SISTEMATIZACIÓN PRÁCTICAS

FUNDACIÓN HOGARES CLARET- INSTITUTO DE LA FAMILIA

Alumno:

CARLOS MARIO CORRALES RAMIREZ.

Docente

DIEGO ANDRÉS MARTÍNEZ QUINTERO

PRÁCTICA PROFESIONAL II

SEMESTRE VIII

TRABAJO SOCIAL

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CLARETIANA [UNICLARETIANA]

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y RELIGIOSAS

NOVIEMBRE 5 DE 2016
Contenido:

1. Introducción
2. Justificación
3. Objetivos
4. Sistematización de la experiencia vivida en el Instituto de la Familia
(IFC) en la Fundación Hogares Claret.
4.1.1 Haber participado en la experiencia
4.1.2 ¿Para qué queremos sistematizar?
4.1.3 temporalidad de la sistematización.
4.1.4 ¿Qué experiencia queremos sistematizar?
4.1.5 ¿Qué aspectos centrales de la experiencia nos interesan?
4.2 Reconstruyendo la historia
4.3 Análisis de la sistematización
5 Conclusiones
6 Referencias

1. Introducción

La sistematización de la práctica es fundamental a la hora de exponer lo que se

vivió durante esta, por ende al realizarla debe llevar un hilo conductor y coherente
donde se exponga sintéticamente lo realizado durante el tiempo en el cual se
estuvo en el lugar correspondiente, en este caso en la fundación Hogares Claret
en el programa La Alegría enfocada a la protección y restitución de los derechos
del niño entre los 8 a 12 años de edad y en el Institutito de la Familia Claretiana
(IFC) mesa de intervención hacia las familias de todos los programas la cual se
trabaja desde cuatro módulos: dinámica familiar, conceptos de
farmacodependencia, redes sociales y grupo de apoyo desde donde se realizara
esta sistematización de la practica realizada en la UNICLARETIANA los días
miércoles durante 8 secciones donde se trabajan diferentes temáticas.

Ante esta breve descripción e introducción sobre la importancia de la

sistematización se debe tener en cuenta lo que plantea la autora María Rosario
cuando se refiere a que es:
 Un proceso permanente, acumulativo, de creación de conocimientos a partir
de nuestra experiencia de intervención en una realidad social; como un
primer nivel de teorizaron sobre la practica. En este sentido, la
Sistematización representa un intento de articular teoría y practica, lo cual
nos pone ante el reto de desarrollar un lenguaje que exprese a un nivel
conceptual toda la riqueza y la dinamicidad presentes en las practicas de
promoción.1 (Rosario Ayllón , 2001, pág. 4)

Por tanto la importancia de una praxis enfocada en los conocimientos adquiridos y

el reaprender constantemente para adquirir la experiencia desde el bagaje laboral
y el contacto con el objetivo de estudio del trabajo social que en este caso es la
familia de los programas de Hogares Claret en situación de; consumo de
sustancias psicoactivas, alcohol, ludopatía, infracción a la norma y restitución de
derechos.

Además, "Es también común entender a la Sistematización como una mirada

crítica sobre nuestras experiencias y procesos recogiendo constantes para
mejorar nuestras prácticas, buscar la eficacia del trabajo y mejorar la metodología
que finalmente nunca es nada acabada". (Rosario Ayllón , 2001, pág. 4) 2 Donde
se evidencia los conocimientos adquiridos antes, durante y después de la practica
desde el campo de acción en el cual se realizan, en este caso la familia su
estructura familiar sistémica desde el amor y el orden.

Ante lo enunciado la familia en el contexto colombiano pasa en estos momentos

por una coyuntura política, social, económica, cultural que ha generado debates
con respecto a la desestructuración de esta y los cambios que en el por el
modernismo, al tecnología, lo laboral el sistema familiar tradicional en Colombia ha
cambiado gracias a las diferentes situaciones que ha vivido el país por la violencia,
el conflicto armado, el feminicidio, la falta de una reforma a la justica, la imposición

1
TAREA, " La Sistematización de Experiencias. Una Aproximación Metodológica". Revista Educación y
Cultura. Boletín bibliográfico. Alerta Tarea (Suplemento) Mayo 91. Pgs 43- 44. 41b dem. Pág. 44
2
Ídem. Pág. 44
del patriarcado, los problemas económicos, la violencia infra familiar que se
generan N circunstancias y problemáticas en la familia, los abandonos de padres o
madres, la falta reestructura educativa, el auge del narcotráfico y la venta de
drogas, entre otros circunstancias que generan en la familia su descomposición y
una desestructura en su orden y el amor.

