UNIDAD 1: COMPRENSIÓN LECTORA Y CONTENIDOS

QUINTO BÁSICO BÁSICO

Nombre: Curso:

Fecha: Puntaje: /27puntos.

Aprendizajes esperados:

 Analizar e interpretar textos narrativos considerando, espacio, tiempo,

ambiente, personajes, etc.
 Interpretar acontecimientos y acciones de personajes a partir del sentido
global del texto.
 Realizar inferencias integrando información que se encuentra en diferentes
partes del texto.
 Establecer la causa y los efectos.
 Ejercitar estrategias básicas de comprensión lectora.
 Evaluar contenidos de la unidad.

I. Lee atentamente el texto y responde las preguntas desde la 1 a la 8.

Un perro inteligente

Había una vez un campesino que siempre salía a pasear con su perro. El día de
nuestro cuento, volvía a su casa atravesando las montañas y tuvo la mala suerte de
perder al animalito por el camino. Lo buscó y lo buscó, pero no pudo encontrarlo y,
bastante afligido, tuvo que regresar sin él.
El perro, por su parte, también se estaba poniendo triste sin saber qué hacer en ese
lugar desconocido y quizás peligroso. Después de un buen rato, decidió dejar de
lado la tristeza y prepararse para enfrentar cualquier cosa que le pudiera pasar.
Estaba pensando en eso cuando vio acercarse lentamente a un tigre muy, muy
grande, que se relamía el bigote, Inmediatamente comprendió que no tenía tiempo
de escapar, así que se preparó para esperarlo. Se recostó muy cómodamente al pie
de un árbol, tomó una ramita pequeña y comenzó a limpiarse los dientes, como si
acabara de comer.
El tigre, asombrado porque el perro no escapaba, se detuvo a pocos pasos de él y
le preguntó:
—Amigo perro, ¿qué te pasa que no corres asustado al verme? Y el perro le
contestó:
— ¡Ah, amigo tigre! Es que estoy por dormir la siesta y me estoy limpiando los
dientes porque acabo de comerme un león entero.
Cuando el tigre escuchó esto, salió corriendo asustadísimo y no paró hasta que
llegó a un claro del bosque. En ese momento, oyó la voz de un mono que le
preguntaba:
— ¿Qué te pasa, amigo tigre? ¿Por qué vienes tan asustado?
— ¡Ah, amigo mono! Allí atrás, en el camino, hay un perro que acaba de comerse
un león. Si yo no corría, seguro que me comía a mí también.
—No seas tan tonto, tigre —dijo el mono—. ¿Cuándo has visto que un perro se
coma a un león? Vamos a comprobar qué sucede, yo te acompaño.
El mono se subió a la cabeza del tigre que, aunque sentía miedo, aceptó la idea de
volver a donde estaba ese perro tan feroz.
Este seguía recostado debajo del árbol y cuando vio acercarse a los dos visitantes,
se dio cuenta de que las cosas se iban a complicar. Pensó rápidamente qué hacer
y tuvo una idea brillante. Se levantó, movió la cola con alegría y gritó tan fuerte como
pudo:
— ¡Gracias, amigo mono! ¡Me conseguiste el tigre que te he encargado!
El tigre, más asustado que nunca, huyó corriendo a una velocidad increíble y se
perdió entre las montañas.
A partir de ese momento, el mono y el perro se hicieron muy amigos. Gracias a la
inteligencia y a la astucia de ambos, lograron finalmente encontrar el camino a casa.
El campesino se sintió muy feliz de reencontrarse con su querido perro, que daba
saltos de alegría. El mono, mientras tanto, le guiñaba el ojo a su amigo desde un
árbol cercano.

Cuento tradicional colombiano. En Antología Literaria 4.

Buenos Aires: Editorial Santillana, 1997

1. Cuando el perro de la historia decide 2. El perro fingió haber comido a un

enfrentar la vida solo, sin su amo y león porque:
dejar de lado la tristeza. Esta parte del
cuento corresponde a: A) Quería engañar al tigre para volver a su
casa después.
A) El conflicto del cuento.
B) Sabía que se encontraría con el mono,
B) La situación inicial del cuento. su amigo.

C) La situación final del cuento C) Quería evitar que el tigre se lo comiera.

D) El desarrollo del cuento. D) Tenía mucha hambre.

3. Cuando el perro grita: “¡Gracias, 4. El siguiente fragmento: “cuando vio

amigo mono! ¡Me conseguiste el tigre acercarse lentamente a un tigre muy,
que te he encargado!”, ¿qué piensa el muy grande, que se relamía el bigote”
tigre que ha ocurrido? corresponde al:

A) Que el mono está verificando si de A) Ambiente

verdad el perro se comió al león.
B) Tiempo
B) Que el mono lo engañó, en acuerdo
con el perro, para que este se lo coma. C) Narrador

C) Que puede advertirle al mono del D) Acontecimiento.

peligro del perro.

D) Que el perro le da las gracias al mono.

5. De acuerdo con el fragmento 6. “La inteligencia y astucia del perro”

señalado en la pregunta anterior, corresponde a:
podemos decir que nos permite:
A) Una descripción psicológica
A) Conocer a un personaje del cuento.
B) Una descripción física
B) Conocer el ambiente donde ocurren los
hechos del cuento. C) Una descripción del ambiente donde
vive el perro.
C) Conocer al autor del cuento.
D) Ninguna de las anteriores.
D) Todas las anteriores.
7. ¿Qué adjetivos o característica 8. Este tipo de texto lo podemos
describe mejor al tigre del cuento? clasificar en:

A) Astuto, dormilón y valiente. A) Textos No Literarios - Narrativo

B) Cobarde, amistoso y dormilón. B) Textos Informativos

C) tonto, miedoso y cobarde. C) Textos Expositivos

D) Inteligente, desconfiado y amistoso. D) Textos Literario-narrativo

Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas que se

presentan

El origen del Calafate

Cuando los Selk’nam habitaban Tierra de Fuego se agrupaban en diversas

tribus, dos de ellas se encontraban en gran conflicto, los jefes de ambas
comunidades se odiaban hasta la muerte. Uno de ellos tenía un joven hijo,
que gustaba de recorrer los campos. En una ocasión se encontró con una
bella niña de ojos negros intensos y se enamoró de ella.
Lamentablemente, era la hija del enemigo de su padre, la única manera
de verse era a escondidas, pero el brujo de la tribu de la niña los
descubrió. Vio, sin embargo, que no podría separarlos y condenó a la niña,
transformándola en una planta que conservó toda la belleza de sus ojos
negros, pero con espinas, para que el joven enamorado no pudiera
tocarla. Pero el amor era tan fuerte que el joven nunca se separó de esta
planta y murió a su lado.
Por eso cada quien que logre comer el fruto de este arbusto estará
destinado a regresar a la Patagonia, pues uno no puede separarse del
poder de amor que hay en el calafate, nos atrae a él y no nos permite que
nos marchemos por mucho tiempo.
Versión libre de Leyenda patagónica.

9. El texto leído es: 10. El texto corresponde a:

A) un cuento A) Un texto literario

B) una fábula B) Un texto Lírico

C) una noticia C) Un texto dramático

D) una leyenda D) Un texto no literario.

11. ¿Qué es el calafate? 12. ¿Por qué quién come de este

fruto está destinado a regresar?
A) una espina
A) es muy sabroso y es irresistible su
B) un fruto sabor.
B) atrae, como el amor de los jóvenes.
C) un árbol C) tiene magia
D) ninguna de las anteriores
D) una verdura.
 13. Un rasgo o característica 14. Un rasgo físico de la joven es:
psicológica del joven es:
A) Aventurera
A) Fiel
B) Alta
B) Cobarde
C) Rubia
C) Mentiroso
D) Bella
D) Astuto

15. En la siguiente oración: “El joven 16. “Los jefes de ambas comunidades
nunca se separó de esta planta”, el se odiaban hasta la muerte”. En esta
Sujeto (de quién se habla) corresponde oración, ¿cuál es el predicado o acción
a: de la oración?

A) nunca se separó. A) se odiaban hasta la muerte.

B) el joven. B) los jefes.
C) nunca se separó de esta planta. C) los jefes de ambas comunidades
D) esta planta D) los jefes de ambas comunidades se
odiaban.

III. Une la columna A colando el numero que corresponde de la columna B.

A 1. LUGAR O ESPACIO DONDE OCURRE LA

EMISOR ----------------
RECEPTOR-----------------
CANAL--------------------
CODIGO-------------------
CONTEXTO-----------------
COMUNICAIÓN.
2. ES EL QUE INICIA LA COMUNICAIÓN
3. ES EL IDIOMA CON QUE SE HABLA
4. ES QUIEN RECIBE LA COMUNICAIÓN
5. ES EL MEDIO POR DONDE VIAJA LA
COMUNICACIÓN.

IV Ordena cronológicamente los acontecimientos colando los números del 1 al 3.

estableciendo lo que corresponde al inicio o planteamiento- desarrollo o nudo-
desenlace o final. (2 PTOS.)

pero el brujo de la tribu de la niña los dos de ellas se encontraban en gran conflicto,
descubrió. Vio, sin embargo, que no podría los jefes de ambas comunidades se odiaban
separarlos y condenó a la niña, hasta la muerte.
transformándola en una planta

Por eso cada quien que logre comer el fruto

de este arbusto estará destinado a regresar a
la Patagonia
HABILIDADES INDICADORES: TAEAS ESPECÍFICA DE LECTURA PREGUNTAS
LECTORAS
1. 1. Extraer información ubicada en diferentes partes del texto, por 1
ejemplo, en el cuerpo del texto o en una nota al pie de página.
Extraer 2. Extraer información a partir de la relación entre dos o más 13-14
información datos que se visualizan fácilmente en el texto.

3. Extraer información a partir de la relación entre dos o más NO APLICA

datos que No se visualizan fácilmente en el texto.

4. Identificar el tema o asunto.

5. Identificar la idea principal del texto o párrafo. NO APLICA

6. Interpretar acontecimientos y acciones de personajes a partir 5-6-7

del sentido global del texto.

7. Interpretar expresiones en lenguaje figurado. NO APLICA

8. Inferir sentimientos, creencias o actitudes de: personajes, 4-11

Interpretar y narrador o emisor (es) de los textos.
relacionar
información 9. Realizar inferencias integrando información que se encuentra
en distintas partes del texto. 2-3
10. Inferir el sentido de palabras a través de claves contextuales. NO APLICA

11. Establecer distintos tipos de relaciones en el texto (causa, ITEM 4-12

efecto, finalidad, concesión, secuencia temporal).

12. Comparar y contrastar información, integrar dos o más NO APLICA

fragmentos de información del texto o de dos textos
distintos.

13. Comparar informaciones o puntos de vistas presentes en dos NO APLICA

textos diferentes referidos a un mismo tema.
14. Aplicar conocimientos adquiridos del lenguaje y la ITEM 3
comunicación en contextos discursivos reales (funciones del
lenguaje, factores de la comunicación, comunicación no
verbal, teoría literaria, MMC, etc.)

15. Determinar el propósito comunicativo del texto. 8 9-10

Reflexionar
16. Establecer la función de elementos complementarios de un NO APLICA
sobre la forma texto (mapas, gráficos, esquemas, imágenes, etc.) o de un
y el contenido texto discontinuo.
del texto
17. Establecer la función de elementos formales del texto (por NO APLICA
ejemplo: puntuación, diagramación, tipografía, etc.)
considerando el propósito comunicativo de este.

18. Establecer la función de información específica del texto, 8-15-16

considerando el propósito comunicativo de este.

19. Evaluar la eficacia del texto, considerando su propósito NO APLICA

comunicativo.