BLENDED E –LEARNING

Entre lo tradicional y lo moderno

Dr. Olger Gutiérrez Aguilar

Universidad Católica de Santa María
“Unanueva forma de aprender,
una nueva forma de enseñar ”
 Las inclusión de las TIC’s en el proceso de enseñanza –
aprendizaje, ha redefinido el rol y la tarea docente.
 Las posibilidades que brindan los nuevos sistemas de
información en la generación de conocimiento, están fuera
de toda duda.
 El E – learning, como sistema de tele información que
aprovecha las actuales infraestructuras de Internet e
Intranet, está propiciando la implementación de acciones
formativas no presenciales sin la necesidad de que las
partes implicadas coincidan en espacio y tiempo,
proporcionando un abanico de soluciones que aúnan la
adquisición de conocimientos habilidades y capacidades de
diferente índole.
 La idea de implementar un sistema “mezclado”, que integre
la metodología tradicional que tiene como fortaleza la
mediación afectiva – cognitiva, con el sistema asincrónico
del e – learning, daría lugar a una posibilidad de
implementar el blended e-learning que impone un
planteamiento formativo que se puede enriquecer de las
ventajas de las diferentes tendencias, teorías del
aprendizaje, roles actitudianles, sistemas dinámicos en la
Web.
¿Qué es el blended e- learning?

 La definición más sencilla y también la más precisa lo

describe como aquel modo de aprender que
combina la enseñanza presencial con la tecnología
no presencial.
Blended e - learning y teorías del
aprendizaje.

Tomei (2003) analiza qué teorías se encuentran detrás de

algunas de las técnicas y tecnologías más frecuentes
en el aula. Este es un ejemplo:

 Conductismo: multimedia de ejercitación y

práctica, presentaciones visuales con continuo
feed-back
 Cognitivismo: presentaciones de información,
software que ayuda al estudiante a explorar, web,
 Humanismo: atención a diferencias individuales y
destrezas para el trabajo colaborativo.
 Recursos para el Blended e- learning.

Mantiene un interés en la comparación y

complementación entre los recursos presenciales y no
presenciales.

Clase magistral.
 Clases lideradas por compañeros.
 División de la clase en pequeños grupos.
 Distribución de la exposición mediante vídeo en tiempo
real.
 Utilización de un espacio Web como sustituto de la clase
más que como sustituto del manual (texto de estudio).
 Recursos para el Blended e- learning.

Estudio independiente
 Libros de texto o manuales.
 Materiales pre-existente en Internet.

Tutoriales
 El aprendizaje basado en problemas. Un elemento clave de esta
metodología es la acción tutorial.
 Recursos para el Blended e- learning.

Trabajo colaborativo
Es interesante mencionar los Wiki, termino derivado de la palabra
hawaina que significa "rápido", y que permite construir entre los
miembros de una comunidad wiki un documento Web conjunto.

Comunicación.
Aquí el abanico de tecnologías es muy amplio (listas, foros, chat…)
pero tiene una especial importancia el correo electrónico.

Evaluación.
Aquí se hace una especial referencia a los CAT ("Computer adapted
testint"), tests que se adaptan a las respuestas del sujeto permitiendo
un mayor precisión junto a un elevado feed-back.
 Actualmente las tendencias de innovación docente,
tanto en la universidad como en toda la educación
en general, cuestionan la educación tradicional
fundamentalmente en lo relacionado con el proceso
de conocimiento. Según Harvey y Knight (1996) la
tendencia general es pasar de la atención de lo que
se enseña a la atención sobre el que aprende, cuyas
tendencias particulares serían:

 De lo reservado a lo abierto
 Del trabajo individual al trabajo en red
 Del trabajo individual al trabajo en grupo
 De una posición a la defensiva del
profesorado a una responsable
 De una orientación hacia el producto
hacia una orientada a la participación
 De una posición elitista a una abierta
 De un criterio de calidad educativo
intrínseco a uno explícito
 De proveer información a favorecer un
aprendizaje activo
 Un Proyecto de Aula Virtual, daría la posibilidad que tanto
docentes como estudiantes puedan integrar, diferentes
tipos de estrategias, los docentes mediante un trabajo
colaborativo y cooperativo y los estudiantes con estrategias
de incorporación, procesamiento y aplicación de la
información.
 Propiciar un aprendizaje activo, sería una de las
posibilidades para encarar el problema de la educación en
nuestro país, somos de la idea que desde una perspectiva
constructivista que ve al alumno implicado activamente en
su aprendizaje, tales tecnologías le servirían al estudiante
para controlar sus procesos cognitivos a través de su
propio ritmo de aprendizaje.
 La enseñanza virtual permitirá al estudiante desarrollar
diferentes capacidades, como son las de analizar,
investigar, colaborar, compartir, construir y generar
basándose en lo que ya sabe integrando nuevos
conocimientos, de tal manera que la construcción del
conocimiento se hará a través de sus propias estructuras
cognitivas, en la cual el docente cumplirá su rol de
mediador de su aprendizaje y la fuente de información será
toda la sociedad de la información en la Web.
 Lineamientos pedagógicos

E – Virtual, permite una integración de las Tecnologías de la Información y

Comunicación basándose en las siguientes relaciones básicas:

 Agentes educativos y tecnología (APROPIACIÓN)

 Currículo y tecnología (INTEGRACIÓN CURRICULAR)
 Actividades educativas en el aula y fuera de ella
(APROVECHAMIENTO)
 Material educativo y tecnología (PRODUCCIÓN)
Entornos Virtuales para el Aprendizaje EVAs.

 El e – mail, para la comunicación escrita asincrónica de

relaciones de uno – a – uno para los usuarios remotos. Se
utiliza especialmente para:
 Tutoría.
 Comunicación diaria estudiante/docente y
estudiante/estudiante.
 Entrega de materiales de clase.
 Consultas.
Entornos Virtuales para el Aprendizaje EVAs.

 Las listas de distribución, que actúa como vehículo

fundamental para la comunicación en una relación de uno –
a – muchos. Se utiliza especialmente para:
 Debates.
 Desarrollo de forums.
 Discusión sobre tópicos específicos.
 Conferencias abiertas en línea con especialistas.
Entornos Virtuales para el Aprendizaje EVAs.

 El Chat, que permite un intercambio en línea en lo que se

ha denominado “conversación de aprendizaje”, y permite
una relación de uno –a uno; como de varios – a – varios.
Entornos Virtuales para el Aprendizaje EVAs.

 Entornos de aprendizaje colaborativo, que permite

establecer verdaderas comunidades de aprendizaje, y
permite la colaboración y el compartir diferentes recursos,
textos, gráficos, etc.
 Recursos informáticos

Tareas
Se asigna tareas en línea o no; los alumnos pueden enviar
sus tareas en cualquier formato (como MS Office, PDF,
imagen, a/v etc.)

Consulta
Los profesores crean una pregunta y un número de
opciones para los alumnos. Se puede utilizar este módulo
para hacer votaciones rápidas sobre un tema específico.
 Recursos informáticos

Lección
Permite crear y gestionar un conjunto de "páginas
enlazadas". Cada página puede terminar con una
pregunta. Según la respuesta elegida por el alumno se va
adelante, atrás, a otra página o a la misma página en la
lección. Se califica al terminar.

Glosario
Crea una recopilación de los términos más usados en un
curso. Tiene muchas opciones de representación
incluyendo lista, enciclopedia, FAQ, diccionario y otras.
 Recursos informáticos

Diario
Refleja el aprendizaje, registra y revisa las ideas y propicia
el análisis y síntesis de la información.

Cuestionario
Permite cuestionarios incluyendo preguntas de verdadero-
falso, opción múltiple, respuestas cortas, asociación,
preguntas al azar, numéricas, incrustadas en el texto y
todas ellas pueden tener gráficos.
Gracias por su atención.