Planificacion de Español Tercer Grado

PLANIFICACION DIDÁCTICA DE ESPAÑOL
TERCER GRADO
Centro Educativo :__________________
MUNICIPIO:___________
DEPARTAMENTO: ATLÁNTIDA
MES: FEBRERO
Planificación didáctica
Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________

Campo del conocimiento: ___________________________________Periodo de Ejecución: Grado: Tercero Sección: _____Jornada: ______________________
Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________
Contenidos:
Estándar conceptuales: Actividades sugeridas Proceso y actividades de Estrategias de Tiempo. Recursos Actividades
Normal (DCNB y otras fuentes) grado evaluación Horas de
Actitudinal: Clases reforzamiento
Cursiva
1. Utilizan y - Conversación 1.1 Conversan en parejas sobre su Diagnóstica 4 horas Humanos:
comprenden espontánea familia, el lugar donde viven, sus Método: Docentes y
formas sociales amigos, lo que hicieron en alumnos.
y de -Diálogo en presencia vacaciones, lo que les gusta más * Explorativo
*Activo
entretenimiento del interlocutor: de la escuela y lo que menos les Materiales:
Participativo.
en el presentación de los gusta de ésta. -Libro de
intercambio compañeros y Técnica: lectura y
cotidiano verbal compañeras. 1.2 Cada niño y niña presenta su * Preguntas orales actividades.
en el contexto pareja y lo que sabe de él o de
familiar y -Fórmulas sociales y ella a los demás compañeros (as). Formativa
escolar (Lengua de tratamiento en Método:
oral). intercambios 1.3 Dramatizan en equipos una
*Inductivo
cotidianos. conversación (pidiendo un *Expositivo
consejo a los padres o abuelos,
-Dramatización de visita al médico, una reunión de Técnica:
situaciones de la un padre y una madre de familia,
vida cotidiana. su hijo y el (la) maestro(a), etc.) *Conversación en
con adultos aplicando fórmulas y parejas.
*Comprensión
-Seguridad al pautas sociales de saludo,
lectora.
formular sus despedida, pregunta, pedir un
opiniones y respeto consejo, presentación. Sumativa
por las de los demás. Técnica:
*La Dramatización.
Contenidos:
Estándar conceptuales: Actividades sugeridas Proceso y actividades Estrategias de Tiempo. Recursos Actividades
Normal (DCNB y otras fuentes) de grado evaluación Horas de
Cursiva
- Valoración y uso de 1.4. Demuestran responsabilidad y
fórmulas sociales orden al momento de desempeñar
y de tratamiento según su papel en la presentación de la
el interlocutor Sea un/a dramatización.
compañero/a o un/a
adulto/a.
Contenidos:
Estándar conceptuales: Actividades sugeridas Proceso y actividades Estrategias de Tiempo. Recursos Actividades de
Normal (DCNB y otras fuentes) de grado evaluación Horas reforzamiento
Actitudinal: Clases
Cursiva
2. Crean e -Recitación de bombas, 2.1. Aprenden, recitan y/o juegan Diagnóstica 5 horas Humanos:
interpretan adivinanzas, poemas, bombas, adivinanzas, poemas, Método: Docentes y
oralmente canciones de cuna, canciones y rondas infantiles, alumnos.
textos trabalenguas, trabalenguas y onomatopeyas. * Explorativo
* Activo Participativo.
descriptivos, onomatopeyas. Materiales:
narrativos y 2.2. Identifican e imitan el sonido de Técnica: Libro de
expositivos. -Aprendizaje y juego de animales, de la naturaleza, de * Preguntas orales lectura y
(Legua oral). rondas. medios de transporte conocidos. actividades.
Formativa
- Valoración y disfrute 2.3. Identifican palabras que riman Método: -Cuadernos.
de la literatura oral en bombas, poemas, canciones
*Inductivo
como fuente de infantiles, trabalenguas y rondas. -Lápices.
*Expositivo
recreación. *Juego Trabajo.
2.4. Identifican los sonidos de cada -Colores.
una de las palabras que riman y Técnica:
cuáles de éstos son distintos o -Marcadores.
iguales. *Juegos
*Comprensión lectora.
Sumativa
Técnica:
Elaboración de álbum
sobre: bombas,
adivinanzas, poemas,
canciones de cuna,
trabalenguas,
onomatopeyas
Contenidos: conceptuales:
Estándar Normal Actividades sugeridas Proceso y Estrategias de Tiempo. Recursos Actividades de
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) actividades de evaluación Horas reforzamiento
Cursiva grado Clases
3. Crean e -Narración oral de un 3.1. Describen características físicas y la Diagnóstica 9 horas Humanos:
interpretan evento o una experiencia manera de ser de un amigo, hasta que Método: Docentes y
oralmente cotidiana. los compañeros(as) adivinen de quién se alumnos.
textos trata. * Explorativo
*Activo
descriptivos, -Reconocimiento de la Materiales:
Participativo.
narrativos, importancia de narrar 3.2. Describen su animal preferido Libro de
expositivos y con precisión (características físicas, lugar donde vive, Técnica: lectura y
persuasivos. experiencias de la vida de qué se alimenta), hasta que los actividades.
(Lengua oral). cotidiana que quieren o compañeros y compañeras adivinen *Preguntas orales
necesitan compartir con cuáles.
otros. Formativa
Método:
3.3. Muestran solidaridad con sus
-Solidaridad con sus compañeros, al momento de realizar *Inductivo
compañero(a) y las actividades. *Expositivo
maestro(a) cuando
requieren su apoyo. 3.4. Describen el personaje favorito de Técnica:
los cuentos o fábulas que conocen, hasta
-Descripción de objetos que los compañeros(as) adivinen de * Narrativa
*Descriptiva
reales (personas, animales quién se trata.
*Comprensión
y lugares) o imaginarios lectora.
(personaje favorito de 3.5.Describen el personaje favorito de su
narraciones escritas o de serie película infantil preferida, hasta que
series o películas los compañeros (as)
infantiles). adivinen de quién se trata.
Contenidos:
Cursiva
Superación de 3.6. Describen el aula desde una Sumativa
estereotipos ubicación específica: desde la puerta, Técnica:
discriminatorios de desde su puesto, desde la cátedra de
tipo étnico, de género, su maestro(a). *Se describen a si
religioso, manifiestos mismo
en la comunicación
*Narran fabulas y
verbal y no verbal.
cuentos creados
por ellos.
- Respeto y valoración 3.7. Respetan la opinión de sus
de sus intervenciones compañeros(as) en las
y las de sus intervenciones que cada uno hace
compañeros (as). en el aula de clases.
Contenidos: conceptuales:
Estándar Normal Actividades sugeridas Proceso y actividades Estrategias de Tiempo. Recursos Actividades
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) de grado evaluación Horas de
Cursiva Clases reforzamiento
4.Demuestran -Carta de lector (a) 4.1. Leen cartas de lectores que Diagnóstica 18 Humanos:
comprensión aparecen en suplementos, revistas y Método: horas Docentes y
de las ideas -Valoración de la periódicos infantiles y juveniles. alumnos.
globales, significación social de la * Explorativo
*Activo
principales, escritura: dar a conocer 4.2. Comentan qué tipo de texto son Materiales:
Participativo.
secundarias e la opinión del lector al estos, si habían leído o escrito antes uno *Libro de
inferenciales autor(a) sobre un texto parecido. Técnica: lectura y
de un texto publicado. *Preguntas orales actividades.
leído, 4.3. Resumen de qué tratan las cartas, a
incluyéndola -Reconocen y valoran la quién están dirigidas y quiénes las Formativa *Lista de
interpretación función comunicativa de envían. Método: asistencia de
de imágenes la forma escrita de la alumnos
*Inductivo
visuales lengua. 4.4. Comentan semejanzas y diferencias *Expositivo
(Lectura) entre una carta común y una carta de
-Instructivos de juegos y lector(a), y cuándo se escriben las cartas. Técnica:
para la elaboración de
juguetes. 4.5. Valoran la importancia de la carta *Preguntas orales
como un medio de comunicación. *Resumen
*Comprensión
-Valoración y aplicación lectora.
de la función de los 4.6. Leen distintos instructivos sobre
instructivos en el juegos y de elaboración de juguetes que
aprendizaje de nuevos aparecen en libros, revistas, suplementos
juegos o la elaboración infantiles, etc.
de juguetes.
4.7. Identifican qué partes tiene este tipo
- Actitud solidaria como de texto (materiales, serie de
miembro del equipo. instrucciones).
-La lista de asistencia 4.8. Comentan acerca de la función y

utilidad del texto.
Contenidos:
Cursiva
Usos según su 4.9. Exploran e identifican, con apoyo Sumativa
contexto: registrar y del maestro, los datos que presenta la
Técnica:
conservar en forma lista de asistencia, expuesta en un
organizada una cartel. *Lectura individual.
información: lista de
*Redacción de
asistencia. cartas.
4.10. Identifican la fecha y su nombre,
apoyándose en el orden alfabético, en *Elaboración de
-El alfabeto y la fecha la lista de asistencia y marcan su instructivos sobre
como organizadores de asistencia diaria en la misma. juegos que
información. conozcan.
4.11. Reflexionan sobre la función de
la lista de asistencia: ¨ guardar en
-Valoración del forma ordenada (alfabética y
alfabeto para organizar cronológicamente) el registro de
información. asistencia a la escuela de cada
niño(a).
-Valoración de la
significación social y 4.12. Discuten y constatan que el
personal de la alfabeto y la fecha son útiles para
escritura: organizar y organizar información.
conservar información.
4.13. Enlistan nombres de personas
respetando el orden alfabético.
MES: MARZO

Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________
Contenidos:
Cursiva
1.Demuestran -Lectura de cuentos, 1.1. Anticipan el contenido de Diagnóstica 9 horas Humanos:
comprensión de fábulas de la literatura cuentos o fábulas a partir del título y Método: Docentes y
las ideas para niños y niñas. de la exploración de las imágenes de alumnos.
* Explorativo
globales, cada uno.
principales, -Secuencia de cuentos Materiales:
secundarias e y fábulas (cómo 1.2. Escuchan de su maestro(a) o un Técnica: Libro de
inferenciales de empieza, que pasó (a) compañero (a) la lectura de los * Preguntas orales lectura y
un texto leído, luego y cómo termina). mismos y verifican o rectifican sus actividades
incluyéndola anticipaciones. Formativa
interpretación -Disfrute y curiosidad Método:
de imágenes por hacer 1.3.Identifican la secuencia de los
*Inductivo
visuales predicciones sobre el cuentos y fábulas leídos (cómo *Expositivo
(Lectura) contenido de un empiezan, que pasó luego y cómo
texto y comprobar si terminan) Técnica:
se cumplen.
1.4. Cambian el final de cuentos y * Preguntas orales
-Manifiesta fábulas leídos por su maestro(a) o *Comprensión
lectora.
capacidad crítica al por ellos mismos.
valorar u opinar Sumativa
sobre una obra leída. 1.5. Colaboran con sus Técnica:
compañeros(as) para la *Creación de final de
elaboración del final de los cuentos y fabulas
cuentos y fabulas. *Creación de fabulas
y cuentos.
Contenidos:
Estándar conceptuales: Actividades sugeridas Proceso y actividades de Estrategias de Tiempo. Recursos Actividades de
Normal (DCNB y otras fuentes) grado evaluación Horas reforzamiento
Actitudinal: Clases
Cursiva
2. Aplican -Ortografía de 2.1. Comparan la ortografía de la Diagnóstica 9 horas Humanos:
normas de palabras derivadas: palabra, pez y sus derivadas y notan Método: Docentes y
caligrafía, cambio de z por c ó que la z cambia en las palabras * Explorativo alumnos.
*Activo
ortografía, s. derivas por c (peces, pecera,
Participativo.
puntuación en -Permanencia de la pececitos) o por s (pesca, pescado, Materiales:
la escritura. ortografía en pescador, pescadería). Técnica: Libro de
(Escritura). palabras derivadas. * Preguntas orales lectura y
2.2. Encuentran palabras derivadas de actividades
-Valora la pan (panadero, panadería,...). Formativa
importancia de Comparan su ortografía y notan que se Método: -Pizarra
*Inductivo
respetar la mantiene.
*Expositivo
normativa de la -Cuadernos
ortografía para 2.3. Concluyen que en algunos casos Técnica:
lograr una cambia la ortografía de las palabras * Preguntas orales -Lápices
comunicación derivadas; pero que en la mayoría se *Comprensión
eficaz. mantiene. lectora. -Tarjetas
*Escritura de con
palabras
2.4. Encuentran otras palabras y sus palabras
derivadas, las definen y las copian en Sumativa derivaras
tarjetas junto con su definición. Técnica: -Otros
*Dictado
2.5. Agregan las tarjetas a su *Creación de
diccionario personal y las consultan palabras a través
de la derivación
cada vez que sea necesario.
2.6. Respetan las normas

ortográficas en la escritura.
Contenidos:
Estándar conceptuales: Actividades sugeridas Proceso y Estrategias de evaluación Tiempo. Recursos Actividades de
Normal (DCNB y otras fuentes) actividades de Horas reforzamiento
Actitudinal: grado Clases
Cursiva
3.Interpretan -Palabras nuevas 3.1. Definen que es el diccionario. Diagnóstica 4 horas Humanos:
palabras Docentes y
nuevas -Uso del diccionario 3.2. Enumeran las características de Método: alumnos.
utilizando un diccionario. * Explorativo
diversas Materiales:
estrategias 3.3. Identifican los pasos para Técnica: Libro de
(Lectura) encontrar el significado de una * Preguntas orales lectura y
palabra en el diccionario. actividades
Formativa
3.4. Encuentran significados de -Pizarra
palabras siguiendo los pasos del Método:
*Inductivo
orden alfabético. -Cuadernos
*Expositivo
Técnica: -Lápices
* Preguntas orales.
*Demostrativa. -Diccionario
Sumativa
Técnica:
*Competencia en el uso del
diccionario.
*Investigan el significado de
palabras nuevas en el
diccionario.
Contenidos:
Estándar conceptuales: Actividades sugeridas Proceso y actividades Estrategias de Tiempo. Recursos Actividades de
Normal (DCNB y otras fuentes) de grado evaluación Horas reforzamiento
Actitudinal: Clases
Cursiva
4. Utilizan y -Relación léxica: 4.1. Encuentran palabras que Diagnóstica 5 horas Humanos:
comprenden sinónimos y describen totalmente lo contrario de Método: Docentes y
una variedad de antónimos. estas características de los * Explorativo alumnos.
palabras en la personajes. Por ejemplo: “Había una
producción de -Sinónimos y vez una bruja buena y hermosa que Técnica: Materiales:
recepción de antónimos de adjetivos le hacía el bien a todas las * Preguntas orales. Libro de
textos orales. y verbos. personas”; “Dicen que Tío Conejo lectura y
(Lengua oral) siempre le hacía el bien a Tío Formativa actividades
-Satisfacción por el Coyote.
conocimiento y uso Método: -Cuadernos
*Inductivo
de nuevas palabras 4.2. Se dividen en dos grupos. Uno
*Expositivo
en el intercambio de de ellos forma una canción con las -Lápices
ideas. características originales y el otro con Técnica:
las características opuestas. Le dan * Preguntas orales.
- Valoración de los música, ya sea tomada de otra *Identifica los -Diccionario
sinónimos y canción o inventada por ellos sinónimos y de sinónimos
antónimos en la mismos. Se aprenden y ensayan la antónimos en un y antónimos
cuento.
permanencia o canción. Cada grupo canta su
cambio del sentido canción ante el resto de los Sumativa
de las ideas. compañeros (as). Técnica:
*Investigan el
-Satisfacción por 4.3. Valoran la importancia del uso sinónimo y antónimo
inferir conceptos a de sinónimos y antónimos en la en una lista de
palabras dadas.
partir de la reflexión producción de textos orales.
de sus propios
escritos.
Estándar Contenidos: Actividades sugeridas Proceso y actividades Estrategias de Tiempo. Recursos Actividades de
conceptuales: (DCNB y otras fuentes) de grado evaluación Horas reforzamiento
Normal Clases
Actitudinal:
Cursiva
4.4. Comentan las semejanzas y
diferencias entre las dos canciones e
infieren que el sentido de la segunda
canción se debe al uso de palabras
antónimas. Argumentan porqué
cambió el sentido del texto.
4.5.Recuerdan o infieren los

conceptos de palabras sinónimas y
antónimas, los escriben en su
cuaderno y copian ejemplos de cada
uno
Contenidos:
Actitudinal: Clases
Cursiva
5. Aplican -Oración gramatical: 5.1. Eligen con apoyo de su Diagnóstica Humanos:
normas de la número, género, sujeto maestro(a) una de las instrucciones Método: Docentes y
gramática al y predicado. (del texto “instructivo’) que presente alumnos.
escribir textos. serie de palabras que nombren * Explorativo
*Activo
(Escritura) -Valoración de la objetos y la escriben aparte. Ej.: Materiales:
Participativo.
naturaleza Colocamos en la pecera las Libro de
sistemática de su piedrecitas, las conchas de mar, las Técnica: lectura y
lengua materna. plantitas, el agua y los pececitos. *Preguntas orales actividades
-Clases de palabras: el 5.2. Comentan cómo se llama las Formativa -Cuadernos

sustantivo. palabras piedrecitas, conchas de Método:
mar, plantitas, agua y pececitos’, y -Lápices
*Inductivo
-La coma para separar porqué. Recuerdan que son ¨ *Expositivo
series de palabras de sustantivos ¨ porque nombran objetos -Pizarra
una misma clase. o cosas. Técnica:
*Observación -Otros
-Valoran la 5.3. Observan e infieren cómo están *Preguntas
importancia de organizados en la oración. Infieren orales.
respetar la normativa con apoyo de su maestro(a) que
Sumativa
de la ortografía para están organizados uno después del Técnica:
lograr una otro, es decir en serie. *Participativa.
comunicación eficaz. *Redacción de
5.4. Respetan las normas oraciones
ortográficas al momento de
escribir textos.
Contenidos:
Actitudinal: Clases
Cursiva
5.5. Recuerdan o aprenden que se
usa coma para separar series de
palabras de una misma clase, por
ejemplo sustantivos, como: casa,
silla, árbol.
5.6. Copian el texto en sus cuadernos

y aplican el uso de coma donde se
requiera.
5.7 Acompañan las instrucciones con

dibujos, para contribuir a su claridad.
5.8. Escriben en una tarjeta la

definición de sustantivo, junto con
ejemplos y la agregan a su
diccionario personal.
MES: Abril

Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________
Contenidos Actividades sugeridas Tiempo Recursos Actividades de
Conceptual: (DCNB y otras fuentes) Procesos y Estrategias de Evaluación Horas Reforzamiento
Estándar normal actividades de grado Clases
Actitudinal: cursiva
1. Demuestran Textos literarios: 1.1. Comentan los programas Diagnóstica 9 Humanos:
comprensión de -EL cuento infantiles, televisivos que ven: Horas -Docentes
las ideas Cual (es) les gusta más, Método: -Alumnos.
-La canción. *Explorativo.
globales, cuales menos y porque.
principales, -Capacidad 1.2. Respetan la opinión de Técnica:
secundarias e crítica al valorar sus compañeros al *Preguntas orales. Materiales:
inferenciales de y opinar sobre expresar sus ideas.
un texto leído, una obra leída. Formativa -Libro de
incluyendo la 1.3. Narran por escrito e lectura
interpretación de -Pronunciación, ilustran cuentos escuchados Método:
en la comunidad. *Expositivo.
imágenes entonación -Libro de
*Participativo.
visuales. articulación y 1.4. Renarran por escritos *Inductivo texto
(lectura) rapidez. cuentos o fabulas a partir del
título y las imágenes de Técnica:
-Relación léxica: cuentos y fabulas leídos por *Narrativa
*Juegos
Polisemia, sí mismos y/o por su *Comprensión lectora.
palabras nuevas. maestro(a).
Uso del contexto, Sumativa.
diccionario. 1.5. Renarran por escrito
como inician, como siguen y Técnica
como terminan cuentos y *Crean un cuento
fabulas leídos por sí mismos *Escriben cuento y lo narran
y /o por su maestro(a). posteriormente en la clase.
Contenidos:
Normal (DCNB y otras fuentes) actividades de grado Horas reforzamiento
Actitudinal: Clases
Cursiva
2. Leen textos 1.5.Cambian y escriben el
fluidamente de desenlace del cuento que
una forma han leído o les ha leído su
correcta, con un maestro(a)
promedio de
palabras por 2.6. Aprenden, recitan y o
minutos juegan bombas, adivinanzas,
apropiado al poemas, rondas infantiles,
grado. trabalenguas y
(lectura) onomatopeyas.
Interpretan 2.7. Identifican palabras que
palabras nueva riman en bombas, poemas,
utilizando canciones infantiles
diversas trabalenguas y rondas.
estrategias.
2. Escriben -Producción de 2.1. Comentan acerca de la Diagnostica 9 Humanos:
textos textos: función y utilidad de este tipo horas -Docente
narrativos, planificación, de textos. Método: -Alumnos
*Explorativo.
descriptivos, borrador y versión
expositivos y final. 2.2. Exploran e identifican, Técnica: Materiales:
persuasivos con apoyo del maestro, los *Preguntas Orales. -Cartulinas
revisándolos y -Textos literarios: datos que presenta la lista de
mejorándolos el cuento. asistencia, expuesta en un Formativa: -Libros de
hasta conseguir cartel. actividades y
una versión -Transformación Método: de textos.
*Expositivo.
final. del final de un 2.3. Identifican la fecha y su
*Participativo
cuento. nombre, apoyándose en el *Explorativo. -Otros.
Textos orden alfabético, en la lista
funcionales: el de asistencia y marcan su Técnica:
listado, el cartel, el asistencia diaria en la misma. *Lluvia de Ideas
guion de *Identifican la función de
entrevista. 2.4. Reflexionan sobre la cada texto funcional
función de la lista de
.
-Textos asistencia. Sumativa
informativos: la
tabla de registro. Técnica
*Elaboran un cartel con
-Valoración de la 2.5 valoran la importancia información libre.
importancia de de publicar sus
publicar sus producciones.
producciones.
Conceptual: normal (DCNB y otras fuentes) Procesos y Estrategias de Horas Reforzamiento
Estándar Actitudinal: cursiva actividades de Evaluación Clases
grado
3. Utilizan una -Adverbios de 3.1. Leen cada una de las palabras, Diagnóstica 9 Humanos:
variedad de cantidad, adjetivos. luego las separan en silabas. Método: Horas Docente
palabras y sus *Explorativo Alumnos
relaciones -Separación de *Expositivo
semánticas en palabras en silabas. Técnica: Materiales:
la producción *Preguntas orales. -Tarjetas
de textos con las
escritos. palabras.
(escritura) Formativa -
Método:
4. Aplican Ortografía de palabras 3.2. Respetan las reglas *Expositivo.
normas de con dificultad. ortográficas al momento de escribir *Participativo
caligrafía, para tener una escritura correcta y *Deductivo.
ortografía y Signos de puntuación: sea entendida por el lector.
puntuación en interrogación, Técnica:
la escritura. admiración, guion. *Lluvia de ideas
(escritura) *Debate
-Importancia de la
normativa de la Sumativa
ortografía para Técnica
lograr una *En una tabla ubican el
comunicación eficaz. presente, pasado y futuro
de una lista de verbos.
.
Estándar normal actividades de Clases
Actitudinal: grado
cursiva
5. Crean e -La narración 5.1. Describen entre todos a un Diagnóstica 9 Humanos:
interpretan oralmente compañero mientras su Método: Horas -Alumnos y -
textos descriptivos, -La exposición. maestro registra en la pizarra *Explorativo Maestras.
narrativos, lo que van diciendo. *Expositivo
expositivos y -La dramatización, Materiales:
persuasivos (lengua trabalenguas y 6.1. Leen la descripción y Técnica: -Imágenes
Oral). canciones. analizan si están todas las *Preguntas orales
características físicas, *Descriptiva -Libro de
6. Leen -La descripción de cualidades y carácter del texto.
comprensivamente personajes. compañero descrito: ¿Cómo es Formativa
según sus propios su cuerpo, su pelo, su cara? Método: -Pizarra
intereses, (lectura). -Superación de ¿Qué lleva puesto y como es lo *Activo
estereotipos que lleva puesto? ¿Qué *Participativo -Cuadernos
7. Utilizan y discriminatorios cualidades tiene? ¿Cómo es su *Deductivo.
comprenden lenguaje de tipo étnico, manera de ser? ¿Cómo se -Lápices
libre de género o relaciona con los compañeros Técnica:
discriminación religioso, en la y compañeras? Agregar *Lluvia de ideas.
sociocultural, étnica y comunicación aquellas que consideren que *Debate
de género. (lengua verbal y no hacen falta. *Participativa.
oral y escritura) verbal.
7.1 Aceptación de sus Sumativa
-Textos y libros de compañeros sin importar Técnica:
su preferencia. raza, color y género. * Escriben descripciones
sugeridas por el docente.
Contenidos:
Estándar conceptuales: Actividades sugeridas Proceso y Estrategias de Tiempo. Recursos Actividades
Normal (DCNB y otras fuentes) actividades de grado evaluación Horas de
Cursiva
7.2. Cada uno escribe en una hoja,
una descripción de sí mismo que lleve
por título quién soy¨ guiándose por las
preguntas arriba mencionadas. Es
decir trataran de hacer con precisión y
claridad un retrato fotografía de sí
mismo con palabras, de tal manera
que cuando otra persona lea la
descripción adivine quien es, sin saber
su nombre.
MAYO
Mes: MAYO

Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________

Conceptual: normal (DCNB y otras fuentes) Procesos y Estrategias de Horas Reforzamiento
Estándar Actitudinal: cursiva actividades de grado Evaluación Clases
1.Demuestran Textos literarios: 1.1. Comentan acerca de la Diagnóstica. 9 Humanos:
comprensión de - El cuento, el función y utilidad de este tipo de Método: Horas -Docente
las ideas relato, obras de texto. *Explorativo -Alumnos
teatro. *Expositivo.
globales,
principales, -Textos 1.2. Seleccionan algunos artículos Técnica: Materiales:
secundarias e funcionales: el de interés para ellos a partir de lo *Preguntas orales. -Libros de
inferenciales de instructivo, normas que sugiere el título, la ilustración y lectura,
un texto leído, y reglamentos, el la sesión en que aparecen, Formativas
incluyendo la acta de nacimiento. escriben sus hipótesis en la -Actividades
interpretación pizarra. Método: y guía del
-Textos *Expositivo
de imágenes docente.
informativos: el *Participativo
visuales texto de consulta, la 1.3. Hacen un esquema que *Deductivo
(lectura) biografía, la noticia. contenga las siguientes preguntas,
que orienten la escritura de la Técnica:
noticia: ¿de qué trata? ¿Dónde *Lluvia de ideas
-Capacidad crítica sucedieron los hechos?, ¿Cuándo *Esquemas
al valorar u opinar sucedieron los hechos?, ¿Quiénes *Utiliza
sobre una obra adecuadamente los
participaron?, ¿Cómo sucedieron?,
leída. textos de consulta
¿Qué título llevara?, ¿Qué
-Reconocimiento ilustración deben hacer para Sumativa
en la literatura de complementar la información. *Crea su propia
la expresión de la noticia de algún
riqueza 1.4 Valorar la riqueza lingüística hecho relevante de la
lingüística. comunidad
en obras leídas.
2. Leen textos -Pronunciación, 2.1. Encuentran palabras Diagnóstica 9 Humanos:
fluidamente de entonación y derivadas e infieren el Método: Horas -Docente
una forma rapidez. concepto. *Explorativo -Alumnos
correcta, con un
promedio de -Polisemia, Técnica: Materiales:
palabras por aumentativos, *Preguntas orales -Libros de
minuto dimitidos. actividades y
apropiado al Formativa lectura.
grado. *Método:
(lectura) -Periódicos.
*Expositivo
3.Reconocen y -Uso del contexto: 3.1. Valora la riqueza léxica *Participativo
entienden en diccionario. de nuestra lengua para *Deductivo.
textos leídos expresar diverso matices
una variedad de -Conversación. expresivos. Técnica:
palabras *Lluvia de ideas
(lectura) *Debate.
4. Interpretan
palabras nuevas 4.1. Enriquecen su Sumativa
utilizando vocabulario a partir de Técnica:
diversas palabras derivadas. *Escribe el aumentativo y
estrategias diminutivo de una lista de
(lectura). palabras.
Contenidos:
Cursiva
5. Escriben -Pronunciación, 5.1. Escriben el borrador de la noticia,
textos entonación y rapidez. lo leen y hacen los cambios que
narrativos consideren necesarios: de contenido y
descriptivos de ortografía, puntuación y
expositivos y - Textos informativos: concordancia.
persuasivos - Tabla de registros.
revisándolos y - La biografía.
mejorándolos 5.2. Leen los artículos y comentan de
- La noticia. que tratan, donde, cuando y como
hasta conseguir - El artículo.
una versión sucedieron los hechos, verifican o
final.(Escritura) rectifican sus hipótesis.
5.3. Analizan que partes lleva el

artículo periodístico: título, imagen
(fotos), encabezado.
-Reconocimiento en la
literatura de la
expresión de la riqueza 5.4 Valorar la riqueza lingüística en
lingüística. obras leídas.
Actitudinal: grado
cursiva
6.Utilizan y comprenden El Debate. 6.1. Preparan debates Diagnóstica 9 Humanos:
normas y pautas en sobre la autoestima, trabajo *Método: Horas Docente
desarrollo de y otros de interés. Explorativo Alumnos
intercambio formales
Técnica:
(Lengua Oral) 6.2. Distribuyen tareas y *Preguntas orales. Materiales:
funciones e informan sobre Libros de
la mecánica del debate y Formativa. lectura y
preparan informes. *Método : actividades.
*Expositivo.
*Participativo
*Deductivo.
Técnica:
*Debate.
Sumativa
*Realizan un debate sobre
un tema de interés.
Contenidos Actividades sugeridas Procesos y Tiempo Actividades de
Estándar Conceptual: normal (DCNB y otras fuentes) actividades de Estrategias de Evaluación Horas Recursos Reforzamiento
Actitudinal: cursiva grado Clases
7. Crean e -Descripción de 7.1 Describen Diagnostica 9 Humanos:
interpretan oralmente objetos características físicas y Método: Horas -Docente
textos descriptivos, reales(personas la manera de ser de un *Expositivo. -Alumnos.
amigo, hasta que los
narrativos, animales o lugares) o
Compañeros(as)
expositivos . imaginarios (personaje adivinen de quién se Materiales:
(lengua oral) favorito de narraciones trata. Técnica: -Libros de
escritas o de series y *Preguntas orales. lectura y de
películas infantiles) 7.2 Describen su animal actividades.
preferido
-Representación (características físicas, Formativa
lugar donde vive, de
teatral. *Método:
qué se alimenta), hasta
que los compañeros y *Expositivo
-Narración oral de un compañeras adivinen *Participativo
evento o una cuál es. *Deductivo.
experiencia cotidiana.
7.3 Describen el
-Respeto y personaje favorito de Técnica:
los cuentos o fábulas
valoración de sus *Lluvia de ideas
que conocen, hasta que
intervenciones y de los compañeros(as) *Debate
las de los demás. adivinen de quién se *Descripción de objetos
trata. mostraos por el docente.
-Reconocimiento de
la importancia de 7.4 Describen el Sumativa
personaje favorito de su
narrar con precisión, Técnica:
serie o película infantil
experiencias de la preferida, hasta que los *Realizan descripciones
vida cotidiana. compañeros (as) en forma individual.
adivinen de quién se * Prueba escrita sobre la
trata. descripción.
Contenidos:
Cursiva
Producción de textos: 7.5 Describen el personaje favorito de
planificación, borrador y su serie o película infantil preferida,
versión final. hasta que los compañeros (as)
adivinen de quién se trata.
-Textos funcionales: el
cartel, el instructivo, el 7.6 Describen el aula desde una
ubicación
reglamento, el
específica: desde la puerta, desde su
programa. puesto, desde la cátedra de su
Textos literarios: maestro(a).
transformación de un
relato. 7.7 Respetan la opinión de los
demás compañeros.
Mes: JUNIO

Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________

Conceptual: normal (DCNB y otras fuentes) Procesos y Estrategias de Evaluación Horas Reforzamiento
Estándar Actitudinal: cursiva actividades de grado Clases
1. Aplican -Sustantivos, 1.1 Resuelven Diagnostica. 9 Humanos:
normas de aumentativos y crucigramas que están Método: horas -Docentes y
caligrafía, diminutivos colectivos. formados por palabras *Explorativo. alumnos.
que llevan los sonidos
ortografía,
-Valoración de la /rr/ (al inicio y entre Técnica:
puntuación en la riqueza léxica de vocales) y /r/, y que a la *Preguntas orales. Materiales:
escritura. nuestra lengua para vez constituyen el -Papel Bond
(Escritura) expresar diversos sujeto de una oración. Formativa
matices expresivos. Método: -Libros de
1.2 Participan en una *Expositivo lectura y de
. -Ortografía de palabras conversación orientada *Participativo actividades,
con dificultad. por el maestro(a) *Deductivo.
entre otros.
expresando sus
-Uso de la r, rr, azo, conocimientos previos
aza. sobre el uso de las Técnica:
letras r/ rr, b/v, c/s/z, *Lluvia de ideas.
-Permanencia de la c/q. Expresando sus *Debate.
ortografía en la hipótesis.
escritura.
Sumativa
-Valoración de la 1.3 Respetan las *Dictado aplicando l uso las
importancia de normas ortográficas reglas ortográficas(r, rr, azo,
respetar la normativa en el proceso de aza)
de la ortografía para comunicación.
lograr una
comunicación eficaz.
Contenidos:
Normal (DCNB y otras fuentes) actividades de grado evaluación Horas de
Cursiva
-Seguridad al formular 1.4 Buscan relaciones en forma oral y
sus opiniones y escrita sobre el empleo de los Libros
respeto por la de los fonemas: r/ rr, b/v, c/s/z, c/q preferidos.
demás.
Superación de 1.5 Tolerancia hacia los demás sin

estereotipos discriminación de raza, género,
discriminatorios de religión o estatus social.
tipo étnico, género o
religioso, en la
comunicación verbal y
no verbal.
-Textos y libros de su
preferencia.
Formación de lectores
y lectoras inteligentes,
voluntarios /as
críticos/as y
autónomos que
experimentan el placer
de leer.
Conceptual: (DCNB y otras fuentes) Procesos y Estrategias de Horas Reforzamiento
Estándar normal actividades de grado Evaluación Clases
Actitudinal:
cursiva
2. Leen textos -Textos 2.1 Exploran distintos periódicos de Diagnóstica 9 Humanos:
fluidamente de funcionales: la circulación local, regional y nacional. Método: Horas -Docentes y
una forma entrevista *Explorativo. alumnos.
correcta, con un
-Textos
promedio de informativos: Técnica: Materiales:
palabras por articulo *Preguntas orales -Libro de
minutos informativo lecturas y
apropiado al actividades.
grado. -Textos literarios: Formativa.
(lectura) la canción *Método: -Periódicos.
-Cuadernos
-Pronunciación, 3.1 Comentan como se llama este *Expositivo
3. Demuestran entonación y portador de textos y que tipo de *Participativo de tareas,
comprensión de rapidez. información se encuentra en él, para *Deductivo entre otros.
las ideas que nos sirve.
globales, - Producción de
principales, textos: 3.2 Discuten y acuerdan, en parejas Técnica:
secundarias o planificación, o tríos, que partes llevara su artículo
borrador y versión periodístico (noticia escrita), *Lluvia de ideas.
inferenciales de final. apoyada en artículos de periódicos *Debate
un texto leído, que han leído.
incluyendo la -Textos literarios:
interpretación el poema, el relato
de imágenes personal.
.
visuales.
(Lectura).
Contenidos:
Estándar conceptuales: Proceso y Estrategias de Tiempo. Recursos Actividades de
Normal Actividades sugeridas actividades de grado evaluación Horas reforzamiento
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) Clases
Cursiva
4. Planifican -Textos 5.1. Hacen un esquema que Sumativa
definiendo el informativos: la contenga las siguientes preguntas
que orienten la *Escribe un artículo
propósito, tema, noticia, el artículo de opinión siguiendo
escritura de la noticia: ¿de qué
destinatario y periodístico. los pasos vistos en
trata?, ¿dónde sucedieron los
formato de texto hechos?, ¿cuándo clases.
que van a sucedieron los hechos?, ¿quiénes
escribir. participaron?, ¿cómo sucedieron?,
(escritura) ¿qué
título llevará?, ¿qué ilustración
deben hacer
para complementar la información.
5.2 Escriben el borrador de la

noticia. lo leen y hacen los cambios
que consideren necesarios: de
contenido y de ortografía,
puntuación y concordancia.
5.3 Intercambian sus artículos con

otras parejas o tríos. aceptan
sugerencias y reajustan sus
artículos de acuerdo a ellas,
siempre y cuando consideren que
son necesarias.
5.4 Elaboran la versión final de su

artículo y lo ilustran.
5. Leen textos -Pronunciación, 5.1 Renarran oralmente Diagnóstica 9 Humanos:
fluidamente de entonación y cuentos o fábulas a partir del Método: Horas -Docente
una forma rapidez. título y las imágenes de un Expositivo. -Alumnos
correcta, con un texto leído por ellos mismos
Técnica:
promedio de o por el maestro (a). Preguntas orales. Materiales:
palabras por -Libro de
minutos, Formativa: lectura y de
apropiado al -Valoración de la 5.2 Toman conciencia de la Método: expositivo actividades,
grado (lectura). importancia de importancia de expresar Participativo entre otros.
manifestar sus sus ideas y opiniones para Deductivo.
opiniones e informar.
Técnica:
informar. *Lectura
*Lluvia de ideas
* La narración
Sumativa:
Técnica:
* Renarran oralmente
cuentos o fábulas a partir del
título y las imágenes.
Mes: JULIO

Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________

Actitudinal: grado
cursiva
1. Demuestran - Textos 1.1 Identifican, leen y comentan Diagnóstica 9 Humanos:
comprensión informativos, La algunos titulares, observan las Método: Horas Docente
de ideas Noticia. imágenes. *Explorativo. Alumnos
básicas, 1.2 Identifican las secciones y
- Organizadores Técnica:
centrales y gráficos: cuadros comentan que tipo de noticias *Preguntas orales. Materiales:
secundarias y tablas. aparecen allí. -Regla
de un texto 1.3 Clasifican en columnas los Formativa
leído, -Capacidad sustantivos encontrados según la -Libro de
incluyendo la crítica al valorar clase a que pertenezca, personas, Método: lectura y de
interpretación u opinar sobre animales, lugares, cosas, etc. Como *Participativo. actividades,
una obra leída. *Inductivo
de imágenes lo indica la tabla. entre otros.
*Explorativo
visuales. .-Valoración de Animales Cosas Lugares
(Lectura) la importancia Conejo… Alas… Cielos… Técnica: -Pizarra y
de interpretar *La lectura. cuadernos.
símbolos e 1.4 Manifiesta capacidad crítica al * La observación.
iconos. valorar u opinar sobre una obra
Sumativa.
leída.
- Valoración de *Escriben una noticia.
las imágenes 1.5 Valoran la importancia de
secuenciadas interpretar y seguir símbolos e *En una tabla clasifican
para contar e iconos para desenvolverse sustantivos según la clase a
inventar textos adecuadamente en la vida que pertenezca. (Animal,
ficcionales a cotidiana. personas, lugares y cosas)
partir de ellas.
Contenidos:
Cursiva
2. Leen textos Valoración del 2.1 Leen el título de una historieta y
fluidamente de texto como observan detalladamente cada una
una forma transmisor de de sus ilustraciones en que vienen
correcta, con cultura. presentadas para saber cómo inicia,
un promedio que pasa después y como termina.
de palabras
por minuto, Pronunciación, 2.2 Escuchan por parte de su
apropiado al entonación y maestro(a) la lectura de distintos
grado. rapidez. tipos de textos (de los cuales no se
ha mencionado el titulo ni que tipo
(Lectura) es) e infieren de qué tipo de texto se
trata.
1. Utilizan y . Sustantivo 1.2 Encuentran sustantivos Diagnóstica 9 Humanos:
comprende una común y propio. comunes y propios en el Método: horas -Docente
variedad de texto “La Historia de Lempira” *Explorativo. -Alumnos
palabras, en la . Onomatopeyas libro de lectura página 98. Y
Técnica:
producción y los escriben. *Preguntas Orales.
recepción de . Reconocimiento Materiales:
textos orales. de la expresión 2.1 Identifican e imitan el Formativa: -Cartulinas
(Lengua Oral) de la riqueza sonido de animales de la Método:
lingüística. naturaleza, de medios de *Expositivo. -Libros de
transporte conocidos. *Participativo actividades y
*Explorativo.
de textos.
2.2 Aprecio de los usos Técnica:
lingüísticos característicos *Lluvia de Ideas -Pizarra y
de su comunidad como cuadernos.
expresión de la identidad. Sumativa
Técnica:
* Escriben sustantivos
comunes y propios.
*Hacen un comic donde

utilizan Onomatopeyas.
Actitudinal: grado
cursiva
2.Definen el . Producción de 2.1 Revisan y corrigen, intercambian Diagnóstica 9 Humanos:
propósito, textos: los borradores entre equipo para Método: Horas -Docente
tema, Planificación, recibir comentarios de sus *Explorativo -Alumnos
*Expositivo
destinatario y el borrador y compañeros(as), y maestro (a) deciden
tipo de texto versión final. si agregan información que ellos les Materiales:
que van a han sugerido. Técnica: -Libro de
escribir *Preguntas orales. lectura y
(Escritura) 2.2 Controlan que las expresiones de actividades.
los hablantes inicien con mayúscula y Formativa
terminen con punto: los nombres -Pizarra y
Método:
3. Escriben propios estén escritos con mayúsculas cuadernos.
*Expositivo.
textos las expresiones, preguntas, *Participativo
narrativos, exclamaciones, interjecciones, etc. *Deductivo.
descriptivos, Estén indicadas por los signos de
expositivos, y interrogación y de admiración. Técnica:
persuasivos *Lluvia de ideas
revisándolos y Respeto de las 3.1 Elaboran la versión final de su *Debate
mejorándolos normas de artículo y lo ilustran.
Sumativa:
hasta obtener presentación de
una versión los trabajos 3.2 Respetan las normas de *Elaboran un artículo de
final. escritos. presentación en trabajos escritos. su preferencia y lo
(Escritura) ilustran conforme al tema.
Actitudinal: grado
cursiva
1. Aplican normas de . Acentuación: 1.1 Ubicación de las silaba Diagnóstica 9 Humanos:
caligrafía, ortografía silaba atona y en una palabra y nombre Horas -Docente
y puntuación en la tónica. que reciben. Método: -Alumnos
escritura. *Explorativo
(Escritura) . Importancia de 1.2 Palabras agudas, graves *Expositivo
la normativa de y esdrújulas. Materiales:
la ortografía para Técnica: -Imágenes
la comunicación. 2.1 Leen cada una de las *Preguntas orales
2.Leen palabras luego separan en *Descriptiva -Libro de
comprensivamente . Formación de silabas. Ubican la última, lectura y
según sus propios lectores y penúltima y antepenúltima Formativa actividades.
intereses, por lo lectoras silaba de dichas palabras y
menos 20 minutos inteligentes, aprenden su nombre. Método: -Pizarra
diarios, voluntarios/as. Finalmente encierran en un *Activo
(Lectura) Críticos/as y circulito la silaba tónica. *Participativo -Cuadernos
autónomos/as *Deductivo.
que 2.2 Leen cartas de lectores -Lápices.
experimenten el que aparecen en Técnica:
placer de leer. suplementos, revistas y *Lluvia de ideas.
. periódicos infantiles y *Debate
juveniles. *Participativa.
2.3 Valoran la importancia Sumativa:

de la normativa de la *Redactan oraciones y
ortografía para la subrayan sus silaba tónica
comunicación. con lápiz rojo y la silaba
atona con lápiz verde.
AGOSTO
Mes: AGOSTO

Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________

Estándar Conceptual: (DCNB y otras fuentes) Procesos y Estrategias de Horas Reforzamiento
normal actividades de Evaluación Clases
Actitudinal: cursiva grado
1. Escriben -Textos 1.1 Elaboran listas con distintos Diagnóstica. 9 Humanos:
textos informativos: el propósitos: de los materiales que Horas -Docente
narrativos, informe, la lista, el necesitan para desarrollar Método: -Alumnos
trifolio, el folleto. experimentos en la clase de ciencias *Explorativo
descriptivos,
naturales, una receta de cocina, *Expositivo. Materiales:
expositivos y realizar un evento en la escuela, de los
persuasivos útiles que necesitan cada día. Técnica: -Libros de
revisándolos y *Preguntas orales. lectura y
mejorándolos 1.2 Analizan y concluyen las distintas actividades.
hasta obtener funciones que puede tener una lista. Formativas
una versión -Trifolios
1.3 Comentan en que otras situaciones Método: -Folletos,
final.
- Textos en la escuela y en la casa son útiles *Expositivo etc.
(Escritura) funcionales: los las listas. *Participativo
instructivos, la *Deductivo
invitación, el 1.4 Investigan con sus compañeros,
directorio, el diario familiares y en la biblioteca como se Técnica:
mural. hace una pecera: materiales, pasos a *Lluvia de ideas
seguir. *Esquemas
*Utiliza
-Textos literarios: 1.5 Elaboran en equipos un instructivo adecuadamente los
la dramatización. para hacer una pecera: materiales y textos de consulta
pasos o instrucciones a seguir. Lo leen
y agregan información que consideran
necesaria o corrigen su escritura.
Contenidos:
Estándar conceptuales: Actividades sugeridas Proceso y Estrategias de Tiempo. Recursos Actividades de
Normal (DCNB y otras fuentes) actividades de evaluación Horas reforzamiento
Cursiva
. Elaboración 1.6 Dramatizan una situación de la Sumativa
colectiva de un vida cotidiana donde se le enseña a
libro otros niños niñas y adultos el buen uso *Elaboran una
de las señales de tránsito. invitación e
identifican la fecha, la
hora, el lugar.
1.7 Planifican la elaboración colectiva
de un libro con las producciones y
recreaciones hechas y coleccionadas
durante un periodo de tiempo no
mayor de tres semanas.
1.8 Analizan y clasifican en capítulos

sus producciones según el tipo de
texto: cuentos, fabulas, historietas,
bombas, adivinanzas, trabalenguas,
canciones y rondas infantiles.
1.9 Escriben la presentación del libro

(quienes lo hicieron, que contiene y
para quienes lo hicieron) con apoyo de
su maestro(a)
2.1 Comenta a quien o quienes les

gustaría dedicárselo y escriben la
dedicatoria en una página aparte.
Actitudinal:
cursiva
1. Aplican El verbo y 1.1 Identifican y encierran los Diagnóstica 9 Humanos:
normas de la sus partes. verbos en la versión final de la carta Método: Horas Docente
gramática al al lector (a) y luego los clasifican en *Explorativo Alumnos
escribir textos. columnas, según estén en Técnica:
(Escritura) presente, pasado y futuro. *Preguntas orales
1.2 Escriben aparte tres verbos de Formativa Materiales:

la misma columna cuyas *Método: Material de
terminaciones sean *Participativo apoyo:
respectivamente ar, er, ir y *Deductivo.
escriben cada uno al frente, Libros de
separando la terminación del resto Técnica: actividades
del verbo, como sigue. *Lluvia de ideas y lectura.
*Debate.
2. Reconocen y Verbo Raíz Terminación
entienden en Contestar Contest ar Sumativa
textos leídos *Analizan la clasificación de
una variedad de las palabras por su mayor
palabras. fuerza de voz.
(Lectura)
Contenidos:
Cursiva
2. Reconocen y Respeto por el uso 2.1 Encuentran palabras que describen
entienden en correcto de las totalmente lo contrario de estas
textos leídos variantes morfológicas características de los personajes.
una variedad de de las diferentes
palabras. categorías 2.2 Se dividen en dos grupos. Uno de
(Lectura) gramaticales, para una ellos forma una canción con las
clara y precisa características originales y el otro con
expresión. las características opuestas. Le dan
música, ya sea tomada de otra canción
o inventada por ellos mismos.
Sinónimos y antónimos
de adjetivos y verbos 2.3 Recuerdan o infieren los conceptos
de palabras sinónimas o antónimas,
los escriben en su cuaderno y copian
ejemplos de cada uno
2.4 Manifiesta respeto por el uso

correcto de las variantes
morfológicas de las diferentes
categorías gramaticales para una
clara y precisa expresión.
Actitudinal: grado
cursiva
1. Reconocen y - Palabras 1.1 Analizan palabras primitivas y Diagnóstica 9 Humanos:
entienden en compuestas. derivas simples y compuestas con *Método: Horas -Docente
textos leídos una producto de la creatividad popular Expositivo -Alumnos
variedad de utilizadas en su comunidad.
Técnica:
palabras. - La conferencia *Preguntas orales. Materiales:
(Lectura) 1.2 Encuentran en un texto dado -Libros de
por el maestro (a) palabras Formativa. lectura y
compuestas y las escriben en su *Método: actividades
cuaderno. *Expositivo.
*Participativo -Láminas
2. Utilizan y -Formulación de *Deductivo.
comprenden 2.1 Plantean sus opiniones sobre
preguntas,
normas y pautas dudas, demandas los programas televisivos de su Técnica: -Otros
en el desarrollo según pautas preferencia/ no preferencia y las *Debate. .
de intercambios sociales y argumentan.
formales. contexto
(Lengua Oral) comunicativo. Sumativa:
Simulan una conferencia
con un tema de interés.
Contenidos:
Cursiva
. Valoración y 2.3 Discuten y acuerdan como
uso de fórmulas debe desarrollarse el dialogo,
sociales y de como debe iniciar y terminar,
tratamiento con teniendo en cuenta que en una
los adultos. conversación telefónica no se ven
las personas que hablan y que se
trata de un dialogo con un adulto
. Valoración del que no conocen.
dialogo como
fundamento del 3.3 Escriben el dialogo.
consenso, la
cooperación y la 3.4 Indican con que signo debe
convivencia indicarse la intervención de cada
humana. hablante y sus preguntas,
expresiones de admiración y
mandatos que surjan en el dialogo.
3.5 Comentan semejanzas y

diferencias entre un dialogo donde
los dos hablantes están presentes
y el dialogo que se tiene por
teléfono o por radio teléfono: y
entre un dialogo con
compañeros(as) y otro entre un(a)
niño(a) adulto(a)
3.6 Valoran el diálogo como

fundamento del consenso, la
cooperación y la convivencia
humana.
Estándar normal actividades de Evaluación Clases
Actitudinal: grado
cursiva
1. Aplican normas de - Ortografía de 1.1 Infieren el concepto de Diagnóstica 9 Humanos:
caligrafía, ortografía palabras palabras derivadas con apoyo de Horas -Docentes
y puntuación en la derivadas: su maestro(a), lo copian en su Método: -Alumnos
cambio de z cuaderno. *Expositivo.
escritura.
por c o s.
(Escritura) 1.2 Escriben en la pizarra la Técnica:
palabra pez y encuentran en el *Preguntas orales. Materiales:
instructivo, palabras que se -Láminas
derivan de esta: pecera, peces,
pececitos, nombran otras palabras Formativa -Libros de
-Abreviaturas de este tipo. Definen cada una de lectura y de
estas palabras. *Método:
actividades.
*Participativo
1.3 Infieren el concepto de *Deductivo.
-Valoración abreviatura y lo escriben e su -Pizarra.
de la cuaderno. Técnica:
importancia investigativa -Cuadernos
de respetar la 1.4 Escriben la abreviatura de una de tareas.
normativa de lista de palabras. Sumativa:
la ortografía *Realizan una lista de
para lograr 1.5 Comparan la ortografía de la palabras y escriben
una palabra “pez” y sus derivadas y sus derivados.
comunicación notan que la z cambia en las
eficaz. palabras derivadas por c(peces,
pecera, pececitos) o por s (pesca,
pescado, pescador, pescadería).
1.6 Valoran la importancia de

respetar la normativa de la
ortografía para lograr una
comunicación eficaz.
Mes: SEPTIEMBRE

Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________

Actitudinal: grado
cursiva
1. Aplican -El número y el 1.1 Hacen el análisis de las Diagnóstica 18 Humanos:
normas dela género expresiones una «regla y la regla». Horas -Docente
gramática al gramatical. Concluyen que se trata del mismo Método: -Alumnos
escribir textos. caso, con la diferencia que los *Explorativo
(Lengua -Valora la objetos mencionados son del género
escrita) función de las gramatical femenino. Técnica: Materiales:
diferentes *Preguntas orales - Libros de
unidades 1.2 Aprenden que las palabras un, el, actividades y
lingüísticas una, la se llaman artículos lectura.
en la gramaticales porque acompañan al Formativa
precisión de sustantivo y ayudan a especificarlo. -Cuaderno
la expresión. Un, una indican cualquier sustantivo *Método:
de los de su clase y se llaman *Expositivo
artículos indeterminados. El, la *Participativo -Lápices
señalan un sustantivo específico de *Inductivo.
los de su clase y se llaman artículos -Pizarra.
determinados.
. Técnica:
1.3 Valoran la función de las *Lluvia de ideas
diferentes unidades lingüísticas en *Identificación de artículos,
la precisión d la expresión. género y número en
oraciones dadas.
Contenidos:
Cursiva
1.4 Nombran y ejecutan otras Sumativa
indicaciones del mismo tipo, pero
donde se mencionen varios objetos, *Forman oraciones
ejemplo: “unos bolsones”, “los usando el artículo,
bolsones de Andrés”, “unas crayolas”, género y número.
“las crayolas de Marina”. Escriben las *Escriben en el
expresiones en la pizarra y las cuaderno una lista
analizan. de palabras
usando los
artículos en
1.5 Analizan los artículos singular y plural,
(determinados e indeterminados) y sus en femenino y
terminaciones y los clasifican según su masculino.
número (singular o plural) y su género
* Prueba escrita.
gramatical (masculino o femenino).
1.6 Elaboran un cuadro, como el que

aparece a continuación, donde se
visualice en forma organizada lo
aprendido y lo colocan en un lugar
visible para todos.
Mes: Octubre

Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________

Estándar normal actividades de Evaluación Clases
Actitudinal: cursiva grado
1. Aplican -Concordancia 1.1 Leen expresiones de sus textos, Diagnóstica 9 Humanos: -
normas de la entre previamente identificadas por su profesor Horas Docente
gramática al artículos/sustantiv (a) y escritas en la pizarra tal como Método: Alumnos.
escribir textos. o/adjetivo, aparecen en los textos de sus *Explorativo.
(Escritura) Artículo/sustantivo/ autores(as). Ejemplo: “la ganso tonta”,
verbo. “cuando llovía todas las mañana”, etc. Técnica:
Noción de género *Preguntas orales. Materiales:
y número. 1.2 Analizan y señalan qué problemas
presentan dichas expresiones y proponen Formativa -Libro de
-Valora la función alternativas de solución apoyados, por lectura y
de las diferente ejemplo en el texto original, si se tratara Método: actividades.
unidades de un cuento que conocen, en la *Expositivo. -Pizarra
lingüísticas en la discusión de cómo se dice y cómo está *Participativo.
-Cuadernos
precisión de la escrito y, finalmente, en el análisis *Inductivo
exteriorización gramatical de dichas expresiones: Si se -Lápices
del pensamiento trata de ‘un ganso’ en la expresión “la
ganso tonta”, ¿cómo deben ir el artículo y Técnica:
el adjetivo? *Lectura
*Comprensión
1.3 Concluyen que el artículo, el lectora.
sustantivo y el adjetivo deben estar *Preguntas orales
siempre o en género masculino o
femenino.
Contenidos:
Estándar conceptuales: Actividades sugeridas Proceso y Estrategias de Tiempo. Recursos Actividades de
Normal (DCNB y otras fuentes) actividades de evaluación Horas reforzamiento
Cursiva
1.4 Valoran la función de las diferentes Sumativa.
unidades lingüísticas en la precisión
de la exteriorización del pensamiento. Técnica *Identifican
en textos dados la
1.5 Analizan la expresión “cuando llovía concordancia entre
todas las mañana”: ¿Qué problema el artículo, el
presenta esta expresión? Si el artículo
sustantivo y el
‘las’ que acompaña a ‘mañana’ está en
plural, ¿cómo debe estar el sustantivo adjetivo.
que acompaña?
*Escriben oraciones
1.6 Concluyen que el artículo, el en su cuaderno
sustantivo (y el adjetivo) deben estar donde haya
siempre o en singular en plural. concordancia entre
artículo, sustantivo y
adjetivo.
1.7 Analizan otros ejemplos que
presenten problemas de concordancia
entre artículo/ sustantivo/verbo e infieren
la regla.
1.8 Aprenden la noción de género y

número gramaticales. La escriben en una
tarjeta, junto con ejemplos y la agregan
en su diccionario personal para
consultarlo cuando sea necesario.
Conceptual: (DCNB y otras fuentes) Procesos y actividades Estrategias de Horas Clases Reforzamiento
Estándar normal de grado Evaluación
1. Aplican -Acentuación: 1.1 Seleccionan y escriben en columna Diagnóstica 9 Humanos:
normas de Sílaba átona y palabras de dos y más sílabas de la carta horas Docentes
caligrafía, tónica, clases de de lectores que escribieron colectivamente Método: Alumnos
ortografía y palabras según las (Ver actividad en Bloque: Escritura). *Explorativo.
puntuación en sílabas. *Deductivo
la escritura. 1.2 Leen cada una de las palabras, luego
(Escritura) -Ubicación de las las separan en sílabas. Ubican la última, Técnica: Materiales:
sílabas en una penúltima y antepenúltima sílaba de dichas *Preguntas -Libro de
palabra y nombre palabras y aprenden su nombre. Finalmente Orales. lectura y
que reciben. encierran en un circulito la sílaba tónica.
actividades.
Formativa:
Palabras agudas, 1.3 Clasifican las palabras en tres -Pizarra,
graves y columnas: las que tienen la sílaba tónica en Método:
Cuaderno y
la última sílaba, las que lo tienen en la *Expositivo.
esdrújulas. lápices.
penúltima y las que lo tienen en la *Participativo
antepenúltima. *Explorativo.
-Valora la
importancia de 1.4 Aprenden el nombre de cada grupo de Técnica:
respetar la palabras según el lugar donde lleven la *Clasifican
normativa de la sílaba tónica: agudas, graves y esdrújulas. palabras
ortografía para según su
lograr una 1.5 Respetan la normativa de la acento
comunicación ortografía para lograr una comunicación *Dictado.
eficaz. eficaz.
.
-La tilde en las 1.5 Encuentran otras palabras agudas,
palabras agudas, graves y esdrújulas en títulos de artículos
graves y
de periódicos y revistas.
esdrújulas.
Contenidos:
Cursiva
2. Aplican -Reconocen el 2.1 Encuentran en un cuento, fábula, etc. Sumativa
normas de la valor del uso palabras agudas, graves y esdrújulas.
gramática al correcto del *Identifican las
escribir textos. acento en la 2.2 Enlistan las palabras encontradas en silabas átonas
(Escritura) transmisión agudas, graves y esdrújulas. y tónicas en
precisa de una lista de
conocimiento y 2.3 Notan que en algunos casos las palabras palabras.
sentimiento agudas y graves llevan tilde y en otros no.
Escuchan y aprenden la definición de la regla.
*Clasifican las
2.4 Notan que las palabras esdrújulas siempre palabras que
llevan tilde. Infieren la regla. están una
caja, en
2.5 Identifican y enlistan palabras agudas, agudas,
graves y esdrújulas que encuentran en un texto graves y
producido por ellos mismos. esdrújulas.
2.6 Tildan las palabras agudas, graves y

esdrújulas que lo requieran en dicho texto.
2.7 Toman al dictado un grupo de palabras

agudas, graves y esdrújulas y las tildan según lo
requieran.
2.8 Valoran el uso correcto del acento en la

transmisión de conocimientos.
Conceptual: (DCNB y otras fuentes) Procesos y Estrategias de Horas Clases Reforzamiento
Estándar normal actividades de Evaluación
Actitudinal: grado
cursiva
1. Aplican -El verbo. 1.1 Leen en voz alta y por turnos el texto Diagnóstica 18 Humanos:
normas de la “El día del silencio” en la página 145 del libro Horas
gramática al Tiempos del lectura. Seguidamente escuchan la lectura Método: Docente
escribir textos. verbales. del mismo de su maestro(a). Alumnos
*Explorativo
(Escritura)
-Manifiesta 1.2 Comentan el significado de las palabras
respeto por el desconocidas, apoyándose en el contexto del Técnica:
uso correcto texto. *Preguntas Materiales:
de las variantes orales.
morfológicas de 2.3 Buscan en el diccionario el significado de -Libro de
*Imágenes
las diferentes las que no pudieron inferir. lectura y
visuales
categorías actividades.
gramaticales 1.4 Copian del libro de lectura el texto “El día
para una clara y del silencio”. Formativa
-Copias de
precisa imágenes.
expresión. 1.5 Subrayan los verbos que contiene el Método:
texto. *Expositivo.
-Periódico
*Participativo
1.6 Conjugan los verbos en tiempo: presente, *Deductivo.
pasado y futuro. -Pizarra
1.7 Escriben oraciones con cada uno de los Técnica:

-Cuaderno.
verbos. *Lluvia de ideas
*Subrayan los
1.8 Desarrollan las actividades de las -Otros.
verbos en un
páginas: 185 hasta la 189, del libro de texto.
actividades.
*Identifican en
1.9 respetan el uso correcto de variantes una hoja de papel
morfológicas para una clara y precisa periódico verbos
expresión. terminados en ar,
er, ir.
Contenidos:
Normal (DCNB y otras fuentes) actividades de evaluación Horas Clases de
Actitudinal: grado reforzamiento
Cursiva
2. Reconocen -El verbo y sus 2.1 Agregan una columna más y escriben el Sumativa
y entienden partes. verbo del que proviene o deriva cada uno, es
las partes del decir el verbo en infinitivo, como sigue: Verbo Técnica
verbo. -Las terminaciones Presente Pasado futuro estar estamos *Redactan
de los verbos en estuvimos estaremos. oraciones con los
infinitivo: verbos
ar, er, ir. encontrados.
Verbo Presente Pasado Futuro
Estar Estamos Estuvim Estaremo *Escriben en el
os s cuaderno los
verbos
encontrados.
2.2 Observan las terminaciones de las
palabras de la columna verbos e infieren que *Prueba escrita.
todos estos verbos terminan en ar, er o ir.
2.3. Escuchan de su maestro(o) que todos

los verbos, cuando no están conjugados,
tienen alguna de estas tres terminaciones.
Nombran otros verbos y lo comprueban por sí
mismos.
2.4 Escriben aparte tres verbos de la misma

columna cuyas terminaciones sean
respectivamente ar, er , ir y escriben cada
uno al frente, separando la terminación del
resto del verbo, como sigue:
Contenidos:
Normal (DCNB y otras fuentes) actividades de evaluación Horas de
Actitudinal: grado Clases reforzamiento
Cursiva
Verbo Raíz Terminación
Contestar Contest ar
2.5 Escuchan de su maestro que a la parte

distinta de la terminación se le llama raíz y que
esta parte del verbo nos indica el significado del
mismo. Concluyen que las partes del verbo son
raíz y terminación.
2.6 Copian en sus cuadernos el cuadro anterior

y lo completan con los demás verbos de la
versión final de la carta de lector, separando
cada uno en su raíz y terminación.
2.7 Recuerdan y le dictan las acciones que se

deben realizar al escribir una carta, apoyándose
en la experiencia que tuvieron al redactar las
cartas de lector(a): acordar a quién escribirán y
el propósito de la carta, escribirla, revisarla y
mejorarla, pasarla a limpio, elaborar el sobre,
colocar la carta en el sobre y enviarla.
2.8 Registran en tarjetas el significado de verbo,

tiempos verbales, partes del verbo, junto con
ejemplos, y las terminaciones verbales y las
agregan a su diccionario personal.
MES: Noviembre

Docente: _______________________________________________ Enfoque
Conceptual: (DCNB y otras fuentes) Procesos y Estrategias de Horas Clases Reforzamiento
Estándar normal actividades de Evaluación
Actitudinal: grado
cursiva
-Demuestran -Simbología e 1.1 Comentan el nombre de símbolos e Diagnostica. 9 Humanos:
comprensión de iconos: señales iconos que su maestro(a) les presenta en Horas -Docentes y
las ideas de tránsito y cartón, cartulina y lo qué significan. Método: alumnos.
globales, preventivos. *Explorativo
principales, 1.2 Elaboran símbolos e iconos como *Expositivo.
secundarias e Dramatización. señales de tránsito (semáforo, paso de
inferenciales de peatones, ciclistas); paso de animales, de Técnica: Materiales:
un texto leído, -Valoración de escolares, derrumbes; de substancias *Preguntas orales.
incluyendo la importancia tóxicas. -Libro de
la interpretación de Formativas lectura y
de imágenes interpretar y 1.3 Exponen a sus compañeros (as) los actividades.
visuales. seguir símbolos símbolos e iconos elaborados, explicando Método: -Cuaderno.
(Lectura) e iconos su función. *Expositivo
-Colores
para *Participativo
desenvolverse 1.4 Dramatizan una situación de la vida *Deductivo Lápices.-Otros.
adecuadamente cotidiana donde se le enseña a otros
en la vida niños, niñas y a adultos el buen uso de Técnica:
cotidiana. las señales de tránsito. *Lluvia de ideas
*Imágenes visuales
1.5 Valoran la importancia de *Dibujan algunas
interpretar y seguir símbolos e íconos señales de tránsito.
para desenvolverse adecuadamente
en la vida cotidiana. Sumativa
*Investigar el
significado de las
señales de tránsito.
*Prueba escrita.

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PLANIFICACION DIDÁCTICA DE ESPAÑOL

Centro Educativo :__________________

Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________

-La lista de asistencia 4.8. Comentan acerca de la función y

Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________

2.6. Respetan las normas

4.5.Recuerdan o infieren los

-Clases de palabras: el 5.2. Comentan cómo se llama las Formativa -Cuadernos

5.6. Copian el texto en sus cuadernos

5.7 Acompañan las instrucciones con

5.8. Escriben en una tarjeta la

Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________

Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________

Contenidos Actividades sugeridas Tiempo Recursos Actividades de

5.3. Analizan que partes lleva el

Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________

Contenidos Actividades sugeridas Tiempo Recursos Actividades de

Superación de 1.5 Tolerancia hacia los demás sin

5.2 Escriben el borrador de la

5.3 Intercambian sus artículos con

5.4 Elaboran la versión final de su

Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________

Contenidos Actividades sugeridas Tiempo Recursos Actividades de

*Hacen un comic donde

2.3 Valoran la importancia Sumativa:

Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________

Contenidos Actividades sugeridas Tiempo Recursos Actividades de

1.8 Analizan y clasifican en capítulos

1.9 Escriben la presentación del libro

2.1 Comenta a quien o quienes les

1.2 Escriben aparte tres verbos de Formativa Materiales:

2.4 Manifiesta respeto por el uso

3.5 Comentan semejanzas y

3.6 Valoran el diálogo como

1.6 Valoran la importancia de

Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________

Contenidos Actividades sugeridas Tiempo Recursos Actividades de

1.6 Elaboran un cuadro, como el que

Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________

Contenidos Actividades sugeridas Tiempo Recursos Actividades de

1.8 Aprenden la noción de género y

2.6 Tildan las palabras agudas, graves y

2.7 Toman al dictado un grupo de palabras

2.8 Valoran el uso correcto del acento en la

1.7 Escriben oraciones con cada uno de los Técnica:

2.3. Escuchan de su maestro(o) que todos

2.4 Escriben aparte tres verbos de la misma

2.5 Escuchan de su maestro que a la parte

2.6 Copian en sus cuadernos el cuadro anterior

2.7 Recuerdan y le dictan las acciones que se

2.8 Registran en tarjetas el significado de verbo,

Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________

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