1P PS Sesiones 2BIM

SESIONES DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO
U4
Aprendizajes fundamentales que se desarrollan en esta unidad
Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural
Utiliza el lenguaje de manera eficaz para participar en diversas prácticas sociales

interculturales. Para eso, emplea las lenguas originarias peruanas, el castellano o el inglés,
según sus necesidades y posibilidades. Así, mediante la comunicación verbal procesan y
construyen experiencias, saberes y manifestaciones literarias.
Interactúa con el arte, expresándose a través de él y apreciándolo en su diversidad de
cultural
Participa en procesos creativos con los lenguajes del arte –música, artes visuales y
dramáticas, danza y otros– para expresarse y comunicarse. Percibe, investiga y responde a
las manifestaciones artístico-culturales de su tiempo y entorno, así como a las de otras
épocas y culturas.
Ejerce su ciudadanía a partir de la comprensión de las sociedades
Se desenvuelve como ciudadano consciente de que tiene derechos y se compromete con el

bien común, la defensa de los Derechos Humanos, el Estado de derecho y los principios
democráticos. Convive y participa con apertura intercultural, delibera sobre los asuntos
públicos y cumple sus responsabilidades en la vida social desde la comprensión de
dinámicas económicas y el desarrollo de una conciencia histórica y ambiental.
Aplica fundamentos de ciencia y tecnología para comprender el mundo y mejorar la
calidad de vida
Aplica conocimientos científicos y tecnológicos para comprender, apreciar y aprovechar el

mundo natural; contribuir a la sostenibilidad del ecosistema; mejorar su calidad de vida;
tomar decisiones informadas, y proponer soluciones a situaciones en diversos contextos,
asumiendo una postura crítica ante la ciencia y la tecnología.
AFIRMA SU IDENTIDAD
MAPA DE PROGRESO
Practica estrategias de autorregulación de emociones, a partir de la conciencia y valoración

de sí mismo, describiendo sus características físicas, emociones primarias y secundarias;
sus preferencias, gustos y opiniones. Disfruta de las actividades que realiza y toma
decisiones por sí mismo; reconoce sus habilidades y defectos para participar con seguridad
y confianza en diversas actividades y grupos –familiares, escolares y culturales–, de forma
cooperativa y respetando la diversidad.
SE DESENVUELVE ETICAMENTE
MAPA DE PROGRESO
Identifica cómo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar
sobre acciones que se perciben como buenas o malas, dando un porqué a su malestar,
desacuerdo, indignación o agrado, acuerdo, satisfacción. Logra explicar por qué considera
buenas o malas determinadas acciones con razones que van más allá del agrado o
desagrado, construyendo las nociones de algunos valores éticos y verbalizándolos en sus
razonamientos. Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones, a
través de la identificación de sus resultados.
CONVIVE RESPETANDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMAS
MAPA DE PROGRESO
Trata a sus compañeros sin discriminarlos por razones de apariencia, sexo, etnia, cultura y
discapacidad. Cumple con sus responsabilidades y deberes en la escuela y la casa. Apela al
principio de la igualdad y de la no discriminación para mejorar la convivencia en el aula y
establecer acuerdos y normas. Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones
culturales de su localidad, región o país. Recurre a mecanismos del aula para manejar
conflictos. Contribuye con acciones de reciclaje y reutiliza residuos para el cuidado del
ambiente.
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN
MAPA DE PROGRESO
Manifiesta interés por los asuntos que involucran a todos en el aula y la escuela. Distingue
entre las funciones que cumplen las principales autoridades locales y regionales. Comparte
sus opiniones, sustentándolas en razones; reconoce que todos tienen derecho a dar su
opinión y apoya la postura más beneficiosa para todos. Colabora en acciones colectivas
orientadas al logro de metas comunes y a la promoción de los derechos del niño.
Apertura
Valoramos nuestro distrito
Sesión de aprendizaje N° 1
Indicador:
 Reflexiona sobre la importancia de conocerse y valorar las instituciones y
trabajadores de la comunidad que ayudan a bienestar de sus habitantes.
Secuencia Actividades Medios y

metodológica materiales
Inicio  Formar equipos de trabajo de cuatro o cinco
integrantes para el análisis respectivo. Libro del área
 Solicitar a los alumnos observar las imágenes y papelotes
responder las siguientes preguntas: Internet o USB
 ¿Quiénes están en la fotografía? ¿Qué actividades
realizarán? ¿Es importante su labor? ¿Qué otras
actividades se realizan en el distrito?
 Escribir en un papelote las opiniones de los y las
estudiantes.
 Leer y analizar el organizador “El distrito” de la
sección “Recordamos” que se encuentra en el libro
de Actividades.
 Pedir a los estudiantes que opinen de lo leído.
 Arribar al tema mediante las ideas de los
estudiantes.
Proceso  Analizar con los estudiantes las imágenes y los Colores,
textos presentados en la Apertura del Libro del área. plumones,
 Pedir a los estudiantes que desarrollen las lápices,
actividades que presenta la sección interactuamos lapiceros, entre
del Libro del área. otros.
 Solicitar a los alumnos que analicen el organizador
“Conocemos nuestro distrito”, de la sección del Libro
de actividades.
 Pedir a los alumnos que escuchen y comenten el
esquema.
 Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
Cierre  Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y Preguntas

responder las siguientes preguntas de
Metacognición:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Cómo me sentí al realizar las actividades?
¿A qué me comprometí?
https://www.youtube.com/watch?v=MlgdfVyz__U
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
Tema: Mi distrito: mi comunidad
Indicadores:
 Menciona cómo algunas instituciones (municipios, empresas de servicios públicos,

Banco de la Nación, etcétera.) satisfacen necesidades sociales de las personas.
Secuencia Actividades Medios y materiales
metodológica
Inicio  Organizar una visita a la comunidad donde Libro de Área
está ubicado el colegio para que los niños Colores, plumones,
puedan reconocer los espacios públicos y lápices, lapiceros,
privados que rodean a la institución. Durante el entre otros.
recorrido observar las instituciones más
cercanas a la institución educativa y comentar
su función o propósito dentro de la comunidad.
 Asimismo, recordar el tema tratado con
anterioridad en clase acerca de los bienes y
servicios públicos y privados de nuestra
comunidad. Luego de este breve recorrido por
la comunidad, comentar acerca de lo
observado.
 Pedir a los niños y niñas respondan las
preguntas planteadas en la sección Observa y
conversa del libro del área.
 Organizar la respuesta de los estudiantes en la
pizarra.
 Deducir el nuevo tema de la sesión de
aprendizaje.
Proceso  Dialogar sobre las actividades planteadas en Proyector multimedia
la sección Construye tus aprendizajes del Internet o USB
Libro del área y comentar en equipo sobre la Libro del área
lectura. Libro de actividades
 Explicar que una comunidad se encuentra Cuaderno
dentro de un determinado distrito. Dar a Colores, plumones,
conocer el distrito al que pertenece la lápices, lapiceros,
institución educativa. Preguntar a los niños si entre otros.
conocen el distrito al que pertenece la
comunidad en la que viven.
 Dar a conocer que cada comunidad tiene sus
propias características y se diferencian unas
de otras: algunas comunidades están situadas
en zonas muy comerciales y otras
comunidades son más residenciales, algunas
comunidades tienen muchas áreas verdes y
en otras hay más cantidad de edificaciones,
etcétera.
 Explicar que cada distrito cuenta con una
autoridad que es el alcalde. El alcalde se
encarga de velar por el bienestar del distrito y
mandar a construir obras que puedan
beneficiar a todos los vecinos del distrito.
Cada distrito cuenta con una municipalidad y
es en ella en la que trabaja el alcalde.
 Un distrito cuenta con diferentes instituciones,
comercios, parques y centros de servicios,
entre otros.
 Indagar para mayor información en el
siguiente enlace:
 https://www.salonhogar.net/Salones/Historia/1-
3/2do/quiero_conocer_mi_comunidad.htm
 Conversar con los y las estudiantes acerca del
el enlace leído, anotar aportes.
 Relacionar los aportes realizados por los
estudiantes al inicio de la clase con la nueva
información proporcionada.
 Monitorear el trabajo y apoyar cuando sea
necesario.
Cierre  Elaborar una maqueta de la comunidad en la Libro de actividades
que viven, colocar en ella las principales Cuaderno
instituciones situadas en su comunidad así Revistas, colores,
como algunos de sus lugares representativos. plumones, papeles de
Luego realizar una exposición de las colores, etc.
maquetas elaboradas. Pueden acompañar su Goma, tijeras
maqueta con fotos de su comunidad. Lápiz, microporoso
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y Corefonet
responder las preguntas de la sección
Metacognición que se encuentran en el Libro
del Área.
 Evaluar su proceso de aprendizaje
desarrollando los ítems 1y 2 de la ficha de
trabajo 4 y el ítem 1 de la ficha de la ficha de
Evaluación 4 que se encuentra en Corefonet
 Pedir que siendo respetuosos desarrollen la
ficha “Mi distrito: mi comunidad” que se
encuentra en el libro de Actividades.
Datos
Una comunidad es un conjunto de personas que forman parte de un pueblo, región o nación,
o que están vinculadas por ciertos intereses comunes.
Recursos
Aquí podrás indagar mayor información sobre “Comunidad”:
http://proflui3000.blogspot.pe/
http://deconceptos.com/ciencias-sociales/barrio
Aquí podrás ver videos sobre “Comunidad”:

https://www.youtube.com/watch?v=7tswWUOSjLk
https://www.youtube.com/watch?v=NWHc9L2fP78
Aquí podrás leer cuentos de “Comunidad”:

