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b. descripción de la estrategia
Colocamos las mesas o carpetas en un semicírculo que permita el diálogo
guiado entre los niños, niñas y el docente.
Orientamos a nuestros niños y niñas para que recaben información sobre la
persona que van a entrevistar.
Preparamos la entrevista seleccionando datos acerca del personaje.
Elaboramos un guion con preguntas claras, breves, respetuosas y abiertas, que
lleven al entrevistado a responder con más de una palabra.
La formulación de las preguntas ha de ser directa, respetuosa, sencilla.
Debemos tener en cuenta que las preguntas se relacionen con el tema acordado
para la entrevista, que sean de actualidad y de interés para el público.
Familiaricemos a nuestros niños y niñas con entrevistas reales, tanto en su propio
contexto de producción como en su versión gráfica.
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c. Sugerencias metodológicas
Como parte del proyecto “Cómo es mi comunidad”, la docente del cuarto grado
se ha propuesto ejercitar a los niños y niñas en su papel de hablantes y oyentes,
enfrentándolos a una nueva situación: la entrevista.
Antes de la actividad, se conversa con los niños y niñas sobre la actividad que
se va a realizar, y se acuerda en conjunto entrevistar a las personas mayores del
barrio, para saber cómo era nuestra comunidad.
Pedimos a los niños y niñas que averigüen quién es la persona mayor de su
barrio o localidad.
Cada niño o niña informará a la profesora, dando el nombre y dirección de la
persona. Entre todos, elegir al personaje que se va a entrevistar.
La profesora contacta a estas personas para que asistan a la escuela el día y la
hora acordados para que compartan sus experiencias con los niños y niñas.
En conjunto con los niños y niñas, preparan el cuestionario. Las preguntas deben
ser claras, precisas y relacionadas entre sí. Las preguntas sugeridas pueden ser
las siguientes:
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Se adapta el aula y se da inicio a la entrevista. Los niños y niñas van
preguntando guiándose de su cuestionario. Es bueno recodarles que no se
debe repetir la misma pregunta.
Mientras se desarrolla la entrevista, los niños y niñas realizan algunos
apuntes.
Al terminar la entrevista, se agradece y se despide al entrevistado.
Después de comentar qué les pareció la entrevista, los niños y niñas comparan
las respuestas entre los grupos, buscando semejanzas y diferencias.
Por grupos elaboran un resumen que recoja la
indicadOr:
información común y señale las diferencias.
Toma apuntes
Extraen conclusiones y recomendaciones para la mientras escucha
protección y el mejoramiento del barrio o comunidad. de acuerdo con su
propósito y tipo de
Evalúan el trabajo realizado. Los aspectos que se deben texto oral, haciendo
tomar en cuenta para la evaluación grupal son los una lista de ideas.
siguientes:
d. Variantes
entrevistando a los docentes de la escuela
Por grupos, los niños y niñas eligen al profesor que quieren entrevistar. Se trata de
ahondar en la técnica de la entrevista como una de las fórmulas más completas de
expresión oral.
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TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS
El resto de la clase puede intervenir directamente al finalizar el tiempo dedicado
a la entrevista, en un espacio destinado a las preguntas del público espectador.
Una variante consistiría en reemplazar al protagonista del libro por el propio
autor, siempre que sea posible.
También se puede entrevistar a un pescador que nos cuente las técnicas de
pescar o a un agricultor que nos relate cómo prepara la tierra y cultiva las
plantas. Cualquiera que sea la modalidad escogida, es preciso estimular la
participación de todos los niños y niñas, reforzando especialmente a los más
tímidos o inhibidos.
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