¿Qué estrategias socio culturales se requieren para promover líderes transformadores y

sujetos que construyan a desarrollar alternativas, planes y proyectos encaminados a un

cambio social en los territorios como contribución de la Antropología Psicológica a las
ciencias sociales?

Para promover líderes transformadores es necesario transformar hábitos, modificar valores,

afectar patrones de conducta, reorientar intereses, etc., que configuran los estilos de vida de
individuos, grupos e instituciones tendientes a mejorar su calidad de vida y lograr la
equidad, justicia y libertad.

Teniendo en cuenta los diferentes enfoques que componen a la antropología psicológica, y

como alternativas encaminadas al cambio social proponemos las siguientes:

Desde el enfoque humanista se propone aplicar como estrategia el marketing social, el cual
fomenta la responsabilidad social, permitiendo crear conciencia en las personas a través de
estrategias orientadas a producir un cambio positivo, de manera que las decisiones
conduzcan al logro de los objetivos, siendo congruentes con valores y acciones, apoyando
iniciativas, programas, proyectos que busquen el bienestar colectivo contribuyendo a forjar
lideres transformadores aplicando 4 estrategias fundamentales: análisis, planificación,
ejecución y evaluación.

De acuerdo a Pérez (2004), el marketing social es una disciplina de las ciencias sociales
que:

“Estudia e incide en los procesos de intercambio en beneficio de las partes involucradas y

de la sociedad en general, este intercambio se presenta entre el agente de cambio, quien
identifica el problema social, estudia la población y detecta sus necesidades para diseñar, p
de una manera solidaria, co-participativa los programas sociales, en beneficio de las
personas afectadas y de la sociedad en general”.

Por consiguiente desde el enfoque interpretativo hermenéutico, la comunicación es una

estrategia fundamental para el cambio social; centrándonos en el proceso de dialogo el cual
es fundamental para el desarrollo y facilitar la participación y el empoderamiento de las
personas o comunidades creando espacios participativos donde los hombres, mujeres, niños
y niñas sean escuchados para saber que quieren, que necesitan y así poder interpretar sus
realidades con la finalidad de ayudarles para que tengan una vida mejor orientada al cambio
social, bajo los principios de tolerancia, autodeterminación, equidad, justicia social y
participación activa.

El concepto central que define a la comunicación para el cambio social ha sido encapsulado
de esta manera: es un proceso de diálogo y debate, basado en la tolerancia, el respeto, la
equidad, la justicia social y la participación activa de todos (Communication for Social
Change Consortium, 2003).
Continuando con el enfoque Histórico Cultural, como alternativa de cambio se pretende
crear conciencia del hombre sobre su actividad humana, tanto en lo práctico como en lo
teórico esto crea en su psiquis una relación con su ser y lo social, y por consiguiente de la
actividad del hombre, Concibe el desarrollo personal como una construcción cultural, que
se realiza a través de la interacción con otras personas de una determinada cultura mediante
la realización de actividades sociales compartidas, creando desarrollo y cambio social.

Vygotsky (1968) se interesó por estudiar la forma en que la interacción social conduce a un
funcionamiento psicológico superior, caracterizado por la realización consciente y el
control voluntario por parte del sujeto. Según él, el papel preponderante que posee la
sociedad en el comportamiento humano se manifiesta en la existencia de herramientas
psicológicas o de signos, que pueden ser utilizados para controlar la actividad propia y la de
los demás.

Posteriormente el enfoque ecológico nos permite crear estrategias para promover líderes
transformadores y sujetos que construyan a desarrollar alternativas, planes y proyectos
encaminados a un cambio social en los territorios esto se logra a partir de la identificación y
la importancia crucial que juega el papel de los diferentes ambientes y la relaciones, en las
cuales se desenvuelve el individuo, y donde se considera imprescindible el ambiente que
frecuenta el ser humano dado que es un factor decisivo en procesos evolutivos del mismo.

En el que es importante colocar como énfasis el desarrollo humano y la progresiva

acomodación mutua entre un ser humano activo, que está en proceso de desarrollo, por un
lado, y por el otro las propiedades cambiantes de los entornos inmediatos en los que esa
persona se desarrolló y vive. Bronfenbrenner (1979).

Desde esta perspectiva de análisis del ambiente de los seres humanos y los efectos que
producen en sus vidas este, que pueden ser naturales, como el clima, o artificiales
(resultado de la actividad humana),el ruido, la suciedad, los vapores venenosos, el agua
sucia, el aire viciado y los alimentos nocivos (Herrero, 2004, p. 56) nos permitirá elaborar
estrategias de forma adecuada para educar, guiar y orientar exitosamente a los individuos.

A partir de este estudio se realice estrategias para las instituciones de educación en donde
en sus currículos vinculen el estudio del medio ambiente y el entorno inmediatos en los que
el o los individuos en función se desarrolló y vive, viéndose afectado por las relaciones que
se establecen entre los distintos entornos en los que participa la persona en desarrollo y los
contextos más grandes en los que esos entornos están incluidos, el cual apunte en promover
una educación de calidad seres humanos integrales capaces de definir su propio proyecto de
vida, con base en áreas de desarrollo personal, y empoderamiento social. De acuerdo a su
ambiente social y cultural para buscar el equilibrio que le sea adecuado y le permita
identificar sus motivaciones, desarrollar habilidades, destrezas, hábitos y capacidad para la
toma de decisiones de sujetos que construyan a desarrollar alternativas, planes y proyectos
encaminados a un cambio social.

Finalmente desde el enfoque cognitivo-conductual considera que los comportamientos se

aprenden de diversas maneras; mediante la propia experiencia, la observación de los demás,
procesos de condicionamiento clásico u operante, el lenguaje… Todas las personas
desarrollan durante toda su vida aprendizajes que se incorporan en su proyecto de vida que
genere un cambio social.

Los modelos explican cómo cambia el comportamiento general. Para ello, es necesario
conocer cuál es el comportamiento problemático, en qué situaciones sucede, con qué
frecuencia e intensidad, Después, se analizan sus antecedentes, consecuentes, la historia
general de aprendizaje, condiciones biológicas y entorno social. Y finalmente se elabora un
proceso terapéutico único. Para generar en el ser humano un cambio y una transformación
desde su contexto inicial.

Las técnicas cognitivo conductuales van dirigidas a tratar de cambiar estos

comportamientos problemáticos, aumentando unos y disminuyendo otros, creando nuevos
comportamientos, ayudando a relativizar o mejorar otros buscando siempre el objetivo de
que la persona adapte eficazmente sus comportamientos a su entorno.

El enfoque cognitivo-conductual, basado en la teoría del aprendizaje social. Es un enfoque

que permite trazar estrategias que promuevan líderes transformadores desde el auto-
cambio, ayudando a las personas a construir alternativas, planes y proyectos encaminados a
un cambio social, en donde desarrollan compromiso en la modificación de su conducta y a
reconocer y a usar, sus propios recursos, para cambiar su patrón de conducta.

En el cual se busca soluciones permanentes en un contexto que es particularmente

cambiante desde su perspectiva histórica, social, cultural, política, económica, etc.