PAUTA INFORME FINAL

El objetivo del Informe final es poder dar cuenta de forma organizada de la/s experiencia/s
realizada/s, con todas las dimensiones analizadas en el marco del curso-taller, e incorporar un
conjunto de reflexiones surgidas de la experiencia y sus relaciones con el trabajo docente
desarrollado por el equipo.

El trabajo se estructurará de la siguiente manera:

 Título y autores: (con sus respectivas cédulas de identidad, mails y centros de formación
docente de pertenencia).
 Resumen: (No más de 250 palabras).
 Introducción: breve presentación de la propuesta de trabajo, sus objetivos, contenidos, actores,
métodos y recursos de trabajo.
Justificación general de la propuesta: presentación de los fundamentos políticos y
pedagógicos para la incorporación de la educación en cooperación y cooperativismo.
 Antecedentes: experiencias de trabajo en la temática desarrolladas por educadores, centros de
formación docente, cooperativas, etc.
 Objetivos: Los objetivos se construyen para delimitar y desarrollar la propuesta pedagógica,
distinguiendo entre objetivos generales y específicos.
El objetivo general es considerado el foco del proyecto del cual se desprenden los objetivos
específicos que lo describen y especifican, dando cuenta de los conceptos teóricos fundamentales
que darán sustento a la metodología de trabajo y a la relación entre la teoría y la práctica. No
confundir objetivos específicos con actividades.
 Fundamentación pedagógica: Sistema de ideas y conceptos trabajados en el curso, individual
o colectivo, que dan sustento a las formas, contenidos, objetivos y sujetos involucrados en la
propuesta educativa.
Tiene como punto de partida las diferentes relaciones que se dan en la práctica, en torno a los
procedimientos, estrategias y acciones educativas, que se desarrollan para su transformación, las
jerarquías en el tiempo y espacio que se realizan, los contenidos que se transmiten, su selección y
formato de transmisión, las posiciones y disposiciones de los sujetos participantes, los mandatos y
discursos institucionales; el/los marcos teóricos-conceptuales que sostiene la intervención; los
posicionamientos ético - políticos subyacentes.
Los fundamentos pedagógicos remiten necesariamente a la conformación del sujeto pedagógico
en tanto proyecto a través del trabajo educativo.
 Sujetos/relación educativa: Explicitar la concepciones de sujeto y lo que la propuesta busca
generar en ellos. Se puede tomar la noción de sujeto pedagógico planteada por Puiggrós.1.

Es importante analizar la relación educativa que se buscó desarrollar, los obstáculos y

facilitadores encontrados.
 Métodos – recursos.
 Contenidos. Definición, jerarquización y organización de los contenidos.
 Actividades a desarrolladas.

1Tomamos la definición de sujeto pedagógico que plantea Adriana Puiggrós “La educación, como práctica
productora de sujetos a partir de otros sujetos, es una mediación. Se realiza construyendo un sujeto
mediador, que hemos llamado sujeto pedagógico. Con él nos referimos a la relación entre educador y
educando, al producto de la vinculación entre los complejos sujetos sociales que ingresan a las situaciones
educativas...” (Puiggrós, 1996, 30)
PUIGGRÓS, Adriana, (1996) Sujetos, disciplina y currículum. En los orígenes del sistema educativo
argentino, Ed. Galerna, Buenos Aires.
 Tiempos pedagógicos. De aula y extra aula
 Espacios. Caracterización de los espacios de trabajo a utilizar y su función pedagógica.
Reflexiones. Sobre la experiencia y la búsqueda conceptual realizada. La experiencia
desarrollada y las prácticas cotidianas, alteraciones, continuidades. Qué pasó con el rol docente,
qué pasó con los estudiantes. Aquellas sensaciones más subjetivas sobre la práctica también
interesan en la medida que aportan a comprender que nos pasa con los que hacemos como
docentes.
Posibilidades de replicar y dar continuidad a la experiencia. Plantee las posibilidades de
replicar o redimensionar la experiencia realizada en su centro educativo, así como darle
continuidad involucrando otros docentes.
 Referencias bibliográficas.

Pensamos a través del aporte de otros, por lo cual es necesario referenciarlos (citar) de lo
contrario el trabajo queda invalidado.

REQUERIMIENTOS FORMALES:

Los autores deberán tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

1. La extensión de los trabajos no podrá superar las 10 páginas, tamaño A4 con tipo de letra
Arial 11, a espacio simple (incluidos cuadros, gráficos, mapas, notas…), no incluyendo la
bibliografía.

2. Las notas se ubicarán al final de página, letra Arial 9, a espacio simple.

3. Las referencias bibliográficas irán al final del trabajo bajo el epígrafe “Bibliografía
referenciada” ordenadas alfabéticamente por autores y siguiendo siempre el siguiente orden:
apellido, nombre del autor, año de publicación (entre paréntesis y distinguiendo a, b, c en
caso de que el mismo autor tenga más de una obra citada del mismo año), título del artículo
(entre comillas) o del libro (en cursiva), editorial (en caso de libro), volumen y número (en
caso de revista) y ciudad de la publicación.

Ejemplo cita Libro: Puiggrós, Adriana, (1996) Sujetos, disciplina y currículum. En los orígenes
del sistema educativo argentino, Ed. Galerna, Buenos Aires.

Ejemplo cita artículo en WEB: Viñao Frago, Antonio. (2008), “La escuela y la escolaridad
como objetos históricos. Facetas y problemas de la historia de la educación”, História da
educação, Nº 25, pp. 9-54. Disponible en:
http://fae.ufpel.edu.br/asphe/revista/rhe25.pdf#page=9.
Acceso: 21/07/2011.

4. Las referencias en el texto irán a continuación de la cita, indicando entre paréntesis autor,
año y página Ejemplo: (Thorp, 1988: 79), y en caso de varias obras de ese autor se las
distinguirá con a, b, c, etc. Si se trata de fuentes éditas (prensa, revistas, repertorios
documentales publicados por archivos, etc,) se ajustan a la normativa ya conocida. Ejemplo
de referencia de prensa: (“El Industrial Uruguayo”, Año II, segunda época, Nº 23; Montevideo,
Junio 7 de 1907). Si se trata de fuentes inéditas, éstas se presentarán de la forma más
adecuada para identificar el documento.