Código de la guía GM-UN-T-6

MATEMÁTICAS PRE UNAL

| Versión 01

Temas de la guía: razones trigonométricas, teorema de senos, ley de cosenos; identidades,

ecuaciones y funciones trigonométricas

Razones para seguir estudiando

Objetivo general Resultados específicos

Identificar las principales relaciones Al finalizar la guía, el estudiante deberá tener la capacidad de:
métricas que se pueden establecer en
triángulos por medio de razones  Identificar las razones trigonométricas y las relaciones
trigonométricas numéricas entre ellas
 Determinar elementos desconocidos de triángulos por
medio de razones trigonométricas, ley de senos y de
cosenos
 Realizar gráficos de funciones trigonométricas y sus
posibles transformaciones

Duración para ejecutar la guía: cinco (5) horas, treinta (30) minutos

¿Qué hacer? ¿Cómo hacer? ¡Voy a hacer!

La presente guía está dividida en tres momentos, cada uno representado por una actividad. Cada actividad
tiene un propósito específico y un tiempo estipulado (recomendado) para ser desarrollado. Te invitamos a que
comiences el desarrollo de la guía y aumentes el conocimiento que ya tienes del área.

Actividad número uno Tiempo: Te recomendamos que Propósito

Unas razones muy antiguas
realices esta actividad en un máximo
de una (1) hora. Incentivar la búsqueda de los
conceptos propios de la
Recuerda que eres autónomo y que trigonometría y algunas de las
es tu proceso de formación, así que, aplicaciones que estos tienen en
si requieres de más tiempo, úsalo. Sin la vida cotidiana
embargo, proponte metas para
superar tus propios tiempos.
 Descripción de la actividad número uno

Dentro de las ramas de la ingeniería, una de las más reconocidas es la ingeniería civil, ya sea por lo ostentoso
de sus creaciones o porque se hace necesaria casi que a diario. Todos los días debemos usar vías, llegamos
a nuestros hogares, disfrutamos en la mayoría de los casos de unos servicios públicos que llegan por medio
de estructuras de soporte y transmisión. En todos los casos, aparecen áreas específicas de la ingeniería civil:
infraestructura vial, construcción, hidráulica, entre otras.

A pesar de parecer tan diferentes, las áreas anteriormente mencionadas tienen conceptos básicos en común.
Por ejemplo, siempre será importante determinar distancias para poder diseñar y ejecutar un proyecto.
También, es necesario determinar ángulos. Cuando vamos por una vía, vemos que algunas curvas son más
cerradas que otras, lo cual depende de algo llamado ángulo de deflexión. También, la vía posee inclinaciones,
ya sea por el tipo de terreno o para drenar el agua que pudiera caer en tiempos de lluvias (llamada peralte), lo
cual se puede representar por medio de ángulos. Los conceptos de ángulo y distancia son transversales para
todas las situaciones que hemos descrito hasta ahora.

Ahora bien, pensemos un momento. No siempre es fácil medir distancias. Si tuviéramos una cinta métrica,
podríamos medir una distancia corta, si el terreno es estable y si el clima es favorable. Pero muchas veces los
terrenos son enormes, como el de una hacienda o el trayecto de una vía. Así surge la trigonometría, parte de
las matemáticas que dio herramientas para medir distancias de manera indirecta. Pero este problema no
surgió hace unos cuantos años, han pasado más de cuatro mil años desde que los babilonios y los egipcios
comenzaran a relacionar distancias y ángulos para planear la agricultura, ayudar a la construcción de edificios
como las pirámides y para predecir el movimiento de cuerpos celestes con el fin de crear sus calendarios.

Desde esa época hasta hoy han cambiado muchas cosas, ya tenemos instrumentos que nos permiten medir
ángulos y distancias de manera muy sencilla, pero igual se hace necesario la comprensión de los conceptos
que hay detrás de esto. Recordemos cuáles son estos conceptos:

1. ¿Qué clases de ángulos existen?, ¿cómo se miden?

2. ¿Cómo se clasifican los triángulos de acuerdo a sus lados y a sus ángulos?
3. En un triángulo rectángulo, ¿cómo se definen las razones trigonométricas?
4. ¿Qué establece la ley de senos?
5. ¿Qué nos dice la ley de cosenos?
6. ¿Cuáles son las relaciones más importantes entre razones trigonométricas (identidades)?
7. ¿Cómo es el gráfico de las funciones trigonométricas?
8. En el gráfico de una función seno o coseno, ¿qué significan amplitud, frecuencia y período?, ¿cómo
afectan las transformaciones de funciones estos elementos?