http://chicosdefrailessinviolencia.blogspot.pe/2011/08/mi-comunidad.html
http://blogs.montevideo.com.uy/blognoticia_55733_1.html
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
Tema: Otras instituciones que brindan un servicio valioso
Indicadores:
 Menciona cómo algunas instituciones (municipios, empresas de servicios públicos, Banco
de la Nación, etcétera.) satisfacen necesidades sociales de las personas.
Inicio  Pedir a los niños sentarse en círculo y mostrarles Libro del área
láminas o imágenes de 3 o 4 de instituciones que Cuaderno
dan servicio a la comunidad. Imágenes
 Preguntar a los niños acerca de las instituciones de plumones.
su comunidad que han tenido la ocasión de visitar.
Preguntar si por ejemplo han acompañado a sus
padres a un banco. A pagar el agua o la luz o tal vez
a algún centro de salud.
 De la sección observa y conversa, Pedir a los niños y
niñas que respondan las preguntas planteadas del
libro del área.
 Organizar la respuesta de los alumnos(as) en la
pizarra.
 Deducir el nuevo tema de la sesión de aprendizaje.
Proceso  Leer y dialogar sobre las actividades planteadas en Libro del área
la sección Construye los aprendizajes del Libro del Proyector
área la lectura “Servicios que tiene la comunidad”. multimedia
 Explicar que las instituciones se encargan de brindar Internet o USB
servicios importantes a nuestra población y que sin Cuaderno
ellas no podríamos satisfacer muchas de nuestras Colores,
necesidades: por ejemplo si no existiera Sedapal no plumones, lápices,
podríamos contar con agua potable en nuestras lapiceros, entre
casas. otros.
 Dar a conocer una lista de las diferentes instituciones
del distrito y sus funciones o papel que desempeñan
dentro de nuestra comunidad.
 Compartir con la clase el enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=LwHtm2KeSGo
 Resaltar que es importante que los servicios públicos
debemos cuidarlos ya que nos pertenecen a todos y
todos tenemos derecho a suplir esa necesidad.
 Asimismo resaltar que hay instituciones de ayuda a
la comunidad como Defensoría del pueblo,
comisaria, Poder Judicial, etc. Que acuden a nuestro
socorro cuando lo solicitamos.
Cierre  Proponer como trabajo para casa que los niños con Cuaderno
ayuda de los padres puedan visitar una institución ya Cartulina, colores,
sea privada o pública para recoger información que plumones, entre
luego compartirán en clase. (ítem 3 de la ficha “Otras otros.
instituciones que brindan un servicio valioso”). Libro de
 También pueden indagar acerca del tiempo que lleva actividades
en funcionamiento la institución, los servicios que
ofrece, el número de personas que trabajan en ella, Ficha de trabajo
si cuenta con más sucursales, etcétera. en Corefonet
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y
responder las preguntas de la sección Metacognición
que se encuentran en el Libro del Área.
 Evaluar su proceso de aprendizaje desarrollando el
ítem 3 de la ficha de trabajo 4 que se encuentra en
Corefonet.
 Pedir a los estudiantes desarrollar, en un ambiente
de cordialidad, la ficha de trabajo “Otras instituciones
que brindan un servicio valioso” del libro de
actividades.
Datos
Los servicios públicos son aquellos servicios que permiten resolver las necesidades de la
comunidad: como alumbrado, limpieza, salud, teléfono y transporte. Los servicios públicos
están disponibles en zonas urbanas, como las ciudades, y no así en zonas suburbanas o
rurales, que suelen carecer de acceso a los servicios públicos, excluyendo a la gente.
Recursos
Aquí podrás indagar mayor información sobre “Servicios públicos”:
http://definicion.de/caracteristicas-fisicas/#ixzz3vmtJfDtV
http://es.slideshare.net/wcalderoncastro/51-servicios-pblicos
Aquí podrás ver videos sobre “Servicios públicos”:

https://www.youtube.com/watch?v=SANu1vVYkBA
https://www.youtube.com/watch?v=SIahIQoY4ZU
Aquí podrás leer cuentos de “Servicios públicos”:

http://www.cicloverde.org/ficha.php?id=178
Participa en asuntos públicos para promover el bien común
Tema: Los servidores de la comunidad

Indicador:
 Señala las funciones de las personas que prestan servicios básicos en su localidad
(el médico, la enfermera, el policía, los maestros, los serenos).
metodológica
Inicio  Presentar a los niños un video o serie de Libro del área
diapositivas en donde se presente a los Pizarrra
principales servidores de la comunidad. Se Plumones
puede tomar como ejemplo el video que se Internet o USB
encuentra en el siguiente enlace: Proyector
http://www.youtube.com/watch?v=Lxcf1QNXj multimedia (video)
wk.
 Los niños deben reconocer a los servidores
que se presentan en el video, comentar en
donde los han visto y explicar el rol que
desempeñan dentro de la comunidad.
 Pedir a los y las estudiantes que respondan
las preguntas planteadas en la sección
Observa y conversa del libro del área.
 Organizar la respuesta de los estudiantes en
la pizarra.
 Inferir el nuevo tema de la sesión de
aprendizaje.
Proceso  Leer y dialogar sobre “Las funciones de los Libro del área
trabajadores de la localidad” en la sección Libro de actividades
Construye los aprendizajes del Libro del Cuaderno
área. Colores, plumones,
 Explicar que dentro de la comunidad hay lápices, lapiceros,
una gran cantidad de personas que trabajan entre otros.
para el bienestar de su población. Por Internet o USB
ejemplo, los bomberos se encargan de Proyector
socorrer y ayudar a los vecinos que se multimedia (video)
encuentren en una situación de riesgo por
motivo de un incendio o accidente.
Asimismo, el alcalde o la alcaldesa se
preocupa por mejorar el distrito realizando
obras que favorezcan a la población.
Describir otros ejemplos.
 Mencionar la institución en donde trabajan
los diferentes servidores de la comunidad.
Por ejemplo, mencionar que los doctores y
enfermeras trabajan en los hospitales, los
profesores en las escuelas, los policías en
las comisarías y calles, el párroco en su
parroquia, etcétera.
 Observan el video del siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=ooOkMV
QTRTI
 Leer “¿Sabías qué?" para reforzar que hay
que los trabajadores contribuyen con el
desarrollo de nuestro distrito.
 Comentar en equipo sobre la lectura
realizada.
alumnos al inicio de la clase con la nueva
Cierre  Elaborar un pequeño guion para que los Cuaderno
niños puedan representar una historia en Colores, plumones,
donde se muestre el trabajo de algunos de lápices, lapiceros,
los servidores de la comunidad. Se sugiere entre otros.
filmar en video dicha representación para Libro de actividades
luego colocarlos en un blog que lleve por Ficha de
título algo relacionado al tema, por ejemplo
“Gracias por trabajar por nosotros”.
 En el blog también se puede incluir alguna
entrevista realizada a un policía, bombero,
miembro de serenazgo, empleado de
limpieza en donde cuente detalles
interesantes sobre su labor.
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje
y responder las preguntas de la sección
del Área.
resolviendo el ítem 3 de la ficha “Los
servidores de la comunidad”, ubicada en el
Libro de Actividades.
 Pedir a los estudiantes que resuelvan, la
ficha “Los servidores de la comunidad”,
ubicada en el Libro de Actividades.
Datos
Se define a los servidores de la comunidad como aquellas personas que realizan
actividades para el bienestar de todos.
Estos son: profesores, médicos, enfermeras, policías, alcalde, barrenderos y jardineros
municipales, bomberos, entre otros.
Los niños deben de aprender a valorar la importancia que tienen estas personas ,pues ellas
cumplen labores de mucha importancia a diario.
Recursos
Aquí podrás indagar mayor información sobre Los servidores de la comunidad:
http://servidoresdelacomunidad.blogspot.pe/
http://servidorescomunidadmaria.blogspot.pe/
Aquí podrás ver videos sobre “Los servidores de la comunidad”:

https://www.youtube.com/watch?v=0tlmXdSOeIY
https://www.youtube.com/watch?v=OSqRQ2QbChg
https://www.youtube.com/watch?v=jt4_-5mL86k
Aquí podrás leer cuentos de “Los servidores de la comunidad”:

http://www.eljardinonline.com.ar/10cuento08.htm
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
Tema: Somos buenos vecinos

