Bloque 3 Historia

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
JEFATURA DE SECTOR 3
INSPECCIÓN GENERAL DE SECUNDARIAS GENERALES FEDERALES ZONA 011
ESCUELA SECUNDARIA ”CARMEN SERDÁN”
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE HISTORIA UNIVERSAL
PLANEACIONES DEL 5 BLOQUE DE HISTORIA UNIVERSAL
PROFESOR: JESUS ANTONIO MARTINEZ CABRERA
ESC. SEC. GRAL. “CARMEN SERDÁN” GRADO Y GRUPOS: 2 DO. “-B-C-D” CIUDAD SERDÁN
BLOQUE 5 DECADAS RECIENTES
EJE COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTÓRICO
TEMA UBICACIÓN TEMPORAL DE PROCESOS DE INTEGRACION EN EL MUNDO
 MISILES Y LA GUERRA DE VIETNAM

 DESISTEGRACION SOVIETICA
CONTENIDOS  LA PERMANENCIA DEL SISTEMA SOCIAL
 GUERRAS POR EL CONTRL DE LAS RESERVAS DEL GAS Y PETROLEO
 MILAGRO JAPONES: CHINA Y JAPON Y LOS TIGRES ASIATICOS
 UNION EUROOPEA
 PAISES RICOS Y POBREZ
 EL REZAGO EDUCATIVO Y TECNOLOGICO EN AFRICA
 SUDAFRICA Y EL FIN DE APARTHIED
 EL NARCOTRAFICO, TERRORISMO Y EL SIDA
 MOVIVIENTOS ESTUDIANTILES
 INDIGENISMO DISTADURAS
 DEPORTE Y SALUD
 LAS PRIMERAS MAQUINAS Y NUEVA TECNOLOGIA
PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Analicen e interpreten de manera Investiga las transformaciones los procesos Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de
crítica fuentes de información relacionados con el imperialismo y valora su información histórica • Formación de una conciencia histórica para la
histórica para expresar sus importancia. convivencia
conocimientos del pasado y
comprender la sociedad en un Explica la multicasualidad en la expansión del
periodo determinado. imperialialista en América.
Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia democrática y contribuir a
PROPÓSITO DE LA
la solución de problemas sociales.
ASIGNATURA
APRENDIZAJES  Investiga las transformaciones de la cultura de la vida cotidiana lo largo del tiempo y valora su importancia.
ESPERADOS
HABILIDADES
CONOCIMIENTO HISTÓRICO ACTITUDES Y VALORES
(PROCEDIMIENTOS)
 Que los alumnos puedan trabajar
diferentes temas mediante el uso de  Formular interrogantes que  Reflexionar sobre la importancia de la
fuentes y diversos recursos permitan al grupo ejercerse democracia y la ciudadanía en el mundo
a la búsqueda, selección e multicultural.
didácticos, y comparen las
interpretación de
características políticas, económicas información.
y sociales.  Emplear diferentes medios  Identificar algunos valores y creencias de la
para presentar la humanidad en expresiones culturales,
 Asimismo, que los jóvenes se información, como textos, mediante las causas y consecuencias.
expresen libremente sobre sus líneas del tiempo.
opiniones y propicie un aprendizaje
de respeto.
EVALUACIÓN
MOMENTO TIPOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS
Formativa Heteroevaluación Rubrica de evaluación

Es un instrumento de desarrollo que me permite la
Se pretende compartir con los alumnos lo va dirigida y aplicada por el docente, obtención de evidencias sobre el manejo de las
que se espera que aprendan así como los contribuye al mejoramiento de de los actividades y un acercamiento a la realización de un
criterios de evaluación ya que brinda una aprendizajes de los estudiantes mediante la buen trabajo
comprensión y apropiación compartida creación de oportunidades de aprendizaje y la
sobre la meta del aprendizaje mejora de la práctica docente
EVALUACION POR RUBRICAS
ASPECTOS A EVALUAR
Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación -Identifiquen los cambios en la

política imperialista
1 Insuficiente 5.0
2 Bajo 6.0
-Valorar el respeto y la colaboración
3 Aceptable 7.0 y 8.0 en el desarrollo de la actividad
4 Destacado 9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Elabora un mapa en donde sitúen las distintas culturas que se desarrollaron el avance
imperialista
Indaga sobre las nuevas fuentes de energía y transformaciones en la industria y

comercio
Elabore un esquema de pescado contribuyendo las causas de la hegemonía británica
Investiga y realice actividades de: modernización de Japón y el capital financiero
Imperialismo, industrialización, Modernización, capital, socialista

