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PROYECTO: CUIDEMOS EL AGUA.

GRADOS: 3º “A”, 3º “B”, 3º “C”.

FUNDAMENTACIÓN.

El agua ha sido, es y será indispensable para la vida sobre la tierra. Todas las culturas han basado
su desarrollo en la obtención y utilización del vital elemento. Los seres humanos sabemos que sin
ella no podríamos vivir y, con el tiempo hemos aprendido que no estan abundante como parece y
que debemos cuidarla, pues de ella depende nuestra supervivencia.
La situación actual de nuestro medio ambiente es caótica. Los ecólogos nos advierten acerca de
muchas actividades perjudiciales que el hombre realiza en contra la naturaleza. El trabajo desde la
escuela es ir formando personas con actitudes y hábitos responsables acerca del cuidado del agua,
enseñarles que hay que hacer para cuidarla.
Darles las herramientas y la confianza necesarias, explicándoles que pueden hacer para cuidar el
agua y mejorar la calidad de vida.

PROBLEMÁTICA AMBIENTAL: EL AGUA

CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES

Problemas ambientales: contaminación Contaminación del agua, causas,

del agua. Consecuencias y soluciones para
Modos de intervención de diferentes actores evitar enfermedades.
sociales.

OBJETIVOS:
 Identificar problemas sencillos relacionados con algunas intervenciones de los seres humanos en
su ambiente y las medidas para su conservación.
 Identificar algunos problemas ambientales y territoriales para el desarrollo de la conciencia
ambiental.
 Investigar acerca de la contaminación del agua. Llevar a cabo acciones que colaboren a su
preservación.
 Comunicar lo aprendido a la comunidad para crear una “conciencia ecológica”.
TALLERES:

Se trabajará las causas, consecuencias y posibles soluciones sobre la contaminación del agua. Para
ello se realizarán actividades como:

TALLER Nº 1

 Indagación de conocimientos previos, mediante preguntas orientadoras:

¿Para qué se usa el agua?
¿Dónde vemos agua?
¿Qué cosas se pueden hacer con el agua?
¿Qué es la contaminación?
¿Qué significa que el agua esté contaminada?...
Los niños deberán reflexionar y expresar lo que les sugieren estas palabras, lo que es para
ellos la contaminación del agua, sus ideas previas.
 Se verán videos por internet o se mostrarán imágenes sobre la importancia del agua para
los seres vivos. Luego, conversamos sobre lo visto y elaboramos una pequeña conclusión.

TALLER Nº 2

 Pedimos a los niños que traigan en una botella plástica una muestra de agua de charcos.
 Les proponemos que coloquen en un vaso transparente, agua mineral y, en otro, el agua
de charco.
 Los invitamos a observar ambas muestras y a compararlas, estableciendo diferencias de
acuerdo con el color, el olor, la trasparencia, etc.
 En primer lugar les pedimos que observen, huelan y saboreen el agua mineral del vaso.
 Luego les preguntamos:
¿Tiene color?
¿Tiene olor?
¿Tiene sabor?
 Para el caso de la segunda muestra, les pedimos, que con cuidado, la observen y huelan.
Luego les preguntamos:
¿Tiene color?
¿Qué color?
¿Tiene olor?
¿Cómo huele?
 Una vez establecidas las diferencias les proponemos que, dejen reposar ambas muestras y
las observen al cabo de unos días.
TALLER Nº 3

 Recordamos lo visto la clase anterior.

 Observamos los recipientes y respondemos:
¿Qué se ve en el fondo del frasco con agua de charco?
¿Qué sucedería si bebiéramos el agua de charco?

¡A TRABAJAR!

Leo.

EL AGUA PURA ES INODORA, INCOLORA E INSÍPIDA.

Busco y escribo el significado de cada una de las palabras.

INODORA:

INCOLORA:

INSÍPIDA:

Completa el cuadro con las siguientes características.

EL AGUA ES:
INCOLORA PORQUE...
INODORA PORQUE…
INSÍPIDA PORQUE…

TALLER Nº 4

 Lectura del siguiente cuento: “El sueño de la gotita enferma”, extraído del libro “Cuentos
de amor a la Tierra”.
 Comentamos entre todos la lectura.

¡A TRABAJAR!

Según el cuento, ¿Qué le pasó a la gotita?

¿Por qué crees que se sentía así?
 ¿Por qué las personas dejaron de visitar el río?
¿Qué pasó con el río?
¿Quiénes eran los responsables de que esto sucediera?
Piensa y escribe algunas soluciones para el cuidado del agua.
Investiga si algún río de tu provincia está contaminado y por qué.

TALLER Nº 5.

SEGUIMOS CON LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA.

 Leemos entre todos las informaciones traídas desde casa.

 Escribimos entre todos una pequeña conclusión.
 Trabajamos en internet visitando el aula virtual de Aguas Cordobesas.
 Comentamos entre todos lo visto.

¡A TRABAJAR!
RESPONDE:

¿Cuál es la contaminación de agua más común y difundida?

¿Cuándo se produce la contaminación química del agua?
¿En nuestra provincia cuáles son los embalses más contaminados?
¿Qué consejos nos recomienda Aguas Cordobesas para evitar la contaminación del
agua? Escibelos.

 Pedimos a los niños materiales para realizar experiencias en laboratorio para el próximo
taller.

TALLER Nº 6

VISITAMOS EL LABORATORIO.

 Realizamos las siguientes experiencias, forma grupal.

EXPERIENCIA Nº 1: ¿CÓMO AFECTA LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA A LAS PLANTAS?

Materiales: un tallo de apio, en lo posible que tenga hojas, un vaso con agua, unas gotitas de
colorante para alimentos.

Pasos a seguir:
1) Cortar 2 cm de tallo de la base del apio.
2) Colocar en el vaso con agua dos o tres gotitas de colorante.
 3) Con un poco de imaginación pensamos que el apio es una plantita o un árbol, que está
enterrado y coloquémoslo dentro del vaso.
4) Dejar reposar el tallo dentro del vaso durante unas horas.
5) Luego, cortar el tallo y observar cómo la contaminación del agua, o sea el colorante, a
afectado a tu árbol o a tu planta, que en este caso es el apio.

Escribimos la conclusión de lo que descubrimos.

Como por ejemplo: si contaminamos el agua, ésta contamina la tierra, al mismo tiempo a las
plantas o árboles que se encuentran en ella. Y así también estamos contaminando a los animales
que comen de ellas y a nosotros mismos.

EXPERIENCIA Nº 2: SOMOS JARDINEROS.

Materiales: 2 plantas, agua sucia (con jabón, detergentes, trozos de plásticos, etc.) y agua limpia.

Pasos a seguir:
1) Plantamos dos plantas en macetas diferentes.
2) Colocar a cada planta un número.
3) Regar las plantas, una con agua limpia y la otra con agua contaminada.
4) Expresa tu opinión acerca de qué creen que pasará, qué agua es mejor, qué planta crecerá
bien y cuál no. (Escríbelo).
5) Al paso de los días comprobaremos qué sucede.

EXPERIENCIA Nº 3: ¿CÓMO AFECTAN LOS PRODUCTOS DE LIMPIEZA AL AGUA?

Materiales: tres vasos de plástico transparente, tres productos de limpieza diferentes (jabón en
pan, jabón en polvo y detergente), lápiz y papel, reloj.

Pasos a seguir:
1) Llena los tres vasos con agua hasta más o menos la mitad.
2) Colocar a cada vaso un número.
3) En una hoja arma un cuadro como el siguiente:

1 hora después 2 horas después 3 horas después

Vaso 1
Vaso 2
Vaso 3

4) Cada hora fíjate qué fue pasando con el agua y anótalo en los casilleros. Sobre la base de
tus observaciones, ¿cuál producto te parece qué se degrada mejor? ¿por qué?
TALLER Nº 7.

 Realizar una salida al Río Suquía, sacar fotografías del lugar.

 En forma grupal completarán un cuestionario sobre lo observado en la salida.
 ¿Has estado alguna vez allí?
 ¿Has visto algún animal en el río ?
 ¿D e qué color es el agua del río? ¿Tiene olor?
 ¿El agua del río se puede beber? ¿Por qué?
 ¿Las personas se pueden bañar en sus aguas? ¿Por qué?
 Anota tres cosas que has visto en el río.
 ¿Hay basura por el río y sus alrededores?
 ¿Qué podemos hacer para cuidar el río?

TALLER N º 8.

 Armamos un mural con las fotografías tomadas en la visita.

 Elaboramos afiches y pancartas con consejos y mensajes para el cuidado del río.

TALLER Nº 9

ARMAMOS OTRO MURAL.

 Se pedirá a los niños que recorten ilustraciones de revistas, periódicos… relacionadas con
el tema del agua. Pueden recortar tanto imágenes de depuradoras como de embalses,
ríos, contaminación…etc (Pedidos con anticipación)
 Después llevarán estos recortes al aula y los pegaremos en un mural con dos secciones.
En la primera se pondrá “ME GUSTA” y en la segunda “NO ME GUSTA”.
 Así deberán pegar las fotos que les gustan debajo del primer título y las que no debajo del
segundo y explicar a sus compañeros el por qué de su elección.

TALLER Nº 10.

TRABAJAMOS EN FORMA GRUPAL.

 Armamos dos maquetas con un paisaje donde se muestre agua contaminada y otro donde
se muestre agua en buenas condiciones.
 Acompañamos a las maquetas con un texto con consejos para evitar la contaminación del
agua.