TALLER DE USO PEDAGÓGICO DE MATERIALES EDUCATIVOS Y REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO

DÍA 1: DISEÑO DE PRESENTACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS PARA ESTUDIANTES

Área : Matemática (2:00 – 6:00 pm)

Recursos educativos Tiempo Producto /
Objetivo especifico Contenido Actividades
estimado resultado

1. Bienvenida y presentación de los participantes - Equipo multimedia 30 min

 El facilitador da la bienvenida a los participantes, y de inmediato los invita a realizar una - Diapositivas con la
dinámica rompehielos denominada “el reloj”, cuyo propósito es permitir a los participantes presentación del
conocerse para facilitar el trabajo en equipo. (Indicaciones: ver anexo 1) objetivo sobre el uso
- ¿Cuál es tu nombre y de qué lugar vienes? pedagógico de
- ¿Cuál es tu plato favorito y cuál es tu canción favorita? materiales educativos.
- ¿Cuándo es tu cumpleaños? - Tarjetas meta plan
- ¿Dónde trabajaste antes de llegar a la UGEL? - Papelografos
Fortalecer las - Plumones de colores
capacidades  Luego de ello, el facilitador recoge las expectativas de los participantes a través de la
Uso pedagógico de pregunta: ¿Qué esperan lograr en el taller?, solicita a los participantes escribir sus respuestas
pedagógicas de los
textos de Matemática en tarjetas y pegarlas en la pizarra para compartirlas con los demás.
especialistas de las
DRE y UGEL para que  El facilitador organiza las respuestas a partir de las coincidencias, luego con base a esto
- Texto escolar: presenta los objetivos del taller, aclarando cuales expectativas serán cubiertas y cuáles no.
orienten a los
Estructura del texto, Resaltando en su lugar los aprendizajes que se espera lograr al final de cada taller.
docentes de las
tabla de contenidos,
instituciones Fortalecer las capacidades pedagógicas de los especialistas de las DRE y UGEL para
sección inicial, sección
educativas de su central, sección final. que orienten a los docentes de las instituciones educativas de su jurisdicción en el
jurisdicción en el uso - Cuaderno de trabajo: uso pedagógico de los textos escolares, cuadernos de trabajo y manual para el
pedagógico de los Estructura del docente del área curricular de Matemática
textos escolares, cuaderno, tabla de
cuadernos de trabajo contenidos, inicio de
y manual para el unidad, fichas de  A continuación, el facilitador pregunta ¿Qué debemos hacer para alcanzar el objetivo
docente del área trabajo, sección planteado? ¿Cuáles serán los compromisos que asumiremos? Pide que en grupos de 4
curricular de desglosable. participantes, propongan 3 acuerdos de convivencia y luego las peguen en la pizarra. El
Matemática - Manual para el facilitador organiza las propuestas identificando coincidencias y animándolos a incluir
distribuidos por la docente: Estructura del algunos compromisos ausentes.
Dirección de manual, tabla de - Equipo multimedia 20 min Ideas
Educación secundaria contenidos, 2. Recojo de saberes previos
- Diapositivas con la centrales
durante el 2016. orientaciones  El facilitador, presenta las ventajas e importancia de tener alineado tanto los materiales presentación de la sobre el uso
educativos, las evaluaciones y las expectativas de aprendizaje contendidas en el currículo relación entre pedagógico
escolar para la mejora de los aprendizajes. Usa como apoyo la relación entre currículo currículo prescrito, de los
prescrito, implementado, y logrado, la cual presenta en un ppt. (Ferrer, 2004). implementado y materiales y
 Luego realiza las siguientes preguntas: logrado, la lista de recursos
- ¿Qué materiales educativos han sido distribuidos en los dos últimos años por el materiales y el educativos.
MINEDU en el área de Matemática? diagnóstico.
- ¿Con qué frecuencia se usan éstos materiales educativos por parte de los docentes y
estudiantes en las II EE?
 Los participantes de manera voluntaria responden mediante lluvia de ideas.
 El facilitador toma nota en la pizarra las ideas principales, se intuye que los participantes
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recuerden lo trabajado en el taller anterior y mencionen la lista de materiales

correspondientes al módulo de biblioteca escolar y otros, tales como:
 Luego presenta en diapositivas la lista de materiales y el diagnóstico realizado en el último
monitoreo referido al uso de recursos y materiales educativos distribuidos por el MINEDU,
con el propósito de informar las dificultades y problemas encontrados. Así generar reflexión
sobre la situación actual en las IIEE.

