Algebra Lineal

Código: 208046

Tarea 1
Tarea 1 – Vectores, matrices y determinantes

Presentado al tutor:
William Mauricio Saenz

Entregado por el estudiante:

Fredy Andres Márquez Marín

Código: 1093220784
Diego Fernando Ocampo Loaiza
Código: 1112783770
Grupo: 267

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
SEPTIEMBRE DE 2018
 DOSQUEBRADAS

INTRODUCCIÓN

Los temas a desarrollar en este trabajo sobre la unidad 1 tarea1 describen e

interpretan analítica y críticamente los conceptos matemáticos sobre vector en R2 y R3,

matriz y determinantes y sus propiedades, se desarrolla de manera grupal evidenciado

los aportes en el foro dispuesto para la actividad y mediante la socialización de las

soluciones de cada uno de los ejercicios propuestos se realiza la construcción del

trabajo final.

Este trabajo tiene como objetivo aplicar los conceptos aprendidos en la vida

diaria y problemas cotidianos en donde el uso del algebra lineal es elemental, con los

conocimiento aprendidos se potencian las capacidades analíticas en los diferentes

escenarios tanto personales como profesionales.

 Actividades a desarrollar

Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes

Descripción del ejercicio:

Luego de haber realizado lectura de los contenidos indicados, presentar un mapa conceptual
que ilustre uno de los siguientes contenidos de la unidad 1, utilizando para su construcción la
herramienta Cmaptools. En el foro informar sobre el tema elegido, para que no coincida con la
elección de otro compañero:

a) Vectores en R2 y R3: Noción de distancia, definición algebraica de vector.

a) Mapa conceptual: Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices,
multiplicación de matrices.
Mapa Conceptual
Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3
Descripción del ejercicio 2
Desarrolla los siguientes ítems luego de leer detenidamente los conceptos de la unidad 1,
referentes a vectores y operaciones con vectores en R2 y R3. Presentar la solución con editor
de ecuaciones.

a) Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector:

Fig 1. Representación gráfica de un vector.

Solución

Modulo: Longitud de del vector AB

|→ | = (12; 9)
𝐴𝐵

Para obtener la longitud del vector podemos aplicar el teorema de Pitágoras

|→| = √𝑥 2 + 𝑦 2
𝑣

| → |2 = √122 + 92
𝐴𝐵

| → |2 = 𝟏𝟓
𝐴𝐵

Dirección: Como tenemos los valores de cateto opuesto, cateto adyacente y magnitud del
vector “hipotenusa” podemos aplicar cualquier función trigonométrica para hallar Angulo

𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑂𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 9
tan 𝜃 = = tan 𝜃 = = tan 𝜃 = 0.75
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐴𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 12

Despejamos 𝜃
tan 𝜃 = 0.75

𝜃 = cot 0.75 = 𝟑𝟔°𝟓𝟐′

Sentido: revisando el sentido del vector se encuentra en el primer cuadrante por lo

consiguiente el sentido es ++ Noreste
 b) Dados los siguientes vectores en forma polar

 |𝑢| = 2 ; 𝜃 = 120°
 |𝑣| = 3 ; 𝜃 = 60°

Realice analíticamente, las operaciones siguientes:

 𝑣̅ − 𝑢̅

Convertirnos las coordenadas de forma polar a rectangular

𝑟 = 𝑚𝑎𝑛𝑔𝑛𝑖𝑡𝑢𝑑
𝑦 𝑥
sin 𝜃 = & cos 𝜃 =
𝑟 𝑟

|𝑢| = 2 ; 𝜃 = 120°

𝑦 𝑥
sin 120° = , cos 120° =
2 2

2 (sin 120°) = 𝑦 , 2(cos 120°) = 𝑥

𝑦 = 1,7 𝑥 = −1

→ = (−1,1.7)
𝑢

|𝑣| = 3 ; 𝜃 = 60°

𝑦 𝑥
sin 60° = , cos6 0° =
3 3

3 (sin 60°) = 𝑦 , 3(sin 60°) = 𝑥

𝑦 = 2.6 𝑥 = 1.5

→ = (1.5,2.6)
𝑣

𝑣̅ − 𝑢̅ = (−1 − 1.5 ) , ( 2.6 − 1,7 )