Ante esta coyuntura la Fundación Hogares Claret no solo se centra en la

recuperación del niño, niña, joven, jovencita y adulto ante su problemática sino
que se preocupa por todo el sistema familiar y ante ello se crea El Instituto de la
Familia que desde más de hace diez años viene transformándose para atender las
familias coadictas y estás pueden identificarse, adquirir herramientas que los
ayuden a fortalecer sus problemáticas en su dinámica familiar, adquirir
herramientas para fortalecer las normas, roles, la comunicación, lo afectivo, el
dialogo, el respecto para cuando sus hijos e hijas egresen a sus familias y estas
se coadyuven para afrontar las situaciones de vida que se presenten.

El Instituto de la Familia y sus cuatro módulos (dinámica familiar, conceptos de

farmacodependencia, redes sociales y grupo de apoyo) están dirigidos a lo
mencionado anteriormente para fortalecer no solo su estructura sistémica
sino también lo individual y desde lo transgeneracional sanar las heridas
que se heredan familiarmente para poder sanar los acontecimientos que
han generado las situaciones y problemáticas desde; terapias, talleres,
constelaciones, conceptos sistémicos, grupos de apoyo, expresión de
sentimientos, sanar el alma interior, entre otras técnicas, el modelo
solidario, la intervención familiar y metodologías que se brindan en el
instituto desde un acompañamiento profesional.

2. Justificación

La sistematización de la práctica se enfocara en los aprendizajes y experiencias

vividos durante el último semestre de esta en la fundación en el programa Instituto
de la Familia Claretiana, donde se tuvo una experiencia enriquecedora conceptual,
metodológica, epistémica y prácticamente con algunas familias que participan de
los diferentes programas (alborada, Miraflores, libertad, nuevos horizontes y casa
Claret como el único programa privado de la fundación, los demás están
vinculados con crecer con dignidad y bienestar familiar) donde están internamente
sus hijos y/o hijas.

Por tanto como lo expone María Carmen Aguilar Ramos cuando se refiere a la
familia como el primer modelo educativo y formación en sus valores familiares,
sociales, culturales, políticos de los hijos durante su niñez, pre-adolescencia, la
adolescencia, la juventud como las bases esenciales para vivir, construir su
proyección de vida, metas y sueños durante su ciclo de vida, ante ello las
trasformaciones de los hijos y padres se retroalimenta cuando esta coaccionada
la:

Familia y Escuela son un marco referencial imprescindible para la

incorporación de un nuevo ser humano a la sociedad; pero, este marco se
encuentra a merced de los avatares impuestos por transformaciones
diversas que han de asumir ambas instituciones si quieren responder a su
tarea educativa y socializadora. (Aguilar Ramos, s.f.)

Ante los las problemáticas que viven hoy las familias de la fundación apuntan a
este hecho trasformación de la familia desde un trabajo en conjunto desde la
verdad, para enfrentar los cambios sociales y las problemáticas que vive el país y
en espacial la ciudad de Medellín con el auge de las drogas y que cada vez la
familia se ve permeada este problema social. Como es plantea en la siguiente cita
que:

Los cambios de la sociedad actual son rápidos y profundos, los sujetos no

están preparados para adaptarse a ellos en los diversos niveles: biológico,
psicológico y social. La complejidad, cada vez mayor, que la caracteriza,
demanda una nueva visión educadora de la familia y la escuela, lo que exige
 su compromiso para trabajar unidas en un proyecto común. (Aguilar Ramos,
s.f.)

Ante esto El Instituto de la Familia como institución religiosa y social apunta a la

trasformación del tejido social. Durante la práctica y el conocimiento del modelo
PAI institucional de la fundación y la propuesta del IFC en su funcionabilidad y lo
que pretende hace desde sus objetivos para recuperar la familia que pertenece a
uno de los pilares del modelo terapéutico desde la intervención familiar 3 como un
elemento sustancial en la intervención familiar desde la integralidad del ser como
una escuela practico, teórico y didáctica para entender la problemática que aqueja
no solo a un miembro de la familia sino a su conjunto estructural.

La sistematización se enfocara en los talleres, herramientas, temáticas que se

trabajan con las familias desde lo sistémico en los cuatro módulos de la
intervención e interacción entre las familia y profesional, entonces el modulo en el
cual se enfocara esta, es el módulo IV de grupo de apoyo familiar donde participan
quienes cumplan y certifiquen los tres primeros módulos. La sistematización se
realizara desde el penúltimo modulo del año desde el 24 de agosto al 19 de
octubre con la graduación el cual conto aproximadamente con 24 familias, de las
cuales 21 se gradúan.