 Pre Cálculo 6
 El Mentor de las Matemáticas
 Probabilidad y estadística: Cómo trabajar con niños y jóvenes
 Razones para enseñar la Geometría en la Educación Básica
 Juegos y problemas para construir ideas matemáticas.
 Rutas del aprendizaje - versión 2015, ciclo VI y VII
 Resolvamos 1
 Resolvamos 2
 Texto escolar, Matemática 1° a 5°
 Cuaderno de trabajo, Matemática 1° a 5°
 Manual para el docente, Matemática 1° a 5°

3. Uso pedagógico de materiales educativos

 El facilitador con el propósito de organizar 6 equipos de trabajo, distribuye a cada uno de los
participantes una tarjeta que contiene los nombres de: (1) Texto escolar - Ciclo VI, (2) Texto
escolar – Ciclo VII, (3) Cuaderno de trabajo - Ciclo VI, (4) Cuaderno de trabajo – Ciclo VII, etc. - Equipo multimedia 30 min
(anexo 2), e indica que busquen a los compañeros que tienen la misma tarjeta. En cuanto - Diapositivas con la Análisis
estén conformados los equipos, los invita a darle un nombre al equipo y crear una barra, presentación de la sobre la
luego de ello se presentan brevemente. relación entre estructura y
currículo prescrito, característica
 Luego, indica a los participantes que la primera tarea consiste en que ellos escriban en el implementado y s del texto
reverso de la tarjeta ¿Cómo creen qué es el material que les ha tocado: ¿su estructura, logrado, la lista de escolar,
contenido? materiales y el cuaderno de
diagnóstico. trabajo y
 Para este trabajo el facilitador entregará un ejemplar de texto escolar, cuaderno de trabajo y - Tarjetas de cartulina manual para
manual del docente a cada equipo, según corresponda la tarjeta que recibieron, además - Papelógrafos el docente.
sugiere considerar para después del análisis, el llenado del siguiente cuadro del anexo 3: - Plumones de colores
FICHA DE ESTRUCTURA Y CONTENIDO DE LOS TEXTOS - Tijera
- Goma
¿Qué opinas del
Características físicas
Material Estructura Contenido material que te
del material impreso
toco revisar?
Texto
escolar
Cuaderno
de
trabajo
Manual
para el
docente

 El facilitador después que han completado la ficha y han analizado el material educativo,
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plantea la interrogante ¿Qué piensan ustedes que dicen los docentes respecto a los
materiales del Ministerio de educación?, en equipo socializan sus respuestas.
 El facilitador presenta un ppt sobre el diagnostico real respecto al uso de materiales
educativos en las Instituciones educativas, planteando las siguiente interrogantes:
¿Están llegando estos materiales a las I.E? ¿Se usan?
Para dar respuesta a estas interrogantes, el facilitador manifiesta que habiéndose realizado
un diagnostico real en campo en diversas regiones del Perú se obtuvieron los siguientes
resultados :
 El facilitador presenta los datos estadísticos de una región del Perú que nos muestra que los - Equipo multimedia 50 min
materiales educativos proporcionados por el MINEDU, si fueron entregados en un 100 % en - Diapositivas con la
las diversas áreas. presentación de la
 Así mismo muestra los resultados sobre el uso del material educativo en la sesión de estructura y
aprendizaje. En el ítem que indica lo siguiente: Los materiales educativos son utilizados para características del
motivar a los estudiantes los resultados nos muestran que hay un 60 % que no los utiliza. texto escolar,
 El facilitador continúa con el análisis sobre el uso de materiales educativos en la cuaderno de trabajo y
planificación curricular de otra UGEL del Perú. Los resultados nos muestran que con manual para el
respecto a la planificación del uso de materiales en programas, unidades y sesiones hay un docente.
porcentaje alto del 58% que no prevé el uso de materiales de biblioteca. Sin embargo hay
un 70 % de docentes que si prevé el uso de libros, cuadernos de trabajo, en la programación
anual, un 52 % que si lo considera en la unidad y un 52 % en la sesión de aprendizaje.
Ficha de
4. Presentación de los materiales educativos - Equipo multimedia análisis de
 El facilitador a través de un PPT presenta la estructura y características del texto escolar, - Ficha de análisis de los los capítulos
cuaderno de trabajo y manual para el docente, resalta los elementos innovadores de la materiales educativos. y unidades
dotación 2016, señala las ventajas del material y su utilidad en el uso pedagógico para - Diapositivas con la del texto
implementar el currículo en las aulas. presentación del escolar,
- Presenta el facilitador con ayuda de un PPT los Módulos de Resolución de problemas, análisis. cuaderno de
muestra las características, estructura detallada e indicando que cada actividad trabajo y
presenta una numeración correlativa, título de la unidad, así mismo presenta trabajo manual para
que puede ser individual, de dos o tres, de otro lado presenta los pasos para resolver 70 min el docente.
el problema. Considera la metacognición y la autoevaluación, así como las tareas que
sirven para la transferencia de los aprendizajes.
Texto escolar VI
- Luego el facilitador presenta en un PPT, el Texto escolar VI ciclo, describe sus
secciones, la sección inicial, central y final, sus partes y características. Detalla la
estructura del texto escolar VI ciclo describiendo cada una de sus secciones, la
Sección inicial, que presenta la Situación significativa, que es una situación de
contexto generada para dinamizar el aprendizaje, la lámina motivadora que es Imagen
relacionada con la situación significativa, competencias y capacidades a desarrollar,
campos temáticos, conceptos claves . La sección central, que presenta una
introducción que describen los campos temáticos y su relación con la situación
significativa, la presentación de la información principal, que es el título del tema
acompañado de una imagen y de un texto, información principal, que describe la
explicación precisa, organizada y clara de los campos temáticos, presenta el ¿Cómo
Hacer? que describe ejemplos variados trabajados paso a paso con consejos útiles y
argumentos que apoyaran los procedimientos de los estudiantes, así mismo presenta
variedad de información complementaria, que corresponde a la Bibliografía, sitios
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web, vocabulario, hechos históricos, uso de dispositivos tecnológicos, recordatorios o

aclaraciones, etc. Luego precisa la descripción de la sección final que presenta
estrategias heurísticas , nos muestra un conjunto de pasos mediante los cuales se
busca resolver problemas, opciones de consulta que son direcciones de internet sobre
temas afines y así los estudiantes puedan ampliar sus conocimientos , un organizador
visual que se presenta a través de cuadro resumen, mapa conceptual, mapa mental,
etc. lo más relevante del capítulo y lecturas especializadas , que complementan los
conocimientos matemáticos abordados .
- El facilitador presenta con ayuda del PPT la Tabla de contenidos, describiendo sus
secciones, sección inicial, la sección central, la sección final, el índice temático y la
bibliografía de manera panorámica señalando los aspectos señalados anteriormente
en cada sección, inicial, central y final.
Cuaderno de trabajo VI
- El facilitador procede a explicar con la ayuda del PPT la estructura del cuaderno de
trabajo, mostrando sus 3 partes, inicio de unidad, describe la sección y características,
las fichas sus secciones y características y la sección desglosable.
- El facilitador presenta de forma detallada la estructura del cuaderno de trabajo,
describiendo cada una de sus secciones, Inicio de la unidad que presenta el número y
nombre de la unidad que es el elemento distintivo del conjunto de fichas que se
presentan en cada unidad, Aprendizajes esperados que es el conjunto de
competencias, capacidades e indicadores que se desarrollaran mediante las
actividades propuestas en cada ficha. Fichas las describe , el Título de la ficha que es
el elemento distintivo que alude a la situación significativa, la Situación significativa
que describe las características del contexto y las preguntas problematizadoras., el
subtítulo que sugiere el comienzo de la actividad, las preguntas previas que orientan
la comprensión del problema, el desarrollo de las fichas que presenta las actividades y
preguntas orientadoras que guían el proceso de resolución de la situación significativa,
las actividades de evaluación y metacognición, que son interrogantes para reflexionar
sobre lo aprendido, las estrategias seguidas y los recursos usados, así como
actividades complementarias, presenta Variedad de información complementaria en
las fichas de trabajo, que corresponde a sitios web, estrategia, bibliografía
recomendada, hechos históricos, uso de dispositivos tecnológicos, desafíos,
conexiones, ten en cuenta, etc, las Fichas de trabajo que sugieren juegos,
investigación, trabajo con recursos tecnológicos, manipulación de instrumentos de
medida y de dibujo, empleo de material concreto estructurado y no estructurado y la
sección desglosable donde se presentan para diseñar modelos muy creativos, otros
para construir, armar y jugar, y otros para hacer anotaciones directamente sobre ellos,
el cuaderno presenta 16 desglosables, y describe su uso.
- El facilitador continúa con la descripción panorámica de la tabla de contenidos del
cuaderno de trabajo, describiéndolo indicando que presenta Número y nombre de
cada una de las unidades, Títulos de las fichas de trabajo y a la numeración marca el
inicio de cada unidad.
- Luego el facilitador describe cada sección el inicio de la unidad de manera detallada,
precisando el Número y nombre de la primera unidad que es el elemento distintivo del
conjunto de fichas que se organizan en cada unidad en función a los aprendizajes
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esperados. Competencias que se abordan en la unidad, los aprendizajes esperados,

capacidades e indicadores de desempeño. Continua con la descripción de las Fichas de
trabajo, describiendo sus secciones, Titulo de la ficha, Situación significativa,
orientación didáctica, sitio web, desarrollo de la ficha que presenta una las
orientaciones didácticas señaladas en Rutas de aprendizaje y las actividades de
evaluación y metacognición. Finalmente describe la bibliografía y sitios web
consultados.
Manual para el docente VI
- El facilitador presenta la estructura del Manual para el docente, considerando sus
aportes y secciones y características. Continua con la presentación panorámica de la
estructura del manual para el docente, detallando la presentación de la unidad, que
muestra la reproducción reducida de la página de cuaderno de trabajo, preguntas
motivadoras, el esquema gráfico. Señala que presenta orientaciones didácticas para el
desarrollo de las fichas, orientaciones para el momento inicial, de desarrollo y el final,
así como actividades adicionales. Presenta información relacionada al uso del tic,
Formas alternativas de abordar conocimientos y evaluar aprendizajes, Respuestas a
todas las actividades propuestas, Recomendaciones para el desarrollo de las
actividades de evaluación, metacognición y reflexión, Bibliografía y sitios en internet
recomendados para la profundización del conocimiento. Presenta orientaciones para
la sección desglosable, Explicación sobre el uso y propósito de cada desglosable,
Direcciones web para acceder a plantillas adicionales, Pautas metodológicas para el
trabajo con los desglosables, Técnicas e instrumentos para la autoevaluación de la
práctica docente y Estrategias para propiciar la reflexión de la práctica docente.
- Presenta el facilitador la Tabla de contenidos del manual del docente, indicando sus
secciones, Numero y nombre de cada una de las unidades, Títulos de las fichas de
trabajo, la numeración marca el inicio de cada unidad. Continúa con la presentación de
la unidad de manera general indicando sus secciones, reproducción de la página del
cuaderno de trabajo, Esquema gráfico, Presentación de la unidad y las preguntas
motivadoras.
- El facilitador presenta en una diapositiva, las orientaciones didácticas para las fichas,
que comprende orientaciones para el momento inicial, donde se detalla los
aprendizajes esperados, vinculación y propósito de la situación así como actividades
adicionales. Orientaciones para el momento final que establece las secciones de
metacognición, coevaluación y autoevaluación. Prosigue con la presentación de la
estrategia didáctica las Fases de la modelación en este caso, describe sus fases, y
finalmente presenta las orientaciones para la sección desglosable, señalando las
secciones que comprende, como Propósito y uso, la ficha desglosable, instrumento de
autoevaluación. Finalmente presenta la bibliografía.
- El facilitador presenta los textos escolares, cuaderno de trabajo y manual del docente
del VII ciclo y los describe de la misma manera que describió los de VI ciclo.
- El Facilitador presenta la estructura del texto escolar del VII ciclo: Estructura del texto,
tabla de contenidos, sección inicial, sección central y sección final.
- Cuaderno de trabajo VII: Estructura del cuaderno, tabla de contenidos, inicio de
unidad, fichas de trabajo y sección desglosable.
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- Manual para el docente VII: Estructura del manual, tabla de contenidos, presentación
de la unidad, orientaciones didácticas para las fichas, orientaciones para la sección
desglosable.

5. Análisis de los capítulos y unidades del texto escolar, cuaderno de trabajo y manual para el
docente respectivamente
 El facilitador indica a cada equipo analizar un capítulo del texto escolar o una unidad del
cuaderno de trabajo o del manual para el docente, indicando la pertinencia con el enfoque y
con la RM N° 0199-2015-MINEDU o Rutas del Aprendizaje versión 2015, además la evidencia
de los procesos pedagógicos, campos temáticos, actividades y orientaciones pedagógicas.
Para tal propósito los participantes harán uso de la ficha de análisis de los materiales
educativos (anexo 4).

FICHA DE ANÁLISIS DEL CONTENIDO DE LOS TEXTOS Y SU PERTINENCIA CON EL ENFOQUE

Área: Matemática 40 min

Ciclo: Grado:
Pertinenc Pertinencia Evidencia Actividades (Baja
Campos Orientaciones
Material ia con el con la RM los procesos o alta demanda
temáticos pedagógicas
enfoque N° 0199 pedagógicos cognitiva)

 Los participantes eligen a un representante del equipo para socializar el análisis del material
correspondiente, dando a conocer las ventajas y fortalezas del material luego de aplicar la
ficha de análisis.
 El facilitador a través de un ppt presenta las conclusiones dando a conocer las ventajas y
fortalezas de los capítulos y unidades del texto escolar, cuaderno de trabajo y del manual
para el docente.

6. Conclusiones y meta cognición

 El Facilitador arriba a conclusiones sobre las ventajas y fortalezas de los materiales
educativos distribuidos por el MINEDU y el uso pedagógico que deben tomar en cuenta los
docentes para lograr aprendizajes en los estudiantes. - Equipo multimedia
 Finaliza el bloque formulando la siguiente pregunta: - Diapositivas con la
¿Desde mi rol como especialista/docente como puedo garantizar el uso de los materiales presentación de las
educativos en las II EE? conclusiones indicando
las ventajas y
fortalezas de los
20materiales
educativos.