APÉNDICE 1.

GUÍA DE OBSERVACIÓN GRUPAL

Basado en el documento: Cornejo, M: Técnicas de Análisis Grupal: Págs. 28-

37. Universidad de Barcelona. Recuperado
de: http://www.ub.edu/dppss/lps/docu/tag.pdf
1. Antecedentes del grupo
Nombre del grupo El grupo académico de niños, de la
escuela el refugio, es un grupo que
Tipo de grupo tiene una tipología doble, ya que en
primera instancia son grupos formales,
Tamaño del grupo
puesto que ellos llegan a la institución
Propósito principal y objetivo del grupo educativa el refugio con el principal
propósito en edificar sus conocimientos
Ritmo y horarios de reunión en el nivel académico para optar un
título de primaria, en esa instancia el
Regularidad en la participación de los grupo Es formal, puesto que no se
miembros conocen, pero este grupo toma un giro
cuando cada uno de los miembros
comienzan a realizar lasos de amistad,
puesto que es allí cuando ocurre la
transformación de colegio a segundo
lugar , aquí el grupo se vuelve de índole
primaria, porque hay interacción de los
miembros, se conocen en todas y cada
una de sus etapas dejan ver su
personalidad tal cual es, es decir que las
relaciones personales se convierten en
relaciones estrechas, se reúnen de lunes
a viernes, en el horario de 7:30 am a
1:00 pm, donde todos los miembros del
grupo participan de manera activa y
constante, encada una de las actividades
propuestas por los maestros.

2. Patrones de participación
Distribución de la participación Existe dentro del Colegio el refugio una
participación recíproca, donde todos los
Cómo acepta el grupo las ideas de cada niños expresan su punto de vista y su
miembro forma de ver las cosas en las diferentes
actividades propuestas por sus líderes,
Interrupciones, quiénes, cuándo, por
los docentes, Cada una de las ideas es
qué un aporte importante para el grupo y son
Dirección de la comunicación: al grupo, tomadas en cuenta, Algunas veces,
al líder, a algún miembro cuando se está planeando una actividad
que emociona mucho a los niños, todos
Todo el grupo se siente obligado en la quieren aportar al mismo tiempo, los que
consecución de los objetivos (Si, NO, más interrumpen son los más chicos,
Por qué) porque quieren que todo salga bien e
innovar y atraer a la comunidad, El líder

3. Patrones de comunicación
Quiénes hablan, a quiénes se dirigen
Tono de las intervenciones (amistoso,
agresivo, neutro)
Comunicación no verbal (postura,
gestos, miradas, etc.)
Modo de comunicar del líder
Libertad para pedir explicaciones
4. Cohesión del grupo
Existe unión, cómo se manifiesta
Existen resistencias y rivalidades
Nivel de participación en las actividades
del grupo
Frecuencia de ausencias o de retrasos resistencias, el nivel de participación del
Unidad en el trabajo de grupo
(maestro) siempre está al frente del
grupo, poniendo orden para poder tener
una buena comunicación, él se encarga
de guiar a los niños, y brindar sus
conocimientos, para que sean adquiridos
por los niños, y así puedan dar a conocer
sus opiniones, en este grupo tanto los
niños como los docentes, se ven en la
obligación de cumplir todos los objetivos
y se rigen a un manual de
comportamiento, del cual se establecen
las reglas y la normatividad dentro del
plantel educativo, del cual tanto el
cuerpo docente como el alumnado deben
adecuar su comportamiento y educación
a lo que determine el “manual de
convivencia”.
Cuando alguien quiere participar alza su
mano, se dirige a todos en general y por
su puesto al líder(maestro),
Dependiendo del tema que se trate, el
maestro siempre inculca respeto entre
los niños a la hora de la comunicación,
cuando alguien se torna agresivo al
comunicarse, inmediatamente tiene un
llamado de atención, aunque por lo
general siempre lo hacen de forma
amistosa, Los niños siempre están en
movimiento constante, se paran de su
puesto cuando intervienen y se expresan
con más facilidad cuando exponen sus
ideas sobre las diferentes actividades, El
maestro siempre usa un tono de voz más
alto, su comunicación es clara y su forma
de expresarse es respetuosa y segura,
de lo que quiere dar a conocer e
interpretar, Todos los niños, tanto como
docentes, tienen la libertad de pedir
explicaciones, claramente con respeto y
de manera idónea.
Si, esta es una de las ventajas del grupo,
los niños son bastante unidos cuando se
realizan las actividades tanto en clase
como afuera, cuando se están
planeando y cuando se necesita, en este
grupo de niños no existen rivalidades o
grupo son la gran mayoría, ellos
participan de manera activa, aunque en
Existencia de subgrupos y cómo afecta otras ocasiones dependiendo de las
al grupo actividades que realicen, porque algunos
niños son tímidos, no existen subgrupos
dentro de este grupo académico

5. Clima del grupo

Expresividad de sentimientos
Ambiente socio emocional
¿Existe tensión, amistad, cooperación,
competición?
Grado de formalidad:
cordial, amistoso, tolerante, libre,
controlado, frío, hostil, tenso, formal,
restringido
Las niñas son más expresivas que los
niños, ellas hacen más visibles sus
sentimientos ante los demás niños, el
ambiente que se maneja dentro de
clases y fuera de clases es bueno, son
muy compañeristas, donde se
evidencian los grandes lazos de
amistad y cooperación entre ellos, ante
cualquier eventualidad, ya que existe
una amistad entre todos, además de
un cariño ya que han crecido juntos,
marcando sus primeros años de vida.

