ACTIVIDAD INTEGRADA FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIADA POR

TIC

CAMILO ERNESTO MOSQUERA DIMATE

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

CABRERA CUNDINAMARCA

2017
ACTIVIDAD INTEGRADA FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIADA POR
TIC

CAMILO ERNESTO MOSQUERA DIMATE

Docente Consultor

BEATRIZ ELENA GIRALDO TOBON

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

CABRERA CUNDINAMARCA

2017
 TABLA DE CONTENIDO

Introducción ……………………………………………………1

1. Contexto institucional……………………………………………………2

2. Las TIC para el aprendizaje del español………………………………3

3. Objetivos de aprendizaje del español mediados por las TIC………..4

4. La efectividad en el proceso de enseñanza -aprendizaje……………5

5. Implementación en la práctica de aula…………………………………6

6. Experiencias por mejorar ……………………………………………….12

7. Estrategias para mejorar el uso de las TIC en el Centro Educativo rural

……… 13

8. Referentes Bibliográficos…………………………………………………15
 INTRODUCCIÓN

¨Un modelo pedagógico es una forma de concebir la práctica de los procesos

formativos en una institución de educación superior. Comprende los procesos
relativos a las cuestiones pedagógicas de cómo se aprende, cómo se enseña, las
metodologías más adecuadas para la asimilación significativa de los
conocimientos, habilidades y valores, las consideraciones epistemológicas en
torno a la pedagogía, las aplicaciones didácticas, el currículo y la evaluación de los
aprendizajes¨. http://www.umariana.edu.co/CatalogoLibros/index.php/catalogo-de-
libros/libros-institucionales/862-modelo-pedagogico

El módulo de fundamentos de la educación mediada por TIC tiene por objetivo e

integrar, diseñar y generar una propuesta constructivista donde se integren las
diferentes herramientas tecnológicas al quehacer pedagógico con el fin de generar
ambientes de aprendizaje significativo dentro de nuestros estudiantes, dejando a
un lado el enfoque tradicional que ha reinado por siglos en los centros educativos.
 CONTEXTO INSTITUCIONAL

La Institución Educativa Departamental Integrada Sede Santa Rita Baja se

encuentra ubicadaen la vereda Santa Rita, en el municipio de Cabrera
Cundinamarca está catalogada como de difícil acceso y su población estudiantil es
del sector rural estratos 1 y 2, la labor docente en la I.E. es muy motivante y
significativa

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LAS TIC PARA EL APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL

Utilizo TIC con mis estudiantes para atender sus necesidades e intereses y
proponer solución esa problemas de aprendizaje implementando estrategias
didácticas mediadas por TIC buscando fortalecer en ellos aprendizajes que
les permitan resolver problemas de comprensión lectora ; para lograr este objetivo
elaboro actividades de aprendizaje utilizando aplicativos, contenidos, herramientas
informáticas y medios audiovisuales para mejorar la planeación e implementación
de mis prácticas educativas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL MEDIADOS POR LAS TIC.

➢Explorar las herramientas TIC para la enseñanza del español.

➢ Incentivar a los estudiantes en la practicidad de las TIC en el español.

➢ Apropiar recursos multimedia en las prácticas de aula.

➢ Implementar el software EDUCAPLAY en el fortalecimiento de la compresión

lectora.

➢ Compartir con los estudiantes la práctica de la aplicación del software.

➢Reflexionar con los estudiantes sobre los resultados del aprendizaje.

LA EFECTIVIDAD EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.

Existen diversos tipos de recursos multimedia, es decir visuales, auditivos y
recursos audiovisuales, todos ellos poseen características específicas que pueden
ser utilizados con eficacia para la enseñanza del español La implementación de
las herramientas multimedia pueden ampliarla gama de las actividades existentes
para dinamizar nuestras prácticas de aula. Para que la construcción del
conocimiento de los estudiantes de grado cuarto (4°) sea efectiva y se consolide la
apropiación de las competencias que se requieren en la asignatura de español y
se realiza a partir de la planeación de una Unidad Didáctica en la que se evidencia
el uso de los recursos pedagógicos y tecnológicos. La multimedia provee lecturas
que enriquecen las actividades de clase de una forma que no es posible con
materiales tradicionales como el libro de texto, el audio tecnología, TV, video, etc.
Puede ser usada de manera efectiva en la enseñanza del proceso de comprensión
de lectura usando las TIC centrados en el estudiante y actividades de tipo
abierto. Para ampliar el volumen de actividades dentro y fuera de las aulas de
clase, pueden ser usados varios tipos de contenido. Para la presentación de la
información, las ayudas visuales como texto e imagen pueden ser usadas
individualmente, o junto con contenido audiovisual o sonido. Se ha descubierto
que los estudiantes tienen una mayor preferencia por las animaciones con
contenido narrativo como forma de herramienta de presentación de la información.
Así los docentes podemos estar al tanto de las ventajas y características de cada
tipo de contenido multimedia para usarlos efectiva y eficientemente.
 IMPLEMENTACIÓN EN LA PRÁCTICA DE AULA

1. Texto: se presenta la información en forma de texto en papel o en la pantalla, de

manera efectiva dependiendo del nivel de dificultad de cada uno de los
estudiantes.

2. Imagen: a partir de fotos o imágenes los estudiantes pueden construir diferentes

clases de textos, fortalecen su creatividad e imaginación.

3. Audio: El sonido puede ser muy eficaz para proporcionar información auditiva o
para que los mismos estudiantes realicen sus propias grabaciones de contenidos
educativos, también se puede utilizar para complementar los visuales (texto e
imágenes)

4. Audio Visual: los videos los utilizo para presentar información visual en pantalla
con audio, son muy efectivos para conseguir la atención de los estudiantes, pero
deben ser cortos para no desviar la atención de lo que queremos transmitir.

5. Software educativo: para completar la efectividad en el proceso de aprendizaje

de los estudiantes de grado cuarto (4°) básica primaria se complementa la
actividad con el Software EDUCAPLAY que apoya de manera efectiva el proceso
lector, permitiendo al estudiante evaluar sus competencias, realizar
comparaciones con el trabajo desarrollado, hacer correcciones y aporta además al
trabajo colaborativo en el aula de clase. Responder las preguntas y luego
completar el crucigrama.

Responder las preguntas y luego completar el crucigrama

Buscar las palabras en la sopa de letras.
Relaciona la imagen con el nombre del cuento.

Buscar en la sopa de letras las acciones del cuento.

Completar el texto.

Adivinar el personaje de la historia.

EXPERIENCIAS POR MEJORAR.
➢ Se deben implementar estrategias que apoyen el proceso, porque algunos
estudiantes tienen muchas falencias en el manejo de los computadores o piensan
que son solo para jugar.

➢ Es muy importante motivar constantemente a los estudiantes y convencerlos de

que ellos son los actores principales en su proceso de aprendizaje.

➢ El proceso de mejoramiento en las prácticas de aula debe ser continuo y todos

los días debemos indagar sobre estrategias pedagógicas que apoyen la
enseñanza y el aprendizaje y debemos estar en mejora continua.

➢ Se deben tener en cuenta las necesidades y las diferencias de cada uno de los
estudiantes de acuerdo a los contextos porque uno planea la actividad para todos,
pero al momento de la puesta en marcha de la misma se observa el retraso en la
actividad.

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL USO DE LAS TIC EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA DEPARTAMENTAL INTEGRADA DE CABRERA SEDE RURAL
SANTA RITA BAJA.
Debido al crecimiento de una sociedad orientada hacia la información, han existido
muchos intentos de integrar las TIC, como computadores en la educación. Entre
ellos, el desarrollo de materiales de enseñanza y aprendizaje ha sido la forma más
frecuente e importante para la utilización de las TIC en la educación, para que sea
efectivo el uso de las TIC deben existir ambientes educativos que faciliten el
aprendizaje y que promuevan el desarrollo de las competencias del siglo XXI; lo
más importante al interior del aula es definitivamente la transformación de las
prácticas pedagógicas que con las TIC de una u otra manera mejora la gestión
educativa.

Los docentes deben desarrollar capacidades para usar las TIC de forma
autónoma y la integración creativa de las mismas en los procesos educativos
generando nuevas habilidades que comienzan a generar ideas e introducir nuevas
tecnologías en la planeación, la evaluación y las prácticas pedagógicas hasta
llegar al momento de innovación caracterizado por nuevas ideas que va a la
práctica, usando las TIC para crear, para expresar sus propias ideas, para
construir colectivamente nuevos conocimientos y para construir estrategias
novedosas que permitan reconfigurar la práctica educativa.

Además se debe tener en cuenta el desarrollo de actividades y procesos en

situaciones significativas donde el estudiante encuentre sentido a sus aprendizajes
y favorezca la indagación auténtica y la exploración del conocimiento, permitiendo
la implementación de estrategias pedagógicas que dinamicen y rompan con las
rutinas y la fragmentación del conocimiento; estos ambientes mediados por las
TIC transforman la concepción de que el maestro es el único que sabe y, por lo
tanto, el único que puede enseñar y por su parte, reconoce al estudiante como
constructor de su propio conocimiento con la ayuda de nuevas estrategias de
aprendizaje que resultan ser muy significativas.

En relación con las áreas de gestión:

Área de Gestión Directiva el objetivo primordial es desarrollar y evaluar estrategias
de seguimiento y evaluación continuo del uso adecuado de los recursos
tecnológicos disponibles en la I.E. con la elaboración de instrumento que permita
realizar el seguimiento oportuno a los recursos para poder definir el impacto en el
proceso de enseñanza – aprendizaje en las diferentes áreas del conocimiento.

Área de Gestión Académica el objetivo principal es propiciar el uso adecuado de

los equipos de las salas de informática para mejorar las prácticas pedagógicas,
sensibilizando a los docentes sobre la importancia del beneficio de los mismos en
el proceso de enseñanza y aprendizaje, capacitando a los docentes para
aprovechar al máximo los recursos con que cuenta la I.E.

Área de Gestión Administrativa se deben gestionar los recursos financieros

necesarios que permitan la formación permanente de los docentes y la
adecuación y mantenimiento oportuno de los equipos tecnológicos existentes,
presentando propuestas para cubrir las necesidades a que haya lugar
oportunamente.

Área de Gestión Comunitaria se deben generar los espacios de aprovechamiento

al máximo de las salas de informática para la comunidad educativa, ofreciendo
formación a padres de familia con el fin de involucrarlos en el proceso de
formación de los estudiantes.

BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA
 https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/3058756/la_hora_del_cuen
to.htm
 http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/aprendiente/planesdeestudio/modulo/a
aa.aspx?SubjectId=71271064-fd9e-43ea-8ced-1a4e2c8a364c
 http://docplayer.es/3744980-30-actividades-para-utilizar-las-tic-en-el-
aula.html
 https://www.google.com/search?client=firefox-b-
ab&noj=1&biw=1366&bih=657&tbm=isch&sa=1&q=CARICATURA.
 http://www.umariana.edu.co/CatalogoLibros/index.php/catalogo-de-
libros/libros-institucionales/862-modelo-pedagogico.