Secvenţele lecţiei Timp Obiectiv Conţinutul învăţarii Strategia didactică Strategia

operaţio- Metode Mij- Mod de de

nal loa- organi- evaluare

ce zare
1.Organizarea 2min Se asigură liniştea, se notează absenţii şi se Conversaţia Foai frontal
învățării pregăteşte materialul necesar pentru oră, a de
cerându-se acelaşi lucru şi elevilor. notar
ea
abse
nțilo
r
2. Captarea 7min Se verifică tema pentru acasă. Profesorul le va Conversaţia ca- frontal Aprecieri
atenției cere elevilor să își imagineze un joc de puzzle și euristică iete verbale
va stabili în acest mod, relația dintre Explicaţia
componentele acestui joc și parțile de vorbire și Învățarea
propoziție. Piesele de diferite forme pe care prin
trebuie să le asamblezi pentru a obține o imagine, descoperire
sunt asemănătoare cuvintelor pe care le numim
părți de vorbire: verbe, substantive, adjective,
pronume, numerale. Imaginea pe care o obțineți
prin înlocuirea pieselor de puzzle este asemenea
unui enunț, în care cuvintele, puse în ordinea
 potrivită, intră în relație unele cu altele. Părțile de
vorbire capătă un anumit rol în propoziție, prin
urmare, devin părți de propoziție: subiect,
predicat, atribut, complement.
O2 *Profesorul le va cere elevilor să asocieze
cuvintele regăsite în piesele de puzzle cu numele
unor părți de vorbire .

3.Anunţarea 2min Se scrie pe tablă titlul lecţiei: Complementul Conversaţia tabla frontal
obiectivelor și a direct, Complementul indirect şi se explică indivi-
subiectului lecției elevilor sarcinile concrete pe care le vor avea de dual
realizat: urmărirea citirii textelor –suport (notă
din jurnal, scrisoare), rezolvarea fișei individuale
de lucru.
4. Reactualizarea 20min Se prezintă definiţia complementului , părțile Expunerea caie- frontal
cunoștințelor de vorbire prin care poate fi exprimat și cazurile Explicaţia tul
anterioare în care se pot regăsi aceste părți de propoziție. ele-
Complementul este partea secundară de vului
propoziție care determină un verb.
O3 Pe tablă, în două tabele, se notează întrebările
complementelor pentru ca elevii să facă o
distincție clară în momentul în care vor rezolva
 exercițiile. Observa-
Complementul direct ( Acuzativ) are următoarele rea
întrebări: pe cine?, ce? sistema-
Complementul indirect (Acuzativ): despre cine?, tică
despre ce?, pentru cine?, pentru ce?, la cine?, la
ce?, cu cine?, cu ce?
Complementul indirect ( Dativ): cui?
Pentru a înțelege mai bine utilitatea cunoașterii
acestor părți de propoziție, elevii vor fi întrebați
dacă au sau dacă au avut un jurnal intim sau de
călătorie, insistând asupra importanței acestuia. Problemati-
Jurnalul poate fi un refugiu în care vă eliberați zarea
de tensiunea acumulată de-a lungul unei zile
prin notarea evenimentelor sau a gândurilor ,
poate căpăta valoare în timp, fiind un ansamblu
de amintiri sau lecții de viață pentru urmași sau
poate constitui o sursă de amuzament.
În continuare, vor fi distribuite două texte-suport
O1 ( notă din jurnal, scrisoare), iar elevii vor avea de
identificat complementele directe și indirecte,
respectiv părțile de vorbire prin care se exprimă,
dar și de analizat morfo-sintactic unele
 complemente alese.
C.D. din nota de jurnal : pe Tică, -l,
echipamentul, m-, lucrurile, saltele, saci,
pulovere, pe primul, pe al doilea.
C.I. din scrisoare: îți, i-, ni-, -i, i-, surorii, un
post, la primul.
Complemente selectate pentru analiza morfo-
sintactică: echipamentul, pe al doilea, îți, la
primul;

5. Intensificarea 15min Pornind de la observațiile realizate cu ajutorul Conversaţia Fișa frontal Aprecieri
retenției textelor-suport, elevii vor avea de rezolvat Problemati- de indivi- verbale
individual o fișă de lucru în care se pune accentul zarea lucru dual asupra
O3 pe deosebirea dintre cele două tipuri de Explicaţia activităţii
04 complemente care se regăsesc în cadrul aceluiași Brainstor- elevilor
enunț. De asemenea, vor avea de construit ming
propoziții în care aceste complemente să fie
exprimate prin anumite părți de vorbire.
6. Încheierea 4 min O4 Eleviii vor avea de realizat o compunere de 10- caiet frontal Aprecieri
activității 15 rânduri, cu tema Cum mi-am cunoscut cel indivi- verbale
mai bun prieten în care trebuie să folosească
trei complemente directe, respectiv trei
complemente indirecte, exprimate prin părți de
vorbire la alegere.