NUEVO MODELO EDUCATIVO:

Destacan al menos tres enfoques o principios pedagógicos en el Nuevo Modelo Educativo (NME) y
en la Propuesta Curricular (PC) que publicó recientemente la Secretaría de Educación Pública (SEP),
en el marco del Reforma Educativa. Se trata del aprendizaje profundo, el aprendizaje situado y el
aprendizaje significativo y, junto con ello, una perspectiva que busca desarrollar las competencias
emocionales y sociales.

De manera transversal están presentes: el enfoque del aprendizaje basado en competencias y el

tema de los aprendizajes clave.

Aprendizaje clave: Un aprendizaje clave es un conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades,

actitudes y valores fundamentales que contribuyen sustancialmente al crecimiento integral del
estudiante, los cuales se desarrollan específicamente en la escuela y que, de no ser aprendidos,
dejarían carencias difíciles de compensar en aspectos cruciales para su vida.

El logro de aprendizajes clave posibilita que la persona desarrolle un proyecto de vida y disminuye
el riesgo de que sea excluida socialmente. En contraste, hay otros aprendizajes que, aunque
contribuyan positivamente al desarrollo de la persona, pueden lograrse con posterioridad a la
educación básica o por vías distintas a las escolares.

Con base en esta definición y en las ideas desarrolladas en los apartados anteriores, este Plan
plantea la organización de los contenidos programáticos en tres componentes curriculares: Campos
de Formación Académica; Áreas de Desarrollo Personal y Social; y Ámbitos de la Autonomía
Curricular, a los que, en conjunto, se denomina Aprendizajes clave para la educación integral y que
se desglosan enseguida.
Aprendizaje profundo: El cual tiene como componentes el desarrollo de capacidades
del pensamiento crítico, análisis, razonamiento lógico y argumentación para
trasladar lo aprendido a situaciones diversas y resolución de problemas. (Bigss:
Profundo y superficial).
Aprendizaje situado: Aprendizaje situado. Es el que resulta cuando los contenidos o
habilidades tienen sentido en el ámbito social en el que se desarrolla la persona, y que se
articula con su entorno cultural local en lugar de presentarse como ajeno a su realidad, a
su interés o a su necesidad. (Frida Díaz Barriga)
Aprendizaje Significativo: Aprendizaje significativo. De acuerdo con la teoría del aprendizaje
verbal significativo, este se facilita cuando la persona relaciona sus conocimientos
anteriores con los nuevos. Es lo que se conoce también como andamiaje entre los
aprendizajes ya adquiridos y los que están por adquirirse. (Ausubel)
Competencias Socioemocionales: Son herramientas que permiten a las personas entender
y regular sus emociones, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y desarrollar
relaciones positivas, tomar decisiones responsables, y definir y alcanzar metas personales.
(ConstruyeT)*.
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Biggs, J. Calidad del aprendizaje universitario, Madrid, Narcea, 2010.
*La relevancia de favorecer el desarrollo del aprendizaje socioemocional es que, además del valor intrínseco
que posee para el desarrollo integral del individuo, los estudios muestran que tiene un efecto directo en el éxito
académico (Repetto, 2009: 12). El desarrollo de las competencias socioemocionales también previene factores
de riesgo en el aula, comportamientos agresivos y antisociales; por otra parte, tienen implicaciones en la mejora
de las calificaciones y el desempeño escolar, además de que se favorecen los comportamientos prosociales,
los cuales, a su vez, se relacionan con resultados intelectuales y académicos positivos (Berger, et al., 2014).
Biggs, J. Calidad del aprendizaje universitario, Madrid, Narcea, 2010.

Repetto, E. (Dir). Formación en competencias socioemocionales. Libro del Formador, Madrid, La Muralla, 2009.

Berger, C., Milicic, N., Alcalay, L., C. y Torreti, A. “Programa para el Bienestar y Aprendizaje Socioemocional en
estudiantes de tercero y cuarto grado: descripción y evaluación de impacto”, en Revista Latinoamericana de
Psicología, 46(3), 2014, pp. 169-177. Disponible en: http://www.elsevier.es/es-revista-revista-latinoamericana-
psicologia-205-articulo-programa-elbienestar-aprendizaje-socioemocional-S0120053414700202. Fecha de
consulta, 10 de agosto de 2016