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Una escuela para todos

Qué significa inclusión educativa?

La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual (i) así: ¨ La


inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las
necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el
aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la
educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones,
estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del
rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema
regular, educar a todos los niño/as ¨

Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses,


capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas
educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en
marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y
necesidades.

Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades


educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares.

Lejos de ser un tema marginal sobre cómo se puede integrar a algunos


estudiantes en la corriente educativa principal, es un método en el que se
reflexiona sobre cómo transformar los sistemas educativos a fin de que respondan
a la diversidad de los estudiantes. (ii)

En el caso de la educación ha habido una separación entre educación normal


y especial./…/ La separación de los alumnos con necesidades educativas
especiales y los denominados “normales” ha determinado la aparición de
prácticas educativas “normales” y “especiales”, reflejo de posicionamientos
culturales y sociales más amplios.

Todas las personas tenemos derecho a acceder plenamente a currículos


valiosos para todos y cada uno de nosotros, sin discriminación por ningún
motivo o razón y que nos permita avanzar siempre en nuestra capacidad de
aprender.
La escuela ha fracasado

Sin embargo, han pasado más de dos decenios del nacimiento del concepto de educación
inclusiva en el mundo y todavía continúa representado en la actualidad, tanto en España
como a nivel internacional, en uno de los mayores desafíos educativos. El profesor Xavier
Martínez-Celorrio afirma tajantemente que“se debe luchar por una escuela igualitaria y
no discriminatoria”. Tres evidencias en nuestro país:
1
Con casi un 30 % de fracaso escolar, la escuela excluye del sistema, de facto, a casi un
tercio de los ciudadanos.
2

Un informe reciente emitido por la Fundación Jaume Bofill afirma que más de la mitad
del alumnado que repite un curso son hijos de familias desfavorecidas.

El 79% de los que abandonan los estudios son de un hogar con dificultades para llegar a
fin de mes.

La educación es un derecho, no un privilegio.

La educación inclusiva es una aproximación estratégica diseñada para facilitar el


aprendizaje exitoso para todos los niño/as y jóvenes. Hace referencia a metas
comunes para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una perspectiva
del derecho humano a una educación; tiene que ver con acceso, participación y
aprendizaje exitoso en una educación de calidad para todos. (iii)

Parte de la defensa de igualdad de oportunidades para todos los niño/as.

Tiene que ver con remover todas las barreras para el aprendizaje, y facilitar la
participación de todos los estudiantes vulnerables a la exclusión y la
marginalización.

Significa que todos los estudiantes reciben los soportes que requieren para tener
la oportunidad de participar como miembros de una clase o aula regular (iv), con
pares de su misma edad y de contribuir a sus colegios del vecindario.(v)

Inclusión significa posibilitar a todos los estudiantes a participar de lleno en la vida


y el trabajo dentro de las comunidades, sin importar sus necesidades. Es el
proceso de mayor participación de los estudiantes en el colegio y la reducción de
la exclusión de las culturas, el currículo y la comunidad de los colegios locales.

La inclusión se ve más como un enfoque de la educación que como un conjunto


de técnicas educativas.

Dyson destaca que la inclusión simplemente denota una serie de amplios


principios de justicia social, equidad educativa y respuesta escolar.

La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin
discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones
educativas regulares (preescolar, colegio/escuela, post secundaria y
universidades) con un área de soportes apropiada. (vi)
Más que el tipo de institución educativa a la que asisten los niño/as, tiene que ver
con la calidad de la experiencia; con la forma de apoyar su aprendizaje, sus logros
y su participación total en la vida de la institución

Antecedentes Jurídicos
Las principales ideas consagradas a lo largo de múltiples encuentros internacionales, se han ido
instalando en diferentes regiones, incluyendo nuestro país, gestándose el principio de una nueva
concepción, que ha consistido en dejar de considerar al alumno con necesidades educativas
especiales como centro exclusivo de la atención y la acción de la educación especial, para atender
también a los determinantes de los contextos social, familiar, y escolar, del entorno en el que se
desarrolla el alumno. A raíz de estas concepciones, surgen políticas de integración educativa que
han sido diseñadas y puesto en marcha en diferentes países.

México no quedo exento de esta realidad y comenzó a impartir nuevos lineamientos para integrar
a las personas con necesidades educativas especiales. Estas políticas educativas tuvieron como
base los documentos internacionales, los que dieron lugar a los nacionales y de los cuales
surgieron los jurisdiccionales, permitiendo así el abordaje de esta temática en planos cada vez más
concretos.

Se observa en nuestro país la urgencia de que las políticas vayan acompañadas de acciones y
prácticas reales. Desde los lineamientos políticos deben procurarse no sólo las leyes que regulen la
educación especial sino y sobre todo los recursos necesarios para lograr dicha adaptación. Las
leyes en sí misma no han demostrado ser efectivas si los actores del sistema no las asumen o si al
querer asumirlas no cuentan con los medios para implementarlas.
ANTECEDENTES JURIDICOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA.
Las principales ideas consagradas a lo largo de múltiples encuentros internacionales, se han ido
instalando en diferentes regiones, incluyendo nuestro país, gestándose el principio de una nueva
concepción, que ha consistido en dejar de considerar al alumno con necesidades educativas
especiales como centro exclusivo de la atención y la acción de la educación especial, para atender
también a los determinantes de los contextos social, familiar, y escolar, del entorno en el que se
desarrolla el alumno.

Teniendo en cuenta que la educación inclusiva es un modelo educativo que busca atender las
necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos
que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social.

Por otro lado la integración de un individuo con necesidades educativas especiales, se da cuando
se traslada a una institución, pero siempre concordando con las políticas de la escuela, sin ningún
tipo de modificación sustancial.

Antecedentes de la Educación Inclusiva


El movimiento de padres de familia y profesionales, en los años 70 en Estados
Unidos y Canadá, evidencia que dentro de las escuelas y las clases regulares se
pretendía que los estudiantes con discapacidad fueran los que se adaptarán al
entorno. Su lucha estaba enfocada en que los estudiantes con retraso mental no
solo accedieran a la educación en un ambiente menos restringido y en la escuela
más cercana de residencia, sino también que fueran individuos participativos en el
ámbito escolar, el cual tiene que ser adoptado a sus características, condiciones y
necesidades particulares de cada uno de ellos.