responden entusiasmados a través de la lluvia de ideas
Comunicamos el propósito de la sesión: “hoy aprenderemos “ MY PROFESSIONS”
/profesiones
Se presenta el instrumento de evaluación.
 Se acuerdan y ponen en práctica nuestros acuerdos.
Levantar la mano para participar
Escucha activa
DESARROLLO
Tiempo aproximado 60 min
La maestra presenta siluetas“ MY PROFESSIONS” /profesiones a los estudiantes.

 Responde a interrogantes:
 ¿Qué observan?
 ¿Qué profesiones serán?
 ¿Cómo se pronuncia en inglés?
 ¿Cómo se escribirán estas profesiones en ingles?
 ¿les gustaría aprender a escribir?
 La maestra da un ejemplo de escritura de las profesiones en ingles
 La maestra hace entrega de una hoja policopiada con las ocupaciones en inglés.
 Los niños responden a la interrogante planteada.
 Los niños pronuncian conjuntamente con la maestra.
 Los estudiantes identifican y escriben las profesiones en inglés haciendo uso de siluetas.
 Pegan sus practicas en sus respectivos cuadernos.
 Actividad: desarrollan una práctica calificada.
CIERRE
Tiempo aproximado 10 min
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
SUB DIRECTORA PROFESORA DE AUL
N°
Lee las profesiones en Escribe los profesiones
Indicador
inglés. en ingles.
Nombres y Apellidos
01
BONIFACIO ARANCIL MUSHE ADAM
02
CHAMORRO LUIS MARIA FERNANDA
03
CHAVEZ PARADO RONALD YILDEBRAN
04
COLACHAGUA GAONA JOSE LEONEL
05
CONDOR HUANAY EMERSON
06
CONGORA AYUQUE ANTONY FRANS
07
ECHAVAUTIS MONTES CARLOS FRANCHESCO
08
ENRIQUEZ GUTIERREZ JOSEPH SAMUEL
09
GUILLERMO FELIX KELY NOEMI
10
HUARIPATA POMATANA YEERMIN HEMDERS
11
LANAZCA CARDENAS KATTYRIN
12
LOPEZ ASTO MAYELI
13
MERCADO MORALES ANDREA
14
MEZA RODRIGUEZ DIEGO BRIDGER
15
MONTES SALAS IVAN RENSO
16
MORAN BENDEZU LUIS ANTONY
17
PAUCAR ALEJANDRO SELENE JIMAYORI
18
PAUCAR MURILLO HITALO FAIFFER
19
PRADO CURASMA CARLOS DANIEL
20
QUISPE ORONCUY LUIS ERICK
21
ROMERO RAMOS JUAN RAUL
22
SALAZAR AQUINO ANDREA NATALY
23
SALVADOR SANTOS DANIELA NAYELI
24
SANCHEZ YAÑAC LINDA YASUMI
25
TORRES MONTES RUTKARINA
26  En proceso X En inicio
VERAALARCON
LogradoSEBASTIAN WILFREDO
 LISTA DE COTEJO

 Logrado  En proceso X Inicio

 TITULO: LOS SISMOS EN EL PERU

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa: N° 30937 “SAN RAFAEL”
1.2. Profesor(a): ISABEL KARINA NIEVA JORGE
1.3. Grado: 4° Sección: “SAN FRANCISCO DE ASÍS”
1.4.Área: Personal Social
1.5. Fecha: 11/11/2018.
II.PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
Gestiona responsablemente el Identifica los lugares seguros Elabora y explica en un
espacio y el ambiente. de su institución educativa ante organizador los fenómenos
 Comprende las relaciones los fenómenos naturales naturales, los sismos,
entre los elementos desastres; propone actividades terremotos y temblor, la
naturales y sociales. para la prevención (simulacros, actividad volcánica, las
señalización, etc.) y participa en heladas, el friaje y las
 Maneja fuentes de
ellas. sequías y los desastres de
información para
origen tecnológico.
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
bien común cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales,
tareas o responsabilidades.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
 Preparamos un texto  Imágenes.
 Elaboramos un organizador sobre el  Información.
tema.  Papelógrafos.
 Hacemos uso del texto MED. Pag.110-  Plumones
111.  Colores,cinta maskig,otros.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Tiempo aproximado 20 minutos
 Se les presenta imágenes

Luego de presentar las imágenes se les pregunta: ¿Qué observas?

 ¿De que trata ? ¿Por qué crees que se produjo ? ¿Qué consecuencias trae?
 Se recuperó sus saberes: ¿Qué es lo que ocurre en cada imagen? ¿Qué fenómenos naturales
son?
 Se comunica el propósito de la sesión a trabajar.

EL DÍA DE HOY APRENDEREMOS LOS SISMOS EN EL PERU

 Presentamos una lista de cotejo el cual se le hace conocer al estudiante como se

evaluara.
Se acuerda en consenso las normas de convivencia para el mejor desarrollo de la sesión.

 Respetar las opiniones de los

demás.
 Prestar atención a la maestra.
 Hacer orden.

DESARROLLO Tiempo aproximado 50 minutos

Problematización
El terremoto se inició en el
El 15 de agosto del 2007, Océano Pacifico a 47 Km de
a las 6:41 pm se produjo profundidad, y tuvo una
un fuerte sismo frente a duración a aproximado de 2
las costas de Pisco (Ica). minutos

 Se le muestra una imagen de un terremoto .

 Se les plantea algunas preguntas: ¿Qué fenómeno natural se produjo?
 ¿Por qué crees que ocurren los terremotos? ¿Qué diferencia hay entre un temblor y
un terremoto?
 ¿Cuál de estos fenómenos naturales ocurre en tu localidad?
 ¿Qué consecuencias tuvo cuando ocurrió el temblor?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Se organizan en cuatro equipos de trabajo.
 Se indica que cada equipo analicen y expliquen las diferencias de un sismo, temblor
y terremoto.
 SISMOS TEMBLOR TERREMOTO

 Se reparte un ficha informativa sobre el sismo

 Cada equipo lee y analiza el texto del MED pag.110- 111.
 Realizan diferencias sobre los sismos temblor y terremoto.
 Con el aporte de los estudiantes, se elabora un mapa conceptual sobre los fenómenos
naturales.

 Mencionan y explican las medidas que debe tomar ante un sismo

TOMA DE DECISIONES
 Reflexionan sobre los sismos ,temblores y terremotos.
  Se evalúa lo aprendido con una ficha de aplicación sobre los fenómenos naturales y
desastres.
CIERRE
Tiempo aproximado 20 minutos
 Dialogan sobre las actividades realizadas: ¿Qué aprendieron sobre los sismos,
temblores y terremotos
 Como extensión: Pega un noticia sobre los sismos que han ocurrido.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA

LISTA DE COTEJO
 TITULO: Actividades volcánes

N°
Indicador Diferencia un temblor
Nombres y Apellidos Explica que es un sismo y un terremoto

01 AMANCAY BENDEZU CESAR GABRIEL

02 AVILA PARCO LEONARDO SEBASTIAN

03 CAMPOS HERMOZA JOEL

04 CARHUACUSMA LOPEZ NICOLE ALONDRA

05 CHAMORRO NIEVA, LEONEL CARLOS DANIEL

06 CUTIMANCO ZEVALLOS DANILO BORIS

07 DE LA CRUZ GRANADOS RONALDIÑO

08 DE LA TORRE SEGUIL JHAN CARLOS

09 HUAMAN AGLAY CARLOS DANIEL

10 HUAMAN QUIJADA AMYHARA MISHEEL

11 HUAMAN SANCHEZ DAIRA MARYORI

12 HUARINGA ORTIZ VANESA

13 INGA PAUCAR, JENNIFER ANGELES

14 ILIZARBE QUISPE BRAYAN JEREMY

15 LEDEZMA LLANO BRISHETH ESTEFANY

16 LEON AYUQUE CRIS NEIRA

17 LEON LLANTOY LUIS DAVID

18 MANIHUARI FELIX DELSY JULIA

19 MEZA MAYHUA FRANCO DAVID

20 MONTES LEDESMA STIVEN MARCIAL

21 MURILLO BONIFACIO SARA SARAGOZA

22 PARI CONDOR VICTOR RAUL

23 PEREZ PORRAS FRANKLIN

24 QUISPE CHAMORRO TATIANA NAHOMY

25 QUISPE PACHECO GISELA SARITA

26 SOTO CLEMENTE DANITZA ANGELA

27 ZUMAETA NOA KATHERINE ESTEFANY

I. DATOS INFORMATIVOS
 1.1. Institución Educativa: N° 30937 “SAN RAFAEL”
1.2. Profesor(a): ISABEL KARINA NIEVA JORGE
1.3. Grado: 4° Sección: “SAN FRANCISCO DE ASÍS”
1.4.Área: Personal Social
1.5. Fecha: 11/11/2018.
II.PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?