CONCEPTOS CLAVE
Formación de una conciencia histórica para convivencia

COMPETENCIAS A
FORTALECER
Educación ambiental. Geografía: Esta asignatura se relaciona por la ubicación de

los estados multinacionales
VINCULACIÓN
Las responsabilidades de la vida
CON OTRAS
CONTENIDO TRANSVERSAL y la salud y la diversidad social. Formación Cívica y Ética: la creación de constituciones
ASIGNATURAS
que nos rigen como ciudadanos.
Prevención educación la paz y
los derechos humanos.
TIEMPO
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS
ESTIMADO
1
INICIO:
 Se presentará una línea del tiempo

del “Panorama del periodo”
 Se analizarán los principales

procesos imperialistas en el mundo.
¿Cuál fue la causa que originó la Su libreta del alumno

25 minutos
política imperialista? ¿Cuáles fueron
los países forjadores del
imperialismo? ¿Qué consecuencias
se produjeron políticamente y en
social?
DESARROLLO:
Línea del tiempo
 Los alumnos se les pedirá que saquen 15 minutos
el libro de texto en donde tienen que
analizar el tema el avance
imperialista, y los mapas en el
espacio geográfico antes y después
para así poder dar solución a una
serie de preguntas.
CIERRE: Libro de texto
 Se analizarán las respuestas de las

preguntas, para así poder ir 15 minutos
complementando las respuestas de
los alumnos.
 Se les pedirá de tarea que Rubrica de investigación

investiguen los misiles y la guerra de Anexo
Vietnam para comprender mejor
elaborar una collage.
2
INICIO:
 “Se iniciará con una lectura de

comprensión. Para fomentar la
lectura y comprensión” 25minutos
 Se revisará la tarea de la
investigación y la actividad del tema
Libreta del alumno
los misiles y la guerra de Vietnam
 Se iniciará con una breve exposición

del tema mencionado.
 se les pedirá a los alumnos que
tomen apuntes en su libreta de lo
más importante de lo explicado.
Esquema de la exposición
DESARROLLO: 15 minutos “Los misiles y la guerra de
Vietnam”
 Posteriormente con sus anotaciones
que realizaron se les pedirá a los
alumnos que elaboren un producto
Mapa Mental
CIERRE:
 Se realizarán conclusiones acerca del

tema comentando en el grupo y su
producto 10 minutos
 Se les pedirá de tarea, que

Investiguen y anoten lo más
importante en un resumen del tema:
“Desintegración soviética”
INICIO:
3
 Se presentará mediante una “lluvia de
ideas” con la participación de los
alumnos-maestro para abordar el tema
“Permanencia del sistema socialista”
DESARROLLO: Marcadores
 Se les pedirá a los alumnos que 15 Libreta del alumno

resuelvan las preguntas.
¿Qué pasaría si no hubiese una
confrontación de intereses
europeos? ¿En qué aspectos se
favoreció los intereses socialistas?
CIERRE:
 Posteriormente con lo analizado de la

Cuadro (PNI)
gran importancia permanencia del
sistema socialista, realizaran un Anexo
cuadro (PNI) Positivó, Negativo, 20
Interesante.
INICIO:
 Se les pedirá realizar una lectura del

tema: La guerra del control de las
15 Libro de texto
reservas del petróleo y gas, sacar
4 ideas claves del tema para así
comprender.
DESARROLLO:
 Para comprender y reflexionar el Libreta del alumno

tema se les pedirá realizar a los 15
alumnos un “Esquema de pescado”
con la ayuda de las anotaciones que
realizaron.
CIERRE:
 Posteriormente con lo analizado del

esquema se comentará los más
importante del tema y se sacaran
conclusiones Maestro-Alumno
35
ELABORÓ EL DIRECTOR
_________________________________ ________________________________
PROFR. JESUS ANTONIO MARTINEZ CABRERA MTRO. AGUSTÍN A. PAÍZ LEMBRINO
BLOQUE 3 DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A PRINCIPIOS DE 1920

TEMA DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A PRINCIPIOS DE 1920
 BURGUESIA, CLASE OBRERA Y MOVIMIENTOS SOCIALISTAS

 EL CRECIMIENTO DE LAS CIUDADES, EL IMPACTO AMBIENTAL Y NUEVOS PAISAJES
CONTENIDOS  EL IMPULSO DE LA EDUCACION PRIMARIA
 POPULARIZACION DEL DEPORTE
Analicen e interpreten de manera Investigué las transformaciones los procesos Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de
crítica fuentes de información relacionados con impacto ambiental y la información histórica • Formación de una conciencia histórica para la
histórica para expresar sus educación. convivencia
comprender la sociedad en un
periodo determinado.
PROPÓSITO DE LA
ASIGNATURA
APRENDIZAJES  Investiga las transformaciones de la cultura de la vida cotidiana lo largo del tiempo y valora su
ESPERADOS importancia.
HABILIDADES
CONOCIMIENTO HISTÓRICO ACTITUDES Y VALORES
(PROCEDIMIENTOS)
 Que los alumnos puedan trabajar diferentes
temas mediante el uso de fuentes y diversos  Formular interrogantes que  Reflexionar sobre la importancia dl
recursos didácticos, y comparen las permitan al grupo ejercerse cuidado ambiental.
a la búsqueda, selección e
características políticas, económicas y sociales.
interpretación de  Identificar algunas entretenimientos o
información. actividades productivas.
 Asimismo, que los jóvenes se expresen
libremente sobre sus opiniones y propicie un
 Emplear diferentes medios
para presentar la
aprendizaje de respeto.
información, como textos y
esquemas.
EVALUACIÓN

ASPECTOS A EVALUAR
Nivel de desempeño Calificación -Identifiquen los elementos del

impacto ambiental y nuevos paisajes.
1 Insuficiente 5.0
2 Bajo 6.0
-Reflexionen sobre los cambios en la
3 Aceptable 7.0 y 8.0 educación
-Valorar el respeto y la colaboración

sobre el cuidado ambiental
Elabora unas preguntas exploratorias de la Burguesía, clase obrera y movimientos

socialistas.
Indague sobre el crecimiento de las ciudades, el impacto ambiental y nuevos paisajes
Investigue y resume la importancia del impulso de la educación primaria
Burguesia, Deporte, Educación, Economia

CONCEPTOS CLAVE
Formación de una conciencia histórica para convivencia

COMPETENCIAS A
FORTALECER
Geografía: Esta asignatura se relaciona por la ubicación de

Educación ambiental. los estados multinacionales
VINCULACIÓN
Las responsabilidades de la vida Formación Cívica y Ética: La educación en la mejora en
CON OTRAS
CONTENIDO TRANSVERSAL y la salud y la diversidad social. las condiciones de vida.
ASIGNATURAS

TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
1
 Se analizarán los apartados a través Su libreta del alumno
de una lectura del tema: “La guerra
25 minutos
por el control de las reservas del
petróleo”
DESARROLLO:
15 minutos
 Los alumnos se les pedirá que
saquen el libro de texto en donde
tienen que analizar el tema,. “La Libro de texto
guerra por el control de las reservas
del petróleo” 15 minutos
CIERRE:
 Se les pedirá a los alumnos elaborar

unas preguntas exploratorias de lo
2 analizado…
INICIO: Su libreta del alumno

25 minutos
 Se iniciará con una lectura de
comprensión “Los juicios de Dios”
 Se continuará con una exposición del 15 minutos
tema El crecimiento de las ciudades,
el impacto ambiental y nuevos
paisajes.
Libro de texto
tomen apuntes en su libreta de lo 15 minutos
DESARROLLO:

que realizaron se les pedirá a los
mapa cognitivo tipo telaraña.
CIERRE:

tema comentando en el grupo y su
producto
3  Se les pedirá de tarea, que

Investiguen y elaboren un reporte de
lectura del tema: “Milagro japonés,
China, India y los tigres asiáticos”
20 minutos Su libreta del alumno

INICIO:
 Se iniciará con unas preguntas

exploratorias del tema que se les dejo
investigar: ¿Qué países que conformaron
la unión europea? ¿La revolución 25 minutos
industrial que implicó en el campo
social? Libro de texto
DESARROLLO:
 Posteriormente con las respuestas de

las preguntas se comentaran en el
grupo y se sacaran conclusiones
CIERRE:
5 minutos
4  Se les pedirá de tarea traer recortes e
investigar del tema: “países ricos y
países pobres”

