DEFINICIÓN DE QUÍMICA

Del egipcio keme (“tierra”), la química es la ciencia que se dedica al estudio de la estructura, las propiedades, la composición y la transformación de la
materia.

LA ALQUIMIA es una creación del esoterismo. Ésta está ligada a la trasmutación de la materia. La Alquimia es un ciencia antiquísima que se practica
desde tiempos inmemoriables y ha llegado a nuestros días pasando de generación en generación de forma velada y oculta dada su trascendencia.

LOS ALQUIMISTAS BUSCABAN la trasmutación de las sustancias y lo hacían para prolongar la vida gracias a la panacea universal que ellos mismos
crearon y transmutar metales en oro. Otra cosa que buscaban era la creación de la vida humana.

LEY DE CONSERVACIÓN DE LA MASA: La ley de la Conservación de la Materia, es también llamada ley de conservación de la masa o Ley de
Lomonósov-Lavoisier, en honor a sus creadores. Postula que la cantidad de materia antes y después de una transformación es siempre la misma. Es
una de las leyes fundamentales en todas las ciencias naturales. Se resumen con la célebre frase: “nada se pierde, nada se crea, todo se transforma”.

LEY DE LAS PROPORCIONES DEFINIDAS se expresa así: “Diferentes átomos se combinan en relaciones simples de números enteros para formar
compuestos”. Dicho de otra manera, un compuesto siempre está constituido por los mismos elementos y en la misma proporción en masa.

LA CIENCIA es el conjunto de conocimientos que se organizan de forma sistemática obtenidos a partir de la observación, experimentaciones y
razonamientos dentro de áreas específicas. Es por medio de esta acumulación de conocimientos que se generan hipótesis, cuestionamientos,
esquemas, leyes y principios.

RECURSOS LITERARIOS
QUE SON? son el conjunto de técnicas, figuras retóricas y planteamientos estilísticos que un escritor utiliza para crear una obra literaria. Hay que
tener en cuenta que todo escritor busca comunicar y, al mismo tiempo, hacerlo de una forma bella y creativa.

FUNCIÓN: recursos literarios son herramientas que utilizan los autores de literatura para generar ciertos efectos de estilo en sus textos. Puede
decirse que se trata usos especiales o poco habituales del lenguaje, diferentes de los usos cotidianos.

TIPOS
Aliteración
Se produce cuando se repite un fonema o un grupo de fonemas.

Ejemplo: <…A Polifemo, horror de aquella sierra, bárbara choza es, albergue umbrío, y redil espacioso donde encierra cuando las cumbres ásperas
cabrío>.

Anáfora
Es la repetición de una o varias palabras en posición inicial de una frase o verso.

Ejemplo:

<…todas calzan un zapato todas comen un plátano todas son guapas>.

Antítesis
Consiste en contraponer en el discurso dos palabras antónimas.

Ejemplo:

<…la dulce, amarga, verdadera historia…>.

Asíndeton
Es lo contrario de polisíndeton. Consiste en suprimir la conjunción copulativa en contextos en los que debería aparecer.

Elipsis
Consiste en la supresión de algún término de la oración que se sobreentiende por el contexto.

Ejemplo: <…penas serán y hiel cualquier bocado, la noche afán, y la quietud cuidado, y duro campo de batalla el lecho>.

Epíteto
Consiste en añadir adjetivos que caracterizan al sustantivo para alabar o denostar a alguien o algo.

Ejemplo:

<¡Oh dulces prendas por mí mal halladas, dulces y alegres cuando Dios quería…>.

Hipérbaton
Consiste en la variación del orden sintáctico habitual.

Ejemplo:

<…bostezo el melancólico vació>.

Hipérbole
Se produce cuando se altera la realidad de forma exagerada.

Ejemplo:

<Érase un hombre a una nariz pegado…>.

 Ironía
Consiste en expresar lo contrario de lo que se quiere decir.

Metáfora
Es la transferencia de significado entre dos palabras (una real y la otra imaginaria). La metáfora impura es, por ejemplo: Cabellos de oro (cabellos ter.
real y oro ter. imaginario) y la metáfora pura, por ejemplo: Lumbres del cielo (las estrellas, se deduce).

Onomatopeya
Es un tipo de aliteración que reproduce sonidos reales.

Ejemplo:

¡Pow!/¡Chaw!/Cri, cri…

Paradoja
Consiste en unir dos ideas irreconciliables. Tras lo que parece un mensaje absurdo, se esconden una idea razonable o una profunda verdad.

Ejemplo:

<…y tan alta vida espero, que muero porque no muero>.

Paralelismo
Consiste en dividir el período sintáctico en miembros especiales en cuanto a longitud, tono y formación sintáctica.

Ejemplo:

<…ricos de fortaleza, y de fe ricos>.

Paronomasia
Asociación en el discurso de dos palabras cuyos significantes son parecidos, pero cuyos significados son diferentes.

Personificación
Consiste en atribuir propiedades a realidades del mundo natural.

<…tal es el fuego de la luz serena…>.

Polisíndeton
Consiste en la coordinación de varios elementos lingüísticos mediante abundantes y reiteradas conjunciones.

Símil o Comparación
Consiste en relacionar un término real con otro imaginario con el que guarda una semejanza, los elementos más utilizados son Cual, Como…

Esclavismo
El esclavismo o esclavitud es un modo de producción sustentado en la mano de obra forzada, sometida, que no recibe ninguna ganancia ni
remuneración a cambio de sus esfuerzos y que no goza además de ningún tipo de derechos laborales, sociales, ni políticos, siendo reducida a la
propiedad del amo o patrono, como si de un objeto se tratara.
CARACTERISTICAS POLITICAS
 Nace el estado como mecanismo de represión para los esclavos.
 Nace la dictadura de la clase dominante.
 El pueblo no tiene el poder.
CARACTERISTICAS ECONOMICAS
 Los amos no trabajaban y no pagaban impuestos.
 Las actividades económicas principales son la agricultura, la ganadería, y el comercio.
 Las riquezas de la tierra era de los esclavistas.
 Los esclavos pagaban impuestos.
CARACTERISTICAS SOCIALES
 En el momento del nacimiento del Estado, nace el desarrollo o sistema de normas y prescripciones jurídicas en la que se recogía la voluntad
de la clase dominante.
 Se crea la primera unidad de medida representado por de esta manera nacen las clases sociales amos y esclavos donde los amos explotan
a los esclavos y trabajan sin recibir nada a cambio mas que precarios condiciones de subsistencia y que les conduce ala muerte para lo cual los amos
se acumulan de riqueza en una minoría de esclavos.
 Los Amos gozaban de todos los derechos y privilegios.
 La clase dominante impone sus ideas. Rige la moral esclavista.
 La ideología de la sociedad se fundamenta en el idealismo.
 Nace la lucha de clases.
Feudalismo
El feudalismo fue un sistema social, político y económico que predominó durante la Edad Media, más precisamente abarcó del siglo IX al XV.
Caracterizado por un fuerte sistema monárquico, es considerado por muchos como la “Edad Oscura”, debido a las sangrientas guerras, las gigantes
epidemias y el escaso avance científico.
CARACTERISTICAS POLITICAS
 El sistema feudal, desde el punto de vista político, inicia su decadencia al comenzar las Cruzadas.
 Los siervos cultivaban lo suficiente para mantenerse a sí mismos y para pagar los diezmos a la Iglesia y la renta al señor.
 Las ciudades surgen cuando se desarrollan los Burgos en las orillas de los feudos representando centros comerciales y artesanales los
cuales están organizados jerárquicamente en maestros oficiales y aprendices.
CARACTERISTICAS ECONOMICAS
 Durante el periodo feudal la economía era autárquica, es decir, se producía sólo lo necesario para el consumo del feudo.
 La base de la riqueza la constituía la propiedad de la tierra ya que era más rico quien tuviera mayor extensión de tierras y la base de
la producción era la agricultura.
 Como consecuencia de la inexistencia del comercio no existía circulación monetaria entre feudo y feudo.
 Los instrumentos de uso agrícola, como el arado o la azada, generalmente de madera, son sustituidos por otros de hierro.
 Se extienden modernas técnicas agrícolas que, existiendo anteriormente, habían quedado reducidas a pocos espacios territoriales. Entre
ellos cabe destacar el aumento en el uso de los molinos de agua como fuerza motriz y de las acequias para riego, extendiendo los cultivos y liberando
mano de obra. Además, mejoran los métodos de enganche de los animales, especialmente el caballo y el buey, cuya cría aumenta de manera notable
y permitirá disponer de animales de tiro en abundancia.
 Los cultivos se organizaban en torno a las poblaciones en tres anillos. El primero y más cercano a la población se dedicaba a las frutas y
hortalizas. El segundo era para los cereales, principal sustento de la época. El tercer núcleo eran tierras de pasto y monte explotadas de forma
comunal. Los pastos comunales limitaban por tanto la expansión de las tierras de cereales e impedían ampliar la extensión cultivada según
la demanda de la población.
 Se incrementa el número de tierras roturadas y comienza el periodo de eliminación de los bosques europeos, drenaje de las tierras
empantanadas, la extensión de los terrenos arados lejos de las aldeas y la construcción dispersa de casas campesinas
CARACTERISTICAS SOCIALES
 Los mercados urbanos se abastecían con las porciones de los diezmos y la renta.
 Durante el período feudal existía una marcada diferenciación social.
 La sociedad estaba estratificada de manera piramidal.

 A partir del siglo XI la Iglesia comenzó a incentivar en la nobleza, además de la educación militar, una educación dirigida al fomento
y respeto de ideales superiores: justicia, prudencia, generosidad, etc.; esto determina que surja la caballería como institución feudal, que tenía
como código de honor el valor, la lealtad y la dignidad.
 Sólo reciben educación los miembros del clero, los cuales tienen acceso tanto a lo religioso como a los demás conocimientos culturales. Los
miembros de la nobleza reciben exclusivamente educación militar con el fin de participar en torneos y en actividades guerreras. Por lo general
la población es analfabeta.

Capitalismo
El capitalismo es un orden o sistema social que surge con el usufructo de la propiedad privada sobre el capital como herramienta de producción. Es
una estructura productiva de la cual deriva todo un orden social, relaciones interpersonales, ideología, toma de decisiones, modos de actuar y
pensamiento subjetivo.
CARACTERISTICAS POLITICAS
 La doctrina política de este sistema económico y político ha sido el liberalismo económico y clásico de John Locke, Juan de Mariana, Adam
Smithy Benjamin Franklin.
 Hay muchos matices pero en general el Capitalismo aboga por un gobierno no muy fuerte, que deje actuar a las fuerzas económicas y sin
mucho controll del estado
CARACTERISTICAS ECONOMICAS
 Los medios de producción (tierra y capital) son de propiedad privada.
 La actividad económica aparece organizada y coordinada por la interacción entre compradores y vendedores (o productores) que se lleva a
cabo en los mercados.
 El capitalismo cree en la inversión privada , el autocontrol del mercado y no es intervencionista.
 La estructura económica en la cual los medios de producción operan principalmente en función del beneficio y en la que los intereses
directivos se racionalizan empresarialmente en función de la inversión de capital y hacia la consecuente competencia por los mercados de consumo y
trabajo asalariado.
 El orden económico en el cual predomina el capital sobre el trabajo como elemento de producción y creación de riqueza, sea que dicho
fenómeno se considere como causa o como consecuencia del control sobre los medios de producción por parte de quienes poseen el primer factor.
CARACTERISTICAS SOCIALES
 Tanto los propietarios de la tierra y el capital como los trabajadores, son libres y buscan maximizar su bienestar, por lo que intentan sacar el
mayor provecho posible de sus recursos y del trabajo que utilizan para la producción.
 Este es un movimiento que surge a la par del modernismo por lo tanto prosperan los monopolios paralelamente al crecimiento del sector
público.
 La clase social conformada por los creadores y/o propietarios que proveen de capital a la organización económica a cambio de un interés se
la describe como "capitalista", a diferencia de las funciones empresariales cuyo éxito se traduce en forma de ganancia y de
las gerenciales ejecutadas a cambio de un salario.
COMUNISMO
El comunismo es un sistema social, político, económico y filosófico, tendiente a la colectivización de los medios de producción, distribución de los
bienes productivos y de consumo, conforme a las necesidades de cada uno y la supresión de las diferentes clases sociales, mediante la llamada
“lucha de clases”, estableciendo en teoría, primero un estado socialista o comunista, que posteriormente y conforme a las ideas que establecía el
comunismo utópico, debería de evolucionar a una sociedad sin clases e igualitaria, en la que ya no sería necesario el estado.

características del comunismo:

Abolición o inexistencia de las clases sociales e instauración de la propiedad comunal
Se pretende crear un estado social, en el que no existan las diferencias sociales, tales como las divisiones entre pobres y ricos, dueños de los medios
de producción y trabajadores, mediante la lucha de clases, en contra de las clases burguesa y acomodada, en favor de las clases obreras y
campesinas, así como borrar las diferencias religiosas, mediante la supresión (paulatina o de facto) de las diversas religiones.
 El Comunismo en la práctica:
El comunismo, ya establecido como sistema de gobierno
El comunismo al establecerse como sistema de gobierno en algunos países como la ex Rusia zarista convertida en la UNIÓN DE REPUBLICAS
SOCIALISTAS SOVIETÍCAS, y en otros países, fue dejando de lado varios de sus antiguos postulados, como aquellos que implicaban una
democracia igualitaria tendiente a la creación de una sociedad en donde todos sean iguales y los bienes sean comunes a sus miembros.
Se buscaba la creación de estados socialistas o la ausencia de estados
Mientras que algunos grupos buscan un cambio gradual del capitalismo, al socialismo y del socialismo al comunismo, creando “estados de transición”,
en lo que se llegaba al comunismo pleno, otros grupos (como los bolcheviques en la Rusia de principios de siglo veinte y los anarquistas en distintas
épocas y en diferentes regiones del globo), buscaban un cambio radical y violento, tendiente a la caída de los poderes fácticos tradicionales y la
creación de un estado socialista (los bolcheviques), o a la desaparición de los estados pasando directamente a entrar en una sociedad comunal,
usando la violencia para ello, (los anarquistas). Sin embargo, se destaca que, hasta la actualidad, ninguna corriente ha logrado los objetivos utópicos
de una sociedad igualitaria.
Revolución
Según autores como Lenin y Trotsky, el único camino para poder llegar al comunismo y hacia una sociedad igualitaria plena, era única y
exclusivamente, la revolución armada de las “fuerzas progresistas en contra de las fuerzas conservadoras y retrógradas”, entendiéndose como
fuerzas retrógradas y conservadoras a todos los gobiernos e instituciones (civiles, religiosas, o privadas), que se opusieran a la ideología marxista-
leninista, e incluyendo en ocasiones a movimientos en pro de cambios sociales más moderados y democráticos.
Lucha de clases
Según algunos de los ideólogos comunistas más influyentes (Lenin y Marx) debía de haber una oposición sin negociaciones o arreglos, en contra de
las “clases opresoras”, las clases acomodadas y la burguesía, debiendo de existir una lucha de clases en la que no debían hacerse concesiones ni
negociaciones.
Intromisión del pensamiento marxista en ámbitos ajenos
Esta corriente de pensamiento se inmiscuyó en ámbitos distintos a la política, la economía o lo social, llegando a instaurarse como sistema educativo
en algunos países, así como siendo introducido en temáticas ajenas, como en la biología, o la física, fomentando teorías en las que se trataba de
explicar a los diversos fenómenos físicos o biológicos mediante la línea de pensamiento de la “lucha de contrarios”, o como en la historia, en donde
algunos autores e investigadores como Vere Gordon Childe, incluían en sus investigaciones (incluso de manera forzada), la visión materialista
dialéctica o propiamente marxista de la prehistoria, acuñando el término “revolución neolítica”, así como de otras formas como al introducir de manera
recurrente comentarios o explicaciones con esta tendencia, en la literatura (científica, jurídica, médica, poética, etc.), en un sentido propagandístico y
tendiente al adoctrinamiento.
Apropiación por el estado de los medios productivos
En los estados socialistas (usualmente llamados comunistas), existe una estatización de los medios productivos; tanto fábricas, mercancías, y
diversos recursos energéticos, industriales e incluso artesanales, pasan a manos del estado para su administración.
Economía y producción planificada
En los estados socialistas la economía y la producción agropecuaria e industrial se ha planificado, buscando obtener los productos necesarios para la
población, produciendo en masa sólo aquello que esté dentro de los planes (como alimentos, vestido, etc.) dejando de lado productos suntuarios o de
otras índoles, intentando que la producción se enfoque en productos vitales para la vida o el desarrollo industrial. A este respecto cabe destacar, que
en los estados en que históricamente se implantó la economía y producción planificada y la colectivización de las tierras, existieron fallos, errores y
“factores poco claros” como las frecuentes requisiciones de productos agrarios por parte de los gobiernos comunistas, supuestamente para la
repartición equitativa de los productos alimentarios, que desembocaron en efectos nocivos, como por ejemplo, en la producción agropecuaria de
varios países y territorios sometidos al comunismo soviético, en donde la planificación agraria, así como las requisiciones, provocaron hambrunas
(Hambruna rusa de 1921-1922, con más de 1.000.000 de muertos), (hambruna Ucraniana de 1932- 1933, con aproximadamente 7.000.000 de
muertos), y hambrunas en otras repúblicas y territorios soviéticos, contándose los muertos en varios millones.
Colectivización de los campos
En los estados comunistas, se realizaron expropiaciones de los terrenos cultivables y su posterior fraccionamiento y colectivización, lo cual provocó,
no un aumento de la producción como se esperaba, sino el efecto contrario, provocando con ello las diversas hambrunas mencionadas anteriormente
y otras en países como china, en los tiempos en que se realizaron la mayoría de los cambios en el sistema productivo de los pueblos.
Pensamiento anti religioso
Se apoyan ideas y tendencias progresistas y científicas, dejando de lado el pensamiento religioso tradicionalista de los pueblos; esto se vio por
ejemplo en gran variedad de publicaciones enfocadas a influir en el pueblo a que cambiara las creencias religiosas, por la creencia en el estado, o en
la sociedad comunista, como única meta o posibilidad de superación, creyéndose que de esta manera al suprimir a las creencias “arcaicas y
supersticiosas”, las poblaciones accederían gustosas a cooperar con los ideales “progresistas e igualitarios” del comunismo utópico.
A este respecto se destacó que en la práctica algunos estados gobernados por esta tendencia política, lucharon en contra del pensamiento religioso
(de cualquier religión), pero ya no solo mediante las ideas (científicas), como lo planteaba el comunismo utópico, sino mediante la intolerancia y la
represión violenta, causando masacres y torturas que, en vez de suprimir el sentimiento religioso, lo fomentaban en algunas poblaciones.
Internacionalismo
Este movimiento buscaba la creación, no de una sociedad nacional comunista, sino de una internacionalización de la sociedad dentro del comunismo,
siendo necesario para ello (según ideólogos como Lenin, Trotsky y Stalin), el uso de la fuerza armada, por medio de la revolución. Creándose para
ello las internacionales comunistas. A este respecto se destaca una diferenciación con las internacionales comunistas (o simplemente internacionales)
anteriores, que buscaban la comunicación mediante la propaganda, en especial dirigida a los obreros de las ciudades.
Militarismo
Consecuencia directa, del enfrentamiento ideológico, político, filosófico, económico y militar, primeramente, contra el nacional socialismo y el fascismo
y posteriormente en contra del imperialismo de algunas democracias occidentales como EUA o Inglaterra, los países socialistas tuvieron un marcado
armamentismo y militarismo creciente, tanto para defenderse, como para aumentar sus esferas de poder en estados satélites o ideológicamente
proclives a ellos.
A este respecto se debe destacar que en un principio países comunistas como la URRS, fueron apoyados económica, técnica y militarmente por
países imperialistas como EUA e Inglaterra, en especial durante la lucha que sostuvieron en contra de los países nacionalsocialistas y fascistas.
Régimen de Partidos únicos
En los países que poseen sistemas socialistas (comunistas), se han creado partidos comunistas únicos, que gobiernan el país, disolviendo a los
partidos existentes e impidiendo la creación de cualquier otro partido político, creándose entonces regímenes de partido único.
Ejemplos de los tipos de metáforas
Metáfora común
También denominada como metáfora simple, en ella se relaciona en forma directa el término real con el irreal. Responde a la fórmula A es B.
Ejemplos:
 Tus ojos son dos luceros.
 El río Amazonas es un listón plateado.
 Su padre es un manojo de nervios.
 Hojas secas de otoño giraban en tu alma (Neruda)
Metáfora de complemento preposicional
En este tipo de metáfora, la imagen real se encuentra unida a la irreal mediante el uso de una preposición. Su fórmula es A de B.
Ejemplos:
 Labios de miel
 Ojos de cristal
 Una dueña, que con cara de guitarra...(Quevedo)
 El azote del aire.
Metáfora pura
En ella solo aparece la imagen irreal. Es decir, el término que designa a la imagen real queda oculto en las expresiones con metáforas puras.
Responde a la fórmula B:A.
Ejemplo:
 La llama que late en su pecho
En las metáforas puras el término B directamente sustituye a la imagen real A. En el ejemplo, llama sustituye a corazón. El corazón es el que late; y la llama,
por tanto, toma su lugar, lo reemplaza.
Otros ejemplos:
 Rumbo al "avispero" afgano.
 Flecha alada.(Quevedo)
Metáfora aposicional
Estas expresiones metafóricas se caracterizan en que no existe un nexo entre los términos reales y los imaginarios. Su fórmula puede ser: A: B, o en
posición invertida, B : A.
Ejemplos:
 Las palabras, guantes grises (Octavio Paz)
 La fila, un extenso río humano.
Metáfora negativa
Se caracteriza por tener un adverbio de negación. Responde a la siguiente fórmula: no A, B.
Ejemplos:
 Soles, no ojos.
 No es el infierno, es la calle (Federico G .Lorca)
Metáfora sinestésica
Describe la confusión de sensaciones percibidas por diferentes sentidos corporales.
Ejemplo:
 Una caricia Rosa (Juan Ramón Jiménez)
 Dulce verde
 Áspero ruido.
 Suave melodía.
Aquí tienes las preguntas por escrito, y un poco de explicación para cada estructura. Como dije en el video, algunas son más flexibles, pero otras son
como frases hechas y se pueden memorizar y utilizar tal-cual:
1. Hi, how are you? = Hola, ¿cómo estás?
Como vimos en el video de la semana pasada, hay más formas de saludar y despedirse. Muchas. En todo caso, hay que empezar con algo. En el
video vemos algunos ejemplos:
Q: Hi, how are you?
A: Not very well. I feel a bit sick. = Me siento un poco enfermo.
2. What’s your name? = ¿Cómo te llamas?
Esta pregunta también es muy sencilla. Si quieres preguntar por el apellido, puedes usar What’s your last name? o bien What’s your surname?
Q: What’s your name?
A: My name is Daniel. What’s yours?
3. Where are you from? = ¿De dónde eres?
A veces les cuesta a los hispanohablantes poner una preposición al final de una frase. Pero en inglés se hace mucho. Aquí no hay otro sito lógico
para poner el from, así que va al final.
Q: Where are you from?
A: I’m from the USA.
4. Where were you born? = ¿Dónde naciste?
Esta pregunta puede ser más o menos igual a la anterior. La diferencia es que se puede considerar como una pregunta más específica. Fíjate que
utiliza el auxiliar were en vez de did, porque en inglés es una frase pasiva.
Un ejemplo que vimos en el video:
Q: Where were you born?
A: I was born in a small town in Extremadura. = Nací en un pueblo pequeño de Extremadura.
5. How old are you? = ¿Cuántos años tienes?
Otra traducción no-literal. Fíjate que aunque en español se usa tener, en inglés el verbo have no entra en la pregunta. Una traducción literal sería
“¿Cómo de viejo eres?”… lo cual no tiene ningún sentido en absoluto.
¡Peligros de las traducciones directas!
Aquí una de las respuestas del video:
Q: How old are you?
A: I’m not as old as you think I am. = No soy tan viejo como piensas.
6. Where do you live? = ¿Dónde vives?
Aquí podemos contestar con información sobre el barrio, la ciudad, la situación de la vivienda, lo que sea. I live with my parents no da información
muy específica, pero también se puede decir.
Si la persona quiere saber el barrio, por supuesto, existe la pregunta What neighborhood do you live in?
Q: Where do you live?
A: I live with some friends in Malasaña.
Para los que no viven aquí en Madrid, Malasaña es un barrio madrileño algo más cool que Tetuán. Pero el otro día alguien me explicó que
efectivamente, la gente más cool se está mudando a Tetuán, para pagar menos en alquiler.
Y mira, pues… ¡Aquí estoy!
7. What do you do? = ¿A qué te dedicas?
Hay que diferenciar esta pregunta de otra, What are you doing? que se usa para preguntar “¿Qué estás haciendo ahora mismo?” Esta pregunta se
usa para el trabajo o la profesión.
Q: What do you do?
A: I’m a shop assistant. I work in a shop near here. = Soy dependiente. Trabajo en una tienda cerca de aquí.
Por cierto, las preguntas que deberías saber para una entrevista de trabajo están aquí.
8. Have you got any … ? ¿Tienes … ?
Aquí vemos específicamente dos preguntas: Have you got any brothers and sisters? y Have you got any plans for the weekend? Como he explicado
en otros sitios, have got se usa como el verbo tener. Y en inglés usamos brothers and sisters para abarcar ambos géneros. El otro ejemplo:
Q: Have you got any plans for the weekend?
A: Not really. I’ll probably just stay home and clean the house.
9. Do you like … ? = ¿Te gusta?
Esta es una pregunta de toda la vida. Se puede usar con un sustantivo: Do you like chocolate? o bien con un verbo en gerundio para hablar de una
actividad:
Q: Do you like doing yoga?
A: I don’t know, I’ve never really tried. = No sé. Realmente nunca lo he intentado.
Y seguimos con otro uso del verbo like…
10. Would you like to … ? = ¿Te gustaría … ?
Estas preguntas se usan para invitar a alguien a hacer algo. Would you like to… va seguido de un verbo en infinitivo. Uno de los ejemplos del video
es:
Q: Would you like to go out to dinner tomorrow?
A: Sure, why not? = Vale, ¿por qué no?
11. Have you ever been to … ? = ¿Conoces … ?
Las preguntas con Have you ever been to … ? se usan para preguntar si conoces un sitio. Así es otra traducción no-literal. Por ejemplo:
Q: Have you ever been to Rome?
A: No, I haven’t, but I’d like to go soon. = No, pero me gustaría ir pronto.
12. How long have you been … ? = ¿Cuánto tiempo llevas … ?
Y por último, una traducción nada literal. Estas preguntas en presente perfecto continuo se usan para preguntar la duración de una acción que no ha
terminado aún. Por ejemplo:
Q: How long have you been studying English?
A: I’ve been studying English for about 3 years. = Llevo estudiando inglés unos 3 años.