PROYECTO DE GRADO

EVALUACION FINAL

ANDRES FELIPE MILLAN

Tutor

Entregado por:

HERNEY GALVIS RIVERA Código: 80177610

Grupo: 201014_43

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, INGENIERIAS Y TECNOLOGIAS
DICIEMBRE 2017
BOGOTA
 1. ¿Cómo redactar un artículo científico?

Índice

1. Introducción

2. Destinatarios

3. Características comunes

4. Pautas de elaboración de artículos científicos

4.1. La redacción de artículos científicos

4.2. Formato y estructura

4.3. Aspectos estilísticos

5. Bibliografía
 1. Introducción:

En el ámbito de la ciencia, existen una gran variedad de textos científicos:

monografías, tratados científicos, manuales, recensiones, reseñas, libros de texto,
manuales divulgativos, tesis, etc. Nosotras, en este capítulo, nos centraremos en el
artículo científico y proporcionaremos una serie de pautas para aprender a
redactarlos, ya que el artículo científico es uno de los textos más habituales y
definidos/estructurados de la ciencia, sobre todo en las ciencias empíricas y en las
ciencias sociales.

Un artículo científico es un informe especializado escrito que describe los resultados

de investigaciones científicas de una forma sintética, clara y precisa. Normalmente
parte de un problema científico real que se pretende estudiar y sobre el que quiere
llegar a unos resultados a partir de métodos de recogida de datos científicos y que
desemboca a un contenido empírico. Por ese motivo, los resultados que se obtienen
a partir de esta recogida de datos científicamente tienen que ser válidos y
verdaderos.

El objetivo de los textos científicos es explicar y dar a conocer los resultados de las
investigaciones que realizan uno o varios autores. Por esa razón, a la hora de
redactarlos, se deben tener en cuenta una serie de características tanto
estructurales como estilísticas, que faciliten la comprensión del mismo texto. Es
importante destacar que no se trata de un texto argumentativo, sino que es más
bien descriptivo y expositivo, que tiene la intención de explicar los resultados de la
investigación a partir de los datos empíricos obtenidos. Además, en algunos casos,
nos encontramos delante resultados que están contrastados con otras
investigaciones, teorías o metodologías, lo cual potencia su lado más descriptivo y
expositivo.

2. Destinatarios:

Aunque los artículos científicos pueden ser divulgativos y dirigirse al público general,
la información de este capítulo está dirigida a un público especializado, que ya
dispone de conocimientos previos sobre el ámbito del tema del artículo que leen.
Los especialistas pueden tener un dominio diferente del conocimiento dependiendo
de la disciplina o de su cargo. No obstante, tenemos que partir de la idea de que el
destinatario domina o, al menos, que tiene conocimientos previos sobre el tema. El
perfil de personas expertas es grande ya que se incluyen los expertos, estudiantes,
investigadores, receptores expertos, evaluadores, científicos, etc. Este tipo de
destinatarios se caracteriza por tener conocimientos previos sobre el tema y también
están familiarizados con la tipología de textos, con la estructura y la terminología
utilizada.

Entonces, dependiendo de a quien se dirija el artículo, el autor tiene que predecir

el bagaje de conocimientos previos del lector potencial y los problemas que le
puedan surgir mientras lo está leyendo. Por este motivo, es importante tener en
cuenta en todo momento el lector a quien dirigimos el artículo científico, ya que la
diversidad de destinatarios también determinará los recursos estilísticos y
terminológicos del autor.

3. Características:

Dependiendo de cada disciplina, los textos científicos presentan unas u otras

características. Sin embargo, por lo que concierna la estructura, la redacción y el
lenguaje usados, los artículos presentan unas características comunes y
generalizables:
 En primer lugar, hay que tener en cuenta el público a quien se dirige el
artículo científico, ya que, como veremos en el siguiente apartado, no existe
un único perfil de destinatario para estos textos.
 En segundo lugar, esta tipología de textos tiene una estructura muy marcada
y normalmente tiene las mismas partes aunque hay matices que pueden
variar de un artículo a otro. Esas partes son el abstract, la introducción, la
metodología, los resultados, la discusión y la conclusión.
 En tercer lugar, los artículos científicos son expositivos y descriptivos. Su
objetivo es explicar los resultados de los experimentos realizados
confirmando o refutando la hipótesis o pregunta planteada al principio de la
investigación.
 En cuarto y último lugar, es importante mantener la objetividad durante todo
el texto y procurar que los datos obtenidos en el experimento sean empíricos.