Gestiona responsablemente el Identifica los lugares seguros Elabora y explica diferentes

espacio y el ambiente. de su institución educativa ante organizadores, la actividad
volcánica, las heladas, el
 Comprende las relaciones los fenómenos naturales
friaje y las sequías y los
entre los elementos desastres; propone actividades desastres de origen
naturales y sociales. para la prevención (simulacros,
tecnológico, defensa civil, el
señalización, etc.) y participa en
 Maneja fuentes de impacto ambiental
ellas.
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
bien común cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales,
tareas o responsabilidades.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
 Preparamos un texto  Imágenes.
 Elaboramos un organizador sobre el  Información.
tema.  Papelógrafos.
 Hacemos uso del texto MED. Pag.110-  Plumones
111.  Colores,cinta maskig,otros.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Tiempo aproximado 20 minutos
 Se les presenta imágenes

Luego de presentar las imágenes se les pregunta: ¿Qué observas?

 ¿Alguna vez viste este imagen? ¿Qué crees que sucede ? ¿Será un fenómeno natural o
causado por el hombre?
 Se recupera sus saberes: ¿Existen estos volcanes en el Perú?¿Existe un volcán en tu
localidad?
 Se comunica el propósito de la sesión a trabajar.
EL DÍA DE HOY APRENDEREMOS La actividad volcánica en el
Perú y donde se ubican

 Presentamos una lista de cotejo el cual se le hace conocer al estudiante como se

evaluara.
Se acuerda en consenso las normas de convivencia para el mejor desarrollo de la sesión.

 Respetar las opiniones de los

demás.
 Prestar atención a la maestra.
 Hacer orden.

DESARROLLO Tiempo aproximado 50 minutos

Problematización
  Se le muestra una imagen de un volcán .
 Se les plantea algunas preguntas: ¿Los volcanes tendrán su parte?¿Existirán tipos de
volcanes? ¿Qué expulsan los volcanes cuando están en erupción? ¿Dónde crees que
hay volcanes en nuestro Perú?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Se organizan en seis equipos de trabajo.
 Se indica que cada equipo analicen y expliquen las diferencias de un sismo, temblor
y terremoto.

¿Qué es Tipos de Los volcanes

un volcán? vocanes en el Perú
 Cada equipo lee y analiza el texto del MED pag.112- 113.
 Realizan su resumen y exponen
 Con el aporte de los estudiantes, se elabora un mapa conceptual sobre la
actividad volcánica

TOMA DE DECISIONES
 Reflexionan sobre las actividades volcánicas en el Perú.
 Se evalúa lo aprendido con una ficha de aplicación
CIERRE
Tiempo aproximado 20 minutos
 Dialogan sobre las actividades realizadas: ¿Qué aprendieron sobre los sismos,
temblores y terremotos
 Como extensión: Pega un noticia sobre los sismos que han ocurrido.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA

 LISTA DE COTEJO

N°
Diferencia las tipos de
Indicador Explica que es un volcanes y su ubicación
Nombres y Apellidos actividad volcánica en el Perú

01 AMANCAY BENDEZU CESAR GABRIEL

02 AVILA PARCO LEONARDO SEBASTIAN

03 CAMPOS HERMOZA JOEL

04 CARHUACUSMA LOPEZ NICOLE ALONDRA

05 CHAMORRO NIEVA, LEONEL CARLOS DANIEL

06 CUTIMANCO ZEVALLOS DANILO BORIS

07 DE LA CRUZ GRANADOS RONALDIÑO

08 DE LA TORRE SEGUIL JHAN CARLOS

09 HUAMAN AGLAY CARLOS DANIEL

10 HUAMAN QUIJADA AMYHARA MISHEEL

11 HUAMAN SANCHEZ DAIRA MARYORI

12 HUARINGA ORTIZ VANESA

13 INGA PAUCAR, JENNIFER ANGELES

14 ILIZARBE QUISPE BRAYAN JEREMY

15 LEDEZMA LLANO BRISHETH ESTEFANY

16 LEON AYUQUE CRIS NEIRA

17 LEON LLANTOY LUIS DAVID

18 MANIHUARI FELIX DELSY JULIA

19 MEZA MAYHUA FRANCO DAVID

20 MONTES LEDESMA STIVEN MARCIAL

21 MURILLO BONIFACIO SARA SARAGOZA

22 PARI CONDOR VICTOR RAUL

23 PEREZ PORRAS FRANKLIN

24 QUISPE CHAMORRO TATIANA NAHOMY

25 QUISPE PACHECO GISELA SARITA

26 SOTO CLEMENTE DANITZA ANGELA

27 ZUMAETA NOA KATHERINE ESTEFANY

 Logrado
 Logrado En proceso
 En proceso
X Inicio
X Inicio