Durante este año la experiencia adquirida en le IFC ha sido un 60% en campo y el

40% en lo técnico y metodológico para enfrentar las diferentes realidades que
subyacen durante cada miércoles donde cada experiencia retroalimenta los
conocimientos que deben ser reaprendidos para fortalecer el quehacer

3
Pilar fundamental en los procesos pedagógicos y educativos de los Hogares Claret ¿Qué es?
Acompañamiento a las familias por medio de asesorías terapéuticas, acción educativa, formativa y de
empoderamiento, para superar impactos asociados a la pobreza extrema, consumos de sustancias
psicoactivas, violencia intrafamiliar y social.
Actividades en la Intervención Familiar: Conversaciones, encuentros, debates, análisis, crítica y acciones
institucionales. Equinofamilia (Técnica que permite trabajar las dinámicas familiares a través de la terapia
asistida con caballos). Instituto de la Familia: proceso de formación para que las familias tengan las
herramientas necesarias que les permita continuar con un proceso positivo, una vez el usuario regrese a su
núcleo familiar, previniendo aspectos como recaídas. Recuperado en
http://www.fundacionhogaresclaret.org/index.php/intervencion-familiar
profesional, además fortalece la formación humana, moral y ética en el trabajo con
lo social.

El IFC ofrece sus familias desde las cartillas y en espacial desde el módulo IV la
posibilidad de reconocerse desde lo teórico y las experiencias que viven sus
profesionales en cada uno de sus programas con los usuarios, además genera en
ellos un crecimiento no solo estructural de sus familias, sino individual, ante esto
en la cartilla se plantea lo siguiente:

… la cartilla ofrece a las familias la posibilidad de realizar procesos

personales articulados al sistema familiar, habilitando, resignificando y
potenciando posibilidades de cambio en los estilos de vida a través de
espacios dinámicos, reflexivos y de participación, brindando con ello
alternativas para la construcción de herramientas que sean acordes a sus
realidades. Modulo Iv del IFC. (Fundacion hogares Claret, s.f, pág. 3)

3. Objetivos

Sistematizar la experiencia de práctica realizada en la Fundación Hogares Claret

en el programa Instituto de la Familia Claretiana como una experiencia
enriquecedora en la profesionalización de la carrera, fundamental para la
apropiación de la praxis en el caminar profesional desde los diferentes campos de
actuación del trabajo social.

1. Objetivos Específicos.

 Analizar, presentar desde las experiencias vividas en el módulo IV con las

familias de los hogares de la Fundación la sistematización vivida durante
los tres meses desde el 24 de agosto al 19 de octubre.
  Reconstruir la historia de la experiencia desde los registros tomados
durante el proceso y
 Plasmar los elementos más transcendentales positivos y negativos de la
experiencia.

4.1 Sistematización de la experiencia vivida en el Instituto de la Familia (IFC)

en la Fundación Hogares Claret.

4.1.1 Haber participado en la experiencia

Como ya se ha mencionado anteriormente se realiza está sistematización con el

IFC donde se ejecuta la practica en penúltimo modulo del año, se acompaña y se
trabaja en conjunto con la profesional en desarrollo (encargada del área de trabajo
social en el programa Casa Claret programa adultos en farmacodependencia)
donde se deja los registros al encargado del IFC de los cuales se teniente tres
planillas de asistencia y fotografías de las actividades realizadas.

Además de la experiencia vivida con las familias, sus anécdotas e historias las
cuales al interior del grupo y por reglas expuestas por ellos “lo dicho aquí se queda
aquí y no debe salir de estas cuatro paredes en las cuales quedaran nuestras
penas y dolores” (Modulo cuatro, 2016)

4.1.2 ¿Para qué queremos sistematizar?

Rosa María Cifuentes plantea que “tomar en cuenta la misión y estrategia

institucional. Tomar en cuenta los intereses y posibilidades personales.” (Cifuentes
, 2004, pág. 52) lo cual, lo que se quiere sistematizar es la experiencia del trabajo
que se hace desde el IFC con las familias conle fin de propiciar un espacio en las
horas de la tarde noche donde se realiza la intervencion con cada uno de las
personas que participan durante aproximadamnete 8 meses que dura el proceso
al pasar por los IV modulos, entonces la Fundacion Hogares Claret promueve una
metodologia partcicipativa partiendo desde lo sistemico y las habliadades que
cada profesional ha adquirdo durante su recorrido laboral en su praxis.
La sistematizacion de este penultimo modulo de parcticas conlas familias a punto
de egresar del IFC deben empoderarse de los conocimientos y herramientas
adquiridas durante su proceso y ser tambien unas cofacilitadoras en lo individual,
familiar, social y ser monitores o minitoras de los modulos ya que el instituto lo
plantea en sus lineas de accion despues de que terminen los modulos.

Por tanto en esta sistematización se evidenciará la importancia de la experiencia

desde elementos positivos y negativos que algún momento se presentaron
durante la práctica desde las familias y los profesionales.

4.1.3 temporalidad de la sistematización.