6. Normas del grupo

Pueden discutirse los temas Si, cuando alguno o varios de los niños
no están de acuerdo o no entienden,
Existe el sentido de la responsabilidad discuten con sus maestros los
Se toleran las discrepancias diferentes temas, son bastante
responsables a pesar de ser niños
Hay libertad de expresión acatan sus deberes y normas dentro
del grupo, en la mayoría de las veces,
cualquier desacato o inconformismo
del grupo, se soluciona y encamina,
en cabeza del líder (maestros), donde
cada uno tiene su libertad de expresión
y de opinión con respeto.
7. Procedimientos del grupo
Modo de fijar el grupo sus tareas o Las tareas los líderes las plasman En
agenda un tablero, donde cada uno de los
niños, cuenta con sus respectivos
Quienes preparan las decisiones, cómo cuadernos para trascribirla y llevarlas a
se preparan cabalidad de la mejor manera. El líder
Estilo de toma de decisiones: votación, prepara y comparte sus decisiones, con
asentimiento tácito, consenso los estudiantes, para que sean
acatadas, Siempre se tienen en cuenta
Se discuten pros y contras los puntos de vista de los estudiantes,
el trabajo del grupo es evaluado por
Modo de evaluar el trabajo los lideres (maestros).
8. Liderazgo

Tipo de liderazgo: compartido o El tipo de liderazgo es democrático ya

monopolizado, autocrático, que El líder (maestro) es el encargado de
democrático, pasivo promover el diálogo y la toma de
Toma en consideración de las
necesidades de los miembros
Influencia del líder en las decisiones del finalmente sea él quien tome las
grupo
Permite a otros miembros ejercer
funciones de liderazgo
decisiones entre todo el grupo de
estudiantes, intentando recibir las
opiniones de cada uno de ellos, aunque
decisiones, La influencia del líder es
importante, ya que es una persona con
experiencia y todo el conocimiento, para
estar a cargo del liderazgo del grupo, y
que además conoce el grupo y que
quiere lo mejor para el grupo, no
permite que otros miembros del grupo
ejerzan el liderazgo.

9. Elaboración de los conflictos

Modo de resolver los conflictos que . En todo grupo se presentan

surgen en el grupo: conflictos, no siendo este la excepción,
al tratar con estudiantes, que quieren
¿Se cambia de tema cuando es
que sus ideas sean tomadas en cuenta,
conflictivo?, ¿Aplastar la oposición con y al final en algunos casos el líder debe
datos incuestionables?, ¿ Hablar mucho Asumir rápidamente que todo el grupo
para evitar que la oposición pueda está de acuerdo, el líder (maestro)
defender sus opiniones?, Hablar mucho toma las riendas y para no caer en
para convencer a los demás?, ¿ Dejar el
más conflictos, cambia la idea,
tema sobre la mesa, archivarlo?, ¿ Alzar fusionándola y haciéndola ver mejor
la voz o gritar?, ¿Quedarse callado o
para conformidad y la armonía del
retirarse?, ¿Dar la razón sin estar grupo. El respeto siempre está ante
convencido?, ¿Reclutar el apoyo de
cualquier situación, se hacen
otros para ser mayoría?, ¿Hacer actividades lúdicas, con la intensión de
chistes, tomárselo a broma?, ¿ Votar?,
poner calma a la situación y al final se
¿Asumir rápidamente que todo el grupo toma la decisión con el acuerdo y
está de acuerdo?, ¿ Aceptar tareas que aprobación de cada uno de los
no son muy agradables para no entrar estudiantes.
en conflicto abierto?, ¿ Ignorar
preguntas o sugerencias realizadas por
otros?