Indicadores:
 Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.
metodológica
Inicio  Ver el video que se encuentra en el siguiente Libro del área
enlace: Cuaderno
https://www.youtube.com/watch?v=aaDUWExvTl Internet o USB
4 Proyector multimedia
 Preguntar a los niños: ¿Conocen a sus vecinos? (video)
¿Cómo se llevan con sus vecinos?, ¿Por qué es Colores, plumones,
importante llevarnos bien con los vecinos? ¿Qué lápices, lapiceros,
cosas podemos hacer para ser amigos de entre otros.
nuestros vecinos?
 Motivar la participación de los niños y las niñas,
animarlos a que den a conocer sus ideas y
experiencias. Anotar en la pizarra los cambios
que los niños mencionan que van
experimentando al crecer.
 Pedir a los y las estudiantes que respondan las
preguntas planteadas en la sección “Observa y
conversa” del libro del área.
pizarra.
 Inferir el nuevo tema de la sesión de aprendizaje.
Proceso  Dialogar sobre las actividades planteadas en la Libro del área
sección “Construye los aprendizajes” del Libro Libro de actividades
del área y comentar en grupo la lectura “que Cuaderno
deben practicar los buenos vecinos en su Colores, plumones,
comunidad” lápices, lapiceros,
 Explicar la importancia de mantener buenas entre otros.
relaciones con los vecinos para lograr el bien
común.
 Es importante respetar a los vecinos y ser
amables con ellos, es decir tratarlos como nos
gustaría ser tratados.
 Resaltar la importancia del diálogo para resolver
cualquier malentendido con nuestros vecinos.
Dar ejemplos de situaciones que podrían ocurrir
en las cuales, gracias al diálogo, resolvemos un
problema ocurrido en nuestro vecindario.
 Mencionar una lista de actividades que se
podrían realizar con los vecinos para afianzar las
relaciones de amistad.
 En grupos compartir opiniones. Luego cada
grupo dirá su opinión o aportes.
 Analizar el organizador gráfico “ Nos protegemos
en la comunidad” de la sección “Escucha y
comenta” del libro de actividades.
 Monitorear el trabajo en equipo y apoyar cuando
sea necesario.
Cierre  Descubren mensaje de los buenos vecinos. Libro de actividades
 Describir a un amigo del vecindario. Mencionar Cuaderno
su edad, con quiénes vive, qué actividades Colores, plumones,
realizan juntos y alguna anécdota que les haya lápices, lapiceros,
ocurrido. entre otros.
 Realizar un dibujo de su vecindario. Ficha trabajo y
 Leer el cuento Los buenos vecinos que se evaluación de
encuentra en el siguiente enlace: Corefonet
http://rincondelecturas.com/los-buenos-vecinos/
 Relatar a los niños el cuento anterior y buscar
entre todos un final en el que los personajes
resuelvan sus diferencias de una manera amable
y que puedan convertirse en buenos vecinos.
Metacognición que se encuentran en el Libro del
Área.
 Evaluar su proceso de aprendizaje desarrollando
el ítem 5 de la ficha de trabajo 4 y el ítem 2 de
ficha de evaluación 4 que se encuentran en
Corefonet.
 Pedir a los estudiantes que desarrollen en un
ambiente de respeto y armonía, las actividades
propuestas, de la Ficha “Somos buenos vecinos”
en el Libro de Actividades.
Datos
Un vecino es una persona que vive en un lugar específico o en relativa proximidad con otras
personas o lugares. De esta manera, vecinas entre sí pueden considerarse personas que
vivan en un mismo pueblo, una misma calle, barrio o edificio: “José se ha mudado a otro
edificio y ahora es vecino de Marta”. La palabra, en este sentido, proviene del latín vicīnus,
que a su vez deriva de vicus, y significa ‘barrio’, ‘lugar’.
Recursos
Aquí podrás indagar mayor información sobre “Los vecinos”
http://www.entreninos.org/archivos/entreninos03_04.pdf
http://www.proyectosalonhogar.com/Salones/Historia/1-3/3ro/cap1.htm
Aquí podrás ver más videos sobre “Los vecinos”

https://www.youtube.com/watch?v=8sS0HPbOtZg
https://www.youtube.com/watch?v=1CDQZcgP8TE
Aquí podrás encontrar cuentos sobre “Los vecinos”

http://www.cuentosbreves.org/buenos-vecinos/
https://www.youtube.com/watch?v=8lxTTY_Ddvw
Convive respetándose a sí mismo y a los demás
Tema: Conocemos las normas de seguridad vial

Indicadores:
 Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a seguir las
normas (caminar por la vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal o
cuando no pasan los vehículos por la carretera, respetar el semáforo).
Inicio  Ver el video que se encuentra en el siguiente Proyector
enlace: multimedia
https://www.youtube.com/watch?v=v3lKkWoxXKc Collage de
 Luego preguntar: ¿Por qué es importante que los imágenes
niños pequeños vayan por las calles Internet o USB
acompañados de un adulto? ¿Por dónde Libro del área
debemos cruzas las calles? ¿Cómo sabemos Cuaderno
cuándo es el momento de cruzar una avenida? Colores,
¿Quiénes son los peatones? ¿Por dónde deben plumones,
circular los peatones? lápices,
 Organizar la respuesta de los estudiantes en la lapiceros,
pizarra. entre otros.
 Pedir a los y las estudiantes que respondan y las
aprendizaje.
Proceso  Dialogar sobre las actividades planteadas en la Internet o USB
sección Construye los aprendizajes del Libro del Proyector
área. multimedia
 Explicar que es importante estar atentos cuando Libro del área
nos desplazamos por las calles ya que en ella Libro de
transitan tanto peatones como vehículos de actividades
diversos tamaños. Cuaderno
 Dar a conocer las principales normas de Colores,
seguridad vial. plumones,
 Resaltar la importancia de conocer las normas de lápices,
seguridad vial para evitar los accidentes de lapiceros,
tránsito. entre otros.
 Presentar a los niños las señales de tránsito más
comunes tanto para peatones como para los
vehículos.
 Revisar el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=rnb0fkpeOao
 en equipo sobre el enlace consultado.
 Leer ¿Sabías qué? Para informarse que las
normas de seguridad vial son internacionales.
información proporcionada
sea necesario.
Cierre  Decorar el aula de manera que parezca una calle. Libro de
Colocar señales de tránsito, semáforos, un cruce actividades
peatonal, marcar el área de la vereda y otra de la Cuaderno
pista, elaborar autos con cajas de cartón, Colores,
etcétera. Los niños explicarán cómo deben plumones,
conducirse en la calle haciendo un recorrido por lápices,
el aula ambientada. Algunos niños pueden hacer lapiceros,
el rol de peatones y otros de conductores y/o entre otros.
policía de tránsito.
Área.
el ítem 4 de la ficha de trabajo 4 y los ítems 3 y 4
de la ficha de evaluación 4 que se encuentran en
Corefonet.
 Pedir a los estudiantes que desarrollen, en un
ambiente de compañerismo, las actividades
propuestas, de la Ficha “Conocemos las normas
de seguridad vial” en el Libro de Actividades.
Datos
Recursos
Aquí podrás indagar mayor información sobre las normas de seguridad vial:
http://es.slideshare.net/rabastina/educacin-vial-para-nios
http://www.profesoresyseguridadvial.com/actividad-interactiva/educacion-primaria/vamos-a-
formar-senales/05.html
http://www.infantilyprimaria.com/EDUCACIONVIAL-0.htm
Aquí podrás ver más videos sobre normas de seguridad vial:

https://www.youtube.com/watch?v=Ey04ljkGTRw
https://www.youtube.com/watch?v=8MqOR8p7Rb4
https://www.youtube.com/watch?v=ut5dmBU2cqw
Aquí podrás leer cuentos sobre normas de seguridad vial:

http://www.cuentosinfantilescortos.net/historias/cuentos-de-educacion-vial/
http://www.profesoresyseguridadvial.com/libro-interactivo-digital/la-selva-de-mario-
educacion-infantil/index.html
http://cuentos-para-peques.blogspot.pe/2013/03/ninos-y-seguridad-vial.html
Tema: Un amigo que nos cuida: El semáforo
Indicadores:
 Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a seguir las
normas (caminar por la vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal o
cuando no pasan los vehículos por la carretera, respetar el semáforo).

Inicio  Cantar la canción “Amigo semáforo” que se Objetos
encuentra en el siguiente enlace: Libro del área
http://www.youtube.com/watch?v=1dCfNA2VNS8 Cuaderno
 Comentar con los niños si saben qué es un Colores,
semáforo y en dónde lo han visto. Asimismo plumones, lápices,
preguntarles sobre su utilidad y por qué es tan lapiceros, entre
importante respetar los semáforos. otros.
 Pedir a los niños y niñas respondan las preguntas Internet o USB
planteadas en la sección Observa y conversa del Proyector
libro del área. multimedia
pizarra.
Proceso  Dialogar sobre las actividades planteadas en la Imágenes
sección Construye los aprendizajes del Libro del Libro del área
área. Libro de
 Explicar que la función de los semáforos es facilitar actividades
el desplazamiento de vehículos y peatones en las Cuaderno
calles y que gracias a ellos existe un orden al Colores,
momento de transitar. plumones, lápices,
 Dar a conocer que los semáforos están ubicados en lapiceros, entre
lugares estratégicos y existen dos tipos de otros.
semáforos, uno vehicular y otro peatonal. Internet o USB
 Permitir que los niños describan las características Proyector
de los semáforos que han visto en las calles y multimedia
encuentren la diferencia en los dos tipos de
semáforo.
 Colocar una lámina o imagen de los dos tipos de
semáforos para facilitar la descripción de dichos
elementos.
 Resaltar lo que indica cada color de las luces de un
semáforo.
 Compartir el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=gL7aJaLC6lE
 Comentar el video visto
 Leer la sección “Recuerda” para tener presente
respetar las señales de tránsito que puede salvar tu
vida.
 Leer y analizar la infografía “Seguridad vial para
escolares”
sea necesario.
Cierre  Pedir a los niños que con ayuda de sus padres Libro de
tomen una fotografía del semáforo más cercano a actividades
sus casas y expliquen su ubicación. Luego colocar Libro de Área
todas las fotografías en un mural para que los niños Cuaderno
puedan apreciar los diferentes modelos de Colores,
semáforo que existen y los diferentes lugares donde plumones, lápices,
se ubican. lapiceros, entre
 Elaborar el proyecto de la unidad el cual consiste en otros.
confeccionar un semáforo. Corefonet
 Leer de la sección “¿Qué aprendimos?” el
organizador “Nuestro distrito, comunidad”.
Área.
 Resolver la sección Autoevaluación del libro de
Actividades.
 Evaluar su proceso de aprendizaje desarrollando el
ítem 5 de la ficha de Evaluación 4 que se ubica en
Corefonet.
 Pedir a los estudiantes que resuelvan la ficha “El
semáforo” libro de actividades.
Datos
El semáforo es un dispositivo de señalización mediante el cual se regula la circulación de
vehículos y peatones en las vías, concediendo el derecho de paso a vehículos y peatones
de manera secuencial.
La palabra “Semáforo” es de origen griego, está compuesto por las palabras “Sema” que
significa señal y “foros” que significa portador, por lo tanto “Semáforo” es “portador de
señales”.
Recursos
Aquí podrás indagar mayor información sobre El semáforo:

http://www.familiayseguridadvial.com/para-que-sirve-el-semaforo/
http://es.slideshare.net/especialumu/educacin-vial-para-nios-de-primaria
Aquí podrás ver más videos sobre El semáforo:

https://www.youtube.com/watch?v=8EbFp5L3Pkg
https://www.youtube.com/watch?v=7EDlg8I4kPU
Aquí podrás leer cuentos sobre El semáforo:

https://www.youtube.com/watch?v=W7L8Vq2z95I
http://www.abayetiopia.org/los-ninos-del-semaforo
http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-el-semaforo-y-el-paso-de-cebra-de-la-gran-
ciudad/
U5

cultural
épocas y culturas.