̅ = (−𝟐. 𝟓, 𝟎. 𝟗)
𝒗̅ − 𝒖
 5𝑣̅ − 2 𝑢̅

5 → = 5(1.5,2.6)
𝑣
5 → = (7.5,13)
𝑣
 2 → = 2(−1,1.7)
𝑢
2 → = 2(−2,3.4)
𝑢

5𝑣̅ − 2 𝑢̅ = (7.5 − (−2)), (13 − 3.4)

̅ = (𝟗. 𝟓, 𝟗. 𝟔)
̅−𝟐𝒖
𝟓𝒗

c) Encuentre el ángulo entre los siguientes vectores:

 𝑢̅ = 2𝑖 + 9𝑗 y 𝑣̅ = −6𝑖 – 4𝑗

Para calcular el ángulo entre dos vectores utilizamos la siguiente formula

𝐴. 𝐵
cos 𝜃 =
|𝐴|. |𝐵|

|→| = √85
𝑢

|→| = √52
𝑣

−48
cos 𝜃 = = −0.72198
√85. √52

𝜃 = csc −0.72198

𝜽 = 𝟏𝟑𝟔°

d) Encuentre la distancia entre los puntos:

● (3,-4, 7) ; (3,-4,9)

Utilizamos la formula

𝑑 = √(𝑥2 − 𝑥1 )2 + (𝑦2 − 𝑦1 )2 + (𝑧2 − 𝑧1 )2

𝑑 = √(3 − 3)2 + (−4 + 4)2 + (9 − 7)2

𝑑 = √22
 𝒅=𝟐

d) Encuentre el producto cruz u x v y el producto escalar.

● u = -7i + 9j- 8k; v = 9i + 3j -8k

Producto cruz

⃗⃗⃗ 𝑥 𝑣
𝑢 ⃗⃗⃗

Construimos un determinante de 3 x 3

𝑖 𝑗 𝑘⃗
⃗⃗⃗
𝑢 𝑥 𝑣 = |−7 9 −8|
9 3 −8

9 −8 −7 −8 −7 9 ⃗
⃗⃗⃗ 𝑥 𝑣 = |
𝑢 |𝑖 − | |𝑗 + | |𝑘
3 −8 9 −8 9 3

Resolvemos los determinantes de 2 x 2

⃗
⃗⃗⃗ 𝑥 𝑣 = [(9)(−8) − (−8)(3)] 𝑖 − [(−7)(−8) − (−8)(9)] 𝑗 + [(−7)(3) − (9)(9)] 𝑘
𝑢

⃗
⃗⃗⃗ 𝑥 𝑣 = [−72 + 24] 𝑖 − [56 + 72] 𝑗 + [−21 − 81] 𝑘
𝑢

⃗ = −𝟒𝟖 𝒊 − 𝟏𝟐𝟖 𝒋 − 𝟏𝟎𝟐 ⃗𝒌

⃗⃗⃗ 𝒙 𝒗
𝒖

Producto escalar

Hallamos el producto escalar de la siguiente manera

⃗⃗⃗ . 𝑣 = 〈−7, 9, −8〉. 〈9, 3, −8〉

𝑢

𝑢 . 𝑣 = (−7)(9) + (9)(3) + (−8)(−8)

⃗⃗⃗

⃗⃗⃗ . 𝑣 = −63 + 27 + 64
𝑢

⃗⃗⃗ . 𝒗
𝒖 ⃗ = 𝟐𝟖
Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Descripción del ejercicio 3

Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 2, resuelve el siguiente problema:

Una partícula experimenta tres desplazamientos sucesivos en un plano, como sigue: 4.13 m
SO, 5.26 m E, y 5.94 m en una dirección de 64° NE. Elija el eje x apuntando al este y el eje y
apuntando hacia el norte, y halle (a) las componentes de cada desplazamiento, (b) las
componentes del desplazamiento resultante, (c) la magnitud y dirección del desplazamiento
resultante, y (d) el desplazamiento que se requerirá para traer de nuevo a la partícula hasta el
punto del arranque.