La sistematización se debe enfocar en un tiempo determinado concreto el cual es

fundamental para el practicante ya que realizarla de toda la experiencia se
ahondaría en diferentes temático y por ende es “Conviene que se señale una
fecha de comienzo y una fecha de finalización de la experiencia concreta que se
vaya a sistematizar. Esta concreción se denomina el objeto de la sistematización.”
(Cifuentes , 2004, pág. 52). Tomadno desde lo macro a micro que seria el
penultimo modulo IV de grupo de apoyo, esta realizara desde el 24 de agosto al
19 de octubre con la graduación, las familias que participaron desde el inicio
fueron aproximadamente con 24 familias, de las cuales 21 se gradúan.

4.1.4 ¿Qué experiencia queremos sistematizar?

La experiencia a sistematizar es el módulo IV grupo de apoyo enfocado a los

secretos familiares, los duelos individuales y familiares, la familia, el apoyo y
terapia de grupo, el perdón y las recaídas desde el orden del amor que más
adelante se evidenciaran desde las 8 temáticas que plantea la cartilla del módulo.

Son familias que presentan diferentes problemáticas con respecto al consumo de

sustancias psicoactivas, procesos penales, NNA en protección por diferentes
problemáticas (abandono, permanencia en calle, consumo de drogas, robo, hurto,
venta de drogas, entre otros).

Además es importante tener en cuenta la coadicción como una problemática

adictiva hacia la problemática que vive usuario (hijo-hija) por su dependencia
psicoactiva, e infracción de la norma, ante esto la familia se enferma y sus
subsistemas se desintegran de sus estructura generando diferentes situaciones
afectan el orden y el amor lo cual genera odio, represión, tristeza, angustia,
rabia… lo cual desde las cartillas de los módulos se enfocan principalmente en el
perdón de las familias, identificar sus problemáticas transgeneracionales si las
hay, recuperar la seguridad, la confianza, la comunicación, los roles, la
normatividad y el amor individual y familiar con el fin de que ellas mismas se
sanen.

4.1.4 ¿Qué aspectos centrales de la experiencia nos interesan?

Durante la práctica y el trabajo en campo genera preguntas y dudas con respecto

a lo aprendido durante la academia para enfrentar estos escenarios que no son
teóricos, ni epistémicos sino la realidad donde muchas ves el conocimiento
adquirido en la Universidad no alcanza para enfrentarse ante preguntas, dudas de
las familias y las reuniones de la mesa del equipo profesional donde se habla
desde un tecnicismo sobre familia, intervención, modelos epistémicos y
metodologías que es importante para la atención en cualquier campo de acción
social, pero en este caso la Familia que es compleja de estudiar e intervenir .
Ante esto, los aspectos más importantes a tratar desde la experiencia es conocer
la importancia de la dinámica familiar sus conceptos, lo transgeneracional y la
intervención familiar a partir de la escuela de Milán que es fundamental en el
trabajo con las familias a partir y el reaprender profesional en la praxis.

Además, de lo positivo referido a la participación de las familias, su constancia, el

reaprendizaje para mejorar sus vidas familiares, sociales e individuales y el
compromiso del equipo profesional.
En lo negativo; es importante también hacer referencia con respecto al
acompañamiento profesional desde el punto en el cual, cuando muchas veces la
mesa se llegaban todos los profesionales del área de trabajo social esto influida en
la no atención de la familia y además del cambio constante de roles durante la
terapia desde la escuela de Milán, también las problemáticas que se ha generado
desde la coyuntura que vive la fundación con respecto a la rotación de tantos
profesionales, el cierre de dos programas que influyo en que bajara los
profesionales que participan en la mesa del IFC.

4.2 Reconstruyendo la historia

Reconstruir la historia de la sistematización es registrar la experiencia de

acompañamiento vivida durante el mes de agosto y octubre en el módulo cuatro,
donde “Se puede completar la información de los registros con la memoria de las
personas participantes, haciendo un efecto de triangulación (realidad, registros y
memoria).” rosa María Cifuentes.”(Cifuentes , 2004, pág. 51)

La realidad que acontece las familias cuando llegan al módulo IV tienen ya unas
ciertas herramientas y conceptos dese la dinámica familiar, la farmacopedencia,
las redes de apoyo para fortalecer la estructura familiar, llegando con ansias de
saber que se vive en su última etapa con respondiente al módulo, ante esto ellos y
ellas se en la primera sección se hace una referentes conceptual y teórico con
respecto a lo que es un grupo de apoyo y hacia donde apunta este con un objetivo
claro curar y restablecer el amor en cada uno, identificar los secretos que cada
familia ha guardado durante generaciones desde diferentes técnicas la cual se
trabajo fue las constelaciones familiares desde lo transgeneracional, la terapia
grupal, los duelos y el perdón, elementos que se trabajaran des lo que plantea la
cartilla:

… trabajar el orden del amor en la estructura familiar lo cual también podría

nombrarse como “propiciar la homeostasis”; en la medida en que se busca el
equilibrio a partir de la diferencia y el reconocimiento del lugar que ocupa
 cada uno de los integrantes de la familia, generando así transformaciones en
las dinámicas familiares que permitirán afrontar diferentes situaciones
problemáticas o perturbadoras. (Fundacion hogares Claret, s.f, pág. 1)

A partir de la lo mencionado se realiza los talleres desde diferentes enfoques los

cuales se basan desde la una intervención desde el construccionismo social, la
narrativa y el enfoque transgeneracional, las constelaciones, el yo interior, entre
otros, con una finalidad donde las familias puedan participar desde sus
experiencias de vida para identificarse y poder así iniciar in proceso de
trasformación para cambiar su realidad.

