UNIDAD 9

PROYECTO DE APRENDIZAJE - NOVIEMBRE

(3ra – semana)
1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local

Institución Educativa
Grado y Sección
Director
Docente
Turno

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

¡ ELIGIENDO UN MUNICIPIO ESCOLAR QUE PROMUEVA LA ECOLOGÍA!

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en su lengua 1.3. Adecúa, organiza y - Explica las intenciones de sus interlocutores - Participa en un debate sobre - Lista de cotejos.
materna. desarrolla las ideas de forma considerando recursos verbales, no verbales y las propuestas del Municipio - Prueba escrita.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el
tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita,
coherente y cohesionada paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las Escolar alternando roles de
e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen motivaciones de personas y personajes, así como hablante y oyente, explica y
ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales
e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) argumenta sus ideas.
relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como
de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y
considerando algunas características del tipo textual y
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos género discursivo.
escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que 1.4. Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas y emociones de forma
responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema
tratado. verbales y paraverbales de coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas
forma estratégica. en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
información o mantener el hilo temático. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-
efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
1.5. Interactúa - Participa en diversos intercambios orales alternando los
estratégicamente con distintos roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes
previos y aporta nueva información para argumentar,
explicar y complementar las ideas expuestas. Considera
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
3. Escribe diversos tipos de textos en 3.2. Organiza y desarrolla las - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. - Redacta el Plan de trabajo - Lista de cotejos.
su lengua materna. ideas de forma coherente y Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en de los candidatos para el - Rúbrica
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y
cohesionada subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para Municipio Escolar utilizando
de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y ampliar la información, sin digresiones o vacíos. recursos gramaticales como
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado Establece relaciones entre las ideas, como causa- las raíces griegas y latinas
de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos en la redacción del Plan de
párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente trabajo de los candidatos
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión
de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos para el Municipio Escolar.
argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.
propios de los campos del saber.
3.3. Utiliza convenciones del - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que - Prueba escrita.
lenguaje escrito de forma contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
pertinente. algunos recursos textuales para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas, para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de cantidad. 1.3. Usa estrategias y - Mide, estima y compara la masa de los objetos - Mide líquidos y sólidos, - Prueba escrita.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en
procedimientos de estimación y (kilogramo) y el tiempo (décadas y siglos) usando relaciona datos y resuelve
partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la cálculo unidades convencionales (expresadas con naturales, ejercicios de medidas de
potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición,
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o volumen y capacidad
centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración
decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y
divisiones por múltiplos de 10, así como equivalencias, utilizando tablas de
múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los para hacer conversiones de unidades de masa y tiempo. equivalencia.
centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas.
Representa de diversas formas su comprensión de la noción de
fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias
entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea
estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con
números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera
exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades
de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o
aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de
resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las
cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
3. Resuelve problemas de forma, 3.2. Comunica su comprensión - Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro - Analiza, gráfica y resuelve - Prueba escrita.