4. Pautas para la elaboración del texto científico

4.1 La redacción de los artículos científicos

Redactar un artículo científico es una tarea compleja, puesto que contiene mucha
información que debe elegirse y estructurarse bien para lograr un texto cohesionado
y coherente. En el momento de la elaboración y redacción del texto, dada la
complejidad de esta tipología de textos pueden surgir dudas. Por esta razón, en este
capítulo os proporcionaremos las pautas de redacción necesarias para elaborar un
artículo científico con éxito.

Lo primero que debe hacer el autor cuando quiere redactar un artículo científico es
pensar qué pretende escribir, a quién y qué quiere decir. Así pues, en primer lugar
tiene que analizar el objetivo de su artículo y escribirlo. Una vez hecho, debe
considerar la audiencia a quién se dirige, puesto que las necesidades que el autor
detecte sobre sus lectores le ayudarán a organizar la información.

Una vez analizada la audiencia y el objetivo, es necesario que el autor organice la

estructura o las partes que tendrá su artículo científico y también incorpore las ideas
principales de cada parte en el apartado correspondiente. Mediante una lluvia de
ideas, el autor podrá detectar la información que puede colocar dentro de cada
apartado y, una vez incorporadas, el autor tiene que establecer conexiones entre
las diferentes ideas a partir de un esquema. Para realizar esos pasos, el autor puede
pedir ayuda a otras personas que tenga en su círculo próximo como, por ejemplo,
el editor, la persona que lo ha contratado, otras personas familiarizadas con el tema
o la tipología textual, etc.

Una vez organizado el artículo, el autor puede empezar a redactar un primer

borrador que deberá dejar “descansar” durante unos días para volver a leerlo bajo
una visión más objetiva. Finalizados estos días, podrá leerlo de nuevo y detectar
posibles errores, reestructurar oraciones que no le convenzan, etc.
Una vez terminado el artículo, es necesario hacer una última revisión para
comprobar los aspectos estilísticos como la escritura, la gramática, el léxico y la
terminología, las repeticiones, la ortotipografía, la sintaxis, etc.
 4.2 Formato y estructura

Resulta difícil fijar una estructura idéntica entre los artículos científicos y más aún
cuando son de diferentes disciplinas. Sin embargo, se suele usar lo que llamamos
“pirámides de contenidos”; una macroestructura que representa la ordenación de
los datos. En el caso del artículo de investigación, Swales (1990) propone la
siguiente estructura;

En el artículo científico de investigación, la introducción es uno de los apartados

más importantes porque delimita el campo de estudio. Por ese motivo, el trapezoide
que representa la introducción empieza con una base amplia que va estrechándose
hasta llegar al desarrollo del tema concreto. En cambio, en los resultados la
información se muestra de lo más particular (los datos obtenidos) a lo más general
(retomar la proyección inicial).

De todos modos, los textos científicos se caracterizan por tener una estructura
muy delimitada y aunque, en algunos casos, la estructura interna de un artículo
pueda variar, siempre acostumbra a contener los siguientes apartados:

 Título
Lo primero en lo que se fija un lector es en el título. Es un elemento clave en todo
artículo científico porque además de definir el tema del artículo, también tiene el
objetivo de captar la atención de los lectores. La fuente del título tiene que ser más
grande que el resto de la información y su extensión debe ser breve y concisa. La
sintaxis tiene que ser simple con la finalidad de describir el contenido que se
presentará posteriormente. El título puede ir acompañado de un subtítulo, pero es
conveniente evitar las abreviaciones y las palabras que no tienen contenido
semántico.

Ejemplo 1: Título corto

Como ya hemos explicado, los títulos que forman parte del artículo deben ser
breves. Su extensión no tiene que sobrepasar las 15 palabras y debe describir el
contenido del artículo de una forma clara y concisa. Como podemos ver en este
ejemplo, el título breve, describe y etiqueta el contenido de una forma clara y concisa
proporcionando la información necesaria para etiquetar el tema del que se hablará
en el artículo.

 Abstract

A continuación del título, la mayoría de los artículos científicos incorporan un

abstract, lo que equivale a un resumen del artículo. En muchas ocasiones, el absract
se escribe en inglés. Pero también puede escribirse en catalán, castellano o en la
lengua que se haya escrito el artículo científico. Este apartado pretende informar
sobre qué trata el artículo y despertar interés y atraer la atención del lector para que
lo lea. Los principales puntos que debe tener son: los objetivos del artículo, la
metodología realizada y los resultados obtenidos. Es necesario que constituya un
texto completo y que se entienda sin la necesidad de consultar otras partes del
artículo. Para más información sobre cómo redactar resúmenes y abstracts
consultad el capítulo 9 del “Sites”: ¿Cuándo debemos poner un resumen? ¿Cuántos
tipos hay? En muchos casos junto al abstract se presentan las palabras clave del
artículo.
Ejemplo 2: abstract
  Introducción

Después del abstract se inicia la introducción que constituye la parte más

importante y que más se ha analizado del artículo de investigación. A continuación,
no solo se describen los objetivos que se tratarán en el artículo, sino también se
explican otras contribuciones científicas relacionadas con el área de estudio para
ofrecer una visión de la situación del pasado, el presente y el futuro. Estas
referencias pueden ser de estudios anteriores ya publicados por los mismos autores
del texto o por otros investigadores. En los artículos, la atención se focaliza en el
estudio de un fenómeno en concreto dejando abiertos nuevos temas y, por lo tanto,
la posibilidad de hacer futuros estudios. De hecho, estos vacíos (o niches como los
llama Swales) acostumbran a ser la cuestión de partida de un nuevo estudio.

Por lo tanto existen un conjunto de elementos que deben aparecer en la

introducción y que tienen que aparecer siguiendo un orden estricto y establecido.

1. Estado de la cuestión y objetivo/s

Normalmente la primera frase del artículo se reserva para expresar el interés y la

importancia del artículo. Esta fase puede empezar de la siguiente manera:
En los últimos años, el estudio de X, ha hecho aumentar el interés de los
investigadores en …
La posibilidad de/la oportunidad de… ha generado interés en…

A continuación, se explica todo aquello que esté relacionado con la situación del
tópico de la investigación como el alcance que ha tenido el/los estudio/s que se han
realizado recientemente.
Hoy en día se ha demostrado la validez de la hipótesis...

2. Identificar el problema no estudiado (vacío de información)

En este punto se declaran los propósitos del artículo, aquello que pretende
estudiarse. Este subapartado podría empezar mediante conectores de adversidad,
como por ejemplo: sin embargo, pero, desgraciadamente, etc. Se utilizan para
indicar el vacío de información:
Desgraciadamente, los estudios que se han hecho hasta la fecha sobre… tienen
limitaciones…

3. Describir el vacío de información y justificar la investigación

Finalmente, el último aspecto que tiene que formar parte de la introducción es el

planteamiento de la hipótesis o los objetivos de la investigación y el interés que
suscitan (a). También es el momento para citar otros estudios que se hayan
publicado en el ámbito de la investigación y especificar quién lo ha hecho (b).
(a) El objetivo de este artículo es…

(b) Chomsky y sus colaboradores han descubierto/demostrado recientemente…

La introducción debe finalizar con la explicación de la estructura y los apartados que

se tratarán en el artículo. Por ejemplo:
El artículo se organiza en los siguientes apartados/de la siguiente forma…
  Discusión, resultados y conclusiones

Posteriormente al método, se exponen la discusión, los resultados y las

conclusiones. Es importante destacar, pero, que no siempre aparecen las tres
partes en un artículo científico. A veces sí que se descomponen en esas tres partes,
pero otras veces la discusión y los resultados se fusionan formando un solo
apartado que ya incluye las conclusiones. Cuando eso pasa, el apartado de
resultados contiene la descripción de los resultados y el apartado de la discusión
contiene una nueva descripción de los resultados a raíz de la primera enmienda. A
veces, la discusión y los resultados tienen apartados adicionales o sustitutivos y
tienen nombres diferentes (las conclusiones, las implicaciones y las aplicaciones).
Eso sí, tenga las secciones que tenga esta último trapezoide (como presentamos
con el gráfico al inicio del formato y la estructura), los datos se presentan de lo más
particular (datos obtenidos) a lo más general (reprendiendo la proyección inicial).

1. Contextualización: Para aportar más fuerza a los resultados y recapitular los

puntos más importantes del artículo se hacen referencias a la teoría y a las técnicas
para volver a situar el lector.

2. Resumen de los resultados: El autor hace un sumario de los resultados

principales

3. Resultados (in)esperados: El autor explica si los resultados que se han obtenido

eran los esperados o no.

4. Referencias a otros estudios: Se pueden hacer dos tipos de referencias: aquellas

que sirven para establecer comparaciones con estudios previos o aquellas para
respaldar el estudio actual.

5. Explicación de los resultados: El autor expone los resultados y las conclusiones.

En el resultado es frecuente la aparición de tablas, figuras, estadísticas, etc. y de
todos los elementos que faciliten la exposición y el entendimiento de los resultados.
Eso sí, todos los elementos que utilice el autor con este fin, deben citarse. Este
apartado constituye una de las partes más importantes pero a la vez es de las más
breves, ya que el texto se limita a describir los resultados.
6. Ejemplos que respalden los resultados: Si hay necesidad, se usan ejemplos para
dar apoyo a las explicaciones.

7. Discusión: En este apartado se discuten los resultados que los investigadores

han logrado mediante los experimentos y las observaciones que han realizado. Es
en este punto cuando el autor se centra en comparar o contrastar los resultados
obtenidos con otros estudios para poder extraer similitudes, mejoras o diferencias.

8. Conclusión: Como hemos comentado previamente, a veces no se incluye un

apartado de conclusiones perse, puesto que se incluyen en el apartado de
resultados o discusión. Sin embargo, si no se incluyen en éstos, la creación del
espacio destinado a conclusiones es necesario ya que es donde se presentan las
conclusiones que se han obtenido a partir de los estudios realizados.

9. Recomendaciones: En el caso que el autor decida elaborar un apartado de

recomendaciones, lo que hace es proponer o sugerir futuras líneas de investigación.
Este apartado debe ser conciso porque la discusión de los temas de interés ya han
aparecido en el apartado de discusión (presentado anteriormente).

Finalmente, una vez seguidos estos pasos para la elaboración del artículo científico,
es necesario que el autor o los autores incorporen en él las referencias bibliográficas
correspondientes. Todo aquel material usado debe citarse para informar al lector de
todas las fuentes de información que se han usado.
4.3 Aspectos estilísticos

Como hemos comentado anteriormente, el objetivo principal de los artículos

científicos es informar a los lectores. No se trata de un texto argumentativo sino de
una topología de texto que debe permanecer expositivo y descriptivo. Para
considerar que la calidad de redacción de un artículo científico es buena, debe
cumplir un conjunto de pautas: tiene que ser claro, verdadero, universal y objetivo.
La información debe presentarse de una forma clara, siempre manteniendo la
estructura que hemos explicado antes. Para conseguirlo, los textos tienen que ser
sencillos y ordenados. Es importante evitar la ambigüedad, el desorden, la
contrariedad lingüística y el abstractismo y podemos lograrlo manteniendo el texto
y las ideas cohesionadas. Además, para lograr que la escritura de un artículo
científico sea efectiva debe cumplir los siguientes aspectos: rigor lógico, la
posibilidad de volver a aplicarse, claridad y concisión, originalidad, precisión,
amplitud, compatibilidad con la ética, significación y pertinencia.

 Tiempos verbales y modo

No hay un único tiempo verbal que prevalezca por encima de los otros en la
redacción de los artículos científicos. Por lo contrario, se valora positivamente la
mezcla entre diferentes tiempos verbales dentro de un mismo texto.
Por lo que concierne al abstract, se acostumbra a escribir en pasado (pretérito
imperfecto y pretérito perfecto). La introducción tiene un funcionamiento distinto; ya
que, en ella, el modo verbal más utilizado acostumbra a ser el indicativo. Por un
lado, el presente de indicativo aporta un valor de generalización y de continuidad
como indicador de la “no estaticidad” de la investigación (dejando abierta la
posibilidad de hacer nuevos estudios en un futuro). Por otro lado, cuando se hacen
referencias a otros estudios publicados, se puede redactar en pasado. En el
apartado de metodología , en función del objeto de estudio que se esté explicando,
se combinan varios tiempos verbales aunque el más habitual es el pasado. Pasa lo
mismo en la sección de resultados, ya que normalmente se escriben en pasado
(tanto en pretérito imperfecto como en pretérito perfecto). Finalmente, las
discusiones y las conclusiones acostumbran a escribirse en presente de indicativo.
La razón de utilizar un tiempo verbal u otro, depende generalmente de la extensión
de las partes. Es decir, las partes más largas, como los objetivos, la metodología,
etc. deben redactarse en pasado ya que es más natural presentar el estudio que
realizó el autor en este modo verbal. Aún así, las primeras secciones se redactan
en presente para mantener la continuidad. De todos modos, es conveniente evitar
el uso en exceso de las expresiones en infinitivo y en participio pasado.
En relación al uso de la impersonalidad, es importante comentar que hace unos
años era más habitual escribir en los artículos científicos en impersonal, pero des
del siglo XIX, muchos autores empezaron a escribir en primera persona del singular
y también en primera persona del plural. Entonces, las marcas personales son una
característica habitual de los artículos científicos que no hace falta evitar i es
correcto, a pesar de que haya tendencias que defiendan la impersonalidad.
Además, en algunos casos es estrictamente necesario utilizar las marcas
personales, ya sea para desambiguar algunas oraciones o para hacer el texto más
legible, ya que los textos escritos en primera persona son más claros.
Donde suele haber más marcas personales es en la introducción y en las
conclusiones. No obstante, pocas veces podemos encontrar marcas en la
metodología o en los resultados, ya que son las partes más empíricas y de recogida
de datos del artículo. Por esa razón, el autor no puede manifestarse para dar su
opinión o para explicar su estudio personal, sino que se limita a explicar los datos o
resultados Como podemos observar, los autores de este artículo científico han
optado por incorporar la narración en primera persona del plural. Este acercamiento
permite y facilita la lectura y la comprensión a los lectores y evita ambigüedades
sobre la autoría del artículo.

 Léxico y terminología

El léxico y la terminología son dos aspectos clave para la redacción de artículos

científicos. A pesar de que se tiene que facilitar la lectura de los lectores, como los
destinatarios a quién nos dirigimos en este capítulo son personas con una cierta
experiencia sobre el tema, la familiarización con la terminología está asegurada. De
todas formas, el grado de especialización de la terminología utilizada variará
dependiendo del público a quién se dirija el artículo científico. Por este motivo, el
hecho que se tenga que escribir en un lenguaje formal-neutro no imposibilita la
inserción de terminología específica de un ámbito en concreto, sino todo lo contrario,
ya que es necesario que un texto especializado contenga terminología
especializada.
 5. Bibliografía

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Truk, C., Kirkman, J. (1989). Effective Writing. Improving scientific, technical and
business communication. 2na edició. Londres: E&FN SPON

2. Herramientas disponibles para elaboración de evaluaciones

en línea que permitan realimentar preguntas y resultados
finales.

15 herramientas online para crear evaluaciones, exámenes, encuestas

1. Learningpod es un banco de prueba en línea con más de 48,000

preguntas. Los profesores pueden re-mezclar, ceder, e imprimir pruebas
para sus estudiantes.
2. Proprofs: Su versión gratuita ofrece crear un conjunto ilimitado de
concursos, encuestas y preguntas. La versión de pago ofrece además el
seguimiento de los estudiantes, la configuración de privacidad , y otros.
3. ExamTime Proporciona herramientas de trabajo para ayudarle a estudiar.
4. Socrative el archiconocido Socrative es un sistema de respuesta de
estudiante “inteligente” que permite a los profesores involucrar a los
estudiantes a través de una serie de juegos educativos y ejercicios
utilizando teléfonos inteligentes y tabletas. Funciona tanto con una app o en
cualquier navegador web
5. Google Forms – las conocidas encuestas incluso pueden ser “auto” –
añadiendo en el propio ” if ” en la hoja de cálculo subyacente. Google
Forms permite crear muchos tipos diferentes de preguntas,
automáticamente recoge los nombres de usuario y los resultados y luego
envía los datos a una hoja de cálculo. Si se utiliza la herramienta
llamada Flubaroo es aún más fácil de calificarlos. Google forms también
tiene muchas plantillas públicas con algunas pruebas que ya se han hecho,
que se pueden utilizar y modificar.
6. Questbase. Permite crear pruebas, exámenes, evaluaciones, exámenes u
obtener retroalimentación de encuestas y sondeos. De forma gratuita .
7. Thatquiz. Es un recurso no comercial gratuito para profesores y
estudiantes. La interfaz permite hacer sus propias pruebas para trabajar o
repasar cualquier tema. En múltiples idiomas.
8. Testmoz. Con esta herramienta se pueden generar pruebas en línea
graduadas automáticamente con tipos de 4 preguntas. No hay necesidad
de registrarse para crear pruebas.
9. Polleverywhere. Para aulas de 30 o menos es gratis e ilimitada.
Especialmente interesante para hacer sondeos que promocionen la opinión
y la comprensión. Los resultados se pueden incrustar en una página web y
la actualización es en tiempo real. Las respuestas se pueden enviar a
través de mensaje de texto , o Twitter.
10. Con mqlicker se puede convertir cualquier dispositivo en red en una
herramienta fácil para permitir que los estudiantes respondan. Tiene un
buen soporte para teléfonos inteligentes y tabletas , incluyendo iPhone,
iPad , Android , Blackberry y Kindle.
11. Con onlinequizcreator se puede generar un examen o evaluación en
menos de cinco minutos.
12. Gnowledge Se trata de un nuevo sitio gratuito diseñado para crear y
realizar pruebas y ejercicios. Las características incluyen el intercambio de
pruebas y resultados con la red social, el seguimiento de los avances, la
calificación de una prueba de nivel apropiada de una materia o grado.
13. Questionpro. Tienen una licencia académica gratuita. Uno de los aspectos
mas interesantes es que permite la ramificación preguntas, así que
dependiendo de cómo un estudiante responde a una pregunta, su
“itinerario” puede ser diferente.
14. Surveyanyplace permite a cualquier persona crear encuestas y
quizzes móviles haciendo que los alumno se “enganchen”. Aquí tienes un
ejemplo.
 15. Quibblo cuestionarios en línea, se pueden crear cuestionarios, encuestas ,
sondeos y pruebas de personalidad . Muy apropiado para blogs , Facebook
o MySpace!

4. Registrar mínimo siete (7) preguntas de selección múltiple

con única respuesta, elaboradas con base en los materiales
requeridos y complementarios de todas las unidades del curso
para luego crear una evaluación en línea.

https://www.daypo.com/trabajo-grado-unad.html
5. Recopilación de información teórica de las temáticas
revisadas dentro del curso.

Información teórica de las temáticas revisadas durante el curso

INTRODUCCIÓN

El curso de Proyecto de grado (Ingeniería de Sistemas) es uno de los

componentes fundamentales de la estructura curricular del programa de Ingeniería
de sistemas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia y se fundamenta en
tres etapas de gestión de conocimiento:
1. La investigación,
2. La aplicación y
3. La Orientación

OBJETIVO GENERAL

El estudiante deberá estar en condición de diseñar y emprender un proyecto de

investigación dentro de su disciplina académica, aplicando tanto los contenidos
adquiridos con los cursos propios de su carrera, como los elementos conceptuales
y técnicos adquiridos con el estudio de esta serie. Esto lo capacitará para
enfrentar y tratar de resolver problemas de su área de estudio siguiendo la
metodología de la investigación científica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Propiciar en el estudiante una cultura crítica e investigativa que conlleve a
identificar, evaluar y formular problemas, que terminen en una investigación con
resultados pertinentes a la solución de necesidades de una región.

Que el estudiante identifique los elementos mínimos que deben integrar el

documento final del proyecto de grado, aplicando los lineamientos dados por la
NTC 1486, 5613, 4490 y por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia en la
escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería.

Buscar que el estudiante identifique su mejor opción de grado a través del

conocimiento de las alternativas y lineamientos de investigación que ofrece la
universidad y profundice en cada una de ellas, indagando y conociendo de la
normatividad que regulan su implementación.

Conocer y comprender la importancia de realizar investigación en el contexto

actual, visualizando el estado de la investigación en Colombia y al interior de la
UNAD.

Este curso está compuesto por tres unidades didácticas:

Unidad 1. Componente normativo.

Esta Unidad aborda las normas expresadas en los reglamentos estudiantil,
académico y de investigaciones frente a la presentación de proyectos de grado
holísticas con las diversas líneas de investigación en el programa de ingeniería de
sistemas. Adicionalmente, se presentan las alternativas del proyecto de grado y
técnicas de investigación.

Unidad 2. Componente metodológico.

Esta unidad contempla la forma de elaborar una propuesta formal para la
presentación de un proyecto de grado, enmarcada en una alternativa de grado y
línea de investigación. Adicionalmente, en esta unidad se sugiere un modelo para
el desarrollo de la investigación.
Unidad 3. Componente comunicativo.
Esta unidad abarca las diferentes formas de comunicación, oral, escrita y
electrónica. Se contempla la gestión del conocimiento y la estructura y
lineamientos para una sustentación.

El curso es de carácter metodológico y por lo tanto implica la aplicabilidad de una

teoría que se evidencia en una propuesta de proyecto. Este curso tiene tres
créditos académicos.