calidad de vida

AFIRMA SU IDENTIDAD
MAPA DE PROGRESO

MAPA DE PROGRESO
MAPA DE PROGRESO
ambiente.
MAPA DE PROGRESO
Apertura
Nos orientamos en el tiempo y el espacio

Indicador:
 Reflexionar sobre la importancia de utiliza puntos de referencia y nociones
espaciales en el contexto donde se desenvuelve.
 Reconoce la importancia de seguir indicaciones.

Inicio  Formar equipos de trabajo para el análisis
respectivo. Libro del área
 Solicitar a los alumnos observar las imágenes y Libro de
responder las siguientes preguntas: actividades
 ¿Qué están jugando los niños? ¿Alguna vez has Cuaderno
jugado este juego? ¿En qué consiste? ¿Cómo puede Proyector
ubicarse el niño con los ojos vendados? multimedia
 Escribir las opiniones de los estudiantes Internet o USB
 Observar la canción “Izquierda – derecha”:
 https://www.youtube.com/watch?v=BBe_fBVCPX4
 Reflexionar sobre la importancia de conocer nuestra
lateralidad para poder movilizarnos, ubicarnos, etc.
 Pedir a los estudiantes que en equipos de cuatro
integrantes elaboren una conclusión general.
estudiantes.
 Solicitar a los estudiantes que analicen el Proyector
organizador “nos orientamos en el tiempo y el multimedia
espacio”, de la sección “Recordamos” del Libro de Internet o USB
actividades.
 De la Sección “Escucha y comenta” leer el
organizador “¿Dónde estamos? Que se encuentra en
el libro de Actividades.
 Pedir a los estudiantes que opinen acerca del
esquema.
 Organizar sus respuestas en la pizarra.
Metacognición:
¿Qué aprendí?
http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juego-de-izquierda-y-derecha/
Actúa responsablemente en el ambiente
Tema: ¿A la derecha o a la izquierda?
Indicadores:
 Identifica la ubicación de sus pares y objetos utilizando expresiones como “delante
de”, “detrás de”, “debajo de”, “encima de”, “al lado de”, “dentro de”, “fuera de”, “cerca
de”, “lejos de”, “derecha-izquierda”.
Inicio  Formar equipos de trabajo para el análisis Libro de Ärea
respectivo. Colores,
 Cantar la canción “Izquierda derecha” que se plumones,
encuentra en el siguiente enlace: lápices,
 http://www.youtube.com/watch?v=HIf01fcCGWg lapiceros, entre
 Realizar movimientos y pasos de baile para otros.
acompañar esta canción en la que los niños puedan Proyector
identificar su derecha y su izquierda. multimedia
 Pedir a los niños y niñas respondan las preguntas Internet o USB
planteadas en la sección Observa y conversa del
libro del área.
 Organizar la respuesta de los alumnos(as) en la
pizarra.
Proceso  Dialogar sobre las actividades planteadas en la Proyector
sección Construye tus aprendizajes del Libro del multimedia
área y comentar en equipo sobre la lectura. Internet o USB
 Realizar actividades para que los niños puedan Libro del área
reconocer la derecha y la izquierda. Por ejemplo. se Libro de
pide a tres niños que pasen al frente de la clase y actividades
preguntar: ¿Quién está a la izquierda de Jorgito? Cuaderno
¿Quién está a la derecha de Jorgito? Aprovechar Colores,
este ejemplo para poder reconocer la derecha o plumones,
izquierda de manera inversa; es decir, cuando las lápices,
personas, objetos o lugares están de espalda a lapiceros, entre
nosotros o frente a nosotros. También se puede otros.
poner ejemplos con referencia a objetos del salón.
 Revisar el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=ZWT917WVLwU
 Leer el organizador “¿Dónde nos encontramos? De
la sección Escucha y comenta del libro de
Actividades.
 Leen la sección ¿Sabías qué? Para informarse
como se llaman los niños que escriben con la mano
derecha izquierda son zurdos y los que lo hacen
con las dos manos son ambidiestros.
 Conversar con los estudiantes acerca de la
importancia de conocer nuestra lateralidad para
poder ubicarnos, jugar, trabajar, etc.
sea necesario.
 Realiza un esquema gráfico relacionado con el
tema.
Cierre  Preparar un circuito o camino lleno de obstáculos Libro de
en donde los niños van a desplazarse con una actividades
venda en los ojos. Se formarán parejas donde un Cuaderno
niño tendrá una venda sobre los ojos y el otro se Revistas,
encargará de guiarlo por el circuito dándole colores,
indicaciones, utilizando palabras como derecha, plumones,
izquierda, avanza, gira a la derecha, gira a la papeles de
izquierda, etcétera. colores, etc.
 Evaluar su proceso de aprendizaje desarrollando la Goma, tijeras
ficha de actividades “¿A la derecha o a la Lápiz
izquierda?” que se encuentra en el libro de
actividades.
Datos
La lateralización es el proceso por el que se desarrolla la lateralidad y es importante para el

aprendizaje de la lecto-escritura y la completa madurez del lenguaje, la enseñanza de la p,
d, b, q, exige el dominio de la lateralidad; si el niño no tiene conciencia de su lado derecho o
izquierdo jamás podrá proyectar al exterior su lateralidad, y se le dificultará la diferencia e
identificación de estas letras. Consideremos además que la lectura y escritura son procesos
que se cumplen de izquierda a derecha.
Recursos
Aquí podrás ver más información sobre izquierda y derecha la familia:

http://esponjitas-de-colores.blogspot.pe/2013/10/derecha-e-izquierda.html
https://roaeducacion.wordpress.com/2012/09/23/ejercicios-de-lateralidad-para-pablo/
Aquí podrás ver más videos sobre izquierda y derecha:

https://www.youtube.com/watch?v=ppyfYltPn3c
Aquí podrás ver cuentos sobre izquierda y derecha:

http://www.encuentos.com/fabulas/la-mano-derecha-y-la-izquierda-fabulas/
http://es.slideshare.net/kimberly24/familia-izquierda-derecha
Tema: Ubicamos los objetos
Indicadores:
 Identifica la ubicación de sus pares y objetos utilizando expresiones como “delante de”,
“detrás de”, “debajo de”, “encima de”, “al lado de”, “dentro de”, “fuera de”, “cerca de”, “lejos
de”, “derecha-izquierda”.
Inicio  Colocar en la pizarra carteles con las palabras: Libro del área
cerca, lejos, arriba, abajo, encima, debajo, delante y Cuaderno
detrás. Luego preguntarle a los niños: ¿Qué objetos Colores,
tengo cerca? ¿Qué objetos tengo lejos? ¿Qué plumones, lápices,
objetos están encima de mí? ¿Qué objeto tengo lapiceros, entre
detrás?, etcétera. otros.
 Se puede pedir que un niño pase adelante y se pide
que realice la misma dinámica de preguntas con él.
También se puede colocar objetos y preguntar qué
hay encima o delante de dicho objeto.
 También se puede mostrar una diapositiva a los
niños con una imagen que muestre a los niños
diferentes objetos o personas en diversas posiciones
y luego preguntar: ¿Qué objetos están cerca
de…….? ¿Qué objetos están delante de…..?
 De la sección observa y conversa, Pedir a los niños y
libro del área.
pizarra.
Proceso  Leer y dialogar sobre las actividades planteadas en Texto: “El
la sección Construye los aprendizajes que se testamento sin
encuentra en el Libro del área. signos de
 Explicar que es importante usar determinadas puntuación”
palabras para poder determinar con mayor precisión Libro del área
la ubicación de algún objeto o persona. Estas Proyector
palabras ya comentadas al inicio de la clase nos multimedia
ayudan a ubicarnos y a ubicar a otros objetos en el Internet o USB
espacio. Cuaderno
 Permitir que los niños den ejemplos sobre la Colores,
ubicación de objetos del aula utilizando palabras plumones, lápices,
como cerca-lejos, arriba-abajo, encima-debajo, lapiceros, entre
delante-detrás. Se encierra la imagen de la pizarra otros.
junto con los carteles dibujando un corazón
alrededor.
 Explicar que además de amor y mucho cariño
también debe existir el respeto, la comprensión, la
ayuda mutua entre todos los miembros de una
familia.
 Relacionar los aportes realizados por los alumnos al
inicio de la clase con la nueva información
proporcionada.
Cierre  Elaborar un dibujo de sí mismo con referencia a un Cuaderno

objeto de acuerdo a la indicación que da la Cartulina, colores,
profesora. Por ejemplo: dibújate a ti mismo y un plumones, entre
objeto encima de ti. otros.
 También se puede realizar una actividad en la que al Libro de
niño se le entregue una pelota y, de acuerdo a la actividades
indicación de la profesora, deberá colocar la pelota
cerca o lejos de sí mismo, delante o detrás, encima, Ficha de trabajo
debajo, etcétera. en Corefonet
 Evaluar su proceso de aprendizaje desarrollando los
ítem 1 y 2 de la ficha de trabajo 5 y el ítem 1 de la
ficha de evaluación 5 que está en Corefonet.
de cordialidad, la ficha de trabajo “Ubicamos los
objetos” del libro de actividades.
Datos
La lateralidad se va desarrollando siguiendo un proceso que pasa por tres fases:

1. Fase de identificación, de diferenciación clara (0-2 años)
2. Fase de alternancia, de definición por contraste de rendimientos (2-4 años).
3. Fase de automatización, de preferencia instrumental (4-7 años).
En la educación infantil se debe estimular la actividad sobre ambas partes del cuerpo y
sobre las dos manos, de manera que el niño o la niña tenga suficientes datos para elaborar
su propia síntesis y efectuar la elección de la mano preferente.
Recursos
Aquí podrás indagar mayor información sobre “Lateralidad”:
http://www.efdeportes.com/efd108/la-lateralidad-en-la-etapa-infantil.htm
http://es.slideshare.net/LAVIDA2010/la-lateralidad-en-nios
Aquí podrás ver videos sobre “Lateralidad”:

https://www.youtube.com/watch?v=thwMMu9qUhI
https://www.youtube.com/watch?v=41l2FWq8jD8
https://www.youtube.com/watch?v=rI_lYJLkOL0
Aquí podrás leer cuentos de “lateralidad”:

http://losenanitosdemicole.blogspot.pe/2012/10/lateralidad.html
http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-infantil-el-angelito-que-se-cayo-del-cielo/
Construye interpretaciones históricas
Tema: Los meses del año
Indicador:
 Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas, semanas, meses y
estación –de acuerdo con su contexto– a partir de actividades cotidianas.
metodológica
Inicio  Compartir con los niños el cuento Los doce Collage
meses del año que se encuentra en el Libro del área
siguiente enlace: Pizarrra
http://www.slideshare.net/RATIBRON/los- Plumones
doce-meses-del-ao
 Se sugiere cambiar el nombre de los meses
de acuerdo a como se dan las estaciones y
el clima en la región donde se encuentren.
la pizarra.
aprendizaje.
Proceso  Leer y dialogar sobre las actividades Libro del área
planteadas en la sección Construye los Libro de actividades
aprendizajes que se encuentra en el Libro Cuaderno
del área. Colores, plumones,
 Resaltar que un año tiene doce meses, que lápices, lapiceros,
hay años bisiestos (febrero 29 días) y que entre otros.
cada mes tiene diferente cantidad de días:
hay meses de 30 y meses de 31 días.
 Resaltar que los nombres de los meses nos
ayudan a ubicar fechas importantes por
ejemplo: cumpleaños, viajes, exámenes,
festividades, etcétera.
 Leer “Sabías qué” cuantos días tiene un año
bisiesto.
 Leer y analizar de la sección “Escucha y
comenta” el organizados gráfico “Medimos
tiempo.
Cierre  Elaborar un calendario en el que se coloquen Cuaderno
las fechas de los cumpleaños de los niños en Colores, plumones,
su respectivo mes. lápices, lapiceros,
 Asimismo, los niños pueden trabajar con entre otros.
cartelitos con los nombres de los meses y Libro de actividades
ubicarlos en orden. Ficha de
 Se pueden realizar otras actividades como Coevaluación de
por ejemplo que los niños representen un Corefonet
mes en especial ya sea disfrazándose de
manera que represente a la festividad
significativa de dicho mes.
del Área.
desarrollando los ítems 3 y 4 de la ficha de
trabajo 5 que se encuentra en Corefonet.
 Pedir a los estudiantes que resuelvan la
ficha de actividades “Los meses del año”,
ubicados en el Libro de Actividades.
Datos
Un mes (del latín mensis) es cada uno de los doce períodos de tiempo, de entre 28 y 31
días, en que se divide el año.
La duración fue establecida de forma que se intercalaran los meses de 30 y 31 días, con la
excepción de febrero, que conservó su duración original de 28 días por motivos religiosos
Recursos
Aquí podrás indagar mayor información sobre Los meses del año:
http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juego-meses-anos/
http://www.muyinteresante.es/cultura/arte-cultura/articulo/ide-donde-procede-el-nombre-de-
los-meses-del-ano
Aquí podrás ver más videos sobre Los meses del año:
https://www.youtube.com/watch?v=CzuhT8qNQF8
https://www.youtube.com/watch?v=hdC0hzVZZy0
Aquí podrás encontrar cuentos acerca de Los meses del año:

http://cuentoalavista.com/2014/02/el-mes-mas-corto.html
http://leiaa-cuentameuncuento.blogspot.pe/2011/01/los-doce-meses.html
Tema: ¿Qué día es hoy?
Indicadores:
 •Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas, semanas, meses y estación
de acuerdo con su contexto a partir de actividades cotidianas.
Inicio  Cantar la canción que se encuentra en el Libro del área
siguiente enlace: Cuaderno
http://www.youtube.com/watch?v=YP2vvlNG54g Colores,
 Pedir a los y las estudiantes que respondan y las plumones,
preguntas planteadas en la sección Observa y lápices,
conversa del libro del área. lapiceros,
 Organizar la respuesta de los estudiantes en la entre otros.
pizarra.
aprendizaje.
Área. multimedia
 Explicar a los niños que la semana tiene siete Libro del área
días y resaltar el nombre de cada uno de los días. Libro de
 Dar a conocer que cada día nosotros realizamos actividades
diversas actividades; por ejemplo, de lunes a Cuaderno
viernes asistimos a la escuela, los sábados y Colores,
domingos son días libres que los pasamos en plumones,
casa o compartiendo con nuestra familia en algún lápices,
otro lugar. Los niños pueden comentar las lapiceros,
actividades que realizan cada uno de los días de entre otros.
la semana.
 Asimismo, pueden dar a conocer que hay
algunos días que se colorean de color rojo que
indican que son días domingos o feriados y por
tanto no se trabaja ni se estudia.
 Revisar, junto con los niños, el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=IagSkMG7sS
M
 Comentar en equipo sobre el enlace revisado.
 Relacionar los aportes realizados por los alumnos
al inicio de la clase con la nueva información
proporcionada
sea necesario.
Cierre  Los niños deberán ordenar los cartelitos con los Libro de
nombres de los días de la semana. También actividades
pueden pegar estos cartelitos en una hoja en el Cuaderno
orden correcto y luego pintar cada día de la Colores,
semana con un color diferente. plumones,
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y lápices,
responder las preguntas de la sección lapiceros,
Metacognición que se encuentran en el Libro del entre otros.
Área.
los ítems 4 y 5 de la ficha de trabajo 5 y el ítem 2
de la ficha de evaluación 5 que se encuentran en
Corefonet.
 Pedir a los estudiantes que desarrollen las
actividades propuestas, de la Ficha “¿Qué día es
hoy?” en el Libro de Actividades.
Datos
Se conoce como semana (del latín tardío septimāna, y este del latín septem, ‘siete’)1 al ciclo
compuesto por siete jornadas seguidas; es decir al período de 7 días naturales con carácter
de consecutivos, que de acuerdo a la norma ISO 8601 adoptada por la mayoría de los
países del mundo, comienza el lunes y finaliza el domingo,2 3 aunque hay países que
consideran el primer día de la semana al domingo y el último al sábado, de acuerdo con la
semana litúrgica.3 4
La semana es el período de tiempo estándar utilizado para los ciclos de días de trabajo y de
descanso en la mayoría de las partes del mundo.
Recursos
Aquí podrás indagar mayor información sobre “Días de la semana”
http://educacion.uncomo.com/articulo/origen-de-los-nombres-de-los-dias-de-la-semana-
3029.html
http://etimologias.dechile.net/?di.as-de-la-semana
Aquí podrás ver más videos sobre “Días de la semana”

https://www.youtube.com/watch?v=cASFn6zroLY
https://www.youtube.com/watch?v=DizlU72rLtU
Aquí podrás ver cuentos sobre “Días de la semana”

http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/libres/fondo5/clectura5_8.pdf
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/andersen/los_dias_de_la_semana.htm
Tema: Un día en nuestra vida
Indicadores:
 Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas, semanas, meses y estación
de acuerdo con su contexto a partir de actividades cotidianas.
Inicio  Pedir a los estudiantes que se sienten formando un Libro del área
círculo para compartir cosas que hacemos en el Cuaderno
día. Colores,
 Preguntar a los niños: ¿Qué actividades realizan plumones, lápices,
por las mañanas? ¿Qué actividades realizan por las lapiceros, entre
tardes? ¿Qué actividades realizan por las noches? otros.
 Comentar en grupo que durante el día realizamos
diversas actividades y en el colegio tenemos un
horario que organiza nuestras actividades en el
aula. Explicar que algunas personas cuentan con
agendas para poder organizar sus actividades
durante el día y no olvidar algo importante que
tienen que hacer.
 Pedir a los niños y niñas respondan las preguntas
libro del área.
pizarra.
Proceso  Dialogar sobre las actividades planteadas en la Imágenes
sección “Construye los aprendizajes” del Libro del Libro del área
área. Libro de
 Resaltar lo valioso que es cada día en nuestras actividades
vidas y que debemos aprovecharlo al máximo. Cuaderno
 Dar a conocer que es importante ser responsables Colores,
y cumplir con nuestras tareas durante el día para plumones, lápices,
poder llevar una vida organizada y sin prisa. lapiceros, entre
 Consultar el siguiente enlace: otros.
http://familiacatolicahomeschooler.org/2013/08/14/list
a-de-responsabilidades-en-casa-segun-la-edad-de-los-
ninos/
 Comentar en equipo sobre el enlace consultado.
 De la sección “Momento de lectura” leer “El día y la
noche” y responder .preguntas sobre la lectura que
se encuentra en el libro de Actividades.
información proporcionada
sea necesario.
Cierre  Leen la sección “Visitamos la ciudad” y desarrollan Libro de
la actividad propuesta actividades
 Forma grupos con 4 o 5 compañeros(as) y dibujen Cuaderno
en un papelógrafo un plano para poder ubicarse a Colores,
plumones, lápices,
los alrededores del colegio.
lapiceros, entre
 Con ayuda de los padres pedir a los niños que otros.
elaboren en un pliego de cartulina la rutina de un
día de la semana que ellos escojan. Es decir que
con la ayuda de fotografías u otras imágenes los
niños van a representar la rutina que realizan un día
de la semana y describir lo que están haciendo.
Luego cada niño presentará su trabajo frente a
clase.
 Leer y analizar de la sección “¿Qué aprendimos?” el
organizador “Nos orientamos en el tiempo y el
espacio”
Área.
 Evaluar su proceso de aprendizaje desarrollando la
Autoevaluación que se encuentra en el libro del
Actividades.
 Pedir a los estudiantes que resuelvan la ficha “Un
día en nuestra vida” libro de actividades.
Datos
El aprovechamiento del tiempo es, en ocasiones, una asignatura pendiente para nosotros y
un aprendizaje más que debemos proporcionar a nuestros hijos. En principio, a todos los
niños el tiempo les trae sin cuidado, y es importante que les enseñemos a valorarlo, para
que aprendan a organizarse en su día a día y así aprovecharlo aún más. Los niños suelen
tener mucha facilidad para perder el tiempo, cosa que, como descanso o terapia puntual me
parece bien, pero no como costumbre.
Recursos
Aquí podrás indagar mayor información sobre “organización de tiempo y espacio”:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1142252
https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/child-learning-
disabilities/organization-issues/understanding-your-childs-trouble-with-organization-and-time-
management
Aquí podrás ver más videos sobre “organización de tiempo y espacio”:

https://www.youtube.com/watch?v=xbvzuVj0kgo
U6

cultural
épocas y culturas.

calidad de vida

AFIRMA SU IDENTIDAD
MAPA DE PROGRESO

MAPA DE PROGRESO
MAPA DE PROGRESO
ambiente.
MAPA DE PROGRESO
Apertura
“Nuestro Perú es maravilloso”
Indicador:
 Reflexiona sobre la importancia de conocer la geografía, fauna, flora y costumbres
de las regiones de su país.

Inicio  Formar equipos de trabajo de cuatro o cinco Pizarra
integrantes para el análisis respectivo. Libro del área
 Solicitar a los alumnos observar las imágenes y Libro de
responder las siguientes preguntas: actividades
 ¿Sabes en qué parte del Perú se ubica Machu Proyector
Picchu? ¿Quién fue su descubridor? ¿Por qué crees multimedia
que este lugar es visitado por muchos turistas? Internet o USB
 Observar el siguiente video: Cuaderno
https://www.youtube.com/watch?v=DwMgIKcQWLY
 Comentar el video
 Escribir en pizarra las aportes de los y las
estudiantes.
 Reflexionar sobre la importancia de cuidar nuestro
paisajes y todo que se encuentra en él.
 Pedir a los estudiantes que en equipos de cuatro
integrantes elaboren una conclusión general.
estudiantes.
 Solicitar a los estudiantes que analicen el
organizador “El PERÚ”, de la sección “Recordamos”
del Libro de actividades.
 Pedir a los estudiantes que escuchen y comenten el
esquema.

Metacognición:
¿Qué aprendí?
https://www.youtube.com/watch?v=0jr_k_p-Xvg
Tema: Un viaje por las regiones del Perú
Indicadores:
 Desarrolla hábitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
Inicio  Formar equipos de trabajo de cuatro o cinco Libro de Área
integrantes para el análisis respectivo. Colores,
 Pedir a los niños con anterioridad una imagen de plumones,
algún paisaje del Perú, podría ser una foto o una lápices, lapiceros,
imagen recortada de alguna revista, etcétera. entre otros.
Luego, en clase y frente a sus compañeros, los
niños presentarán la imagen que han traído y
darán a conocer lo que saben de dicho paisaje.
 Pedir a los estudiantes respondan las preguntas
libro del área.
pizarra.
Proceso  Dialogar sobre las actividades planteadas en la Proyector
sección Construye tus aprendizajes del Libro del multimedia
área y comentar en equipo sobre la lectura. Internet o USB
 Observar y comentar el video: Libro del área
https://www.youtube.com/watch?v=YDQXu4QgMKI Libro de
 Explicar que el Perú es un país que tiene una actividades
gran variedad de paisajes, por ejemplo hay Cuaderno
una zona costera bañada por el mar, otra Colores,
plumones,
zona andina y una llena de árboles que es la lápices, lapiceros,
selva amazónica. entre otros.
 Ubicar el Perú en un mapa grande de
Sudamérica con la ayuda de los niños y
resaltar los países limítrofes.
 Presentar un mapa del Perú en donde se
observen claramente las regiones naturales.
 Después de dar a conocer las características
básicas de cada región, clasificar las
imágenes que los niños han traído según la
región a la que pertenecen.
 Leer la sección “Escucha y comenta” el
organizador gráfico “Nuestro Perú es maravilloso”
sea necesario.
 Realiza un esquema gráfico relacionado con el
tema.
Cierre  Elaborar un mapa grande del Perú en donde Cuaderno
se encuentren coloreadas de distinto color las Revistas, colores,
regiones naturales del Perú y colocarlo frente plumones,
a la clase. Luego elaborar rótulos con los papeles de
nombres de los países limítrofes y las cuatro colores, etc.
Goma, tijeras
regiones naturales del Perú. Asimismo, Lápiz
preparar pequeñas imágenes ya sea sacadas Corefonet
de Internet o de alguna revista o lámina, de
los principales exponentes de la flora y fauna
así como los paisajes de cada región. Los
niños deberán participar y colocar los rótulos y
las imágenes en la región correcta sobre el
dibujo del mapa del Perú. Se puede trabajar
por equipos y hacer una especie de
competencia en la que gana el equipo que
tenga más aciertos.
Metacognición que se encuentra en el libro de
Actividades.
el ítem 1 de la ficha de evaluación 6 que se
encuentra en Corefonet.
 Pedir que siendo respetuosos desarrollen el ítem
1 de la ficha de trabajo 6 que se encuentra en
Corefonet.
Datos
Todos formamos parte de una comunidad. En ella hay personas e instituciones que trabajan
por nuestro bienestar y desarrollo.
Recursos
Aquí podrás encontrar más información sobre Regiones del Perú:

http://es.slideshare.net/yenny2010/las-regiones-naturales-del-per-1
http://enperu.about.com/od/regiones_y_ciudades/a/Las-regiones-del-Peru.htm
http://www.perueduca.edu.pe/olpc/archivos/ps-las-regiones-naturales.pdf
Aquí podrás ver más videos sobre Regiones del Perú:

https://www.youtube.com/watch?v=ChnT1yen8AQ
https://www.youtube.com/watch?v=siu19S4IpXo
Aquí podrás ver cuentos sobre Regiones del Perú:

http://cuentoshistoriasdelaselva.blogspot.pe/
http://cuentosregionales.blogspot.pe/
http://hildera.galeon.com/enlaces1245456.html
Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos
Tema: El mar peruano y sus riquezas
Indicadores:
 Describe las ocupaciones económicas que realizan las personas en su espacio cotidiano.
 Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir por él (dinero/trueque).
Inicio  Cantar la canción “Lobo de mar” que se Libro del área
encuentra en el siguiente enlace: Cuaderno
http://www.youtube.com/watch?v=2sdlxzjM90s Colores, papel
 Pegar figuritas de lobitos de mar alrededor del imágenes, recibos
plumones, lápices,
aula. También se puede decorar el aula con lapiceros, entre
motivos marinos. Comentar en clase acerca de otros.
lo que los niños conocen respecto de los lobitos Proyector
marinos y otros animalitos del mar. multimedia
 De la sección observa y conversa, pedir a los niños y Internet o USB
libro del área.
pizarra.
Proceso  Leer y dialogar sobre las actividades planteadas en Libro del área
la sección Construye los aprendizajes del Libro del Proyector
área. multimedia
 Observan y comenta en siguiente video: Internet o USB
 https://www.youtube.com/watch?v=B7bMphqonzE Cuaderno
 Dar a conocer a los niños que los lobitos de mar Colores,
viven en los mares como el mar peruano. plumones, lápices,
lapiceros, entre
 Explicar que en el mar del Perú también viven otros.
otras especies de animales. Se pueden
presentar diapositivas con imágenes de los
diferentes animalitos que viven en el mar, sobre
todo los más representativos.
 Resaltar que nuestro mar del Perú es uno de los
más ricos del mundo ya que nos provee de
muchas especies de peces.
 Ver el video Yuriana y el Inti que se encuentra
en el siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=gkNvymiMWw
k
 Leer ¿Sabías qué? Para informarse sobre las
actividades económicas y la remuneración.
 Relacionar los aportes realizados por los estudiantes
al inicio de la clase con la nueva información
proporcionada.
Cierre  Se les pedirá a los niños preparar una Cuaderno
investigación acerca de una de las especies Cartulina, colores,
marinas del mar del Perú para luego exponer la plumones, entre
información recogida frente a sus compañeros. otros.
Libro de
 Cantar la canción “El mar peruano” que se actividades
encuentra en el siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=YrlVo3i-bSI Ficha de trabajo
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y en Corefonet
 Evaluar su proceso de aprendizaje desarrollando los
ítems 3 y 4 de la ficha de evaluación 6 y el ítem 2 de
la ficha de trabajo 6 que están en Corefonet.
de cordialidad, la ficha de trabajo “El mar Peruano y
sus riquezas” del libro de actividades.
Datos
El Mar Peruano o Mar de Grau, forma parte del Océano Pacífico y se encuentra situado en
la parte occidental del Perú, bañando las costas del Perú.
El mar tiene una amplitud de 200 millas marinas, y es de la misma forma que el litoral
peruano. Es considerado como una cuarta Región geográfica.
Recursos
Aquí podrás indagar mayor información sobre “El mar peruano y sus riquezas”:
http://educacionprimero.blogspot.pe/2008/10/mar-peruano.html
http://www.cuentosdedoncoco.com/2013/04/caracteristicas-de-mar-peruano-para.html
http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad04/QuintoGrado/in
tegrados/5G-U4-Sesion11.pdf
Aquí podrás ver videos sobre “El mar peruano y sus riquezas”:
https://www.youtube.com/watch?v=bgk3zJY2tuU
http://entretenimiento.terra.com.pe/videos/mavila-huertas-muestra-las-riquezas-del-mar-
peruano-en-la-frontera-azul,505224.html
Aquí podrás leer cuento sobre “El mar peruano y sus riquezas”:
http://historiaygastronomia.blogspot.es/1227050100/
Tema: Nuestra costa es única
Indicador:
 Describe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
 Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio
cotidiano
metodológica
Inicio  Preparar unas diapositivas con imágenes de Libro del área
los paisajes más importantes y Pizarra
representativos de nuestra costa peruana, Plumones
también presentar imágenes de platos Power point
típicos, bailes y especies de la flora y fauna
de nuestra costa. Se puede incluir alguna
historia o leyenda tradicional de alguna
ciudad de la costa o también una canción
representativa que los niños pueden
aprender.
 Comentar con los niños las imágenes que se
muestren.
la pizarra.
aprendizaje.
Proceso  Explicar que la Costa es la región que está Libro del área
ubicada cerca al mar. Localizarla en un Libro de actividades
mapa del Perú grande que todos los niños Cuaderno
pueden observar. Colores, plumones,
 Resaltar las principales características de la lápices, lapiceros,
Costa peruana en cuanto a accidentes entre otros.
geográficos, flora, fauna y actividades Internet o USB
económicas. Proyector
multimedia (video)
 Observar el enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=9LKG8-
ygnvo
Comentar el video con los estudiantes.
alumnos al inicio de la clase con la nueva
información proporcionada. Y responder las
preguntas realizadas en el libro del Área.
 Leer la sección “Momento de lectura”
Cierre  Elegir un plato típico de la Costa para poder Cuaderno
elaborarlo en clase con los niños. También Colores, plumones,
se puede practicar un baile de la zona y lápices, lapiceros,
luego realizar una presentación. entre otros.
 Pedir a los niños que con ayuda de sus Libro de actividades
padres investiguen sobre alguna especie de Ficha de
flora y fauna típica de la Costa y luego Coevaluación de
deberán compartir esa información con sus Corefonet
compañeros.
del Área.
desarrollando un organizador gráfico de las
actividades económicas de la ficha “Nuestra
costa es única” del libro de Actividades.
 Pedir a los estudiantes que resuelvan los
ítems 1 y2 de la ficha “Nuestra costa es
única” , ubicada en el Libro de Actividades.
Datos
La costa del Perú es desértica, a menudo rocosa y montañosa que se extiende desde Chile
hasta Ecuador, puntuado por cincuenta y dos pequeños ríos que descienden a través de
escarpadas montañas áridas y desaguan en el Pacífico.
Recursos
Aquí podrás indagar mayor información sobre La costa:

http://contigoperuecb.blogspot.pe/p/costa.html
http://recursosnaturales-rbv.blogspot.pe/2012/10/recursos-naturales-de-la-costa.html
http://es.scribd.com/doc/36405702/La-Costa-Peruana#scribd
Aquí podrás ver más videos sobre La costa:

https://www.youtube.com/watch?v=k94j9BwPDIk
https://www.youtube.com/watch?v=MxP6s9g4WSw
Aquí podrás leer cuentos sobre La costa:

http://cuentosregionales.blogspot.pe/
http://elbbdordelanoche.blogspot.pe/2014/04/costa-sierra-y-selva-tres-relatos-orales.html
http://fdzeta.com/temas/cuentos-mitos-leyendas-folklor-de-nuestro-querido-peru.32279/
Tema: Así es la sierra
Indicadores:
 Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano
metodológica
Inicio  Ver el video Antarki: Fantasía en el cielo que se Libro del área
encuentra en el siguiente enlace: Cuaderno
http://www.youtube.com/watch?v=qN_9Kkx7dp0 Colores, plumones,
 Conversar con los niños acerca de la vestimenta lápices, lapiceros,
del personaje, acerca de los paisajes y de los entre otros.
otros personajes de la historia. Reconocer la
región del Perú en la que se desarrolla la
historia.
 Motivar la participación de los niños y las niñas,
animarlos a que den a conocer sus ideas y
experiencias. Anotar en la pizarra.
 Pedir a los y las estudiantes que respondan las
preguntas planteadas en la sección “Observa y
conversa” del libro del área.
pizarra.
 Inferir el nuevo tema de la sesión de aprendizaje.
sección Construye los aprendizajes del Libro del Proyector multimedia
área y comentar en grupo la lectura. Libro del área
 Explicar que en la Sierra peruana se Libro de actividades
encuentra una gran cantidad de montañas y Cuaderno
picos elevados que caracterizan sus paisajes Colores, plumones,
lápices, lapiceros,
más típicos.
entre otros.
 Resaltar que en la región de la Sierra se
producen una cantidad de plantas las cuales
nos brindan elementos muy nutritivos, como
por ejemplo la kiwicha y la papa.
 Dar a conocer que en la Sierra las personas
suelen dedicarse a la agricultura y a la
ganadería ya que cuentan con el espacio
geográfico apropiado para ello.
 Resaltar los animales típicos de la Sierra y
su importancia, como son los cóndores,
llamas, alpacas, vicuñas, etcétera.
 Leer ¿Sabías qué? Para informarse el
porcentajes de nevados que hay en el Perú.
 Indagar mayor información sobre la sierra
https://www.youtube.com/watch?v=wSp3mPnp8i
wy
Comentar en equipo sobre el video.
sea necesario.
Cierre  Pedir a los niños que con ayuda de sus padres Libro de actividades
preparen una investigación acerca de los Cuaderno
animales y especies de flora más Colores, plumones,
representativos de esta región. Luego los niños lápices, lapiceros,
compartirán la información recogida con sus entre otros.
compañeros en una exposición.
Área.
el ítem 1 de la ficha “Así es la sierra” que se
encuentran en el libro de Actividades.
 Pedir a los estudiantes que desarrollen, con
respeto, las actividades propuestas, de la ficha
“Así es la sierra” que está en el Libro de
Actividades.
Datos
La sierra está cubierta por una serie de montañas llamada cordillera de los Andes. En la
sierra el clima es mayormente frío y lluvioso, en la puna y en las cordilleras y templado en
los valles.
Recursos
Aquí podrás indagar mayor información sobre La sierra:

https://www.youtube.com/watch?v=4qDiunbdink
http://www.cuentosdedoncoco.com/2013/01/mapa-conceptual-de-la-sierra.html
http://www.deperu.com/abc/geografia/3026/la-sierra
Aquí podrás ver más videos sobre La sierra:

https://www.youtube.com/watch?v=nYBwRaOO3zU
https://www.youtube.com/watch?v=FMWlXAN4oqg
https://www.youtube.com/watch?v=tWy38_R84vI
Tema: El encanto de la selva
Indicadores:
 Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio
cotidiano
Inicio  Decorar el salón con muchos árboles y plantas de Proyector
manera que parezca una zona selvática. Colocar multimedia
figuras de animalitos propios de la Selva en las Collage de
imágenes
paredes.
Internet o USB
 Presentar a los niños la decoración del aula y Libro del área
preguntarle lo siguiente: ¿Qué elementos Cuaderno
observan en el aula? ¿Por qué habrá tantas Colores,
plantas?¿Qué región del Perú se caracteriza por plumones,
tener muchas plantas y árboles? ¿Alguna vez lápices,
han viajado a la Selva? ¿Qué les gustaría lapiceros,
conocer de la Selva? entre otros.
 Organizar grupos para Iniciar la sesión con las
preguntas.
 Leer de la sección ¿Sabías qué? Para informarse
cuál es el río más largo del mundo.
 Leer la sección “Momento de lectura” “El gallito
que no canta” y desarrollar las preguntas de
comprensión.
pizarra.
 Pedir a los y las estudiantes que respondan y las
aprendizaje.
Proceso  Dar a conocer que la Selva es la región del Perú Internet o USB
que tiene abundante vegetación. Proyector
 Resaltar que el clima de la Selva es tropical; es multimedia
decir, hace muchísimo calor y en algunas zonas Libro del área
llueve demasiado. Libro de
 Dar a conocer que la Selva es la región del Perú actividades
que tiene abundante vegetación. Cuaderno
 Resaltar que el clima de la Selva es tropical; es Colores,
decir, hace muchísimo calor y en algunas zonas plumones,
llueve demasiado. lápices,
 Dar a conocer las principales especies de flora y lapiceros,
fauna de esta región. entre otros.
 Lee y analizar de la sección “¿Qué aprendimos?”
el organizador gráfico “Muchas formas de vida en
nuestro Perú.”
 Leer ¿Sabías qué? para informarse que río se
encuentra en la selva y es el más largo del
mundo.
 Indagar mayor información sobre la sierra
https://www.youtube.com/watch?v=vS7OAEBiW5
Q
 Comentar en equipo sobre el video.
sea necesario.
Cierre  Con ayuda de los padres realizar una Libro de
investigación sobre las principales especies de actividades
flora y fauna de la región. Luego presentar la Cuaderno
información recogida frente a sus compañeros en Colores,
una exposición. Esta exposición puede ir plumones,
lápices,
acompañada de afiches, dibujos, fotos y otro
lapiceros,
material o elemento que ayude a una mejor
entre otros.
presentación. Corefonet
Área.
la autoevaluación se encuentran en libro de
Actividades y el ítem 5 de la ficha de evaluación 6
que se encuentra en Corefonet
 Pedir a los estudiantes que desarrollen, con
veracidad, las actividades propuestas, de la Ficha
“El encanto de la selva” en el Libro de
Actividades.
Datos
En la selva conviven numerosas especies del reino animal y vegetal, y su existencia es muy
beneficiosa para nuestro planeta. Pese a esto, muchas de ellas están en riesgo debido a la
deforestación causada por el hombre. Las consecuencias se hacen notar y son denunciadas
por organizaciones ambientalistas de todo el mundo.
Recursos
Aquí podrás indagar mayor información sobre la selva:
http://www.aula365.com/selva/
http://miplanestrategico.blogspot.pe/2010/07/tu-primera-exposicion-la-selva.html
Aquí podrás ver más videos sobre la selva:

https://www.youtube.com/watch?v=eas165zSEK0
https://www.youtube.com/watch?v=l4KNoyZ9hmg
Aquí podrás leer y ver cuentos sobre la selva:

https://www.youtube.com/watch?v=JFE6oz5NZGY
https://www.youtube.com/watch?v=cRvjXsRczEM
Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos
Tema: El Perú país megadiverso
Indicadores:
 Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que se
agotan.
Inicio  Cantar la canción que se encuentra en el Proyector
siguiente enlace: multimedia
https://www.youtube.com/watch?v=yIqXJXbezwo Collage de
 Organizar grupos para Iniciar la sesión con las imágenes
preguntas. Internet o USB
¿A qué región natural pertenecen las imágenes?, Libro del área
¿recuerdan lo trabajado en la sesión anterior Cuaderno
cuando reconocimos las riquezas del mar Colores,
peruano?. plumones,
 Momentos Pedir a los y las estudiantes que lápices,
respondan y las preguntas planteadas en la lapiceros,
sección Observa y conversa del libro del área. entre otros.
pizarra.
aprendizaje.
área y comentar en grupo la lectura. multimedia
 Se explica que el Perú es megadiverso por las Libro del área
Corrientes del Humboldt y del Niño, así como la Libro de
cuenca del río Amazonas permiten que nuestro actividades
país tenga una variedad de vida que lo convierte Cuaderno
en un país megadiverso, ocupando lugares Colores,
importantes en el mundo en especies de plantas plumones,
y animales. lápices,
 Resaltar que el Perú es conocido en el mundo lapiceros,
como uno de los diez países megadiversos por entre otros.
su rica Diversidad Biológica en ecosistemas,
paisajes, especies, recursos genéticos y
diversidad cultural.
 Indagar mayor información sobre El Perú
megadiverso
http://www.taringa.net/posts/turismo/5665673/Per
u-Pais-Megadiverso.html
 Comentar la lectura del enlace y anotar los
comentarios de los estudiantes.
 Leer La lectura “El gallito que no canta” y
responder preguntas de comprensión que se
encuentra en el libro de Actividades.
sea necesario.
Cierre  Elaborar un organizador gráfico del tema tratado Libro de
 Con recortes de fauna, flora y relieve realizar un actividades
álbum de la diversidad del Perú. Cuaderno
 A partir de esta lectura “El gallito que no canta” Colores,
plumones,
los niños pueden elaborar en clase un trabajo
lápices,
artístico acerca del gallito de las rocas. Se les
lapiceros,
muestra una lámina de esta ave y los niños entre otros.
pueden pintar con témperas o plumones un Corefonet
dibujo del gallito de las rocas. También los niños
pueden trabajar con plastilina y representar al
gallito de las rocas. Otra propuesta es que los
niños con ayuda de la maestra elaboren un
disfraz artesanal del gallito de las rocas utilizando
material reciclado (pedazos de papel de colores,
pedazos de tela, papel periódico, etcétera.)
Área.
el ítem 2 de la ficha “El Perú, país megadiverso”
se encuentran en libro de Actividades.
 Pedir a los estudiantes que desarrollen el ítem 1
de la ficha “El Perú, país megadiverso” se
encuentran en libro de Actividades.
Datos
Perú es considerado un país megadiverso e importante a nivel mundial y uno de los países
más valiosos del planeta, debido a su altísima diversidad de paisajes, recursos vivos o
biodiversidad.
Recursos
Aquí podrás indagar mayor información El Perú megadiverso:
http://es.slideshare.net/lopezvalqui/per-pas-megadiverso
https://www.wiziq.com/tutorial/95656-Per-250-pa-237-s-megadiverso
http://www.bancomundial.org/es/news/feature/2013/06/06/peru-pais-megadiverso-que-
invierte-en-areas-naturales-protegidas-gpan-pronanp
Aquí podrás ver más videos sobre El Perú megadiverso:

https://www.youtube.com/watch?v=alLkWu0hVUM
https://www.youtube.com/watch?v=EGPYq93I3UU
Aquí podrás leer y ver cuentos sobre El Perú megadiverso:

http://www.difuciencia.cl/docs/30723_BIODIVERSIDAD.pdf

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO

Aprendizajes fundamentales que se desarrollan en esta unidad

Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural

Utiliza el lenguaje de manera eficaz para participar en diversas prácticas sociales

Se desenvuelve como ciudadano consciente de que tiene derechos y se compromete con el

Aplica conocimientos científicos y tecnológicos para comprender, apreciar y aprovechar el

Practica estrategias de autorregulación de emociones, a partir de la conciencia y valoración

CONVIVE RESPETANDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMAS

PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN

Valoramos nuestro distrito

Secuencia Actividades Medios y

Cierre  Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y Preguntas

Tema: Mi distrito: mi comunidad

 Menciona cómo algunas instituciones (municipios, empresas de servicios públicos,

Aquí podrás ver videos sobre “Comunidad”:

Aquí podrás leer cuentos de “Comunidad”:

Tema: Otras instituciones que brindan un servicio valioso

Aquí podrás ver videos sobre “Servicios públicos”:

Aquí podrás leer cuentos de “Servicios públicos”:

Tema: Los servidores de la comunidad

Aquí podrás ver videos sobre “Los servidores de la comunidad”:

Aquí podrás leer cuentos de “Los servidores de la comunidad”:

Tema: Somos buenos vecinos

Aquí podrás ver más videos sobre “Los vecinos”

Aquí podrás encontrar cuentos sobre “Los vecinos”

Tema: Conocemos las normas de seguridad vial

Aquí podrás ver más videos sobre normas de seguridad vial:

Aquí podrás leer cuentos sobre normas de seguridad vial:

Tema: Un amigo que nos cuida: El semáforo

Secuencia Actividades Medios y

Aquí podrás indagar mayor información sobre El semáforo:

Aquí podrás ver más videos sobre El semáforo:

Aquí podrás leer cuentos sobre El semáforo:

Aprendizajes fundamentales que se desarrollan en esta unidad

Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural

Utiliza el lenguaje de manera eficaz para participar en diversas prácticas sociales

Se desenvuelve como ciudadano consciente de que tiene derechos y se compromete con el

Aplica conocimientos científicos y tecnológicos para comprender, apreciar y aprovechar el

Practica estrategias de autorregulación de emociones, a partir de la conciencia y valoración

CONVIVE RESPETANDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMAS

PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN

Nos orientamos en el tiempo y el espacio

Secuencia Actividades Medios y

Tema: ¿A la derecha o a la izquierda?

La lateralización es el proceso por el que se desarrolla la lateralidad y es importante para el

Aquí podrás ver más información sobre izquierda y derecha la familia:

Aquí podrás ver más videos sobre izquierda y derecha:

Aquí podrás ver cuentos sobre izquierda y derecha:

Tema: Ubicamos los objetos

Cierre  Elaborar un dibujo de sí mismo con referencia a un Cuaderno

La lateralidad se va desarrollando siguiendo un proceso que pasa por tres fases:

Aquí podrás ver videos sobre “Lateralidad”:

Aquí podrás leer cuentos de “lateralidad”:

Tema: Los meses del año

Aquí podrás encontrar cuentos acerca de Los meses del año:

Tema: ¿Qué día es hoy?

Aquí podrás ver más videos sobre “Días de la semana”

Aquí podrás ver cuentos sobre “Días de la semana”

Tema: Un día en nuestra vida

Aquí podrás ver más videos sobre “organización de tiempo y espacio”:

Aprendizajes fundamentales que se desarrollan en esta unidad

Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural