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1. RESUMEN
La Carpeta Pedagógica del Estudiante es una colección del trabajo realizado durante el
curso por el alumno en el estudio de la asignatura: resúmenes de capítulos de libros,
problemas resueltos, resultados de las prácticas, búsquedas en Internet de material que
facilite el estudio, mapas conceptuales, etc. La carpeta contiene además documentos de
reflexión sobre su evolución como estudiante: como ha estudiado un tema y que ha
aprendido exactamente, que no ha aprendido bien y que hará para solventarlo. Así mismo
contiene documentos de reflexión sobre el proceso de estudio-aprendizaje, en que el
alumno debe modificar sus hábitos: como evoluciona su manera de estudiar, como
cambian sus habilidades, como funciona su grupo de trabajo y como se puede mejorar.
2. MOTIVACIÓN
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ciertos términos generales, tales como automatización, automática o control automático o
puede describirse en un contexto ligeramente más restrictivo como el estudio del control
por reglamentación.
Teoría
Simulación
Experimentación
En la asignatura proponemos para las sesiones de teoría combinar les clases expositivas
con actividades de aprendizaje cooperativo informal, y para las sesiones de laboratorio,
trabajar en grupos de tres personas de forma estable. En el laboratorio cada grupo
dispone de un montaje para realizar la práctica de la sesión y ha de ser capaz de entregar
al final de la sesión un dossier con la práctica finalizada. El dossier debe constar de: un
resumen de la teoría relacionada con la práctica que harán, los resultados numéricos,
gráficas, etc., las respuestas a pequeñas cuestiones que hay en los guiones y como
elemento más importante, las conclusiones, comentarios finales de lo que han aprendido
en la sesión.
Los grupos funcionan de forma cooperativa, presentan un único dossier consensuado del
que todos los miembros son responsables, intercambian los roles dentro del grupo
(elaboran los informes alternativamente), realizan los exámenes individualmente y son
recompensados si el rendimiento individual de todos los miembros del grupo es alto. Los
guiones intentan promover la interacción dentro del grupo (discusión sobre les gráficas de
resultados, medidas individuales y comparación de resultados). La experiencia de los
últimos cursos es que la parte de laboratorio es absolutamente positiva y beneficiosa para
el rendimiento de los alumnos. Los grupos en el laboratorio trabajan muy bien y su
rendimiento global mejora mucho.
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3.4. La evaluación
En cada uno de los dos períodos parciales se prevén diferentes formas de evaluación
formativa. Ellas son:
La evaluación final está dada por la presentación y defensa del trabajo de aplicación
Dado su carácter experimental es factor prioritario la fundamentacion científica, la
ingeniería y la validación de resultados.
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4.1. Los objetivos
4.2. El contenido
o Un breve curriculum (hoja de vida, 1 página). Debe servir de presentación del alumno.
Incluirá sus datos personales, su historial de estudiante, sus actividades laborales, sus
hobbies. Así mismo debe contener una explicación de los motivos por los cuáles se están
cursando los estudios y que se espera obtener de ellos y de la asignatura.
o Un documento final de cada módulo donde se explique que trabajo se ha hecho para
estudiar el módulo. Cuanto tiempo se ha dedicado (individualmente y en grupo). Qué se
ha aprendido de este módulo. Frases cortas explicando aquellos conceptos nuevos que
se han aprendido y aquellas habilidades que ahora dominan y antes no. Qué no se ha
aprendido suficientemente bien. Todo aquello donde aún se tienen dudas y qué harán
para solucionarlo.
4.3. La evaluación
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Para evaluar la carpeta se establece aspectos esenciales personales a lo largo del curso
que se muestra en la figura 1.
En la carpeta del estudiante son objeto de evaluación tanto el trabajo realizado por el
estudiante (ejercicios, resúmenes, reportes) en cantidad y sobre todo en lo que respecta a
su calidad, como los documentos de reflexión en los que se valora la profundidad de las
reflexiones, la capacidad de síntesis. Así mismo, se valora la actitud del estudiante
durante las diferentes etapas de que consta la realización de la carpeta. Sería
recomendable, para ahondar en el proceso de autoevaluación, que el alumno
seleccionase los documentos que considerase oportunos para demostrar su aprendizaje.
5. CONCLUSIONES
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Se plantea así mismo, realizar una encuesta de valoración, esta encuesta permitirá incluir
comentarios libres de los alumnos y recomendar su aplicación a otras asignaturas
lográndose un registro valioso para la Universidad y un documento que demuestre la
calidad Educativa impartida.
6. REFERENCIAS