“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”

Área de Gestión
Pedagógica

Carpeta de tutoría
Inicial

“La vida es como un espejo: Si sonrío, el espejo me devuelve la sonrisa. La actitud que
tome frente a la vida, es la misma que la vida tomará ante mí”

“Somos sembradores conscientes, repartimos diariamente millones de

semillas a nuestro alrededor. Que podamos escoger siempre las mejores,
para que al recibir la dádiva de la cosecha justa, tengamos siempre
motivos para agradecer”

AULA: Respeto – 3 años

PROFESORA: Lic. Silvia Rosa GUZMÁN TEJADA

2015
 Área de Gestión
Pedagógica

CARPETA DE TUTORIA DEL NIVEL INICIAL

1. PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

2. COPIA DE RD DE CONFORMACION DE COMITÉ DE TUTORIA.

3. PERFIL DE LA DOCENTE DE INICIAL.

4. PERFIL DEL NIÑO.

5. FICHA DE DIAGNÓSTICO DEL NIÑO.

6. NOMINA DE ESTUDIANTES.

7. HORARIO DE ATENCION A PADRES DE FAMILIA.

8. COPIA DEL CARNET DE VACUNAS.

9. COPIA DNI DE LOS NIÑOS.

10. DIRECTORIO DE LOS NIÑOS.

11. SOLICITUD DE DERIVACIÓN DE CASOS.

12. TEMAS PROPUESTOS PARA ESTUDIANTES Y PPFF.

13. MODELO SE SESION DE ESCUELA DE PADRES.

14. RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 343-2010-ED.

 PLAN DE TRABAJO DE TUTORIAY ORIENTACION

EDUCATIVA

I: DATOS GENERALES

I.E INICIAL : No 114 SAN ANTONIO DE JICAMARCA.

DIRECCION : Mz. H Lt. 4-5-6 COMUNIDADA CAMPESINA DE JICAMARCA

DIRECTOR : Alfredo ALI OCZA

SUB DIRECTORA : Zoraida VILCHEZ CORTEZ

COORDINADOR : Lic Silvia R. Guzmán Tejada

NIVEL : INICAL

TURNO : MAÑANA

TELEFONO : 948 352 189

II: JUSTIFICACION

Se evidencia que en los niños y niñas de nuestra Institución aún persiste debilidades, como la
falta de hábitos de higiene personal, inadecuado consumo de alimentos en la hora del refrigerio,
inadecuado hábito de estudio y uso del tiempo libre, inadecuada actitud en la convivencia con
los otros compañeros del aula, rechazo y falta de respeto a otros.
Frente a ello y considerando que la acción tutorial forma parte del currículo educativo peruano
el presente plan plantea a desarrollar acciones que brinden a los niños y niñas espacios de
orientación y acompañamiento, para que así podamos prevenir y modificar sus actitudes
inadecuadas, así mismo permita superar estas debilidades. Acciones que se desarrollara en
coordinación con los padres de familia, quienes tienen un rol directo en la formación personal
con los niños y niñas.
III: OBJETIVOS:

GENERALES:

 las condiciones necesarias en la comunidad educativa para el desarrollo integral de los

niños y niñas orientado a una mejor calidad de vida, dentro del marco de una
convivencia armónica y una cultura de paz autentica.

 Orientar el desarrollo de las actitudes de Tutoría Orientación Educativa – Programas

Psicopedagógicos en la Institución Educativa De San Antonio de Jicamarca a fin de
contribuir a mejorar la calidad de servicio educativo y la formación integral de los
estudiantes.

ESPECÍFICOS:

 Desarrollar en los niños y niñas habilidades sociales que promuevan la práctica de

valores y estilos de vida saludable.

 Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una vivencia

saludable en todas las dimensiones como persona.

 Generar un ambiente óptimo en el aula entre los niños y niñas con relaciones
interpersonales caracterizadas al afecto y respeto, que permitan la participación activa.

IV:METAS DE ATENCION

CANTIDAD PADRES
DOCENTE
EDAD SECCION TURNO DE DE
TUTORA
ALUMNOS FAMILIA
3AÑOS RESPETO MAÑANA 28 28 SILVIA
3 AÑOS RESPONSABILIDAD MAÑANA 27 27 PILAR
4 AÑOS ESPERANZA MAÑANA 32 32 LAURA
4 AÑOS ALEGRIA MAÑANA 27 27 TABITA
4 AÑOS PUNTUALIDAD TARDE 28 28 JULIA
5 AÑOS SOLIDARIDAD MAÑANA 33 33 KATHERINE
5 AÑOS JUSTICIA TARDE 32 32 FANNY
5 AÑOS AMOR TARDE 28 28 YOVANA

V: RECURSOS
 HUMANOS
*Personal Directivo
*Coordinadora
*Tutores
*Padres y madres de familia
*Niños y niñas (Alumnos)
  MATERIALES
*Plumones
*Cinta masking tape
*Papelotes
*Cartulina de colores
*Equipo multimedia
*Equipo de sonido
*TV – DVD
*Microporoso

V: CRONOGRAMA
Cronograma
ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO
M A M J J A S O N D

Aplicación de la ficha de diagnóstico. X X

Normas de Convivencia. X X X X X X X X X X

Sesiones de tutoría X X X X X X X

Campaña “Tengo derecho al buen trato” X

Con estudiantes

Jornada de prevención de abuso sexual X X

Jornada de Seguridad vial X

Campaña de valores X X X X X X X X X X
Talleres con los padres y madres de
familia con los temas y contenidos de
Con padres de X
acuerdo al diagnóstico situacional de
familia
las familias.
Encuentros familiares X

Elaboración de Plan de aula. X

Reuniones de coordinación. X X X X X X X X X X
Talleres de capacitación e inter
Con docentes X X X X X X X
aprendizaje.
Coordinación con Instituciones
X X
públicas y privadas.
Aplicación de fichas. X
Evaluación
Sistematización de las actividades X X
centrales.

Monitoreo. X X X

Informe final. X
PERFIL DE LA DOCENTE DE INICIAL

Comunicación asertiva afectiva y efectiva

Equilibrio emocional y manejo de emociones

Practicar valores: éticos, religiosos, cívicos y sociales.

Conocimiento del proceso biológico, psicológico , socialdel niño.

Capacidad para solucionar problemas , los derechos humanos.

Manejo de estrategias y técnicas ,relacionadas a la estimulación

temprana y promover el desarrollo socio emocional de los niños.

Mostrar una actitud serena, cooperativa, estimulante, entusiasta,

orientadora, respetuosa, positiva, confiable, alegre, innovadora,
paciente, cariñosa, competente, dedicada y responsable
 PERFIL DE LOS NIÑOS DE INICIAL
AREAS 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
 tiene deseos de  desea ir al baño  le gusta competir
agradar a los demás con un compañero  teatraliza la vida
 es más independiente  acepta reglas cotidiana
 es inseguro  realiza tareas con  puede finalizar
 tiene celos y más cuidado una tarea
SOCIAL
berrinches  se asocia en grupos  imita a los demás
 se concentra más en para jugar  hace trampa
cumplir con la tarea  insulta, desordenes  diferencia
asignada y critica realidad de
fantasía

 etapa de los por qué  da y pide  la lecto-escritura

 lenguaje fluido argumentos es generalmente
 inventa palabras  diferencia las letras silábica
 identifica cosas de los números  forma frases
 etapa de los por qué  puede escribir su largas y
 identifica las cosas por nombre coherentes
LENGUAJE
su nombre  conversa  puede contar
 inventa palabras largamente con los comenzando por
 le encanta oir cuentos adultos uno
 da y pide
respuestas
concretas

 es empático (puede  se preocupa por el  sufre por otras

ponerse en el lugar del otro personas
otro)  delata a sus  siente vergüenza y
 por momentos se compañeros temor ante
aflige cuando estos se extraños
EMOCIONAL  ayuda a sus amigos portan mal  se compadece de
 puede ser muy cruel  manifiesta los las personas que
sentimientos sufren
reprimidos
 se siente solo por
momentos

