"Año del Diálogo y Reconciliación Nacional"

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80664“SAN IGNACIO DE LOYOLA” SAN IGNACIO - SINSICAP – OTUZCO

SESIÓN DE TUTORÍA N°28
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 TÍTULO :“ ”
1.2 GRADO y SECCIÓN : 1C
1.3 TIEMPO : 90 minutos
1.4 FECHA : 21/11/18
1.5 TUTORA : RODRIGUEZ CABALLERO Sandra Paola
II. ¿QUÉ BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes
III. ESTRATEGIAS:
MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
Revisión de acuerdos: Se revisa los acuerdos tomados en la sesión anterior.
Dividimos a las y los estudiantes en 4 grupos. En equipo grafican a un padre o una madre, luego escriben
debajo de la imagen las características que tienen las familias cuyos hijas/os menores de edad trabajan.
INICIO Las y los estudiantes comparten sus hallazgos y anotamos en la pizarra algunas palabras clave para hacer 20
un comentario general. Presentamos el propósito de la sesión y motivamos para que se involucren las
demás actividades.
Colocamos el siguiente texto escrito en la pizarra: La principal razón por la que el trabajo infantil existe es
porque el dinero que producen las madres y los padres no es suficiente para cubrir las necesidades básicas
de la familia, y es ahí cuando toman la decisión de enviar a sus hijas o hijos a trabajar. La mayoría de los
padres no reflexionan cuando toma esta decisión, ya sea por desconocimiento o por falta de oportunidad
para hacerlo. ¿Se puede cambiar esta realidad?Fuente: http://rpp.pe/lima/actualidad/los-padres-son-los-
que-deciden-que-sus-hijostrabajen-noticia-644077 Solicitamos a las y los estudiantes que mantengan los
mismos equipos de trabajo del inicio y a cada uno les entregamos una tarjeta con una pregunta para ser
desarrollada: Grupo 1: ¿Se justifica que las familias permitan que las hijas o los hijos trabajen? ¿Por qué? 40
PROCESO Grupo 2: ¿Qué tipos de trabajos perjudican a las niñas, niños y adolescentes? ¿Por qué?
Grupo 3: ¿La vida de una niña o un niño que trabaja será igual que otro que no lo hace? ¿Por qué?
Grupo 4: ¿Qué tipo de trabajo tienen los padres de las niñas y los niños que trabajan?
Acompañamos y absolvemos las dudas del trabajo en equipo, luego promovemos un clima de respeto para
que presenten sus trabajos. Solicitamos que cada grupo comparta su respuesta con la clase. Después de
cada intervención preguntamos o comentamos algunos aspectos relevantes.
Promovemos que las y los estudiantes expresen sus conclusiones con respecto al tema. Fortalecemos
lo realizado por las y los estudiantes con las siguientes ideas fuerza: Las madres y los padres son los
CIERRE responsables de brindar las condiciones necesarias para el desarrollo integral de sus hijas e hijos.
Las y los adolescentes podrían trabajar, pero sin que esto afecte sus derechos a la salud y educación.
Pueden apoyar a la economía familiar, pero no son responsables de ello. Además es de resaltar que ello no 30
los exime de realizar trabajos en el hogar como parte de la organización familiar. Se reconoce el rol
fundamental de la familia como medio natural para garantizar la protección integral de las niñas, los niños y
adolescentes; y su papel primario y preponderante en la educación y formación de los mismos.
Toma de decisiones: Promovemos que las y los estudiantes se comprometan a realizar acciones para
difundir el derecho a la educación y salud de las niñas, los niños y adolescentes.
IV. DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: Se les indica a las y los estudiantes que averigüen con el/la director/a de
la IE el número de estudiantes que trabajan después de las clases o fines de semana.
San Ignacio, noviembre 2018

Coordinador de Tutoría Tutora