Por ende lo que se busca desde el modulo, el profesional y el practicante es poder

tener un acercamiento a las historias familiares, su dinámica y sus problemas
transgeneracionales (Fundacion hogares Claret, s.f).

El modulo maneja unas temáticas, pero ante la necesidad tan variante de las
familias y el profesional encargado debe tener algunas modificaciones pero que
estas apunten al objetivo del grupo de apoyo sin desvirtuar los lineamientos de la
PAI institucional desde “las dinámicas internas grupales como el vínculo, la
relación y el crecimiento familiar que suelen afectarse debido a los múltiples
factores de estrés que aumentan con el acontecer de la cotidianidad en ésta
época.” (Fundacion hogares Claret, s.f, pág. 2)

Las temáticas a trabajar según planteadas en la cartilla (Fundacion hogares

Claret, s.f, pág.2) son:

 Inducción y presentación de la cartilla con sus respectivas técnicas de

trabajo.
 Secretos familiares
 Evitando las recaídas
 La familia y el ser
 Terapia de grupo
 El orden del amor
  Proyecto de vida familiar
 El duelo en la familia

Ante la experiencia vivida por la profesional en desarrollo familiar en este mismo

módulo anteriormente plantea en la mesa en hacer un ajuste ya que las temáticas
son generales y los talleres que están en la cartilla son fundamental, pero en lo
hablado con todo el equipo es importante trabajar las necesidades de la familia y
en estas durante el trascurso de los 8 talleres ir trabajando los elementos más
esenciales que son el sanar el orden y el amor en la familia.

Ante esto se trabajó:

 Constelaciones familias
 trabajo en equipo cohesión grupal
 la importancia de un grupo de apoyo
 el yo interior
 sanando mi alma desde el perdón
 la telaraña
 la importancia de ayuda mutua (la familia izquierdo)
 conociendo y reconociéndome

Temáticas que se enfocaron en las propuestas en la cartilla del módulo IV. Con un
fin de acompañar sus procesos de trasformación desde el orden y amor, la crítica,
el dialogo, el autoestima, los roles, la comunicación y la importancia de conocer mi
genograma transgeneracional desde la técnica de las constelaciones “como
principal estrategia de trabajo, que podría ser señalado como un constructo
terapéutico ecléctico puesto que recoge múltiples miradas en la búsqueda de las
herramientas ideales para el trabajo que se debe realizar” (Fundacion hogares
Claret, s.f, pág. 2)
Cada miercoles desde el 24 de agosto al 19 de octubre las familias desde su
primer día motivadas con ganas de vivir esta última experiencia se responsabilizan
y se realiza unas reglas que fueron formuladas por ellos desde “el respeto mutuo,
lo que se hable cada miércoles no se puede hablar en otras partes, no contestar el
celular durante la sección, la
puntualidad y llega de 6pm a
6:10 pm, respetar la palabra del
otro, no reírse y estar dispuestos
a participar en las actividades”,
se organiza, se realiza una

Actividad con los pimpones

actividad con pimpones con la
finalidad de que las familias
entiendan la importancia de
ayudarse desde un grupo de
apoyo y la coadyuva es
importante para así cumplir con
Ejemplo de constelaciones
(las fotos fueron tomadas por el practicante) los subjetivos de la cartilla, se
24 de agosto retroalimenta la sección y se
habla sobre constelaciones qué, paraqué son y cómo se utilizan y su finalidad cual
es durante este proceso desde lo transgeneracional.
En la segunda sección se trabajó
con las familias una actividad
rompe hilo, para motivar
después el objetivo del día que

Actividad de inicio rompe hielo es trabajar el niño interior,

Actividad del niño interior
(las fotos fueron tomadas por el practicante)
31 de agosto
actividad que se realizó desde la
introspección donde las familias
en parejas con las luces apagas
de sentaban en el piso, se
realiza un pequeña meditación
basa en los recuerdos de la
niñez y la adolescencia que
fueron significantes en sus vidas
desde algún momento tristes y feliz que han formado durante su vida como un
elemento de record. La activa se socializa enfocada en el perdón y el
reconocimiento de esas situaciones que deben irse sanando y tramitando
fortalecer el cuerpo y el alma.

En la tercera sección se
realiza una telaraña con el fin
de continuar el proceso del
perdón, pero ya desde la
ayuda mutua; la actividad
Actividad la telaraña
gira en torno a introyecta en
el grupo que es un grupo de
apoyo y como desdé esta
actividad poder trabajar las
problemáticas que cada uno
Retroalimentación y apoyo puede vivir durante la
(las fotos fueron tomadas por el practicante)
7 de septiembre semana y desde un mensaje
o reflexión como se puede aportar en la ayuda mutua desde la realidad y el
acompañamiento del grupo de apoyo para liberar aquello que me aqueja.
Cuarta sección se realiza la
actividad del perdón con una
actividad como bombas,
velas y pitas como
herramientas del dolor y el
perdón. Las familias
caminaran por el espacio y
con música instrumental se
Retroalimentación y apoyo harán unas preguntas que
(las fotos fueron tomadas por el practicante)
14 de septiembre los lleven a recordar lo
trabajo en el niño interior y así poder identificar esas situaciones más dificultosas
que deben desechar cada situación se representara con las pitas que vayan
tomando durante el caminar y en silencio responden las siguientes preguntas;
¿Cómo se ven en este momento? ¿Con frecuencia se percatan de cuantas cosas
cargan de su pasado a diario y que aunque no se ven les están poniendo
dificultades en la vida? ¿Será que las personas con las que comparte o a las que
ama se dan cuenta de todo lo que lleva en su interior? ¿Si no cargará alguna de
estas cosas habría alguna diferencia en su vida? Al final se sientan toman una
bomba la inflan con respecto al tamaño de esa problemática, la amarran con la
pita y se realiza una socialización de lo vivido y se leen unas frases que ellos
mismos deben reflexionarlas, estas son alusivas a perdonar, disculparse,
reconciliarse y olvidar.

La quinta sección es una reunión con las familias y los directores donde se
socializa cómo van los usuarios. Se realiza el 21 de septiembre.

Sexta sección; antes de

iniciar se realiza una
actividad de concentración
llamada “Gia” la cual se

Actividad “Gia”
remite a disponer al grupo a
relajarse y estar a tono y en
disposición ya que el objetivo
central de la actividad es
realizar la primera
constelación familiar con dos
Constelación familiar
(las fotos fueron tomadas por el practicante) o tres familias como u
28 de septiembre
espacio de sanación y de
retroalimentar sin hablar lo que se salga o se evidencie ya que esto debe dejarse
tramitar ocho días para poder hacer un análisis y que fue lo que paso, si la
constelación no moviliza se debe repetir para identificar desde las
representaciones y movientes de la familia por medio de quienes hacen parte del
constelar las situaciones que se presentan transgeneracionalmente, es importan
anotar que esta terapia se debe realizar por un profesional en constelar.

Séptima sección; se realiza un

taller sobre conocimiento,
cohesión grupal y trabajo en
equipo donde las familia por
medio de un taller el cual
La “familia izquierdo” todos deberían buscar a un
compañero para hacerle una
pregunta con la finalidad de
conocerse más y formar un
red de apoyo y buena
comunicación. Se realiza el
Taller de reconocimiento y apoyo
(las fotos fueron tomadas por el practicante) taller de la “familia izquierdo”
5 de octubre
como reflexión del día con el
objetivo de aprender a escuchar al otro y generar estrategias cuando no es posible
hacer algo.
Al final de la actividad se tratan asuntos varios con respecto a la graduación.

Octava sección, se realiza la

Constelación familiar
(las fotos fueron tomadas por el practicante)
12 de octubre
Se retoma los asuntos de la graduación y se realiza la última constelación familiar.
evaluación del módulo IV de
parte de las familias desde
¿Qué le gusto, que no le
guste, que se deba mejorar y
que aprendizajes le ha dejado
los talleres familiar e
individualmente? Actividad que
se realiza como insumo para
evaluar la cartilla desde el IFC.
 Novena sección, se realiza el
grado del módulo IV y la
certificación de los otros tres
en una ceremonia donde
todos participan y se invitan
algunos usuarios de las
familias a graduarse para que
ellos sean quienes entregan
este certificado a sus familias
en la celebración de la Luz. La
actividad y en este mismo día
se les presenta a las familias
un proyecto sobre la
continuidad del grupo de
apoyo el cual se encargaran
Grados del Módulo IV los practicantes Gendre
(las fotos fueron tomadas por el practicante)
19 de octubre Gonzales y Carlos Corrales.

