UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACIÓN

CURSO: ORIENTACION EDUCACIONAL

CATEDRÁTICO: FRIDA SAMARA SORIA FUENTES

TEMA:PORTAFOLIO DIGITAL.

INTEGRANTES: AJAJKAWOQ CHUB CUCUL Carné: 1711-16-20721

MELVA ANTONIETA OXLAJ CANAHUI Carné: 1711-16-5988

BERNARDO POP LAJ Carné: 1711-15-14081

FLORY ARACELY PAAU CUZ Carné:1711-15-11617

PAULINA PATRICIA CAAL CAAL

 TEMAS VISTOS EN CLASE

TEMA No.1
VIOLACIÓN EN ADOLECENTES Y LA RUTA DEL DOCENTE

TEMA No.2
ORIENTACION EDUCATIVA

TEMA No.3
SEXTING

TEMA No.4

PUBERTAD
 TEMA No.1
VIOLACION EN ADOLECENTES Y LA RUTA DEL DOCENTE
Una Violación es un acto de menosprecio y abuso contra algún ente que tenga
dispuesto para sí mismo alguna norma o precepto establecido que indique cual
debe ser la acción a ejecutarse o la función que debe cumplir. El termino violación
está dirigido a cualquier escenario en el que se plantee una falta a las leyes
presentes, comúnmente está asociado a situaciones donde la violencia es
herramienta fundamental del agresor. Uno de los temas más tocados en la sociedad
es la violación o abuso sexual perpetrado a un ser indefenso, el cual, al verse
desprotegido el violador utiliza la fuerza para poder violar los derechos humanos y
morales de esta persona afectada.

Diferencia entre violación y abuso sexual

Violación
La violación es el acto de acceder al cuerpo de una persona sin su consentimiento
para una actividad sexual. Este acto puede conllevar penetración, acción que
comportará una pena mayor, o no.

Abuso sexual
El abuso sexual consiste igualmente en el acceso al cuerpo de otro con fines
sexuales sin su consentimiento pero sin el empleo de violencia. Aunque sí puede
darse en un escenario de inconsciencia (bajo los efectos de alcohol o drogas) o por
algún familiar o alguna persona que infunda autoridad e impida que la persona
pueda negarse.
Tipos de violación
1. Violación por parte de desconocidos
Este tipo de violación es uno de los más conocidos por la mayoría de la población,
si bien es una de las menos comunes. En él, una persona sin una vinculación previa
con la víctima utiliza la fuerza, las amenazas, la coacción u otros medios para
obligarla a mantener relaciones sexuales.
El agresor puede haberse citado con la víctima con algún propósito diferente, acabar
de conocerla o incluso asaltarla directamente. La violación puede ser llevada a cabo
en la calle, un local público, un vehículo o incluso en el domicilio de la víctima si ésta
es atacada en su casa (con o sin allanamiento de morada). En algunos de estos
casos se utilizan sustancias psicoactivas.
2. Violación en grupo
Situación en el que un grupo de individuos decide forzar a una o más personas a
mantener relaciones sexuales, aprovechándose de la fuerza y el número de
individuos para intimidar o incluso forzar físicamente a acometer el acto sexual.
3. Agresión sexual infantil
La pederastia es un crimen en el que se un menor de edad es utilizado como objeto
sexual por parte de un adulto, aprovechándose éste de la diferencia en edad,
conocimiento, madurez y/o poder.
Generalmente es llevada a cabo por personas pertenecientes al entorno cercano,
con lo que la agresión sexual se da en un contexto de abuso de confianza. Si bien
en ocasiones se emplea la fuerza física en su mayoría se aprovecha la vinculación
existente entre víctima y atacante o entre atacante y allegados a la víctima,
utilizando la manipulación y la coacción. En el caso de la agresión sexual infantil, el
menor no es lo suficientemente consciente de lo que supone una relación sexual
como para ser capaz de dar o negar su consentimiento.
4. Violación por parte de cónyuge o pareja
En muchas ocasiones las violaciones o agresiones sexuales son cometidas por
sujetos con quienes la víctima sostiene una relación de pareja. En estos casos el
violador suele creer poseer un cierto derecho a disponer sexualmente de su pareja,
ignorando la opinión y el consentimiento de ésta al respecto.
Se utiliza la amenaza, la minusvalorarían, la manipulación, la coacción o la fuerza
bruta para consumir el acto sexual. Se trata de un tipo de maltrato físico y
psicológico a veces llevado a cabo como mecanismo de manifestación de poder o
incluso como intento de un maltratado de reconciliarse por la fuerza.
Cómo detectarla que un adolescente está sufriendo de violación.
Aunque con frecuencia se cree que la mayoría de las agresiones sexuales son
cometidas por desconocidos, la realidad dice una cosa muy distinta. En la mayor
parte de los casos de violencia sexual sobre las adolescentes, el violador era el
novio o un amigo y en un número mucho menor, un desconocido.
También, como ocurre con los abusos sexuales en la infancia, hay casos de
agresiones sexuales desde el ámbito familiar cometidos por padres, familiares o
amigos cercanos y en el ámbito escolar por maestros, consejeros, tutores,
entrenadores, etc.
Ya hemos visto que las chicas tienden a guardarse para sí mismas esas
experiencias tan terribles. Pero hay algunos síntomas que pueden ayudarnos a
detectar que una chica o un chico están sufriendo o ha sufrido violencia sexual:
Infecciones en el tracto urinario
Ropa rota, sobre todo si es la ropa interior
Heridas o cardenales alrededor de la boca, la vagina o el ano
Cambios repentinos en el comportamiento
Cambios repentinos en el rendimiento escolar
Ataques de ira
Tristeza excesiva sin motivo aparente
Rechazo repentino hacia un miembro de la familia o amigo o, por el contrario,
deseo de estar a menudo con él.
Rechazo a estar con la familia
Como Afecta la Violencia en el Proceso de Aprendizaje

ANALISIS
Impacto y secuelas del abuso sexual en adolecentes y jovenes
Secuelas físicas.
La mayoría de los traumas que ocasiona el abuso sexual en niños, adolescentes y
jóvenes son de naturaleza psicológica debido a que, inicialmente al menos, la
mayoría de las víctimas reaccionan con pasividad ante el abuso. Las razones que
explicarían esta no resistencia al abuso pueden ser el miedo al uso de la fuerza
física por parte del agresor, ignorancia, amenazas del abusador hacia su familia,
sentimientos de desamparo, miedo a que sus madres o padres no les crean, o
porque el abusador está en autoridad y dependencia económica. Sin embargo, una
proporción de los niños, adolescentes y jóvenes sufren traumas físicos tales como
lesiones, infecciones vaginales, dolor, prurito, lesiones o heridas, irritación en el área
genital, sangrado o goteo inter-menstrual. Otros síntomas conductuales o
psicológicos pueden ser ansiedad, jaquecas, irritabilidad, disturbios del sueño,
cambio en los hábitos del comer, pesadillas, fatigas, quejas somáticas difusas.
El embarazo en la adolescente o joven puede ser el resultado de una situación de
abuso sexual. Esta posibilidad puede ser considerada, particularmente cuando el
progenitor de su embarazo es significativamente mayor. Otro indicador más amplio
de esta posibilidad es la renuencia de la adolescente o de su familia a divulgar la
identidad de éste. El descubrimiento del embarazo suele ser en estos casos, la
primera declaración de la existencia de abuso sexual de larga duración.
Otra consecuencia en este aspecto puede ser la aparición de Infecciones de
Transmisión Sexual, incrementándose la posibilidad de infección por VIH. Muchos
de los niños, adolescentes y jóvenes que fueron abusados sexualmente, siguen
sintiendo mucho miedo por esta posibilidad aún siendo adultos. Temen haber sido
dañados físicamente por el abuso. Por ejemplo, en una adolescente, la menarquia
tardía puede ser causada como causa psicológica a consecuencia del abuso
ESTADÍSTICAS

TEMA No.2
La orientación educativa es un proceso de asesoramiento; que parte hacia las
visiones del futuro, tanto profesional, académico y personal a lo largo de nuestra
vida. Enfocándose así, a la toma de decisiones para un bienestar satisfactorio con
principios éticos y morales.
Partiendo de esta forma, como un conjunto de conocimientos, metodologías y
principios teóricos que fundamentan la planificación, el diseño, la aplicación y la
evaluación de la intervención psicopedagógica preventiva, general, sistemática y
continuada dirigida a las personas, instituciones y al contexto comunitario, a fin de
facilitar y promover el desarrollo integral de los sujetos a lo largo de las distintas
etapas de su vida, con la implicación de los diferentes agentes educativos y
sociales.
La orientación educativa también es considerada como un servicio técnico, personal
y sistemático que se ofrece al alumnado desde el sistema educativo, con el fin de
ayudarlo a conocer sus posibilidades y limitaciones, así como las de su medio, para
que tome las decisiones adecuadas para obtener el máximo desarrollo personal,
académico y social para lograr su transición a la vida activa como un ciudadano libre
y responsable.
Según diversos autores, la orientación:

 "Un proceso de ayuda continuo dirigido a todas las personas, poniendo un

énfasis especial en la prevención y en el desarrollo que se realiza a lo largo de
toda la vida, con la implicación de los diferentes agentes educativos (profesores)
y sociales (familia...)." (Sierra Rubio, J. J., 2002)
 "Proceso que tiene como finalidad guiar, conducir y ayudar a las personas a
auto-conocerse y al mundo que les rodea." (Rodríguez Moreno, Mª Luisa, 1988)
 "Proceso de ayuda continuo a todas las personas y en todos los aspectos, con
objeto de potencias el desarrollo humano a lo largo de toda la vida."
Bisquerra,R;2002)
Su objetivo es que el/la alumno/a logre formar su propio conocimiento por medio de
estrategias que contribuyan a facilitar el proceso de adquisición de contenidos. Así,
se destaca el asesoramiento en las actuaciones de comprensión educativa y la
prevención del fracaso escolar, puesto que siempre existirá la necesidad de
proporcionar herramientas precisas para poder adaptarse a un mundo constante.
PRINCIPIOS BÁSICOS DEL PROCESO DE ORIENTACIÓN

1. Prevención.
2. Desarrollo.
3. Intervención social
4. Fortalecimiento personal
Prevención:

1. Preparar a la persona.
2. Promocionar conductas que sean saludables y competencias personales.
3. Inteligencia Interpersonal (Personas).
4. Inteligencia Intrapersonal (Yo)
5. Evitar problemas (su aparición).
Inteligencia Interpersonal: (Personas, entorno).

 Empatía.
 Estados de ánimo.
 Capacidad de comunicación.
Inteligencia Intrapersonal (Yo):

 Pensamiento.
 Capacidades.
 Deseos.
 Comportamientos.
 Realidad de lo que somos.
Pro-activo (Ser yo, sacar provecho de uno mismo):

 Actuar con anterioridad a la aparición del problema.

 Entorno.
 Reducir los factores de riesgo.
Desarrollo:

 Ser más complejo, formándose a través de sus capacidades cualitativas. Se

hace mención que se tiene doble objetivo:

1. Ayudar a madurar, por medio de lo vivencial.

2. Efectos causales.
Intervención Social: Se considera el contexto como un elemento de referencia
imprescindible de la acción orientadora.
La acción orientadora y por tanto, la intervención deben tener en cuenta;

 Analizar el desarrollo y la conducta de los destinatarios.

 Diseñar una intervención que tenga como objetivo eliminar los efectos negativos.
Fortalecimiento Personal
Poder de crecer en el contexto elegido y teniendo la capacidad de un conocimiento
crítico.

Comentario:
La orientación educacional es una forma de orientar a los jóvenes que quieren
formarse como profesionales; la orientación educativa es el curos más formal que
existe en los establecimientos, es por ello que es necesario que debe haber un curso
dentro de cada casa educativa.
Vemos que muchos jóvenes aún no han encontrado su forma de vivir, aún no saben
que cursos seguir, es por ello que la educación vocacional es necesario aplicarlos
en los distintos niveles, para que jóvenes y niños sepan por qué estudian y para que
les servirá; para pre-visualizar sus futuros, para que se tracen metas y objetivos;
que sea el motivo para seguir adelante.
Vemos estas imágenes que nos hace concientizar por qué debemos de trazarnos
metas y por qué debemos esforzamos para lograr lo que nos proponemos.

Podemos apreciar las imágenes de qué forma podemos trazarnos metas y objetivos;
orientarnos a nuestros futuros para elegir una carrera y demostrar nuestras
capacidades dentro del área que sigamos.

TEMA No.3
SEXTING

Lo llaman «sexting» y es el fenómeno de fotografiarse en actitud provocativa

para enviar las imágenes a alguien de confianza. Desde hace varios años, este
hecho se va extendiendo entre los jóvenes gracias a las redes sociales y
aplicaciones de mensajería efímera tipo Snapchat, que prometen que un
mensaje se autodestruye pasado un cierto tiempo, lo que ofrece una garantía
de mandar imágenes subidas de tono de forma privada.
Y es que, con la popularización de las nuevas tecnologías, el uso del «sexting»
-contracción de sex y texting- centre los adolescentes se expande cada vez
más. En un principio comenzó haciendo referencia al envío de mensajes de
naturaleza sexual y con la evolución de los teléfonos móviles, ha derivado en
el envío de fotografías o vídeos de contenido sexual.

Esta práctica puede causar graves daños psicológicos a los jóvenes que en la
mayoría de los casos desconocen el destino final de sus fotografías íntimas,
según expertos en psicología, quienes advierten que se trata de una práctica
de alto riesgo.
Casi un 10% de los jóvenes de entre 10 y 16 años han recibido fotos cargadas
de erotismo. Las intercambian por fanfarronería, por seducir o porque sus
parejas se lo piden para generar morbo y excitación. Pero esto puede generar
consecuencias legales. Los menores que se fotografían y las difunden pueden
ser acusados de producción y distribución de pornografía infantil y evitar así las
secuelas psicológicas.

Teniendo esto en cuenta, el 75 % de los adolescentes y el 71 % de los jóvenes

admiten que hacer sexting puede traer serias consecuencias. Curiosamente, los
adolescentes son más conscientes de estos peligros que los jóvenes, sin embargo,
esto no les echa para atrás a ninguno de ellos.
Consejos para evitar las consecuencias del sexting:
Para proteger a su hijo de un posible desastre, establece las siguientes reglas:

 NO envíes a fotos íntimas a desconocidos, incluso si insisten (el 10% de los

adolescentes admiten haberse visto obligados a enviar imágenes
comprometedoras).
 NO uses el sexting a alguien que te guste (si él o ella no tiene ningún interés en
ti, podría compartir la imagen con sus amigos y compañeros de clase sólo por
diversión).
 NO envíes fotos de desnudos ni mensajes sexuales, aunque sea una broma.
¡Las consecuencias NO son ninguna broma!
 NO intentes obtener más “me gustas” con la publicación de una foto
comprometedora en las redes sociales. Siempre habrá alguien que quiera
usarla en tu contra.
 NO intercambies fotos de desnudos. Si alguien te importa y te envía una imagen
comprometedora, adviértele de las consecuencias y pídele que la borre de
todos los dispositivos en los que se haya sincronizado. Si temes ofender a esa
persona, puedes tratar el tema haciendo una broma.
 COMENTARIO

En nuestra realidad muchos jóvenes están pasando por malos momento, sin saber
lo que están haciendo, la mayoría de las personas se están haciendo perdiendo
psicológicos, hasta dañar muy bien la reputación, social y esto podría pasar un
gran impactó en la vida, incluso pasaría que los jóvenes podrían quitarse en la vida,
porque ya esta arruinado emocionalmente, incluso podría pasar desprecio de los
familiares. Por eso importante para las personas no mandar fotos íntimas, ya que
les perjudicaría la vida emocional de un adolecente, incluso puede llegar a ser
violado, o burlado por sus compañeros de clases.

La mayor importancia es, socializar con las personas o en el establecimiento para

que no comenten esos errores, ya que les puede perjudicar psicológicamente en
toda su vida.Ahora es recapacitar a los jóvenes que no se estén enviando fotos, ya
que sus vida es muy importante en la sociedad.

TEMA No.4

PUBERTAD

La pubertad es un período de la vida que se caracteriza por numerosas

transformaciones y cambios físicos. Cuando los niños entran en esta etapa
comienza el desarrollo hacia la edad adulta y la madurez sexual.

El papel del docente es muy importante en el desarrollo del preadolescente, ya que

puede ayudar abordando los temas en la clase sobre los cambios físicos por los que
pasa el mismo, ya sea realizando actividades, como una mesa redonda donde cada
uno de los alumnos puedan aclarar sus dudas acerca del tema, así de esta manera
crear un ambiente de confianza y seguridad.

La pubertad es catalogada como la edad de los caracteres sexuales o valoración

sexual, pues corresponde a la época en que los caracteres sexuales se hacen
presentes, tanto los primarios como los secundarios. El concepto de edad sexual
solo se utiliza a partir de la pre-pubertad, dado que es cuando los caracteres (vello
Pubiano, tamaño del pene o mamas, pilosidad facial y cambios asociados) se
muestran de manera evidente. Además es un período dentro de la adolescencia
que determina fenómenos más precisos en las mujeres que en los varones, en la
cual aparece la menarquia y otros procesos relacionados con la composición
corporal y características sexuales secundarias, siendo estos los que sirven de
referencia para catalogar a los individuos dentro de los diferentes grupos de edad.
El primer signo de que llega la pubertad suele ser en los niños una aceleración del
crecimiento de los testículos y en las niñas el crecimiento de las mamas, la aparición
del vello Pubiano lo precede a veces.

Los cambios físicos que ocurren en la pubertad son evidentes e importantes para el
logro de la maduración. La maduración de las funciones biológicas es
primordialmente influenciada por los factores genéticos.

Los procesos ocurridos durante la pubertad según Marshall y Tanner (1974), se

pueden sintetizar como:

 Aceleración y desaceleración del crecimiento esquelético

 Alteración de la composición corporal como resultado del crecimiento
muscular y esquelético
 Cambios en la cantidad y distribución de la grasa.
 Desarrollo de las gónadas, de los órganos reproductores y de las
características sexuales secundarias
 Desarrollo del sistema muscular, circulatorio y respiratorio produciendo en
consecuencia un aumento de la fuerza y la capacidad aeróbica, más marcada
en los varones que en las mujeres.
 Una combinación de factores aún no bien comprendido, los cuales modulan
la actividad de los elementos nerviosos y endocrinos que inician y coordinan
todos esos cambios.

CAMBIOS FISICOS IMPORTATES:

Los cambios tempranos de la pubertad se notan con la aparición de las

características sexuales secundarias:

Las niñas pueden empezar a desarrollar los brotes de senos a los 8 años de edad,
con un desarrollo completo de ellos que se alcanza en algún momento entre los 12
y los 18 años. El crecimiento del vello púbico, así como también el vello de la axila
y de la pierna, comienza normalmente alrededor de los 9 o 10 años de edad y
alcanza los patrones de distribución adulta alrededor de los 13 o 14 años.

La menarquía (el comienzo de los períodos menstruales) ocurre en forma

característica alrededor de dos años después de notarse los cambios iniciales de la
pubertad. Puede suceder incluso hacia los 10 años o, a más tardar, hacia los 15
años.

Los niños pueden comenzar a notar agrandamiento escrotal y testicular incluso a 9

años de edad. Un crecimiento rápido en la estatura sucede en los niños entre las
edades de más o menos 10 a 11 años y 16 a 18 años, alcanzando su punto máximo
alrededor de los 14 años. La pubertad en los hombres no está marcada con un
incidente súbito, como lo es el comienzo de la menstruación en las mujeres.
En este periodo se van a producir cambios biofisiologicos, psicológicos,
intelectuales y sociales que sitúan a cada persona ante una nueva forma de
vivenciarse a sí misma y al entorno que le rodea.

Cambios biofisiológicos
Cambios masculinos:
Aparece vello facial (bigote y barba)
Posible acné (debido a las hormonas)
La voz falla y se hace más grave
Los hombros se ensanchan
Aparece el vello púbico
Crece el vello en el pecho y la espalda Los brazos engordan
El cuerpo transpira más
Aparece el vello en las axilas
Los testículos y el pene aumentan de
tamaño
El cabello y la piel se vuelven más
grasos
Aumenta el peso y la altura
Las manos y los pies aumentan de
tamaño
Aumenta el vello en los brazos
Crece el vello en las piernas
Se inicia la capacidad reproductora
Eyaculación
Cambios femeninos:
La piel se vuelve más grasa
Aumenta el peso y la altura
Aumenta el sudor
Rostro más lleno
Posible acné (debido a las hormonas)
Aparece el vello en las axilas
Se destacan los pezones
Crece el vello púbico
Los genitales se engrosan y oscurecen
Aumenta el vello en los brazos
Los muslos y las nalgas engordan
Las caderas se ensanchan
Crece el vello en las piernas
Se inicia la capacidad reproductora
Menstruación

RECOMENDACIÓNES:

 Todos estos conflictos deben ser tratados con mucha comunicación basada
en amor, comprensión y confianza de los padres hacia los hijos.

 Los padres deben buscar ayuda profesional al notar u observar algunos de

estos cambios relacionados con rebeldía, aislamiento, depresión entre otros.

 Acostumbrarse a su cuerpo y sentimientos en proceso de maduración

sexual: El cuerpo de los adolescentes cambia en esta etapa de la vida,
aumenta su peso, talla y aparecen características sexuales que no tenían en
la infancia. Tienen que establecer su identidad sexual, comienzan las
relaciones amorosas, los comportamientos sexuales que deben ser
saludables y acordes al desarrollo en que se encuentran. Este crecimiento
es progresivo, ocurre en la etapa llamada pubertad, que comienza en la niña
entre los 8 y 12 años, y en el varón entre los 9 y 13.

 Estas recomendaciones pueden ayudar a transitar esta etapa de la vida, un

poco más difícil que la infancia, pero muy disfrutable y de gran importancia
para la preparación de la persona como joven y luego como adulto, sano,
responsable y bien preparado para la vida.