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Abuso psicológico

El abuso psicológico es el maltrato de una persona sin utilizar medios físicos, como son el abuso
verbal o emocional y desatención.

El maltrato psíquico es reconocido en las sociedades en general por medio de diversos nombres
que lo describen en mayor o menor medida según diferentes contextos y criterios, nombres que
recién en los últimos tiempos comienzan a resultar popularmente familiares, siendo, incluso,
novedosos: Mobbing, acoso laboral o psicoterror laboral, mobbing inmobiliario, violencia verbal,
violencia psíquica, acoso escolar, bullying, acoso moral, daño moral o daños morales, daños y
perjuicios, amenazas, etc.,(términos jurídicos), acoso sexual, chantaje emocional, violación
psicológica, inducción a la depresión, inducción al suicidio, discriminación, extorsión, machismo,
sexismo, racismo, lavado de cerebro, discurso perverso, tortura psicológica, guerra psicológica,
desinformación, sobreinformación, demagogia, manipulación de las masas, manipulación de los
medios de comunicación, terrorismo, terrorismo Informativo, etc.

abuso físico

es cualquier contacto intencional y no deseado contigo o con algo cercano a tu cuerpo. A veces el
comportamiento abusivo no causa dolor ni deja un hematoma/moretón, pero aún así no es
saludable. Los siguientes son ejemplos de abuso físico:

 Rasguñarte, darte puñetazos, morderte, estrangularte o patearte.


 Tirarte algo (como un teléfono, un libro, un zapato o un plato).
 Halarte el cabello.
 Empujarte o tirar de ti.
 Agarrar fuerte de tu ropa.
 Usar una pistola, un cuchillo, una cuchilla de abrir cajas, un bate, gas lacrimógeno (mace
en inglés) o cualquier otra arma.
Abuso sexual

El abuso sexual es definido como cualquier actividad sexual entre dos o más personas sin
consentimiento de alguno de ellos. El abuso sexual puede producirse entre adultos, de un adulto a
un menor —abuso sexual infantil— o incluso entre menores.1

Como actividad sexual se incluye:

Cualquier tipo de penetración de órganos genitales en contra de la voluntad, o aprovechando la


incapacidad de un menor para comprender ciertos actos. También se incluye el inducir u obligar a
tocar los órganos genitales del abusador.

Los “obstáculos sociales”

De todas maneras, quien estuviera así condicionado, podría acercarse a Opuslibros con un Nick
para no ser identificado, o directamente podría –sin participar- leer privadamente la web en su
ordenador personal sin que su entorno social lo condicionara.

Ciertamente, viviría una doble vida o comenzaría a dividirse en su ser interior. Sonreír al entorno
Opus y luego ponerse a leer Opuslibros, es un poco complicado. Pero, como estrategia temporal,
puede funcionar. A largo plazo, es vivir encarcelado y condicionado. Es seguir “adentro”: horrible...

En esos casos, hay que generarse nuevas relaciones, hasta cambiar de médicos, de contador, etc.,
si fuera necesario. Hay que salir de las redes del Opus Dei, es insalubre y además peligroso.

Por otro lado, da satisfacción ver que existen otros ambientes y otras opiniones. Pues en general
uno ha perdido los amigos –por no ser “pitables”- o esos amigos han ingresado al Opus Dei, y toda
la vida propia ha girado en torno al OD siempre. Fundamental es hacer una mudanza.

Obstaculos educativos

La innovación educativa es tan múltiple como los riesgos y obstáculos que pueden surgir. Esta vez,
os ayudamos a planificar con antelación la gestión de riesgos y problemas.

1. Familias ocupadas
La configuración familiar es francamente compleja: cada vez es más heterogénea, con lo cual es
necesario tener este dato en cuenta si nuestra innovación aplica al trabajo que los alumnos y
alumnas han de hacer en su caso o si requiere de participación activa de las familias.

2. Profesorado agotado

El burn out no se da solo en oficinas: es muy frecuente que encontremos docentes en una
situación crítica, con mucho estrés, fatiga y situaciones de agotamiento, ansiedad y depresión. Una
innovación requiere bastante trabajo por parte de todo el equipo docente o del departamento, así
que es conveniente evaluar la situación actual de los recursos humanos con los que contamos: si
no tienen ganas, las cosas no saldrán bien o su progreso se ralentizará más de lo debido.

3. Paradigmas obsoletos en la formación a docentes

Ciertamente, una innovación requiere, muy a menudo, una acción formativa específica dirigida al
profesorado del centro: el problema es que queremos fomentar un espíritu innovador con
metodologías de lo más obsoletas y que lo más frecuente es que la formación no incorpore
libertad, aprendizaje personalizado y un extra de conocimiento obtenido de las Personal Learning
Networks de cada docente. Solo se trata de programas rígidos y archi-dirigidos, con un limitado
potencial motivador