Professional Documents
Culture Documents
1
M aggi, A. – “ Desarrollo, Crecimiento y M aduración:
Tres Perspectivas diferentes de los Proc esos Evolutivos”
2
M aggi, A. – “ Desarrollo, Crecimiento y M aduración:
Tres Perspectivas diferentes de los Proc esos Evolutivos”
o Es espontanea.
o Determina la c apa cidad de Apren dizaje.
o Es el conjunto de procesos de creci miento físico que
posibilitan el desarr ollo de una conduc ta específica .
o TIPOS DE MAD URACIÓN:
Motriz: Referido a maduración física (huesos,
músculos, glándulas, etc.)
Emocional: Referido a actitudes que demuestran
superar el infantilismo
Cognitiva o mental: Es la condición óptima para
iniciar el proceso de a prendizaj e .
3
M aggi, A. – “ Desarrollo, Crecimiento y M aduración:
Tres Perspectivas diferentes de los Proc esos Evolutivos”
Por otra parte los juegos de enc ajar tan habituales en las casas donde
hay bebes, de ensartar, el picar, recorta r, lanzarse y agarrar pelotas y
todo lo que estimule el control y desarrollo d e los movimiento en los
que intervienen las manos y la precisión de los dedos, ayudan a mejorar
y desarrollar la motricidad fina a la vez que fomentan una buena
capa cidad visoespacial permitiéndoles orientarse en el espacio y
establec er la relación mano -ojo.
4
M aggi, A. – “ Desarrollo, Crecimiento y M aduración:
Tres Perspectivas diferentes de los Proc esos Evolutivos”
Las destre zas de motri cidad fina se r efieren a las activida des
que requieren la coordinación ojo -mano y la coordinación de los
músculos cortos para realizar actividade s como recortar figuras,
ensartar cuentas o a garrar el lápiz para dibujar.
Los niños son ligeramente más fuertes que las niñas y tienen al go más
de músculo, mientras que las niñas tienden a lograr mayor coordinación
en los músculos cortos.
Dar palmadas
5
M aggi, A. – “ Desarrollo, Crecimiento y M aduración:
Tres Perspectivas diferentes de los Proc esos Evolutivos”
Utilizar escaleras
Escalar
Las habilidades p ara escalar se v en en n iños desde los dos años, y los
niños entre 2 y 4 años normalmente no tienen problemas para escalar
en juguetes, muebles, mamá y papá, o cualquier cosa que pue da n
escalar.
Equilibrio
6
M aggi, A. – “ Desarrollo, Crecimiento y M aduración:
Tres Perspectivas diferentes de los Proc esos Evolutivos”
Aquí hay algunas id eas para trabajar esta etapa vital del
desarrollo d e l os niños:
7
M aggi, A. – “ Desarrollo, Crecimiento y M aduración:
Tres Perspectivas diferentes de los Proc esos Evolutivos”
2. Huellas de animal
Lo único que nec esitas es algunas tizas para dibujar en el piso unas
huellas grandes de animal. La idea es hacer varias huellas de colores
diferentes. Cada color tiene un número diferente de huellas. Por
ejemplo: 5 huella s azules, 3 rojas y 4 am arillas. Hay varias cosas que se
pueden ha cer. Los niños pue den saltar de una huella a otra mientras
cuentan las huellas de cada color. Otra posibilidad es saltar de huella a
huella mientras dicen el color de cada una: “¡a zul, azul azul, roja roja,
amarilla, amarilla, amarilla!”. Los niños que aún no reconocen los
colores o los números igual pueden saltar de huella a huella mientras tú
te enc argas de decir ca da uno de los c olores. Además de tra bajar la
motricidad, podrán prac ticar lo s números y los colores.
3. Zancos c on latas
Para hacer es tos zancos nec esitas dos la tas, un martillo y unos clavos.
La idea es hacer dos a gujeros en ca da la ta para po der pasar a través de
éstos unas cuerdas. La cuerda será la cl ave para que los niños pue dan
caminar con las latas, por eso debes asegurarte de que el largo de és tas
sea adecua do para cada niño. Una vez l istos, los niños deben pararse
sobre las latas e intentar caminar sobre éstas con la ayuda de las
cuerdas.
8
M aggi, A. – “ Desarrollo, Crecimiento y M aduración:
Tres Perspectivas diferentes de los Proc esos Evolutivos”
4. Raqueta glob o
Lo primero que h ay que ha cer es constr uir una especie de ra queta con
un tubo de c artón y una cuerda. La cuer da va a tada de un extremo del
tubo de c artón hacia el globo. El objetiv o es que tal como se hace con
una pelota de tenis o squash, el niño logre golpear el globo co n el tubo
varias veces seguidas.
5. Usando los pi es
Amarra una cuerda de una silla a otra pa ra que que de ex tendida. Sobre
la cuerda, pon unas cintas o pe queñas banderas de colores qu e
cuelguen. Una vez hecho esto, pue des da rle a los niños la instrucción d e
tocar con los pies distintas banderas. Por ejemplo, si dices: “rosado,
amarillo, blanco, rosado”, el niño usará uno de sus pies para tocar las
banderas en la secuencia pedida. Otra opción es probar pateando un
balón hacia una bandera det erminada.
6. Ar os y rimas
Necesitas unos aros de ula ula y unos platos desecha bles. Con esta
activida d no sólo practic arán habilidade s motrices como correr, sino
también el vocabulario. Lo primero que hay que hacer es escribir
algunas palabras en los pla tos dese cha bles ( palabras con las que se
puedan hac er rimas). En 4 aros, ubica un plato con una pala bra. Luego
esconde los demás. La idea es que l os niños corran y encuentren
rápidamente las palabras escondidas y las ubiquen dentro del aro que
tenga una pala bra que rime. E ntonces si el niño encuentra la palabra
“pa to” debe correr y ubic arla en el aro que tiene el plato con la pala bra
“ga to.
7. Telaraña
9
M aggi, A. – “ Desarrollo, Crecimiento y M aduración:
Tres Perspectivas diferentes de los Proc esos Evolutivos”
8. Lanzar peluches
10. Líneas
Con cinta adhesiva crea distintos tipos de líneas. Con equilibrio los
niños tendrán que caminar sobre estas líneas. El objetivo es que lo
hagan de forma pre cisa sin salirse de éstas.
10
M aggi, A. – “ Desarrollo, Crecimiento y M aduración:
Tres Perspectivas diferentes de los Proc esos Evolutivos”
Ejercici os de presi ón
11
M aggi, A. – “ Desarrollo, Crecimiento y M aduración:
Tres Perspectivas diferentes de los Proc esos Evolutivos”
1. Atrapa la araña
2. Pesca
3. Gotas de ag ua e n Legos
4. Más Leg o…
12
M aggi, A. – “ Desarrollo, Crecimiento y M aduración:
Tres Perspectivas diferentes de los Proc esos Evolutivos”
Corta la part e de a bajo de una botella de plástico. D ale a los niños unas
pinzas y unos pompones de colores. Con las pinzas deben meter los
pompones por el cuello de la bo tella.
13