LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

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APOYO DOCENTE
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TÍTULO DEL OBJETO: Contexto y lectura literaria

SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación
NIVEL: NM1 (1º Medio)
UNIDAD: Contexto sociocultural de la comunicación

Aprendizajes esperados

- Aplican a su lectura literaria las relaciones entre contextos sociales, ideológicos,

políticos, artísticos, culturales y los temas, elementos y recursos literarios
(imágenes, metáforas, rasgos estilísticos, referencias culturales –mitológicas,
religiosas, literarias–, etc.) de las obras.

Contenidos asociados

- Se pretende con este elemento ser capaz de mostrar al estudiante cómo

interpretar y reconocer los elementos presentes en las obras literarias.

Tipo de objeto digital de aprendizaje

- Ejercitación.

Competencias TIC que se potencian para el estudiante (Mapa K-12)

- Utiliza y combina distintos programas como procesador de texto, planillas de

cálculo, plantillas de presentación, y dispositivos periféricos, para desarrollar
productos multimediales simples.

- Recupera información de Internet en forma autónoma, utilizando buscadores

especializados y metabuscadores.

- Evalúa la información utilizando los criterios específicos de calidad de la

información electrónica.

- Publica información propia en plataformas virtuales, como blogs y retroalimenta a

otros.

- Conoce la regulación legal de utilización del espacio virtual y las normas de

seguridad de la red y aplica criterios de buenas prácticas.

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Competencias TIC que se potencian para el docente

Dimensión pedagógica

- Utiliza las TIC en la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

- Incorpora el uso de las TIC en la ejecución del proceso de enseñanza y

aprendizaje, de acuerdo a las características de los alumnos, las escuelas y la
comunidad.

Dimensión técnica

- Conoce y utiliza el aula virtual para fortalecer el proceso de enseñanza y

aprendizaje.

- Conoce y utiliza herramientas de autoría de contenido virtual para utilizarlas con

sus alumnos.

- Utiliza las herramientas tecnológicas que maximizan el aprendizaje de sus

estudiantes, para facilitar destrezas de pensamiento de orden superior.

Dimensión desarrollo profesional

- Profundiza y actualiza sus conocimientos personales y profesionales utilizando

las TIC.

- Desarrolla un sentido de confianza en sí mismo debido a su integración en la

Sociedad del Conocimiento.

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Sugerencias de uso

Trabajo en aula con proyector

- Introduzca la actividad a los alumnos leyendo en la pantalla inicial lo que

aprenderán.

- Haga las siguientes preguntas al grupo: ¿Qué elementos creen ustedes que
utiliza un autor para crear su obra literaria? ¿Utilizará su experiencia personal?
¿Observará el mundo que lo rodea?

- En la actividad 1, observan un escritor en su ambiente y seleccionan entre las

ideas que se relacionan con él y su obra. Los alumnos pueden votar por cada
globo, determinando si están de acuerdo o no. Luego, con la retroalimentación,
notarán que debieran haber seleccionado todas las ideas.

- En esta etapa pueden detener la pantalla y comentar entre todos las preguntas
que aparecen:

Preguntas claves:
¿Están de acuerdo con la idea de que la realidad del autor pueda ser parte de su
creación de ficción? ¿Cómo creen que un autor utiliza lo que conoce del mundo?
¿Servirá para crear uno nuevo?

- Una vez terminados los comentarios, se pasa a la actividad 2 en la que se

presenta el cuento “Ante la Ley” de Franz Kafka. Los usuarios leen el texto y luego
responden preguntas de alternativas y desarrollo acerca de lo leído (comprensión
lectora). Pueden escoger voluntarios para cada pregunta y pedir a todo el grupo
que desarrolle la pregunta de producción. Luego comparan sus respuestas. Se les
entrega una retroalimentación de acierto cuando seleccionan todos, y de error
cuando dejan alguno fuera.

- Una vez que comenten entre todos, se pasa a la actividad 3 en donde los
usuarios producen en sus cuadernos un texto siguiendo las instrucciones paso a
paso. Escogen el tema, el contexto social e histórico en que se desarrollará, las
obras literarias en que podrán basarse y las obras visuales en que se inspirarán.
Se sugiere que compartan sus textos con el resto del grupo.

- Esté atento a esta actividad, recorra las filas para que acudan a usted si tienen
dudas o comentarios.

- Una vez finalizada la actividad, se puede comentar lo aprendido, compartir

opiniones acerca del desarrollo de la actividad e intercambiar ideas sobre la
importancia de comprender lo que se lee y ver en una obra tanto el mundo creado
como el mundo del que el autor se valió para construirlo.

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Trabajo en el laboratorio

- Pida a los alumnos que todos tengan la pantalla de inicio del OBJETO en los
computadores.

- Introduzca la actividad leyendo en la pantalla inicial lo que aprenderán.

- Se recomienda introducir el OBJETO con estas preguntas y establecer entre

alumnos y alumnas la comunicación oral: ¿Qué elementos creen ustedes que
utiliza un autor para crear su obra literaria? ¿Utilizará su experiencia personal?
¿Observará el mundo que lo rodea?

- En la actividad 1, observarán un escritor en su ambiente y deberán seleccionar

entre los globos las ideas que se relacionan con él y su obra. Para resaltar la idea
de que todo el mundo de un autor es parte de su obra, todos los globos deben ser
seleccionados. Reciben retroalimentación de acierto, cuando seleccionan todos, y
de error cuando dejan alguno fuera.

- Pida a los alumnos que apaguen la pantalla (¡solo la pantalla!) y comenten las
siguientes preguntas:

Preguntas claves:
¿Están de acuerdo con la idea de que la realidad del autor pueda ser parte de su
creación de ficción? ¿Cómo creen que un autor utiliza lo que conoce del mundo?
¿Servirá para crear uno nuevo?

- Una vez terminados los comentarios, se pasa a la actividad 2 en la que se

presenta el cuento “Ante la Ley” de Franz Kafka. Los usuarios leen el texto y luego
responden preguntas de alternativas y desarrollo acerca de lo leído (comprensión
lectora).

- Esté atento a esta lectura, preste especial atención a la retroalimentación,

recorra las filas para que acudan a usted si tienen dudas o comentarios.

- En la actividad 3, los usuarios producen un texto siguiendo las instrucciones paso

a paso. Escogen el tema, el contexto social e histórico en que se desarrollará, las
obras literarias en que podrán basarse y las obras visuales en que se inspirarán.
Con esta información, escribirán su texto. Pueden imprimirlo y se sugiere
compartirlo con el resto del grupo.

- Una vez finalizada la actividad, se puede comentar lo aprendido, compartir

opiniones acerca del desarrollo de la actividad e intercambiar ideas sobre la
importancia de comprender lo que se lee y ver en una obra tanto el mundo creado
como el mundo del que el autor se valió para construirlo.

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Trabajo individual sin guía del profesor

- Si les sugiere a los estudiantes trabajar el OBJETO en forma individual desde

sus casas, en bibliotecas o en cualquier otro lugar:

- Hágales una breve introducción al tema que esta desarrolla y coménteles la

importancia de comprender lo que se lee y ver en una obra tanto el mundo creado
como el mundo del que el autor se valió para construirlo.

- Recuérdeles la importancia de leer las instrucciones antes de realizar cualquier

actividad, para poder desarrollarla de la manera más adecuada y sin pérdida de
tiempo o confusión.

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Articulación

Conocimientos previos

- El cuento.

- Interpretación.

Objetos vinculados

- OBJETO “Contextos de producción literaria”. Nivel: 1º medio.

- OBJETO “Interpretación”. Nivel: 1º medio.

Aprendizajes y contenidos para profundizar

- Intención comunicativa.