Conferencia – Juan Carlos Tedesco

En esta conferencia Juan Carlos Tedesco afirma que únicamente a través del fortalecimiento de la labor
educativa hallaremos los mecanismos adecuados para acortar las brechas que supone los cambios
sociales y culturales de la sociedad contemporánea. Una exposición clara en torno a su libro “Educar en
la sociedad del conocimiento”.

UNESCO
2005 Capítulo 3 “Las sociedades del aprendizaje Informe Mundial de la Unesco”. Hacia las sociedades del
conocimiento. UNESCO: Francia, pp. 61-74. Consulta: 05 de setiembre 2016
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf

Tendencia 2: Revolución tecnológica en el campo de las comunicaciones

Umberto Eco
2007 “¿De qué sirve el profesor?” En LA NACION. Argentina, lunes 21 de mayo de 2007. Consulta:
05 de setiembre 2016
http://www.lanacion.com.ar/910427-de-que-sirve-el-profesor

Tendencia 3: Revaloración de los saberes culturales

UNESCO
2010 Parte I “La diversidad cultural: lo que está en juego”. Informe Mundial: Invertir en la diversidad cultural y
el diálogo intercultural. Francia: Unesco, pp. 13-34. Consulta: 05 de setiembre 2016
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001878/187828s.pdf
Tendencia 4: Democracia como el sistema político que se ha expandido en el mundo

Corporación Latinobarómetro
2016 La democracia en América Latina: Informe 2016. Buenos Aires: Latinobarómetro. Consulta: 05 de
setiembre 2016
http://gobernanza.udg.mx/sites/default/files/Latinobar%C3%B3metro.pdf
Tendencia 5: Nuevos tipos de trabajo

Schleicher, Andreas
2009 Lo que el Perú puede aprender de las pruebas PISA. Boletín CNE. Perú. 2009 junio, N°21, pp. 02-28.
Consulta: 05 de setiembre 2016
http://www.cne.gob.pe/images/stories/cne-publicaciones/CNEOpina/boletin_cne_opina_21.pdf
Nuevas aspiraciones, nuevas formas de educar
¿En qué medida las tendencias sociales del siglo XXI cuestionan la forma de educar? En este video se
responde esta pregunta y se exponen las demandas a la educación actual generadas por cada una de
estas tendencias, así como las nuevas formas de educar. Enseñar a producir nuevo conocimiento,
enseñar a discernir la información confiable, desarrollar la autonomía y capacidad de resolver problemas,
desarrollar la capacidad de síntesis e interacción, desarrollar una cultura democrática una educación
intercultural; son algunas de estas formas, que constituyen auténticos retos.

Lecturas complementarias - Nuevas formas de educar

Enseñar a producir nuevo conocimiento

DUMON, Hanna; ISTANCE, David y BENAVIDES, Francisco

2010 La naturaleza del aprendizaje: investigación para inspirar la práctica (guía del participante)
Francia: OECD. Consulta: 05 de setiembre de 2016
http://www.oecd.org/edu/ceri/The%20Nature%20of%20Learning.Practitioner%20Guide.ESP.pdf

COLECTIVO DE EDUCADORES
s/f “Entrevista a Francesco Tonucci”. Consulta: 05 de setiembre de 2016
https://colectivoeducadores.files.wordpress.com/2010/02/francesco-tonucci-investigar-en-la-escuela.pdf

Enseñar a discernir la información confiable

FOTORINO Eric 2010 “Entrevista a Umberto Eco”. En Clarín. 13 de octubre de 2010. Consulta: 05 de
setiembre de 2016
http://www.revistaenie.clarin.com/rn/literatura/educacion-debera-ensenar-comparar-
Web_0_Bk7O0oTPXx.html
LA NACIÓN
2008 “Entrevista a Francesco Tonucci” En La Nación. 29 de diciembre de 2008. Consulta: 05 de
setiembre de 2016
http://www.lanacion.com.ar/1085047-la-mision-principal-de-la-escuela-ya-no-es-ensenar-cosas

Promover el conocimiento y valoración de diversas culturas

UNESCO
2006 Directrices de la Unesco sobre educación intercultural. Francia: UNESCO. Consulta: 05 de
setiembre de 2016
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001478/147878s.pdf

Desarrollar cultura democrática

TENTI, Emilio
1995 “La democracia como sistema y como práctica”. En Casassus, Juan ¿Es posible concertar las
políticas educativas? La concertación de políticas educativas en Argentina y América Latina, Buenos
Aires, 1995, pp. 329-333. Consulta: 05 de setiembre de 2016
https://es.scribd.com/doc/48176145/La-democracia-como-sistema-y-como-practica

CARBAJAL PADILLA, Patricia

2013 “Convivencia democrática en las escuelas. Apuntes para una reconceptualización”. En Revista
Iberoamericana de Evaluación Educativa, volumen 6, número 2, pp. 13-35. Consulta: 05 de
setiembre de 2016
http://www.rinace.net/riee/numeros/vol6-num2/art01.pdf

Desarrollar autonomía y capacidad para resolver problemas

ARROYO, Carlos
2013 “Educar para emprender es potenciar la pasión, el talento y la creatividad”. En El País. 31 de
octubre de 2013. Consulta: 05 de setiembre de 2016
http://blogs.elpais.com/ayuda-al-estudiante/2013/10/educar-para-emprender-es-potenciar-la-
pasi%C3%B3n-el-talento-y-la-creatividad.html

Desarrollar capacidad de organización, autonomía e interacción

GRAU, Valeska 2013 “Colaboración en el aula: relación con el aprendizaje y socialización”. Notas
para la Educación. Colombia, 2013, noviembre, número 15. Consulta: 05 de setiembre de 2016
http://www.ceppe.cl/images/stories/recursos/notas/notas_para_la_educaci%C3%B3n_NOV2.pdf

Unidad 2: Perfil de egreso

Descripción del Perfil de egreso

Las tendencias sociales del siglo XXI y las aspiraciones educativas del país demandan un cambio en los
aprendizajes de los estudiantes en la Educación Básica. En ese sentido, el Currículo Nacional plantea el
Perfil de egreso como la visión común e integral de los aprendizajes que deben logran los estudiantes al
término de la Educación Básica. En este video se expone la relación entre las tendencias sociales
señaladas anteriormente y el Perfil de egreso.

VIDEO

Articulación interna con las competencias del Currículo Nacional de la

Educación Básica
Para que los estudiantes demuestren que han logrado los aprendizajes del Perfil de egreso requieren
necesariamente desarrollar las diferentes competencias del Currículo Nacional. En este video se explica
esta relación.

VIDEO
¿Cómo debemos educar a los nativos digitales?
Marc Prensky, escritor y educador estadounidense, bautizó a los niños nacidos en este milenio como
“nativos digitales” en un artículo publicado en 2001. Una ocurrencia que creció y se popularizó hasta
convertirse en un término usado de forma habitual para referirse a las generaciones que han crecido
rodeadas de smartphones, ordenadores, tabletas, consolas de video juegos, entre otros.

En este video, Marc Prensky nos dice que la mayoría de profesores deberían cambiar sus métodos y
discursos para satisfacer la forma de aprender y pensar de estas nuevas generaciones que han crecido
con la presencia constante de Internet en sus vidas.

VIDEO

Qué educación necesitan nuestros hijos para afrontar el futuro?

Tony Wagner es uno de los más reconocidos expertos en educación a nivel mundial. Director del
Laboratorio de Innovación de la Universidad de Harvard, Wagner es consejero de numerosas instituciones
educativas y organismos públicos. En este video plantea que hay que repensar el papel de la escuela,
puesto que actualmente el conocimiento está en todas partes y, por lo tanto, ya no es imprescindible que
haya una persona para transmitirlo. De ahí que los buenos profesores deben modificar el rol que han
jugado hasta ahora para convertirse en impulsores del talento de sus estudiantes. Asimismo, hace una
descripción de las cualidades y habilidades que se requieren desarrollar en este siglo.

LECTURA OBLIGATORIA ULTIMO

Las cinco mentes del futuro

Howard Gardner nos explica brevemente en la introducción de este libro los usos generales de la mente
que en adelante debieran ser fomentados en la escuela, la sociedad y el trabajo. Específicamente, nos
habla de la mente disciplinada, la sintética, la creativa, la respetuosa y la ética. En un mundo donde
destaca la hegemonía de la ciencia y la tecnología, la gran cantidad y complejidad de la información, el
papel de la inteligencia artificial y la gran variedad de contactos entre grupos poblacionales diversos,
Gardner explica por qué estos cinco tipos de mente son idóneos para afrontar los nuevos retos.