Desarrollo de la actividad uno

(Envíanos tus respuestas, para ello puedes usar este espacio)

Actividad número dos
Veamos la vida como triángulos
Tiempo: Te recomendamos que Propósito
realices esta actividad en un máximo
de cuatro (4) horas Asociar los conceptos de
resolución de triángulos a
Recuerda que eres autónomo y que situaciones que ameriten el
es tu proceso de formación, así que, conocimiento de ángulos y
si requieres de más tiempo, úsalo. Sin distancias
embargo, proponte metas para
superar tus propios tiempos.

Descripción de la actividad número dos

1. Buscando ángulos. Rebusca en tu casa los diferentes tipos de ángulos: agudo, recto, obtuso, llano,
cóncavo. Usa un transportador y expresa sus medidas tanto en grados sexagesimales como en
radianes. Adjunta fotos de los objetos con los datos solicitados en el espacio de este documento
destinado para ello.

2. Construye un teodolito. Busca información de qué es un teodolito, cómo funciona y un procedimiento

fácil de hacer uno casero. Una vez construido, úsalo apropiadamente para determinar la altura de tu
casa. Describe el procedimiento realizado. Toma fotos para evidenciar la construcción y el proceso de
medición de ángulos, haz los cálculos convenientes para resolver la pregunta establecida. Sintetiza los
resultados en un archivo de texto, letra Arial Narrow 12.

3. Comprueba los resultados en el mapa. Imprime un mapa de Colombia en el cual aparezca la escala.
Señala tres ciudades en él y únelas por segmentos de recta. Mide las distancias entre ciudades (en el
mapa y en la realidad) y los ángulos que se forman. Calcula cada una de las distancias usando la ley
de senos y la ley de cosenos, al igual que cada ángulo. Por último, determina el área del triángulo. Haz
una presentación en la que aparezca una foto del mapa con las ciudades indicadas con los resultados.

4. Repasemos un poco de física. Una de las aplicaciones de física en la que aparecen los conceptos de
funciones trigonométricas es el movimiento parabólico. Para ello, vamos a la página interactiva
https://phet.colorado.edu/sims/projectile-motion/projectile-motion_es.html e intentemos ganar. Escoge
una velocidad inicial (puede ser la velocidad que está por defecto en la animación) de tal manera que
en pantalla aparezca el movimiento del proyectil. Cambia el ángulo de lanzamiento tres veces y toma
pantallazos de cada uno de ellos. Ahora, calcula cuál debería ser el ángulo para acertar. Adjunta las
tres imágenes y tus cálculos en el espacio destinado para ello.

5. Analizando ondas. El movimiento de una onda es representado habitualmente por una función seno o
coseno, la cual viene definida por dos conceptos: amplitud y frecuencia. Para que analicemos un poco
esto, vamos a la página https://phet.colorado.edu/sims/html/wave-on-a-string/latest/wave-on-a-
string_es.html y señalemos las opciones OSCILAR y SIN EXTREMOS. Hagamos tres cambios en la
opción AMPLITUD y tres en FRECUENCIA, tomando pantallazo a cada uno para tener evidencias.
¿Qué pasa con la onda al hacer los cambios? Escribe tus observaciones y complementa consultando
sobre la forma de las funciones trigonométricas seno y coseno. Muestra los resultados de tu
experiencia por medio de una presentación y adjúntala a la plataforma.
 Desarrollo de la actividad dos

(¡Vas bien! Usa este espacio para escribir los resultados de tu trabajo)
Actividad número tres
Razones para ganar el examen
Tiempo: Te recomendamos que Propósito
realices esta actividad en un máximo
de treinta (30) minutos. Responder preguntas
conceptuales que involucren las
Recuerda que eres autónomo y que razones trigonométricas ya sea
es tu proceso de formación, así que, para resolución de triángulos
si requieres de más tiempo, úsalo. Sin como para trigonometría
embargo, proponte metas para analítica
superar tus propios tiempos.

Descripción de la actividad número tres

A continuación, se presentan diez (10) preguntas con el enfoque del examen de admisión. Este examen tiene
la característica de preguntar por conceptos. Para esto, debemos conocer las definiciones e identidades
básicas, así como los gráficos y conceptos de funciones que se han trabajado en guías anteriores. Lee
atentamente todas las preguntas, empieza por aquellas en las que te sientas más seguro, trata de manejar
muy bien tu tiempo.

¡Muchos éxitos!

Desarrollo de la actividad tres

1. De las siguientes afirmaciones

I. Si un triángulo tiene lados de longitud 13, 12 y 5 entonces es un triángulo rectángulo

II. Un triángulo con ángulos de 120° y 30° es isósceles

Se puede decir que

A. Ambas son verdaderas

B. Ambas son falsas
C. I es verdadera y II es falsa
D. I es falsa y II es verdadera

2. Dos de los lados de un triángulo miden 3 y 4 unidades lineales. Además, se sabe que el ángulo que
forman estos lados mide 120°. Entonces, la medida del tercer lado del triángulo es

A. √13
B. 5
C. √37
D. 6

3. Para medir la altura de un edificio, se utilizó un teodolito, en el cual se hicieron dos mediciones de
ángulos de 45 y 60 grados separadas a una distancia de 8 metros, como muestra la siguiente figura
 Figura 1. Representación del numeral 3.

Por tanto, la altura en metros del edificio es

A. 4√3 + 1
B. 8/(√3 − 1)
C. 8√2
D. 4(√3 + 3)

4. En el triángulo mostrado en la figura, la medida en

metros del lado AC es

A. √2
B. 1/(2 sin(75°))
C. sin(45°) /sin⁡(30°)
Figura 2. Triángulo del numeral 4.
D. sin(105°) /2

5. Se plantea la ecuación trigonométrica

1
sin2 (8𝑥) = .
2

El número de soluciones que tiene la ecuación el intervalo [0, π] es

A. 8
B. 16
C. 24
D. 32
Responda las preguntas 6 y 7 de acuerdo a la siguiente información

A continuación, se muestra el gráfico de una función sinoidal en el intervalo [0, 4].

Figura 3. Función de los puntos 6 y 7.

6. La expresión representada en el diagrama anterior es

A. sin(4𝜋𝑥) + 1.5
B. sin(0.25𝜋𝑥) + 0.5
C. sin(4𝜋𝑥) + 0.5
D. sin(0.25𝜋𝑥) + 1.5

7. El periodo y amplitud de la función descrita son, respectivamente,

A. 2π y 1.5
B. 2y1
C. π y 0.5
D. 1/2 y 1

8. De las siguientes ecuaciones, la que equivale a cos⁡(𝛼 + 𝛽) es

A. cos(α) + cos⁡(β)
B. cos(α) cos(β) + sin(α) sin⁡(𝛽)
C. sin(𝛼) cos(𝛽) + cos(𝛼) sin(𝛽)
𝜋 𝜋
D. sin (2 − 𝛼) cos⁡(𝛽) − sin(𝛼) cos (2 − 𝛽)⁡

𝜋
9. Si sin(𝛼) = 5/13 con 2 < 𝛼 < 𝜋, entonces cot⁡(𝛼) es igual a

A. 12/13
B. 5/12
 C. -2/3
D. -12/5

10. De acuerdo a la figura mostrada, el objeto volador se encuentra volando a una altura aproximada, en
metros, de

Figura 4. Representación del numeral 10.

A. 25√3
B. 75
C. 50√3
D. 25

Complemento:

Para ayudar a los conocimientos proporcionados por la guía puedes hacer las siguientes actividades:

 Solucionar las unidades de Trigonometría del módulo taller UNAL

 Consultar sobre las funciones trigonométricas inversas
 Resolver los talleres virtuales de trigonometría
 Desarrollar el taller temático 3

También, puedes complementar con algunas animaciones:

 https://phet.colorado.edu/sims/html/trig-tour/latest/trig-tour_en.html
 https://www.geogebra.org/m/bqKB0oFk
 https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/tag/trigonometria

Además, puedes ver los siguientes videos

 https://www.youtube.com/watch?v=fnGHQK-k89s
 Algo de aplicación para el tema de ondas en física: https://www.youtube.com/watch?v=OjWz0UHzBvg
 https://www.youtube.com/watch?v=ah41GI2qaEI&spfreload=10