Solución

Representamos los vectores en el plano cartesiano teniendo en cuenta que “x” apunta al este
y “y” al norte con un ángulo de 64°

a) las componentes de cada desplazamiento

Para hallar los componentes de un vector debemos hacer uso de las funciones
trigonométricas del sin y cos

Para → al estar en el tercer cuadrante su ángulo 𝜃 = 225°

𝑢
Para → al estar sobre el eje x su ángulo 𝜃 = 0°
𝑣
Para → al estar sobre el eje x su ángulo es 𝜃 = 90° − 64° = 26°
𝑤

Componentes para →= 4.13

𝑢
𝑢𝑥 = 𝑈 cos 𝜃
𝑢𝑥 = 4.13 cos 225
𝑢𝑥 = −2.9
 𝑢𝑦 = 𝑈 sin 𝜃
𝑢𝑦 = 4.13 sin 225
𝑢𝑦 = −2.9
→= 𝑢𝑥 𝑖 + 𝑢𝑦 𝑗
𝑢
→= (−𝟐. 𝟗𝒊, −𝟐, 𝟗𝒋)𝒎
𝒖
Componentes para →= 5.26
𝑣
𝑣𝑥 = 𝑉 cos 𝜃
𝑣𝑥 = 5.26 cos 0
𝑣𝑥 = 5.26

𝑣𝑦 = 𝑣 sin 𝜃
𝑣𝑦 = 5.26 sin 0
𝑣𝑦 = 0
→= 𝑣𝑥 𝑖 + 𝑣𝑦 𝑗
𝑣
→= (𝟓. 𝟐𝟔 𝒊, 𝟎𝒋)𝒎
𝒗
Componentes para →= 5.94
𝑤
𝑤𝑥 = 𝑤 cos 𝜃
𝑤𝑥 = 5.94 cos 26°
𝑤𝑥 = 5.3

𝑤𝑦 = 𝑤 sin 𝜃
𝑤𝑦 = 5.94 sin 26°
𝑤𝑦 = 2.6
→= 𝑤𝑥 𝑖 + 𝑤𝑦 𝑗
𝑤
→= (𝟓. 𝟑𝒊, 𝟐. 𝟔𝒋)𝒎
𝒘

b) las componentes del desplazamiento resultante

Lo obtenemos mediante la suma de los componentes hallados de los vectores

→ = (−𝟐. 𝟗𝒊, −𝟐, 𝟗𝒋)𝒎

𝒖
→ = (𝟓. 𝟐𝟔 𝒊, 𝟎𝒋)𝒎
𝒗
→ = (𝟓. 𝟑𝒊, 𝟐. 𝟔𝒋)𝒎
𝒘
____________________________
→ = (𝟕. 𝟔𝒊, − 𝟎. 𝟑𝒋)𝒎
𝑺

c) la magnitud y dirección del desplazamiento resultante

Magnitud
Aplicamos teorema de Pitágoras

𝑠 = + √𝑠𝑥 2 + 𝑠𝑦 2

𝑠 = + √(7.6)2 + (−0.3)2
𝑠 = + √57.76 + 0.09
𝑠 = + √57.85
𝑠 = + 7.6059
Dirección
𝑠𝑦
tan 𝜃 =
𝑠𝑥

−0.3
tan 𝜃 = = −0.039
7.6

𝜃 = cot −0.039

𝜃 = −2.2°

d) el desplazamiento que se requerirá para traer de nuevo a la partícula hasta el punto del
arranque el anterior punto

Se requiere una magnitud y dirección igual a las resultantes solo que en sentido inverso

7.6 metros en una dirección de -2,2° en sentido contrario

Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y determinantes.

Descripción del ejercicio 4

a) Exprese la matriz A como una matriz triangular superior haciendo uso únicamente de
operaciones elementales:

2 1 4
A= (1 3 5)
5 −2 7

Solución

Utilizamos el método de Gauss

Para obtener este resultado
1 ? ?
𝐴 = (0 1 ?)
0 0 1

Primero intercambiamos 𝑓2 → 𝑓1

1 3 5
A= (2 1 4)
5 −2 7

La f2 ahora va hacer 2f1 – f2

1 3 5
𝑓2 → 2𝑓2 − 𝑓1 (0 5 6)
5 −2 7

La f3 ahora va hacer 5f1- f3

1 3 5
𝑓3 → 5𝑓1 − 𝑓3 (0 5 6)
0 17 18

Para la f2 ahora va hacer 1/5 f2

1 3 5
𝑓2 → 1/5𝑓2 (0 1 1.2)
0 17 18
Para la f3 ahora va hacer 17f2 –f3

1 3 5
𝑓3 → 17𝑓2 − 𝑓3 (0 1 1.2)
0 0 2.4

Para la f3 ahora va hacer f3 / 2.4

1 𝟑 𝟓
𝑓3 → 𝑓3/2.4 (0 1 𝟏. 𝟐)
0 0 1

Compruebe sus respuestas en Geogebra.

b) Calcule el determinante de las siguientes matrices a través de ley de sarrus

 A= B= C=

Determinante de A

det 𝐴 = (0) − (0) + (0) − (0) + (0) − (0) + (0) − (0)

−(480) + (0) ∓ (0) + (0) − (0) + (0) − (0)

+(0) − (0) + (0) − (0) + (0) − (0) + (0)= - 480

Geogebra
Determinante de B

1 0 3
𝑑𝑒𝑡𝐵 = 0 1 4 = {(1 ∗ 1 ∗ 0) + (0 ∗ 4 ∗ 2) + (0 ∗ 1 ∗ 3)} − {(3 ∗ 1 ∗ 2) + (0 ∗ 0 ∗ 2) + (4 ∗ 1 ∗ 1}
2 1 0
1 0 3
𝑑𝑒𝑡𝐵 = 0 1 4 = −10
2 1 0
Geogebra

Determinante de C

7 9 −5
𝐶= 9 3 1
−8 −8 10

= {(7 ∗ 3 ∗ 10) + (9 ∗ 1 ∗ −8) + (9 ∗ −8 ∗ −5)} − {(−5 ∗ 3 ∗ −8) + (9 ∗ 9 ∗ 10) + (1 ∗ −8 ∗ 7}

7 9 −5
𝐵= 9 3 1 = {(210) + (−72) + (360)} − {(120) + (810) + (−56)}
−8 −8 10

7 9 −5
𝑑𝑒𝑡𝐶 = 9 3 1 = 498 − 874 = −376
−8 −8 10
Geogebra

Y realice las siguientes operaciones si es posible:

a) B*C

𝐷11 {(1 ∗ 7) + (0 ∗ 9) + (3 ∗ −8)} = −17

𝐷12 {(1 ∗ 9) + (0 ∗ 3) + (3 ∗ −8)} = −15
𝐷13 {(1 ∗ −5) + (0 ∗ 1) + (3 ∗ 10)} = 25
𝐷21 {(0 ∗ 7) + (1 ∗ 9) + (4 ∗ −8)} = −23
𝐷22 {(0 ∗ 9) + (1 ∗ 3) + (4 ∗ −8)} = −29
𝐷23 {(0 ∗ −5) + (1 ∗ 1) + (4 ∗ 10)} = 41
𝐷31 {(2 ∗ 7) + (1 ∗ 9) + (0 ∗ −8)} = 23
𝐷32 {(2 ∗ 9) + (1 ∗ 3) + (0 ∗ −8)} = 21
𝐷33 {(2 ∗ −5) + (1 ∗ 1) + (0 ∗ −10)} = −9

1 0 3 7 9 −5 −𝟏𝟕 −𝟏𝟓 𝟐𝟓
𝐵∗𝐶 = 0 1 4 ∗ 9 3 1 = 𝑩 ∗ 𝑪 = −𝟐𝟑 −𝟐𝟗 𝟒𝟏
2 1 0 −8 −8 10 𝟐𝟑 𝟐𝟏 −𝟗
 Geogebra

b) DET(C)*DET(A)*B

Primero realizamos DET(C)*DET(A)

det −376 ∗ −480 = 180480

1 0 3 𝟏𝟖𝟎𝟒𝟖𝟎 𝟎 𝟓𝟒𝟏𝟒𝟒𝟎
det 𝐶 ∗ 𝐴 = 180480 ∗ 0 1 4 = 𝟎 𝟏𝟖𝟎𝟒𝟖𝟎 𝟕𝟐𝟏𝟗𝟐𝟎
2 1 0 𝟑𝟔𝟎𝟗𝟔𝟎 𝟏𝟖𝟎𝟒𝟖𝟎 𝟎

Geogebra
 b) 3 * A

-2 7 -10 0 -6 21 -30 0
-
0 4 -5 0 12 -15 3
3* 1
0 0 -10 0 0 0 3 0
0 0 0 6 0 0 0 18

d) Compruebe todas sus respuestas en Geogebra

Nota: Al pie de cada uno de los ejercicios

Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 5

Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 4, resuelve el siguiente problema:
Un hipermercado quiere ofertar tres clases de bandejas: A, B y C. La bandeja A contiene 40 g
de queso manchego, 160 g de roquefort y 80 g de camembert; la bandeja B contiene 120 g de
cada uno de los tres tipos de queso anteriores; y la bandeja C, contiene 150 g de queso
manchego, 80 g de roquefort y 80 g de camembert. Si se quiere sacar a la venta 50 bandejas
del tipo A, 80 de B y 100 de C, obtén matricialmente la cantidad que necesitarán, en
kilogramos de cada una de las tres clases de quesos

Solución

Ordenamos en dos matrices los datos de las cantidades de quesos por tipos y cantidades de
bandejas por tipo

Matriz A
Bandejas A B C
𝑀𝑎𝑛𝑐ℎ𝑒𝑔𝑜 = 40 120 150

𝑅𝑜𝑞𝑢𝑒𝑓𝑜𝑟𝑡 = 160 120 80

𝐶𝑎𝑚𝑒𝑟𝑏𝑒𝑟𝑡 = 80 120 80

Matriz B
𝐴 50
𝐵 80
𝐶 100
Matriz C= A*B

𝑀𝑎𝑛𝑐ℎ𝑒𝑔𝑜 26600
𝑅𝑜𝑞𝑢𝑒𝑓𝑜𝑟𝑡 25600
𝐶𝑅𝑜𝑞𝑢𝑒𝑓𝑜𝑟𝑡 21600

Comprobación con la herramienta https://matrixcalc.org

El valor se encuentra en gramos y no los solicitan en kilos por los consiguiente dividimos por
1000 quedando.

𝟐𝟔𝟔𝟎𝟎
𝑴𝒂𝒏𝒄𝒉𝒆𝒈𝒐 = 𝟐𝟔. 𝟔 𝑲𝒊𝒍𝒐𝒔
𝟏𝟎𝟎𝟎
𝟐𝟓𝟔𝟎𝟎
𝑹𝒐𝒒𝒖𝒆𝒇𝒐𝒓𝒕 = 𝟐𝟓. 𝟔 𝑲𝒊𝒍𝒐𝒔
𝟏𝟎𝟎𝟎
𝟐𝟏𝟔𝟎𝟎
𝑪𝑹𝒐𝒒𝒖𝒆𝒇𝒐𝒓𝒕 = 𝟐𝟏. 𝟔 𝑲𝒊𝒍𝒐𝒔
𝟏𝟎𝟎𝟎

Ejercicio 6: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 6

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos de la unidad 1,
referentes a matrices, operaciones con matrices y determinantes. Presentar la solución con
editor de ecuaciones.

Tres personas, A, B, C, quieren comprar las siguientes cantidades de fruta:

A: 2 kg de peras, 1 kg de manzanas y 6 kg de naranjas.

B: 2 kg de peras, 2 kg de manzanas y 4 kg de naranjas.
C: 1 kg de peras, 2 kg de manzanas y 3 kg de naranjas.
En el pueblo en el que viven hay dos fruterías F1 y F2.
En F1, las peras cuestan 1.5 euros/ kg, las manzanas 1 euro/ kg, y las naranjas 2 euros/kg.
En F2, las peras cuestan 1.8 euros/kg, las manzanas 0,8 euros/kg, y las naranjas 2 euros / kg.

● Hallar la inversa de la matriz donde se representó la cantidad de fruta (peras,

manzanas y naranjas) que quiere comprar cada persona (A, B, C), por Gauss Jordán y

luego por determinantes utilizando la fórmula

● Compruebe todas las respuestas en Geogebra

Solución

Matriz A

Cantidad de kilos por fruta

2 1 6
𝐴=2 2 4
1 2 3

Realizamos el procedimiento de para reducir la matriz y obtener una nueva la cual es la

inversa, lo cual lo asemos realizar operaciones básicas matemáticas

2 1 6 1 0 0
𝐴 = |2 2 4| 0 1 0
1 2 3 0 0 1

F3 intercambio por F1

1 2 3 1 0 0
𝐴 = |2 2 4| 0 1 0
2 1 6 0 0 1

-2f+f2

1 2 3 0 0 1
𝐴 = |0 −2 −2| 0 1 −2
2 1 6 1 0 0

-2f1+f3

1 2 3 0 0 1
𝐴 = |0 −2 −2| 0 −1 −2
0 −3 0 1 0 −2

-1*f3

1 2 3 0 0 1
𝐴 = |0 −2 −2| 0 −1 −2
0 3 0 −1 0 2

F2=f3+f2

1 2 3 0 0 1
𝐴 = |0 1 −2| −1 −1 −2
0 3 0 −1 0 2
F1= -2*f2+f1

1 0 7 2 2 1
𝐴 = |0 1 −2| −1 −1 −2
0 3 0 −1 0 2

F3=-3F2+F3

1 0 7 2 2 1
𝐴 = |0 1 −2| −1 −1 −2
0 0 1 2 −3 2

F3=F3/7

1 0 7 2 2 1
𝐴 = |0 1 −2| −1 −1 −2
0 0 1 2/6 −3/6 2/6
F3=-7*F3+F1

1 0 0 −1/3 3/2 −4/3

𝐴 = |0 1 −2| −1 −1 −2
0 0 1 2/6 −3/6 2/6

F2=2F3+F2

1 0 0 −1/3 3/2 −4/3

𝐴 = |0 1 0| −1/3 0 2/3
0 0 1 2/6 −3/6 2/6

1 0 0 −𝟎. 𝟑𝟑 𝟏. 𝟓 −𝟏. 𝟑𝟑
𝐴 = |0 1 0| −𝟎. 𝟑𝟑 𝟎 𝟎. 𝟔𝟔
0 0 1 𝟎. 𝟑𝟑 −𝟎. 𝟓 𝟎. 𝟑𝟑

Comprobación Geogebra de la inversa

 1
Determinantes utilizando la fórmula 𝐴−1 = 𝑑𝑒𝑡𝐴 ∗ 𝐴𝑑𝑗𝐴

Determinante de A

2 1 6
𝑑𝑒𝑡2 2 4 =
1 2 3

2 1 6
𝑑𝑒𝑡𝐴 = 2 2 4 = {(2 ∗ 2 ∗ 3) + (1 ∗ 4 ∗ 1) + (2 ∗ 2 ∗ 6)} − {(6 ∗ 2 ∗ 1) + (1 ∗ 2 ∗ 3) + (4 ∗ 2 ∗ 2}
1 2 3

𝒅𝒆𝒕𝑨 = 𝟔

Adjunta A

Debemos primero tener la Matrix de cofactores

2 4 (2
𝑐11 = = ∗ 3) − (2 ∗ 4) = −2
2 3
 2 4 (2
𝑐12 = = ∗ 3) − (1 ∗ 4) = 2 𝑭𝟏𝑪𝟐 𝟏 + 𝟐 = 𝟑 𝑰𝒎𝒑𝒂𝒓 𝒄𝒂𝒎𝒃𝒊𝒂𝒎𝒐𝒔 𝒔𝒊𝒈𝒏𝒐 = −2
1 3

2 2 (2
𝑐13 = = ∗ 2) − (1 ∗ 2) = 2
1 2
1 6 (1
𝑐21 = = ∗ 3) − (2 ∗ 6) = −9 = 9
2 3
2 6 (2
𝑐22 = = ∗ 3) − (1 ∗ 6) = 0
1 3
2 1 (2
𝑐23 = = ∗ 2) − (1 ∗ 1) = 3 = −3
1 2
1 6 (1
𝑐31 = = ∗ 4) − (2 ∗ 6) = −8
2 4
2 6 (1
𝑐32 = = ∗ 4) − (2 ∗ 6) = −4 = 4
2 4
2 1 (2
𝑐33 = = ∗ 2) − (2 ∗ 1) = 2
2 2

−2 −2 2
𝐶= 9 0 −3
−8 4 2

Teniendo la matriz de cofactores obtenemos la transpuesta de C = AdjA

−𝟐 𝟗 −𝟖
𝑨𝒅𝒋𝑨 = −𝟐 𝟎 𝟒
𝟐 −𝟑 𝟐
1
𝐴−1 = ∗ 𝐴𝑑𝑗𝐴
𝑑𝑒𝑡𝐴

−𝟐 𝟗 −𝟖
𝐴−1 = 0.17 ∗ −𝟐 𝟎 𝟒
𝟐 −𝟑 𝟐

−𝟐 −𝟐 𝟐
𝐴−1 = 0.17 ∗ 𝟗 𝟎 𝟑
−𝟖 𝟒 𝟐

−𝟎. 𝟑𝟑 𝟏. 𝟓 −𝟏. 𝟑𝟑
𝐴−1 = −𝟎. 𝟑𝟑 𝟎 𝟎. 𝟔𝟔
𝟎. 𝟑𝟑 −𝟎. 𝟓 𝟎. 𝟑𝟑
Geogebra
Ejercicio 7:
Usos del algebra lineal
A continuación se describe la importancia de ésta rama de las matemáticas.

Descripción del ejercicio 7

El álgebra lineal es la rama de las matemáticas que se enfoca en el estudio de espacios

vectoriales, sin embargo es un enfoque de estudio que aplica a casi cualquier cosa de nuestra
vida cotidiana, tales como en la solución de problemas de nuestra vida, en la salud, en los
sistemas que a diario manejamos, en la administración, ingenierías.
Ejemplo:

Fig 2. Representación vectorial del movimiento del auto entre dos puntos.

Entrega final
De acuerdo a lo anterior, el grupo debe preparar una presentación en PREZI, en el cual deben
definir lo siguiente:
a) Usos del álgebra lineal en la vida cotidiana
b) Cómo influye el álgebra lineal en el programa de estudio escogido (aplicación)
c) Cada integrante del grupo aporta en el foro un uso del álgebra lineal en la vida
diaria y la influencia de ésta ciencia en el programa de estudio escogido, no deben
repetir información que su compañero ya haya aportado en el foro.
Uso del Algebra lineal en la vida diaria

Tomado de (Fernández Gallardo)

Pues bien, el éxito de Google se debe a un algoritmo llamado “Page Rank” que tiene mucho
que ver con el Álgebra Lineal. Este algoritmo asigna una puntuación de importancia a cada
una de las páginas web, de modo que cuando se hace una búsqueda mediante palabras
clave, el buscador nos proporciona una serie de páginas que contienen esas palabras clave
pero que además están ordenadas de modo que las más relevantes, las más importantes,
serán mostradas en las primeras posiciones. El algoritmo PageRank de Google asigna un
valor numérico a cada página Web de acuerdo a su importancia. Este valor se calcula de
forma automática, sin intervención humana. La importancia de una página Web se cuantifica
teniendo en cuenta los hiperenlaces o hipervínculos que contienen todas las páginas Web que
componen Internet. Para este caso el uso de matrices se implementa dentro del algoritmo.

Influencia de esta ciencia en el programa escogido (Ingeniería en Telecomunicaciones)

El Algebra lineal es de vital juega un papel importante en el mundo de las telecomunicaciones

e informática gracias a que a través del uso de esta matemática, gracias al algebra lineal
realizar los cálculos para determinar las magnitudes de ondas electromecánicas usadas como
medio de transmisión de datos; las ondas se conforman por dos vectores uno de ellos V1 es el
vector de intensidad en campo eléctrico y V2 intensidad en campo magnético, al trascurrir el
tiempo V1, V2 varían sus magnitudes pero siempre se mantienen perpendiculares entre sí, la
dirección de propagación de onda se da por un vector octagonal, se calcula obteniendo el
producto cruz entre V1 y V2.

Su aplicación

Ejemplo

Determinar la potencia con la cual se debe de transmitir una señal de radio desde un punto A,
a un punto B y que esta llegue cuente con la magnitud necesaria para que la información sea
confiable y el receptor interprete y reciba correctamente las señales.

d) Debe incluir: Introducción, contenido de la presentación, conclusiones y bibliografía

según normas APA.
https://prezi.com/view/owzEfs78R8T4gJAvcsu5/
 CONCLUSIONES

Al finalizar el desarrollo de la Unidad 1 tarea 1 se comprendieron los conceptos

matemáticos sobre vectores, matrices y determinante mediante el estudio de las fuentes
bibliográficas, asi como el desarrollo de diferentes ejercicios numéricos, y aplicados a
conceptos reales de situaciones del diario vivir.

Se aprendió sobre el uso de herramientas en línea para la realización de cálculos de

matrices y determinantes así como operaciones entre vectores, también el uso de la
herramienta Geogebra y su aplicabilidad

Se realizó de manera grupal los ejercicios propuestos en este trabajo evidenciado el

aporte en el foro dispuesto para la actividad, para la construcción del trabajo final.

No se tuvo limitaciones para el desarrollo del contenido del documento logrando cumplir
con el objetivo de entregar la solución y comprobación a cada uno de los ejercicios
propuestos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Sociedad Española de Matemática Aplicada, Vol. 30, pp. 115-141. Disponible on Line.
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Alvarez Altamiranda, V. ( 26,07,2018). Vectores en R2. [Página Web]. Recuperado

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