20 minutos
 Se comentará mediante una lluvia de Libro de texto
ideas lo investigado, Maestro-Alumno
DESARROLLO:
 Posteriormente con los conceptos

25 minutos
clave se dará una explicación más
Recortes
concreta y reflexiva con ayuda de
unos recortes.
5 minutos
CIERRE:
 Se les pedirá elaborar un collage de

lo entendido y al azar unos alumnos

darán una breve explicación.
ELABORÓ EL DIRECTOR
_________________________________ ________________________________
PROFR. JESUS ANTONIO MARTINEZ CABRERA MTRO. AGUSTÍN A. PAÍZ LEMBRINO

 ESTADOS MULTINACIONALES
 LA UNIFICACION ITALIA Y ALEMANIA
CONTENIDOS  CONSTITUCIONALISMO Y SUFRAGIO
 DIFICULTADES EN SU CONSOLIDACION LOS PAISES EN AMERICA
 GUERRA CIVIL NORTEAMERICANA
 INVERSION EXTRANGERA Y EXPANSIONISMO NORTEAMERICANO
Analicen e interpreten de manera Investigué las transformaciones los procesos Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de
crítica fuentes de información relacionados con impacto ambiental y la información histórica • Formación de una conciencia histórica para la
histórica para expresar sus educación. convivencia
PROPÓSITO DE LA
ASIGNATURA
APRENDIZAJES  INVESTIGA LAS TRANSFORMACIONES DE LA CULTURA Y LA VIDA COTIDIANA A LO LARGO DEL TIEMPO Y
ESPERADOS VALORA SU IMPORTANCIA
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
(PROCEDIMIENTOS)
CONOCIMIENTO HISTÓRICO
diferentes temas mediante el uso de  Formular interrogantes que  Reflexionar sobre la importancia dl cuidado
fuentes y diversos recursos permitan al grupo ejercerse ambiental.
interpretación de  Identificar algunas entretenimientos o
características políticas, económicas información. actividades productivas.
y sociales.
para presentar la
 Asimismo, que los jóvenes se
expresen libremente sobre sus esquemas.
de respeto.
EVALUACIÓN

ASPECTOS A EVALUAR
Nivel de desempeño Calificación -Explica las características de

los estados multinacionales y
1 Insuficiente 5.0 nacionales, y la importancia del
constitucionalismo.
2 Bajo 6.0
3 Aceptable 7.0 y 8.0

-Reflexionen sobre la
4 Destacado 9.0 y 10 multicausalidad de la
expansión imperialista
Elabora unas preguntas exploratorias sobre las características de los estados

multinacionales
Indague sobre la importancia del constitucionalismo para su conformación
Investigue y resume la importancia de la expansión imperialista en América
Imperialista, constitucionalismo, sufragio, dictadura y expansionismo

CONCEPTOS CLAVE
Manejo de información
COMPETENCIAS A
FORTALECER
Geografía: Esta asignatura se relaciona por la ubicación de

Educación ambiental. los estados multinacionales
VINCULACIÓN
Las responsabilidades de la vida, Formación Cívica y Ética: La educación en la mejora en
CON OTRAS
CONTENIDO TRANSVERSAL salud y la diversidad social. las condiciones de vida.
ASIGNATURAS

TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
1
 Para iniciar bien el tía se realizará
una lectura “Leyenda Árabe”
25 minutos
comentara la comprensión de dicha
lectura.
 empezará con una dinámica de la Su libreta del alumno
“Papa preguntona” con relación al
tema los “La vida en las grandes
ciudades”
 Los alumnos se les pedirá que 15 minutos
saquen el libro de texto en donde
tienen que analizar el tema “La vida
en las grandes ciudades” Libro de texto
DESARROLLO:
 Se les pedirá a los alumnos elaborar 15 minutos
unas preguntas exploratorias de lo
analizado.
CIERRE:
2
 Se comentará los más trascendente
del tema y sacaran conclusiones
25 minutos
INICIO:
Su libreta del alumno
 Se iniciará con una exposición del
tema: La unificación de Italia y
Alemania.
más importante de lo explicado. 15 minutos
Libro de texto
DESARROLLO:

que realizaron se les pedirá a los 15 minutos
mapa cognitivo tipo de nubes.
CIERRE:

tema de acuerdo con el producto
elaborado.
 Se les pedirá de tarea, que

Investiguen y elaboren un reporte
de lectura del tema:
Constitucionalismo y sufragio

 Se iniciará con unas preguntas guía del
3 tema que se les dejo investigar: ¿Qué es
el rezago tecnológico y educativo?
¿Cómo se combate el rezago educativo
en áfrica? Investigación
DESARROLLO: Hojas blancas
20 minutos
 Posteriormente con las respuestas de
las preguntas y lo que investigaron
elaboraran un tríptico resumiendo lo
más importante
Libro de texto
CIERRE:
 De forma al azar se elegirán algunos 20 minutos

alumnos para que expliquen su
tríptico.
INICIO:
 Con ayuda de un mapa mental se

explicara el tema: Las dificultades en
la consolidación de los países en
américa.
4  Se les pedir que tomen apuntes de 15 minutos
los más importante de la exposición
Libro de texto
DESARROLLO:
 Posteriormente con los apuntes que
escribieron realizaran un cuadro 10 minutos
sinóptico.
CIERRE:
 Se sacaran conclusiones Maestro-

Alumno
 DICTADURA IBEROAMERICANAS
 LA PAZ ARMADA
CONTENIDOS  PRIMERA GUERRA MUNDIAL
 EL REPARTO DE MEDIO ORIENTE
 LAS PRIMERAS REVOLUCIONES SOCIALES MEXICO, CHINA Y RUSIA
 INFLUENCIA DE DARWIN, MARX Y FREUD EN EL PENSAMIENTO CIENTIFICO
 DEL IMPRESIONISMO AL ARTE ABSTRACTO
 BIBLIOTECAS Y MUSEOS EN LA DIUSION DEL CONOCIMIENTO-FERIAS MUNDIALES
 CAMBIOS DEMOGRAFICOS Y FORMAS DE CONTROL NATAL
Analicen e interpreten de manera Reconozca la importancia de la difusión del Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de
crítica fuentes de información conocimiento científico en las manifestaciones información histórica • Formación de una conciencia histórica para la
histórica para expresar sus artísticas y el pensamiento social de la época. convivencia
PROPÓSITO DE LA
ASIGNATURA
APRENDIZAJES  INVESTIGA LAS TRANSFORMACIONES DE LA CULTURA Y LA VIDA COTIDIANA A LO LARGO DEL TIEMPO Y
ESPERADOS VALORA SU IMPORTANCIA
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
(PROCEDIMIENTOS)
CONOCIMIENTO HISTÓRICO
diferentes temas mediante el uso de  Formular interrogantes que  Reflexionar sobre la importancia de las
fuentes y diversos recursos permitan al grupo ejercerse primeras manifestaciones artisticas
interpretación de  Identificar la influencia en el pensamiento
características políticas, económicas información. científico y social
y sociales.
para presentar la
 Asimismo, que los jóvenes se
expresen libremente sobre sus esquemas.
de respeto.
EVALUACIÓN

Parámetros de valoración por rubricas ASPECTOS A EVALUAR
Nivel de desempeño Calificación -Reconoce la importancia de la

influencia del método científico
1 Insuficiente 5.0
-Reflexionen sobre la
2 Bajo 6.0 transformación de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo.
3 Aceptable 7.0 y 8.0
Elabora mapas cognitivos para reflexionar lo temas abordados
Exposición de temas por parte de los alumnos
Pensamiento científico, Ciencia, progreso, dictadura, Imperialismo, Poder

CONCEPTOS CLAVE
Manejo de información
COMPETENCIAS A
FORTALECER
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
1
 Se empezará con breve lectura “El
diario de Ana Frank” y
25 minutos
posteriormente se cuestionará a los
alumnos de dicha lectura.
 Se dará una breve explicación con
ayuda de un cuadro PNI el Sudáfrica
y el fin de Apartheid”
DESARROLLO: 15 minutos
 Se les pedirá a los alumnos realizar
anotaciones de lo explicado.
Libro de texto
Se abordará el tema de la Paz
Armada para ello se proyectara un 15 minutos
documental.
CIERRE:
 Realizaran anotaciones de lo que
entendieron al documental.
 Se realizan conclusiones en forma 25 minutos

grupal
 Se les pedirá de tarea investigar y

2 realizar un reporte de lectura del
tema: La Primera Guerra Mundial
15 minutos
INICIO:
 Se iniciará con una exposición del

tema: “Refugiados y desplazados” y 15 minutos
se proyectara un video donde
muestra las causas y consecuencias.
se les pedirá a los alumnos que
DESARROLLO: Su libreta del alumno

que realizaron se elaborara en el
pizarrón un cuadro PNI
 Para concluir se realizará una línea
del tiempo de los diferentes Investigación
enfrentamientos que hubo en la
guerra. Hojas blancas
CIERRE:
 Se formaran equipos de 4 integrantes

para realizar una exposición de los
siguientes :
 EL NARCOTRFICO Y EL COMERCIO DE ARMAS
 CALENTAMIENTO GLOBAL Y LOS MOVIMIENTOS
AMBIENTALES
 MOVIMIENTOS ESTUDIANTILES
3  EL FEMINISMO Y LA REVOLUCION SEXUAL 20 minutos
INICIO:
 Se iniciará con las exposiciones, de los
diferentes equipos
DESARROLLO:
 Se les pedirá a los alumnos que tomen

nota de lo más importante de cada
exposición.
4
CIERRE:
 Al termino de las exposiciones se

enriquecerá la con la participación
20 minutos
Maestro-Alumno

Bloque 3 Historia

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Bloque 3 Historia

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

PLANEACIONES DEL 5 BLOQUE DE HISTORIA UNIVERSAL

PROFESOR: JESUS ANTONIO MARTINEZ CABRERA

BLOQUE 5 DECADAS RECIENTES

EJE COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTÓRICO

TEMA UBICACIÓN TEMPORAL DE PROCESOS DE INTEGRACION EN EL MUNDO

 MISILES Y LA GUERRA DE VIETNAM

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

MOMENTO TIPOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS

Formativa Heteroevaluación Rubrica de evaluación

EVALUACION POR RUBRICAS

Parámetros de valoración por rubricas

Nivel de desempeño Calificación -Identifiquen los cambios en la

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Indaga sobre las nuevas fuentes de energía y transformaciones en la industria y

Elabore un esquema de pescado contribuyendo las causas de la hegemonía británica

Investiga y realice actividades de: modernización de Japón y el capital financiero

Imperialismo, industrialización, Modernización, capital, socialista

Formación de una conciencia histórica para convivencia

Educación ambiental. Geografía: Esta asignatura se relaciona por la ubicación de

 Se presentará una línea del tiempo

 Se analizarán los principales

¿Cuál fue la causa que originó la Su libreta del alumno

 Se analizarán las respuestas de las

 Se les pedirá de tarea que Rubrica de investigación

 “Se iniciará con una lectura de

 Se iniciará con una breve exposición

 Se realizarán conclusiones acerca del

 Se les pedirá de tarea, que

 Se les pedirá a los alumnos que 15 Libreta del alumno

 Posteriormente con lo analizado de la

 Se les pedirá realizar una lectura del

 Para comprender y reflexionar el Libreta del alumno

 Posteriormente con lo analizado del

PROFR. JESUS ANTONIO MARTINEZ CABRERA MTRO. AGUSTÍN A. PAÍZ LEMBRINO

PLANEACIONES DEL 3 BLOQUE DE HISTORIA UNIVERSAL

PROFESOR: JESUS ANTONIO MARTINEZ CABRERA

BLOQUE 3 DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A PRINCIPIOS DE 1920

EJE COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTÓRICO

TEMA DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A PRINCIPIOS DE 1920

 BURGUESIA, CLASE OBRERA Y MOVIMIENTOS SOCIALISTAS

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

MOMENTO TIPOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS

Formativa Heteroevaluación Rubrica de evaluación

EVALUACION POR RUBRICAS

Parámetros de valoración por rubricas

Nivel de desempeño Calificación -Identifiquen los elementos del

-Valorar el respeto y la colaboración

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Elabora unas preguntas exploratorias de la Burguesía, clase obrera y movimientos

Indague sobre el crecimiento de las ciudades, el impacto ambiental y nuevos paisajes

Investigue y resume la importancia del impulso de la educación primaria

Burguesia, Deporte, Educación, Economia

Formación de una conciencia histórica para convivencia

Geografía: Esta asignatura se relaciona por la ubicación de

Prevención educación la paz y

 Se les pedirá a los alumnos elaborar

INICIO: Su libreta del alumno

 Posteriormente con sus anotaciones

 Se realizarán conclusiones acerca del

3  Se les pedirá de tarea, que

20 minutos Su libreta del alumno

 Se iniciará con unas preguntas