Proceso Académico Labor Famili Deportiv Tiempo libre Comunitar

al ar o io
Estructura Para este En el grupo
tipo de grupo cada miembro
podemos ocupa su
decir que posicion y la
maneja una cumple
estructura responsablemen
ligada a la te lo cual
interacción conlleva a
social, puesto obtener en la
que mayoria de
intervienen casos los
elementos resultados
manifiestos esperados. El
como Lider es
implícitos, se quien agenda
debe tener los encuentros y
en cuenta los demás
que el miembros dan
tamaño del su opium acerca
grupo en de la desición“
gran medida La estructura
ayuda ya que grupal consiste
si fuese [también] en
mayor sería una pauta
imposible organizacional
lograr la integrada, que
interacción refleja la
que aquí totalidad de las
sucede, partes
además las separadas que
edades son radican en cada
compatibles individuo
en todo el miembro del
sentido grupo." M. E.
porque en Shaw (1976).
esas edades Dinámica de
es donde se Grupo.
empiezan a Psicología de la
descubrir conducta de los
cosas Grupos
nuevas, es pequeños (p.
allí donde los 272).
cambios del Barcelona:
ser humano Herder, 1979
se presentan
a flor de piel
y
pensamiento,
además se
debe aclarar
que son
personas de
la misma
región, es
decir que sus
condiciones
no difieren
mucho de la
una a la otra,
nótese que la
característica
implícita de
los sujetos
está dada
por el rol
social de
estudio.
Toma de Se evidencio La toma de
decisiones que, a pesar desiciones se
de que en el lleva a cabo en
Colegio el común acuerdo,
refugio, se en donde todas
encuentra las partes o la
dirigido por gran mayoria
Coordinadore democraticame
s, quienes nte apoyan,
son los usualmente se
encargados toma la desición
de la toma que mas le
de decisiones convenga al
dentro del grupo
plantel, estos razonando los
siempre interes grupales
cuentan con procurando no
las tomar riesgos,
sugerencias y llevar un estilo
los clásico siempre
requerimient ha dado Buenos
os de los resultados.
alumnos;
quienes dan
sus
opiniones, y
exponen sus
argumentos
frente a los
quereres que
necesitan
como
alumnos; así
mismo entre
el cuerpo
docente,
directivos y
alumnos, se
conforma un
consenso del
cual surgen
las
decisiones
del plantel.
Liderazgo En la
agrupación hay
Se desarrolla una una
mediante persona en
jerarquías de especial que
acuerdo a la tiene la
Estructura capacidad de
organizacion influencia hacia
al que tiene los demás, la
la I.E. es un cual desde el
 Institución primer
abierta a los momento se ha
conocimiento visto y
s, con el reconocido
resultado de como líder,
formar gracias a su
personas coordinación se
acreditadas han cumplido
en valores metas y
humanos que objetivos
proporcionen propuestos,
una cabe resaltar
interacción que todos los
activa con el miembros
entorno socio cumplen el rol
cultural , en menor
encaminado medida; siendo
a los el listolo de
estudiantes liderar el
hacia una democratico.
aprendizaje
completo.

comunicaci En este Basicamente la

ón grupo se comunicacion
observa gran del grupo es de
capacidad de confianza la
liderazgo cercanía el
comunicativo hecho ser
entre grupos mujeres,
de acuerdo a madres de
las edades y familia
a las promueven la
actividades Buena
desarrolladas comunicacion e
, ello es incluso
claramente relaciones de
manifiesto afecto. Aunque
cuando, se presentan
discrepancias
El grupo de desde el rol que
niñas de cumple cada
comparten una se ha
las mismas sabido manejar
actividades
las situaciones
de juego, ella de conflicto,
se agrupan que no son
para jugar agsenas a los
con sus grupos sociale.
juguetes,
entre ellas se
observa el
liderazgo de
una alumna
de edad
 mayor, a
quien ella
dirige a sus
compañeras
en las
actividades
que quieran
desarrollar.
El grupo de
varones, se
agrupan para
tratar temas
de su interés,
se observa
que entre
ellos es más
frecuente el
tema de los
deportes.
En tanto se
infiere que la
comunicación
evidenciada
en el grupo
de
estudiantes,
va dirigida de
acuerdo a su
edad y a su
sexo, ya que
no se
observó la
presencia de
grupos de
ambos
sexos, sino
que cada
género, tiene
sus propias
maneras o
formas de
interactuar.

Gestión de La manera Los conflictos

conflictos en la que los no se hacen
estudiantes esperar puesto
o cursos de somos un grupo
la institución de interaccion y
manejan los como tal se
conflictos lo presentan
hacen, ya discrepancias.
sea los que Sim ambargo el
se presenten dialogo y
 entre ellos, comprensión es
o dentro de la manera de
la institución solucionar y
educativa, aprovechar este
teniendo en para mejorar la
cuenta de situación que
asumir una conllevo al
actitud de conflicto. Como
tolerancia y grupo se
fundamentad entiende el
os en el conflicto como
manual de algo natural y
convivencia, no se le da
se manejan mucha
buenas trscendencia
relaciones para evitar
interpersonal malos
es ya que se entendidos que
fija el puedan afectar
respeto del el vinculo que
profesor nos une.
hacia los
alumnos, y
de los
alumnos
hacia el
profesor.
Estas
personitas
son educadas
hacia el
camino del
crecimiento
personal, el
amor al
prójimo y la
interacción
social entre
compañeros.

Rendimient Se En el grupo se
o grupal promueven da la facilitación
procesos de social, ya que
mejoras se tiene un
educativas major
no es muy rendimiento
evidente el frente a la
manejo presencia de
social escolar otors
ya que se individuos, de
hace igual manera
constante cada miembro
evaluación reconoce sus
sobre este cualidades y las
aspecto, lo saca a flote
cual hay cuando en
mayor conveniente. Es
incidencia por ello que los
sobre los resultados son
niveles de los esperados
aprendizaje cada una sabe
escolar. el papel que
cumplir
convenciendose
de ello