 sube alterando los pies  corre sin dominar  corre con

 se para frente a un los brazos velocidad
obstáculo  salta en un pie  puede cambiar de
 alterna los pies al  tiene puntería y dirección sin
subir mayor motricidad dificultad
 patea y lanza con fina  salta en largo y en
MOTRICIDAD
dirección  ataja puede saltar alto
 realiza movimientos en alto  toma impulso
bruscos  esquiva obstáculos para correr
 se relaciona con besos,  lanza con puntería
abrazos y golpes  su motricidad es
 aún le cuesta cambiar fina
de dirección
 su juego es simbólico  su juego es paralelo  su juego es
JUEGO
 construye y destruye  juega en pareja simbólico
 se disfraza  elige un amigo para  comienza a tener
  tiene un amigo jugar juegos reglados
imaginario con el que  distingue realidad  le gusta la
comparte todas sus de fantasía construcción (las
actividades  es un juego nenas casas para
 dramatiza la vida socializado las muñecas y los
familiar y todos los  comparte sus varones pistas de
acontecimientos juguetes autos)
 establece distintos  se disfraza  teatraliza
roles  espera un turno  finaliza una tarea
 puede respetar las  puede jugar en
reglas de un juego grupo
 juega memo test,
rompecabezas y
puede compartir
juegos de mesa
con la familia

 entra en el complejo  el niño teme por su  manifiesta su

de Edipo integridad física interés sexual
 atraviesa la angustia (teme ser castrado) abiertamente
de castración  el niño se masturba  la niña se siente
 la niña experimenta la  mantiene mayor frustrada por no
envidia del pene cantidad de tener pene y culpa
 el niño es hostil con el relaciones sociales a la madre por no
padre de su propio estables haberle dado uno
sexoy se siente atraído  busca a una
SEXUALIDAD por el del sexo opuesto persona del sexo
opuesto para
decir que es su
novio/a
 diferencia los
juegos de niños y
niña
 Ficha de diagnóstico del NIÑ0(A)
Datos Personales
Nombres y apellidos :………………………………………………………………………………
Fecha y lugar de nacimiento :……………………………………………………………………
Domicilio Actual : ……………………………………………………………………………………
Información familiar
Nombre del padre :………………………………………………………………………………….
Edad...............Ocupación.......................... Teléfono ……………………….
Nombre de la madre :……………………………………………………………………………….
Edad... ...........Ocupación........................ Teléfono :………………………
Nombre y edad de los hermanos
:…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
Otros miembros familiares que viven en la casa: abuelo, abuela, tíos, primos , otros
:…………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………
Antecedentes con respecto a su salud
¿Nació en término? SI – NO.........Parto: ¿Normal? ...............¿cesárea?......
Lactancia: ¿Materna?............¿Artificial?............. ¿Mixta?.............
Peso al nacer.................................Peso actual………………l
Enfermedades :………………………………………………………………………………..
Operaciones :……………………………………………………………………………………..
Vacunas recibidas:
……………………………………………………………………………………………………………
Accidentes.:……………………………………………………………………………………………
¿Es alérgico a los remedios?...............¿Cual?:………..Grupo sanguíneo:………
(adjuntar copia de prueba)
Con respecto a sus hábitos alimenticios
¿Come solo?............... ¿Lo ayudan?..........................
¿Quien?............................................................
¿Que comida prefiere :………………………………………………………………………………
¿Cuales rechaza? :
…………………...……………………………………………………………………………………….
Alimentos prohibidos por prescripción médica : ………………………………………………
Con respecto a sus hábitos higiénicos
Con respecto a sus hábitos :¿Se asea solo?........¿Se viste
solo?..........................Todavía se orina : SI…….NO…… ¿Se lava los dientes solo?
SI……..NO…………
Otros hábitos
¿A qué hora se acuesta?................¿Usa biberón?.........¿Se chupa el dedo?.-------
¿Cuáles son sus juguetes preferidos?..........................
¿Los ordena?........................ ¿Los cuida?......... ¿Los comparte?
¿Cuáles son sus juegos preferidos?...................................................
¿Ve televisión?........... ¿Cuántas horas?............................................
¿Cuáles son sus programas favoritos?..............................................
¿Le leen cuentos?................. ¿Revistas?...........................................
Con respecto a su expresión oral
¿Es comunicativo?.................................
¿Cuál letra o palabra no puede expresar?------------------------------------
Comportamiento general
Ha manifestado conducta: ¿nerviosa?....... ¿caprichosa?....... ¿agresiva?......
¿miedos?.... ¿pataletas?......¿Lo castigan mucho?................. ¿Quién?.....................
¿Tiene celos?............................ ¿De quien?.................
¿Qué tiempo le dedican? Mamá..................Papá..............Abuelos……………
DIRECTORIO DE NIÑOS(AS)
 SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALIZADA

Señor(a) :

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Presente,-

Solicito a usted tenga a bien atender al niño(a):……………………………………

………………………de……años de edad ,alumno(a) de nuestra Institución Educativa, quien requiere
de su atención y apoyo profesional

1. TIPO DE ATENCIÒN REQUERIDA:

( ) Evaluación psicológica ( ) Atención médica
( ) Apoyo social ( ) Evaluación odontológica
( ) Otros

Adjunto,breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para
darleel respectivo seguimiento:

2. INFORME DEL CASO:

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Agradeciéndole anticipadamente la atención a la presente, quedo de usted.

Atentamente,

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SUB DIRECTORA
 CARTEL DE CONTENIDOS PARA EL NIVEL INICIAL
CON ESTUDIANTES

TEMA TEXTO
 CONSTRUYENDO NUESTRAS Manual de Tutoría y Orientación
NORMAS DE CONVIVENCIA Educativa 2007, página 132

 LA IMAGEN DEL CUERPO Manual de Educación Sexual

Integral 2011 , página 68

 DESARROLLO AFECTIVO E IMAGEN Manual de Educación Sexual

CORPORAL Integral 2011, página 73

 IDENTIDAD SEXUAL Y DE GÉNERO Manual de Educación Sexual

Integral 2011, pagina78

 DISCRIMINACIÓN POR GÉNERO Manual de Educación Sexual

Integral 2011, página 82

 ROLDESALO DE LA ASERTIVIDAD Manual de Educación Sexual

Integral 2011, página 86

 DESARROLLO DEL AUTOCUIDADO Manual de Educación Sexual

Integral 2011, página 90
 LAS REDES SOCIALES DE Manual de Educación Sexual
PROTECCIÓN Integral 2011, página 96

 LA SEXUALIDAD DE NIÑOS Y NIÑAS Manual de Educación Sexual

Integral 2011, página 101

 IMPORTANCIA DE LA Manual de Educación Sexual

PARTICIPACIÓN EN GRUPO Integral 2011, página 107
 TEMAS PROPUESTOS PARA TALLERES DE
ESCUELA DE PADRES

 Importancia de la educación inicial

 Derechos y deberes de los niños
 ¿Cómo ayudar a construir la autoestima de mi hijo?
 Paternidad y maternidad responsable
 Los padres primeros educadores
 La socialización en niños de 3 a 5 años
 La importancia de la alimentación balanceada
 Prevención del abuso sexual
 Violencia familiar
 Inteligencias multiples
 Desarrollo evolutivo del niño de 3 a 5 añ0s
 Estimulacion de lenguaje
 Educacion sexual integral
 Estrategia de manejo de conductas inadecuadas
 Educacion en valores
 Educacion emocional
 Problemas de la pareja
 Roles y funciones de la familia
 Prevencion de maltrato infantil
 Estableciendo límites en el uso de la tv y juegos electrónicos
 ESCUELA DE PADRES

ASISTENCIA DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA

Nº NOMBRES Y APELLIDOS MADRE Y/O FIRMA
PADRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 MODELO DE SESION PARA PADRES DE FAMILIA

“Yo soy responsablede amarte y protegerte”

¿QUÉ BUSCAMOS?

Que los padres de familia interioricen y cumplan eficazmente el rol que les corresponde en la
protección y seguridad de sus hijos frente al abuso sexual.

MATERIALES

Sola pines para anotar sus nombres.

Papelógrafo, plumones, masking tape.
Cartulinas con los títulos de las sesiones.

DESTINATARIOS:

Padres o apoderados de niños en nivel inicial (3, 4 y 5 años).

PRESENTACIÓN 10 minutos

Da la bienvenida a los padres y madres de familia. Para facilitar la acogida,

Coloca una cartulina con su nombre escrito en el pecho. Anuncia que van a participar en una
dinámica de presentación, para lo cual han de decir: a) su nombre; b) a qué se dedican; c) algo
que les gusta hacer; y d) el nombre de su niño o niña. Pide que se coloquen en círculo y se
presenten tomando en cuenta los puntos señalados. Cuando uno haya terminado, requiere un
aplauso como
Bienvenida

DESARROLLO 30 minutos

Solicita que en silencio piensen en la frase “tengo un hijo”, y expresen todas las ideas y
sentimientos que esta frase les despierta. A tu señal y por lluvia de ideas comparten sus
opiniones. Anota sus aportes. Promueve el diálogo, el intercambio de ideas y vivencias.
Promueve la participación equitativa entre los padres y madres asistentes, pues en todas las
sesiones se busca el involucramiento de ambos. En base a las ideas principales que están escritas
en los Papelógrafos, reflexiona con los padres en el hecho de que, efectivamente, a pesar de
todos los buenos deseos y la voluntad que tienen para garantizar la felicidad de sus niños,
existen situaciones que violentan sus derechos humanos. Señala que el abuso y la explotación
sexual son algunas de estas situaciones, que atentan contra la integridad de los niños, niñas y
adolescentes afectan su desarrollo y bienestar. En este sentido, explica que si bien estas
situaciones existen, compete prevenirlas y ello puede hacerse con
Éxito, mediante el trabajo conjunto de padres, docentes y la comunidad en general, al lado de los
propios niños. En el transcurso del diálogo y con ayuda de los Papelógrafos donde sepresenta el
esquema de las sesiones, muestra la secuencia de reuniones
Planificadas desde la tutoría. Luego destaca el propósito de las sesiones, como brindar
información, analizar el problema, desarrollar estrategias y fomentar comportamientos
saludables en los padres y en sus hijos para prevenir dichas situaciones. Recoge sus impresiones,
sugerencias y expectativas. Define de forma participativa fechas y horarios que se adapten a las
posibilidades de la mayoría, para garantizar con ello la presencia y continuidad de los padres.
Haz hincapié en las siguientes ideas fuerza para motivar el compromiso y la participación de los
padres. No olvidemos que cuidar a nuestros hijos e hijas es un aprendizaje y un proceso que se
vive cada día y que dura toda la vida. Si tomamos en cuenta de manera permanente- sus
necesidades de respeto y protección, contribuiremos a su desarrollo integral y pleno. Es
fundamental tomar conciencia sobre nuestra responsabilidad como padres o tutores en el
cuidado y protección de las niñas y niños; pues aunque es adecuado enseñarles en el aula cómo
protegerse, es indudable que la responsabilidad principal del cuidado y protección de nuestros
niños, recae principalmente en la familia.

CIERRE 5 minutos

Sintetiza las ideas principales de la sesión y promueve que arriben a algunas conclusiones.
Enfatiza la necesidad de comprometerse a participar regularmente en las sesiones de tutoría.
Solicita que en voz alta mencionen algunas estrategias a poner en juego para llegar temprano a
las reuniones y permanecer en ellas hasta el final. Prepara con tus niños unos sola pines a modo
de medalla para repartir a los padres y congratúlalos por su participación y compromiso.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

Solicita a los padres y madres que busquen información sobre el abuso sexual para que puedan
realizar mejores aportes en las próximas sesiones y éstas sean de mayor provecho para todos.
 SESION PARA PADRES DE FAMILIA

“Yo garantizo la seguridad y bienestar de mis hijos”

¿QUÉ BUSCAMOS?

Buscamos que los padres de familia se sensibilicen, interioricen y cumplan eficazmente el rol
que les corresponde en la protección y seguridad de sus menores hijos frente al maltrato físico,
psicológico y emocional.

MATERIALES

 Solapines para anotar sus nombres.

 Papelógrafos,
 plumones,
 masking tape.
 Hojas de colores
 Equipo de sonido
 Cartulinas con los títulos de las sesiones.

DESTINATARIOS:

Padres de familia o apoderados de niños y niñas en nivel inicial (3, 4 y 5 años).de los turnos
mañana y tarde.

PRESENTACIÓN 10 minutos

Se da la bienvenida a los padres y madres de familia asistentes y se felicita por su presencia.

Coloca un sola pin con su nombre a cada padre asistente y se entrega una tarjeta con diferente
dibujo de animales. Anunciamos que van a participar en una dinámica de presentación, para lo
cual han de decir:
a) su nombre;
b) a qué se dedican;
c) algo que les gusta hacer;
d) y el nombre de su niño o niña.
Se pide que se coloquen en círculo y se agrupen emitiendo el sonido del animalito que le toco en
la cartulina, una vez conformado el equipo se presentara con una barra y tomaran en cuenta los
puntos señalados. Cuando el equipo haya terminado, todos aplauden como señal de bienvenida.

DESARROLLO 30 minutos

Las docentes presentan tres dramatizaciones de maltrato físico, psicológico y emocional, luego
dialogamos con los padres de familia donde ellos expresan cuál de estas dramatizaciones se
asemeja a su vida de su hogar y en seguida conformamos tres equipos de trabajo donde se
desarrollaran temas que han vivido o observado del maltrato infantil los cuales serán plasmado
en papelotes. Promoviendo la participación equitativa entre los padres y madres asistentes, pues
en base a las ideas principales que están escritas en los Papelógrafos, se reflexiona con los
padres que el maltrato físico, psicológico y emocional, efectivamente dañan al niño para toda la
vida y que violentan sus derechos humanos. Que atentan contra la integridad de los niños y
niñas afectando su desarrollo y bienestar. Éxito, mediante el trabajo conjunto de padres,
docentes y las comunidades general, al lado de los propios niños.

Haz hincapié en las siguientes ideas fuerza para motivar el compromiso y la participación de los
padres. No olvidemos que cuidar a nuestros hijos e hijas es un aprendizaje y un proceso que se
vive cada día y que dura toda la vida. Si tomamos en cuenta de manera permanente- sus
necesidades de respeto y protección, contribuiremos a su desarrollo integral y pleno. Es
fundamental tomar conciencia sobre nuestra responsabilidad como padres o tutores en el

Cuidado y protección de las niñas y niños; pues aunque es adecuado enseñarles en el aula cómo
protegerse, es indudable que la responsabilidad principal del cuidado y protección de nuestros
niños, recae principalmente en la familia.

CIERRE 5 minutos

Sintetiza las ideas principales de la sesión y promueve que arriben a algunas conclusiones.
Enfatiza la necesidad de comprometerse a participar regularmente en las sesiones de tutoría.
Solicita que en voz alta mencionen algunas estrategias a poner en juego para llegar temprano a
las reuniones y permanecer en ellas hasta el final. Prepara con tus niños unos sola pines a modo
de medalla para repartir a los padres y congratúlalos por su participación y compromiso.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

Solicita a los padres y madres que busquen información sobre el abuso sexual para que puedan
realizar mejores aportes en las próximas sesiones y éstas sean de mayor provecho para todos.