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movimiento y localización. sobre las formas y relaciones y la medida de longitud; además, sobre la medida de problemas con medidas de
Resuelve problemas en los que modela las características y la
ubicación de objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
geométricas capacidad de los recipientes y la medida de la superficie capacidad y volumen
propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica de objetos planos como la porción de plano ocupado y justificando el proceso de
prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos:
vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje recubrimiento de espacio, y su conservación. resolución.
geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones,
ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano 3.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los - Resuelve ejercicios
cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea procedimientos para orientarse procedimientos de composición y descomposición para relacionados a los cuerpos
procedimientos e Instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir
formas; así como para estimar o medir la longitud, superficie y en el espacio construir formas, ángulos, realizar ampliaciones, redondos.
capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida
convencional apropiada y realizando conversiones. Explica sus reducciones y reflexiones de las figuras, así como para
afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa
geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y
propiedades. diversos recursos e instrumentos de dibujo. También,
usa diversas estrategias para medir, de manera exacta
o aproximada (estimar), la medida de ángulos, la
longitud (perímetro, kilómetro, metro), la superficie
(unidades patrón), la capacidad (en litros y en
decimales) de los objetos; además, realiza conversiones
de unidades de longitud mediante cálculos numéricos y
usa la propiedad transitiva para ordenar objetos según
su longitud. Emplea la unidad no convencional o
convencional, según convenga, así como algunos
instrumentos de medición.
PERSONAL SOCIAL
2. Convive y participa 2.1. Interactúa con todas las - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus - Participa en la elección del - Escala de valoración.
democráticamente en la búsqueda del personas compañeros de aula y propone acciones para mejorar la Municipio Escolar siguiendo - Lista de cotejos.
bien común convivencia a partir de la reflexión sobre conductas el proceso respectivo. - Prueba escrita
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno,
propias o de otros. Evalúa el cumplimiento de sus
cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con deberes.
personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y
evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. 2.2. Construye normas y asume - Participa en la construcción consensuada de normas de
Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en
criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones acuerdos y leyes convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y
colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las derechos del niño, y evalúa su cumplimiento.
personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre
asuntos de Interés público con argumentos basados en fuentes y toma 2.5. Participa en acciones que - Muestra interés por participar en actividades que le
en cuenta la opinión de los demás.
promueven el bienestar común permitan relacionarse con sus compañeros y personas
de distintas culturas para conocer sus costumbres.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediantes métodos 1.4. Analiza datos e - Compara los datos cualitativos o cuantitativos para - Completa cuadros de doble - Prueba escrita.
científicos para construir información. probar sus hipótesis y las contrasta con información entrada sobre los beneficios - Escala de valoración
conocimientos. científica. Elabora sus conclusiones de las plantas nativas del - Rúbrica.
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para
formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que 1.5. Evalúa y comunica el - Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando Perú y la domesticación de
intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para proceso y resultados de su conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos las especies, luego de
observar o generar una situación controlada en la cual registra
evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra indagación seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus indagar y contrastar

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dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los
contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone información científica
conclusiones y procedimientos mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o planteando actividades para
escrita. sensibilizar a la comunidad a
fin de no comprar especies
exóticas como mascotas.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica 1.3. Reflexiona creativa y - Genera hipótesis sobre el significado y la intención de - Elabora carteles para los - Escala de valoración.
manifestaciones artístico-culturales. críticamente sobre una manifestación artístico-cultural e incorpora la candidatos al Municipio
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al
interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la
manifestaciones artístico- opinión de los demás para reformular sus puntos de Escolar utilizando la técnica
estructura y los medios utilizados en una manifestación artística cultural culturales vista sobre ella. de la filigrana.
y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los
contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales
tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las
tradiciones, las creencias y los valores revelan la manera en que una
determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas intenciones que puede tener una
manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes.
2. Crea proyectos desde los lenguajes 2.2. Aplica procesos creativos. - Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas
artísticos. (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando
formas alterativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y
artístico tomando en cuenta la información recogida.
técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas Manipula una serie de elementos, medios, técnicas,
creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes herramientas y materiales para desarrollar trabajos que
(danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan
mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican
comunican ideas a una audiencia específica.
ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su
propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica
los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para
mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus
intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera
efectiva.
ED. RELIGIOSA
2. Asume la experiencia del encuentro 2.2. Actúa coherentemente en - Participa proactivamente en acciones de cambio a - Reflexiona sobre las - Prueba escrita.
personal y comunitario con Dios en su razón de su fe según los imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia enseñanzas de las
proyecto de vida en coherencia con su principios de su conciencia justa y fraterna con los demás. bienaventuranzas para
creencia religiosa. moral en situaciones concretas alcanzar una convivencia
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso
personal a la luz de textos bíblicos. Comprende su dimensión religiosa,
de la vida. justa y fraterna con los
espiritual y trascendente que le permita asumir cambios de demás.
comportamiento en diversos contextos a la luz del Evangelio. Interioriza
la presencia de Dios viviendo el encuentro personal y comunitario, para
colaborar en la construcción de una comunidad de fe guiada por las
enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol protagónico mediante
actitudes concretas a imagen de Jesucristo y colabora en el cambio que
necesita la sociedad.
ED. FISICA
1. Se desenvuelve de manera autónoma 1.1. Comprende su cuerpo. - Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo - Participa en presentaciones - Lista de cotejos
a través de su motricidad. a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las de giros aplicando la
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
acepta sus posibilidades y limitaciones según su desarrollo e imagen
acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, alternancia de sus lados

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la
alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad. Produce
para mejorar las posibilidades de respuesta en una corporales.
con sus pares secuencias de movimientos corporales, expresivos o actividad física.
rítmicos en relación a una intención.
3. Interactúa a través de sus habilidades 3.2. Crea y aplica estrategias y - Propone, junto con sus pares, soluciones estratégicas
sociomotrices. tácticas de juego. oportunas, y toma en cuenta los aportes y las
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices proactivamente
con un sentido de cooperación teniendo en cuenta las adaptaciones o
características de cada integrante del grupo al practicar
modificaciones propuestas por el grupo en diferentes actividades juegos tradicionales, populares, autóctonos,
físicas. Hace uso de estrategias de cooperación y oposición
seleccionando los diferentes elementos técnicos y tácticos que se predeportivos y en la naturaleza.
pueden dar en la práctica de actividades lúdicas y predeportivas, para
resolver la situación de juego que le dé un mejor resultado y que
responda a las variaciones que se presentan en el entorno.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

• Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
• Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
ENFOQUE POR EL afrontarlas.
BIEN COMUN • Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
• Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 Estamos a pocas semanas del referéndum que se llevará a cabo el próximo 9 de diciembre, donde se eligieran temas de importancia nacional. Es por ello que los
estudiantes deben aprovechar la oportunidad de hacerse escuchar y expresar sus opiniones, sugerencias e inconformidades. Votar es, sin duda, una de las decisiones
más importantes que puede tener un ciudadano, por lo que deben ser conscientes de la enorme responsabilidad que es ejercer el voto.
 El voto estudiantil ante todo es un derecho y un deber de cada estudiante para con su institución educativa, además nos permite plantear los siguientes retos: ¿Qué
Actividades deben de realizar los estudiantes antes de la elección de su Municipio escolar? ¿Por qué son importantes los Planes de trabajo? ¿Qué actitudes
debemos demostrar al momento de emitir nuestro voto?
 Se espera que con las actividades del proyecto se logren espacios formativos donde, los niños y niñas, desarrollen actividades como experiencias de aprendizajes que las
complementen y enriquezcan involucrando a la Comunidad Educativa en la defensa y promoción de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

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5. PRE PLANIFICACIÓN Y NEGOCIACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:
¿Quiénes lo haremos?
¿Qué queremos saber/ hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Cuándo lo haremos? ¿Quiénes nos ayudarán? ¿Qué necesitaremos?
¿Cómo nos organizaremos?
- Elaborar planes de trabajo - Investigando sobre el voto y el - El presente proyecto se - Los niños, las niñas y su - Libros diversos, tiras de papel,
para el municipio escolar. sistema escolar. realizará en una semana. maestra. cuadernos de trabajo y libros,
- Organizar el municipio - Participando en una mesa - Nos ayudarán nuestras papelotes o cartulina,
escolar. redonda. familias. periódicos, revistas, colores,
- Eligiendo un municipio - Nos organizamos en grupos y cables, pilas, cinta masking
escolar. un representante de cada tape, etc.
- Investigando sobre las plantas grupo.
nativas y la domesticación de
especies.
- Construyendo cuerpos
redondos.
- Resolviendo problemas de
medidas de volumen.
- Realizando tarjetas con la
técnica del filigrana.

6. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SECUENCIA DE SESIONES
S Sesión 1: ELABORAMOS UN PLAN DE TRABAJO PARA EL MUNICIPIO
ESCOLAR
Sesión 2: ¿CÓMO SE EMITE UN VOTO?
Descripción: En esta sesión se elaborarán mapas conceptuales con
E Descripción: En esta sesión los estudiantes van a redactar el Plan de información del sistema electoral.
trabajo de los candidatos para el Municipio Escolar.
M Sesión 3: REFLEXIONAMOS CON LAS BIENAVENTURANZAS Sesión 4: PRACTICAMOS LA TECNICA DE LA FILIGRANA
A Descripción: Los estudiantes van a reflexionar sobre las enseñanzas de Descripción: Los estudiantes van a elaborar carteles para los candidatos al
las bienaventuranzas para alcanzar una convivencia justa y fraterna con Municipio Escolar utilizando la técnica de la filigrana.
N los demás.

A Sesión 5: RECONOCERMOS LOS BENEFICIOS DE LAS PLANTAS

NATIVAS
Descripción: Completaremos cuadros de doble entrada sobre los
beneficios de las plantas nativas del Perú.
Sesión 6: RECONOCEMOS LOS CUERPOS REDONDOS
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver ejercicios
relacionados a los cuerpos redondos.

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SECUENCIA DE SESIONES
3 Sesión 7: DEBATIMOS LAS PROPUESTAS
Descripción: Los estudiantes van a participar en un debate sobre las
propuestas de los candidatos al municipio escolar alternando roles de
hablante y oyente, explica y argumenta sus ideas.
Sesión 9: CONOCEMOS LAS MEDIDAS DE VOLUMEN Y CAPACIDAD
Descripción: Los estudiantes van a medir líquidos y sólidos, relaciona
datos y resuelve ejercicios de medidas de volumen y capacidad utilizando
tablas de equivalencia
Sesión 11: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON MEDIDAS DE
CAPACIDAD Y VOLUMEN
Descripción: En esta sesión los estudiantes analizarán, graficarán y
resolverán problemas con medidas de capacidad y volumen justificando el
proceso de resolución.
Sesión 13: DISTINGUIMOS LAS RAICES GRIEGAS DE LAS LATINAS
Descripción: Los estudiantes van a utilizar recursos gramaticales como las
raíces griegas y latinas, descubren su significado y resuelve fichas de
aplicación.
Sesión 8: ¿CÓMO SE ADAPTAN LAS ESPECIES?
Descripción: En esta sesión los estudiantes plantear acciones para
sensibilizar a la comunidad a fin de que no compren especies exóticas como
mascotas.
Sesión 10: ELEGIMOS A NUESTRO MUNICIPIO ESCOLAR
Descripción: Los estudiantes van a participar en la elección del Municipio
Escolar siguiendo el proceso respectivo.
Sesión 12: CONOCEMOS COMO SE DOMESTICARON LAS ESPECIES
DE ANIMALES Y PLANTAS
Descripción: En esta sesión se va a elaborar cuadros de doble entrada y
conclusiones sobre la domesticación de las especies, luego de indagar y
contrastar información científica.
Sesión 14: PRACTICAMOS GIROS DE EJE SAGITAL
Descripción: En la sesión los estudiantes participarán en ejercicios de giros
de eje sagital aplicando la alternancia de sus lados corporales.

7. VALOR DEL MES:

 AMOR POR LA NATURALEZA

8. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

 (01) Fiesta de todos los santos.
 1era semana forestal nacional.
 (03) San Martín de Porres.
 (04) Aniversario de la revolución del heroico Túpac Amaru.
 (2da) semana de la vida animal.
 (10) Día de la biblioteca escolar.
 (12) Día Mundial del reciclaje y del aire limpio (Simulacro).
 (20) Día de la Declaración Universal de los derechos del niño.
 (25) Día internacional de la no violencia a la mujer.
 (27) Batalla de Tarapacá Andrés Avelino Cáceres.

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9. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
 Cultivo de plantas.
 Campaña para el cuidado de plantas.
 Charla de Túpac Amaru.
 Presentación de mascotas y su cuidado.
 Charla de los derechos del niño.
 Pasacalle por los derechos del niño.
 Concurso de reciclaje.
 2° Día del logro.

10. DURACIÓN: NOVIEMBRE

11. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)
 Libro Comunicación , 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación, 2018 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015, 2016 Y 2017 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática , 2018
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillos de fichas de Personal Social, 2017

12. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA