INTELIGENCIA EMOCIONAL
Las Matemáticas y la Emoción
Katharine P. A.
Depto. Matemáticas
Universidad Pedagógica Nacional
LAS MATEMÁTICAS Y LA EMOCIÓN
La capacidad para reconocer sentimientos
propios y ajenos, la habilidad para
manejarlos hace referencia a la inteligencia
emocional. El uso inteligente de las
emociones, es así que de forma intencional
hacemos que nuestras emociones obren
para nosotros, usándolas con el fin de dirigir
nuestro comportamiento y pensar en que
manera pueden influir en nuestros
resultados.
Desde la educación, se ha motivado a sacarle
el mejor partido e nuestros recursos
intelectuales, así como conocimientos y
habilidades. En este campo, poco se habla de
adquirir conocimientos culturales para
prepararnos para la vida profesional, y en
este camino cambian las prioridades, se
olvida la importancia de educarse para la
vida emocional.
De aquí parte que no es más inteligente
quien tiene mejores calificaciones en sus
estudios, sino quien pone en práctica las
habilidades que le ayuden a vivir en armonía
consigo mismo y con su entorno.
La educación emocional permite en primer
lugar reconocer el mundo propio del
individuo, fomentar la conciencia emocional
de sí mismo, además reconocer el otro y sus
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emociones. Guiados por este camino hemos
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de saber por ejemplo que si un docente está
dictando una clase, se encuentra dando un
discurso a nivel mental, pero a su vez estar
influenciando a su vez sobre un tema
vivencial y emocional por medio de sus
comportamientos y formas de expresión. Así
pues se puede pretender llegar a un objetivo
por medio de un nivel intelectual, pero no
estar haciéndolo.
Por medio de la capacidad de reconocer los
sentimientos propios y en los demás, y con
ello la habilidad para controlarlos, se estima
que la inteligencia emocional se puede
encontrar alrededor de factores como crear
la propia motivación, gestionar relaciones,
identificar sentimientos; donde entre sentir y
pensar, la emoción puede guiar las
decisiones y a su vez pensar sobre ello.
De este modo es como desde diferentes
perspectivas podemos comenzar a relacionar
la inteligencia emocional con el ambiente
educativo, y encaminarnos a un espacio
académico que muchas veces pensaríamos
que no tiene nada que ver con la emoción en
las personas, debido a presentación como un
área compleja y la necesidad de de hacer uso
del intelecto y memoria para su desarrollo, y
en algunas ocasiones se prefiere no
enfrentarla.
En estos entornos la emoción juega un papel
importante ya que hace parte importante de
los factores que inciden en el procesamiento
de la información de cada quien, así como la
postura de cada cual frente a determinadas
situaciones, tal como las respuestas que
genere y con ello llevar a la creación de y
construcción de aprendizajes que sean
sólidos y su vez destacados.
Ser persistentes, es una habilidad que se
debe tener en la interacción con las
matemáticas, ya que pueden existir

elementos que sean un tanto difíciles de
dominar, la automotivación también tiene un
rol importante, para fortalecer los
desempeños en el desarrollo del
conocimiento, el manejo de conflictos y
situaciones puede ser complejo pero un
aspecto importante de la teoría emocional
que se debe reconocer en el manejo de la
inteligencia emocional y las matemáticas. Así
es que transmitir conocimiento será apoyado
por procesos que permitan que las personas
sean autónomas, generen propuestas, sean
competentes y responsables de la
construcción de conocimientos y medio de palabras, sino por los gestos que
aprendizajes que se puedan interrelacionar
entre las matemáticas y la inteligencia
emocional.
¿las matemáticas?, se preguntaran ¿cómo es
posible encontrar la inteligencia emocional
en esta área de conocimiento?, pero
básicamente ocurre como en otras
asignaturas, desde un nivel intelectual, la
concentración, la memoria, a nivel social con
la socialización de ideas, compartir con otros
resultados y preguntas, realizar trabajo en
grupo donde todos aporten sus opiniones y
que a través de esto puedan llegar a
desarrollar habilidades que aporten a su
desenvolvimiento personal , de tal forma que
logre aspectos como aptitud para interpretar
y realizar ideas y símbolos, talento para
entender a otros y relacionarse de igual
forma con los demás, expresar iniciativa,
adaptarse al grupo social, motivarse a
cooperar con dicho grupo.
Siguiendo estos términos la educación se
basa en e saber hacer, en las labores
personales que se generan por medio de
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habilidades emocionales. Aquí es donde
Página
tenemos en cuenta la comunicación, que
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Las Matemáticas y la Emoción
influye evidentemente, en el rumbo de la
necesidad de expresarse, de compartir sus
sentimientos, la necesidad de comprender
su sentir y pensar en el contexto que se
desenvuelva cada uno. Comunicación que se
puede dar por medio de la opinión,
afrontamiento de los problemas y
situaciones matemáticas, las destrezas que
desarrolle.
Las ideas que le permitan llegar a la solución
de un problema, la astucia que presente, las
inquietudes que pueda tener, no solo por
tenga por medio por medio de la emoción,
se pueden desarrollar con procesos
comunicativo que pueda contribuir a la
cooperación de cada uno de los presentes
y con ello llegar a la construcción de
conocimiento y por ende a generar un
aprendizaje significativo que pueda ser
valorado por cada uno de los interventores.
Así cada cual poder reconocer sus propios
talentos, las habilidades que posee y que
puede llegar a desarrollar. Reconocer la
facultad de entender comprender o resolver
todo tipo de problemas. Saber cómo se
relaciona con otros y como llegar a
acuerdos con los demás. De esto se puede
extraer una relación entre lo emocional, lo
cognoscitivo, donde principalmente se tiene
tensión o se está tranquilo como factores
emocionales frente a una situación de
conocimiento.
Actualmente, las matemáticas son una parte
importante de la formación básica que han
de conocer la sociedad contemporánea.
Sin embargo, a pesar de que su dominio es
imprescindible puesto que aporta
aprendizajes útiles para resolver problemas

cotidianos y las necesidades que la compleja
sociedad actual exige, muchos alumnos
generan en el transcurso de su vida
académica actitudes negativas hacia las
matemáticas, y rechazo hacia esta disciplina
ya que los estudiantes, en ocasiones
conciben esta materia como un
conocimiento complejo que genera
sentimientos de intranquilidad, miedo,
ansiedad, inseguridad, desconcierto e
incertidumbre y manifiestan con frecuencia y
Sin ocultar sus sentimientos acerca de ella, a
través de expresiones como «desagrado por
las clases de matemáticas» o «gusto por las
matemáticas». Otras veces, las expresiones
van dirigidas al profesor que las imparte
cuando quizás el objeto de sus sentimientos
negativos sean más los contenidos
matemáticos que la persona que los enseña.
Éstas y otras expresiones parecidas ponen de
relieve la influencia e importancia de los
factores afectivos en la enseñanza y en el
aprendizaje de las matemáticas.
En si la inteligencia emocional se encuentra
en las matemáticas en tres aspectos
importantes que pueden, ser identificadas
fácilmente en algunas ocasiones.
En primer lugar, el afecto. Todo lo que siente
el estudiante con respecto a las
Matemáticas, se hace evidente, miedos,
predisposición, perseverancia hacia los
ejercicios y problemas propuestos por el del
profesor. Aquí el docente debe aprender a
reconocer las emociones del estudiante.
En segundo lugar, al identificar lo
mencionado anteriormente, se vuelve fácil
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enseñar a nuestros estudiantes algo más
Página
importante que los conceptos netamente
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Las Matemáticas y la Emoción
matemáticos, pues nada más que enseñarles
a nuestros estudiantes el valor de las
emociones que pueden experimentar.
En tercer lugar y último, pensar que la
Matemática como tal, es una asignatura
importante, no solo por su contenido, sino
porque, el desarrollo del pensamiento se
debe a esta asignatura, por medio de el
apoyo en el desarrollo de habilidades de
pensamiento que puede generarse en cada
quien además de otras destrezas mediadas
por la inteligencia emocional.
Cada momento de la vida, cada interacción
con las matemáticas genera diferentes
capacidades, nuevas formas de pensar,
generar nuevas ideas, mostrar sus
sentimientos frente a cada proceso, agrado o
desagrado. En si las emociones tienen que
ver con la racionalidad, en cuanto a ser
conscientes en lo que se refiere a la
interacción entre los pensamientos y
sentimientos de cada individuo.
Así la forma en que se generan los procesos
de razonamiento cada individuo, la forma de
actuar y sentir se encuentran relacionadas
con los aspectos cognoscitivos del ser
humano y la dimensión emocional de cada
cual y a su vez con un ambiente educativo en
el cual los procesos de pensamiento se
reconocen en cada instante de un proceso
educativo relacionado con un área de
conocimiento complejo pero a su vez
generador de un pensamiento autónomo a
través de las emociones propias.
Referencias
Lectura “LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
DESDE LENGUAJES ARTÍSTICOS Y SU
RELACIÓN CON EL DESARROLLO DE
 INTELIGENCIA EMOCIONAL
Las Matemáticas y la Emoción

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS”
SEMINARIO-TALLER DE INTELIGENCIA
EMOCIONAL.
Prof. GLORIA VALENCIA MENDOZA

Gómez Chacón, Inés Mª. Emociones y

matemáticas. En: Matemática Emocional.
Narcea. Madrid. 2000. versión digital

Inteligencia Emocional. Aprender a vivir las

emociones. En:
http://revista.consumer.es/web/es/2003070
1/interiormente/

LA EDUCACIÓN EMOCIONAL: un reto y un

aporte de soluciones. En:
www.inteligenciaemocional-
potal.org/ARTICULO/CARMEN%BOIX.PDF

INTELIGENCIA EMOCIONAL: TEORÍA Y PRAXIS

EN EDUCACIÓN. En:
http://www.rieoei.org/deloslectores/527Ari
ola.pdf
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Página