LENGUAJE ESPONTÁNEO

Integrantes:
-Alarcón Yarupaita Pamela -Ochoa Carcasi Rosa .
-Flores Castillo Adrián -Valenzuela Castro

Maricarmen
DESARROLLO DEL LENGUAJE
El desarrollo del lenguaje a los 3 años manifiesta Rondal y Ling (2000)
‫ ﮭ‬Producción de los artículos.
‫ ﮭ‬Utilización de los verbos auxiliares ser y tener.
‫ ﮭ‬Producción de los pronombres personales de la primera, segunda, tercera
persona del singular.
‫ ﮭ‬Producción correcta de las proposiciones espaciales
Morrison (2005), también refiere que el desarrollo del lenguaje a partir de los 3
años.
‫ﮭ‬Utiliza palabras para describir cosas que observa, conceptos, ideas.
‫ ﮭ‬Entiende conceptos temporales: ayer, almuerzo, esta noche
‫ ﮭ‬Identifica algunas letras.
‫ ﮭ‬Puede nombrar y unir colores.
‫ ﮭ‬Aparecen los artículos
 4 AÑOS
Pilma (1984) señala que

● El niño/a comprende las ventajas del lenguaje para poder comunicarse y manifiesta
interés en demostrar su nueva habilidad, desea conversar por el placer que esto le supone.
● Supera el egocentrismo y su capacidad para comprender razonamientos lógicos le permite
establecer diálogos y negociaciones. Comienza a anticipar y organizar acciones.
● Comprende el discurso descontextualizado del adulto siempre que sea significativo para
él y si no entiende pregunta.
● Explica algo que le ha sucedido sin que el interlocutor haga esfuerzos para entenderle ya
que avanza en el dominio de las relaciones espacio-temporales y causales, pero tiene
limitaciones para referirse a estas relaciones verbalmente
EXPECTATIVAS
 AUTOR DESCRIPCIÓN DEL LENGUAJE A LA EDAD DE 5 AÑOS.

Huttenlocher Niño usa enunciados declarativos, Interrogativos e imperativos.

También presentan el uso de conectores.

Chomsky Usa oraciones compuestas y complejas, también rara vez utiliza

oraciones condicionales y pasivas.

Piaget Comienza a realizar estructuras más complejas: usa complementos

verbales, oraciones relativas y coordinadas y subordinadas.

Pinna El lenguaje anticipa la acción y le sirve para coordinarse con otros.

Puede narrar historias inventadas, organizar una serie de sucesos
cronológicamente.
Criterios para la observación
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE

El niño(a) realiza oraciones subordinadas (emplea el uso del

“pero”, “por qué”,etc)
El infante realiza descripciones.
El infante realiza oraciones que impliquen negación
El niño(a) usa antónimos, adivinanzas y bromas.
El niño(a) realiza oraciones que tiene concordancia el
número y género.
El niño(a) expresa una correcta conjugación de verbos.

El niño(a) realiza comparaciones.

El infante usa oraciones condicionales.
Cámara
Gessel
1.- Descripción del participante
● Es una niña de 5 años, se observó que la examinada es, de
tez oscura, cabello negro y ojos marrones; se presentó
aseada y con una vestimenta de manera adecuada a la
estación del año y se encuentra orientada en tiempo,
espacio y persona. La niña vestía, un pantalón jean color
azulino, casaca de color rosado, y zapatillas; su cabello
estaba amarrado en una cola y también tenía una
vincha.  Luego, durante la prueba se mostró muy
participativa, respondiendo antes los dibujos que se le
presentaba.
2.- herramientas
● Cuatro categorías: frutas, partes del cuerpo, animales y
útiles escolares.

● Una silla que esté acorde a su tamaño.

● Una mesa donde se pueda apoyar y también se puedan poner

las categorías que la niña va a  observar.
3.- escenario
• El escenario de la evaluación se realizó en la cámara
Gessel, era un espacio con adecuada iluminación y
ventilación, estaba aislado de  ruidos, tuvo una mesa
y silla adecuada a la situación. En el ambiente de
evaluación se encontraban tres evaluadores y la niña a
la que se le estaba aplicando la evaluación, al otro
lado se encontraban dos evaluadores que estaban
tomando apuntes y observando cómo se iba desarrollando
la evaluación. Todo el proceso se realizó de manera
correcta ya que no había ninguna interrupción y la
menor se podía concentrar en lo que estaba haciendo.
En la observaciòn experimental:
Se le aplicò un registro temporal durante 20 minutos a
un niño de 4 a 6 años en la sala Gessel de la Clínica
Psicológica de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos, mientras se llevò a cabo una conversaciòn
dirigida donde se realizaron preguntas como
SI¿Donde?, ¿donde lo has visto?, ¿para què son?, que
tengan referencias con actividades diarias propias, ya
sea escolares o familiares.

Procedimiento
Observación
CRITERIOS de observación en ambiente experimental (EDAD 5 AÑOS)
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE Obs 1 Obs 2 Obs 3 Obs 4

El niño(a) realiza oraciones subordinadas (emplea el uso del Si Si si si

“pero”, “por qué”,etc)
El infante realiza descripciones. Si Si si si
El infante realiza oraciones que impliquen negación
El niño(a) usa antónimos, adivinanzas y bromas.
El niño(a) realiza oraciones que tiene concordancia el Si Si si si
número y género.
El niño(a) expresa una correcta conjugación de verbos. Si

El niño(a) realiza comparaciones.

El infante usa oraciones condicionales. si si
Análisis de la
observación
En la observación en un entorno controlado el observado
presenta subordinación de oraciones, dicho por Piaget,
descripción, concordancia entre número y género,
coincidiendo con Morrison (2005) y algunas condicionales
no tan frecuentemente, coincidiendo con Chomsky (1969).

No realizó negación de oraciones, comparaciones,

antónimos o bromas durante la observación, Pinna (1984)
afirma que el niño se interesa por jugar con otros niños,
pero como los observadores eran mayores no estaría
interesado en jugar con ellos.
Nido
1.- Descripción del participante
● Es un niño de 5 años, se pudo observar que el examinado,
de tez oscura, cabello negro y ojos marrones; se presentó
aseado y con su uniforme de colegio el cual estaba
adecuado a la estación y se encuentra orientado en
tiempo, espacio y persona. El niño vestía, con el buzo de
la institución académica en la que estudia, y zapatillas;
su cabello se encontraba recortado y peinado. Al comenzar
la prueba se encontraba participativo, respondía a las
imágenes que se le daba, pero se podía observar que no
estaba tranquilo ya que movía sus pies de manera
acelerada, después poco a poco fue calmando esos
movimientos y prestaba más atención a la evaluación.
2.- herramientas
● Cuatro categorías: profesiones, medios de transporte,
comidas envasadas y utensilios de baño.

● Una silla que esté acorde a su tamaño.

● Una mesa donde se pueda apoyar y también se puedan poner

las categorías que la niña va a  observar.
3.- escenario
● El escenario de la evaluación, era un salón vacío de la
Institución Educativa Alicia Lozada López, ubicada en el
distrito de Independencia, que nos facilitó la profesora
del niño evaluado que se encontraba al costado de su
salón de clase; era un espacio con adecuada iluminación y
ventilación, estaba aislado de  ruidos, tuvo una mesa y
silla adecuada a la situación. En el ambiente de
evaluación se encontraban los cinco evaluadores y el niño
al que se le estaba aplicando la evaluación. Todo el
proceso se realizó de manera correcta ya que no había
ninguna interrupción y el menor se podía concentrar en la
evaluación.
En la observación en ambiente natural:
Se le aplicò un registro temporal durante 20 minutos
a un niño de 4 a 6 años en un salón de la Institución
Educativa Alicia Lozada López, donde se llevó a cabo
una conversaciòn dirigida donde se realizaron

Procedimiento
preguntas como SI¿Donde?, ¿donde lo has visto?,
¿para què son?, que tengan referencias con
actividades diarias propias, ya sea escolares o
familiares.
Observación
CRITERIOS de observación en ambiente Natural (EDAD 5 AÑOS)

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE Obs 1 Obs 2 Obs 3 Obs 4

El niño(a) realiza oraciones subordinadas (emplea el uso del Si si si

“pero”, “por qué”,etc)

El infante realiza descripciones. Si Si si si

El infante realiza oraciones que impliquen negación

El niño(a) usa antónimos, adivinanzas y bromas.

El niño(a) realiza oraciones que tiene concordancia el número y Si Si si si

género.

El niño(a) expresa una correcta conjugación de verbos. Si Si si si

El niño(a) realiza comparaciones.

El infante usa oraciones condicionales. Si Si si si

Análisis de la
observación
En la observación en el entorno natural, el observado presenta
subordinación de oraciones, reforzando lo dicho por Piaget,
descripción, y concordancia entre número y género, coincidiendo
con lo afirmado por Morrison (2005) correcta conjugación de
verbos, no coincidiendo con Huttenlocher, y el uso de condicionales
siendo más frecuente que lo afirmado por Chomsky (1969).

No realizó negación de oraciones, comparaciones, antónimos o

bromas durante la observación, según Pinna (1984) el niño se
interesa por el juego con otros de su edad.
CONCLUSIONES
Ambos niños tienen la misma edad y según Condemarín (2003) están pasando del
egocentrismo a la socialización, los niños observados mostraron limitada
socialización, esto puede deberse a que hablaba con alguien que no es de su edad,
también contaba sus experiencias personales con los instrumentos de la prueba.

Para el niño observado en su entorno natural tuvo mayor uso de condicionales

que el niño observado en el entorno controlado, según Piaget los niños están
empezando a usar estructuras verbales más complejas.
gracias