4.3 Análisis de la sistematización

Lo aprendido durante estos tres semestres prácticas en protección y la
intervención familiar ha enriquecido los conocimientos profesionales además de
los humanos, éticos, morales y laborales ya que la realidad que se vive en el
campo debe llevar al estudiante en prácticas en pro a ser profesional a adquirir un
bagaje en conocimientos practico teóricos que se contrasten con lo académico,
porque la realidad social y más trabajar con familias y niñez es compleja, se
expone este hecho porque durante el proceso de esta experiencia se evidencian
diferentes vacíos conceptuales que deben ser aceptados, para generar un
autoconocimiento y reaprender de los profesionales en el acompañamiento de
aprendizaje del ámbito y la población en la cual se desempeña en lugar de
prácticas.

Es importante hablar sobre el análisis que se debe adquirir y hacerse durante la

experiencia de prácticas ante diferentes situaciones que se vivan en este caso el
acompañamiento, el conocimiento de los modelos de intervención, técnicas, la
apropiación de los conceptos y las escuelas epistemológicas desde las cuales
cada integrante de la mesa del IFC trabaja para adquirir nuevos conocimientos
metodológicos y conceptuales desde otra mirada como la de los profesionales en
desarrollo familiar quienes tienen manejan un amplio bagaje de herramientas,
técnicas didácticas, teóricas con respecto a la familia su intervención y
acompañamiento desde cualquier modelo en este caso el modelo de Milán que se
“desarrolla una terapia breve, de un máximo de diez sesiones, con un intervalo
aproximado de un mes entre cada sesión.” (Rodríguez Cervantes & Uranga Barri,
2012, pág. 2) el cual no se trabaja directamente con esta planteado sino que el
IFC está en proceso de transformación de la técnica desde las necesidades y las
herramientas técnica estructurales con las que se cuentan para poder realizar esta
experiencia.

Se realiza con alguna familia de cualquiera de los programas, se lleva a cabo los
miércoles de 4 a 5 pm desde la precesión la cual se realiza antes de la sesión,
donde se habla del caso familiar y se presentan hipótesis del equipo para
socializarla, se aclara la forma en la cual se va abordar la familia, la organización
del equipo (terapeutas, cooterapeutas, observadores y escribas) con respecto a
quienes estén en el momento porque muchas veces no están todos los
profesionales lo cual es una falencia, luego la intervención y por último la posición
donde se realiza la retroalimentación de lo acontecido.

Durante todo este proceso de experiencia vivido en el IFC las reuniones de la

mesa, las diferentes temáticas que se abordan con respecto a la educativa
profesional, el set del terapeuta como una herramienta en la cual se expresan los
sentimientos, y los talleres durante las 8 secciones dejan un gran aprendizaje y se
genera una autorreflexión entre el equipo profesional ayuda al crecimiento
profesional y personal desde la diferentes situaciones que se vivan en el diario
vivir, ante esto es importante dejarlo sistematizado ya que el profesional necesita
descargase y sanarse internamente tal como lo hace la familia durante la
ejecución de los módulos.

Por qué el proceso hacia donde apunta los objetivos de IFC no solo son
directamente somos las familias y los usuarios principales objetos de actuación del
trabajo psicosocial y familiar, sino con cada uno de sus profesionales desde su
salud mental, conceptual y profesional a la hora de cargarse de las situaciones y
las historias de vida que se atienden en el quehacer, por ende el proceso debe ser
desde una integralidad de usuarios, familia y profesionales para no generar ni
acumular situaciones que se traigan desde las familias de cada integrante de la
mesa y no se tramiten los sentimientos y problemáticas a las familias en los
talleres de los módulos.

Lo enunciado ha sido un hecho que se tratara más adelante por ser un hallazgo
que se ha evidenciado en la mesa desde algunos profesionales por la carga
laboral y problemas familiares, generando en algún momento la disconformidad de
las familias en uno de los módulos.
Ante esto la sistematización debe ser cierta y critica que genera una
autoevaluación profesional para dar un mejor mensaje a las familias y cumplir con
os objetivos del pilar institucional y del proyecto con los objetivos de la IFC sus IV
módulos, ante esto como lo señala María Rosario Ayllón "Es también común
entender a la Sistematización como una mirada crítica sobre nuestras
experiencias y procesos recogiendo constantes para mejorar nuestras prácticas,
buscar la eficacia del trabajo y mejorar la metodología que finalmente nunca es
nada acabada".4 (Rosario Ayllón , 2001, pág. 4)

Ante lo ya expuesto que queda por mejorar desde la fundacion para los proximos
practicantes:

 En lso registros tener encuenta al practicante en las planillas ya que en las

primeras activdades del año de acompañamiento y monitereo de los talleres
el profesional encargado no tenia encuanta con respecto a la ejecucion de
los talleres.
 La variación de los profesionales (rotación) genero diferentes
preocupaciones por el equipo y el director a cargo del IFC, ya que no se
sabía si llegan el miércoles había que esperar por diferentes situaciones
como auditorias constantes, la renuncia de algunos trabajadores sociales
por diferentes situaciones donde exponían mucha carga laboral.
Ente esto es importante que la fundación revise los diferentes lineamientos
de IFC y darle más importancia desde un reconocimiento por parte de los
directores y en los Staff sea un punto esencial para tocar para estar al dia y
articulados sobre lo que pasa en el instituto con las familias de los usuarios,
por ende el IFC es un eje fundamental de uno de los pilares del programa
terapéutico.
 El poco tiempo para el trabajo con los casos de familia, ya que solo el
equipo se reúne solo los miércoles para diferentes tareas.
4
TAREA, " La Sistematización de Experiencias. Una Aproximación Metodológica". Revista Educación y
Cultura. Boletín bibliográfico. Alerta Tarea (Suplemento) Mayo 91. Pgs 43- 44. 41b dem. Pág. 44
 Es importante en algún momento ver el IFC como una herramienta
fundamental para atender no solo las familias de los programas, sino estar
vinculado y prestar este servicio como un proyecto operativo y de
intervención, aunque ya se ha hablado de este proyecto, pero es importante
hacer más fuerza y tenerlo como una prioridad en poco tiempo.
Ante el programa se podría generar estas preguntas; ¿Por qué la fundación
si ve en el IFC un fuerte para el proceso terapéutico y el fortalecimiento de
la dinámica familiar, porque no tiene un equipo técnico para fortalecer este
proyecto del IFC?
 La cargada de trabajo de algunos profesionales en sus hogares repercute
en el IFC para la atención de las familias
 Es importante retroalimentar con seminarios, diplomados u otras
alternativas académicas para fortalecer los conocimientos de intervención
Familiar en profesionales y practicantes para así generar un mayor impacto
en las intervenciones familiares.
 También es importante como un punto vital no perder la iniciativa del
proyecto del grupo de apoyo y este sea continuado por algún practicante o
profesional en su acompañamiento esporádicamente.

Ante esto puntos por mejorar y estudiar, el proceso de la experiencia en la

práctica ha enriquecido los conocimientos profesionales desde y con las
exigencias de las familias, desde sus dudas e inquietudes que llevan al profesional
a reaprender sobre conceptos y técnicas de familia, además de generar dialogo
entre profesionales para adquirir nuevos conocimientos desde sus experiencias.

5 Conclusiones

El profesional durante su recorrido académico desde lo técnico, metodológico,

epistémico y practico debe tener en cuenta que la realidad y el campo de acción
es totalmente diferente a lo que se vive en la U. la academia es un lugar
conceptual y teórico importante para entender los paradigmas que se viven social,
económica, cultural y familiarmente, entonces desde estos conocimientos
adquiridos se debe enfrentar el campo día a día reaprendiendo de las experiencias
con las familias para adquirir un bagaje ya que estudiarla e intervenirla es
complejo, ante esto es importante la retroalimentación constante teórica y práctica.

Las acciones de la practicas enmarcan desde la acción, observación participante,

no participante, el trabajo de campo y la participación en los proyectos del lugar de
práctica, para así poder contribuir a la construcción desde la emancipación social y
además de adquirir nuevas experiencias las cuales de adquieren desde las
mismas experiencias de vida de las familias que se viven en los cuatro módulos.

Se debe trabajar en equipo desde la intervención, llevar actas y sistematizar las

experiencias vividas.

Se debe tener un buen conocimientos de las técnicas e metodologías de

intervención en este caso la escuela de Milán como un terapia sistémica breve que
se comprende de 8 a 12 secciones donde la familia debe indagarse, preguntarse,
generar caos e encontrar las luces desde y con la ayuda profesional y un
aprendizaje importante es que si no se realiza un buen encuadre desde la verdad
la experiencia de la familia será medias y se la familia cuenta la mitad de lo que
viven así mismo será la devolución de la intervención.

No hay intervenciones que generen un daño en la familia sino una mala

intervención que no se aborda desde los puntos esenciales y esto depende de la
retroalimentación sin secretos, ni mentiras sino enmarcado en una verdad donde
esta debe ser el primer pilar que conlleve una buena terapia.

6 Referencias

Aguilar Ramos, M. C. (s.f.). unrc.edu.ar. Obtenido de

https://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/05/Aguilar%20Ramos.htm

Cifuentes , R. M. (2004). cpalsocial.org. Obtenido de

http://cpalsocial.org/documentos/305.pdf
Fundacion hogares Claret. (s.f). Cartilla: Grupo de apoyo. Medellin.

Rodríguez Cervantes, A., & Uranga Barri, R. (24 de Junio de 2012). Obtenido de
https://es.scribd.com/doc/315290098/Ensayo-Escuela-de-Milan

Rosario Ayllón , M. (Octubre de 2001). Obtenido de

http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/congresos/reg/slets/slets-017-109.pdf

Anexos; de las últimas tres planillas de asistencia :

Anexos: diario de campo de
asistencias al IFC: