PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE

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RESPONSABLE
AREA MATEMÁTICA GRADO SEGUNDO CICLO III
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Resolvemos problemas hallando la mitad
DOMINIO, CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y EVALUACIÓN.
ORGANIZ EVALUACIÓN.
ADOR/DO
CAPACIDADES
MINIO CONOCIMIENTO Instru
Indicador Técnicas mentos

Construcción del Utiliza diversas estrategias de

Número y operaciones

MATEMATIZA significado y uso de conteo, calculo escrito, mental y Ficha de

Comprobación
las operaciones en de estimación para resolver evaluación.
REPRESENTA
situaciones problemas de contexto cotidiano
COMUNICA problemáticas (mitad) con resultados hasta 100
referidas a agregar-
ELABORA Halla la mitad de una cantidad de
quitar, juntar-separar,
UTILIZA comparar e igualar. objetos mediante el reparto en dos
grupos iguales a partir de la noción
ARGUMENTA de doble con soporte simbólico.

ORGANIZACIÓN DEL Niños(as) Todos ( x ) Grupos ( x ) Pares ( x ) Individualizado ( )

TRABAJO Espacio: Aula ( x ) Patio ( x )
MEDIOS Y RECURSOS Objetos, semillas, lanas, palitos, tarjetas con el número seis y fichas.

PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO

 Saludo y bienvenida. 05 min

Motivación y  Recordamos las normas de trabajo en aula mostrando los dibujos con sus
I normas
N
Recojo de  Nos organizamos para jugar en el patio.
I
saberes  Formamos grupos iguales para participar en el juego de jalar cuerdas 10 min.
C  Jugamos a jalar la cuerda por grupos iguales.
I previos
 Aumentamos un alumno(a) más a uno de los grupos. ¿Quiénes ganan?
O
 Preguntamos:
Conflicto
cognitivo ¿Cuántos alumnos han participado en cada grupo? ¿Qué pasó cuando se aumentó
5 min
un alumno(a) más?
 Entregamos a cada grupo chapas, tapas, semillas y otros.
 Lanzamos el dado y los alumnos representan la cantidad (solo pares) con el material
concreto.
 Extraen la mitad de cada grupo de objetos representados.

Mitad de 6 Es 3

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30 mn
Construcción
de los
P  Reciben una hoja de papel reconociendo que es una hoja.
aprendizajes
R  Doblan en dos la hoja.
O  Pintan una de las partes de la hoja doblada.
C
E
S
O
 Reconocen e identifican que es la mitad de la hoja doblada.
 Se dan cantidades como 10 y encuentran la mitad de dicha cantidad.
 Ubican encima de la hoja la mitad de 10.


 Resuelven el siguiente problema:
Ana tiene 8 pollitos, Tito tiene la mitad de los pollitos que tiene Ana ¿Cuántos pollitos
tiene Tito?
¿Cómo lograr
la capacidad
específica?
Consolidació
n.
Ana 20mn

Tito
Respuesta: Tito tiene 4 pollitos.
 Socializan sus respuestas.
 Comparan sus resultados con otros compañeros(as)
 Recordamos que solo tienen mitad los números/cantidades pares.
 Copian en sus cuadernos los ejercicios trabajados.
 Responden:
Proceso meta ¿Cuándo decimos que es mitad?
cognitivo ¿Todas las cantidades tendrán mitad?
¿Qué cantidades no tienen mitad? 5mn
Qué nos falta aprender? ¿En qué dificultamos?
 Resuelven fichas de trabajo resolviendo problemas sobre mitad de cantidades.
S Transferencia  Comparan los resultados en pares.
A
L 15mn
I
D Extensión  Resuelven ejercicios de mitad propuestos en el cuaderno de trabajo y texto del MED.
A

RESUELVE LOS SIGUINTES PROBLEMAS UTILIZANDO DIBUJOS.

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