Apresentação da proposta de trabalho de campo em Educação Ambiental, no ambiente urbano aos alunos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas à distância do CEDERJ.
Apresentação da proposta de trabalho de campo em Educação Ambiental, no ambiente urbano aos alunos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas à distância do CEDERJ.
Apresentação da proposta de trabalho de campo em Educação Ambiental, no ambiente urbano aos alunos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas à distância do CEDERJ.
realização de trabalhos de campo desperta valores e motivações nas pessoas envolvidas.
• Relembrando a aula 13, Níveis de
abordagem em Educação Ambiental: Sensibilização, Informação, Mobilização e Ação. • Na Sensibilização busca-se o envolvimento de pessoas, instituições ou comunidades que estejam no contexto, para que estas se sintam parte do processo, buscando evidenciar causas e consequencias da participação ou não desses atores envolvidos no processo de mudanças.
• A Informação quanto mais acessível aos
grupos excluídos, pode potencializar mudanças. A informação pode levar, pois cidadãos bem informados tem mais condições de questionar pressionando autoridades motivando-se para assumirem uma posição de co-responsabilidade e participação social. Alguns autores, no entanto, acreditam que somente a informação não leva a mudança de valores e atitudes. • A Mobilização visa orientar os grupos relacionados a disponibilizarem esforços no sentido de cooperação, transformação e construção coletiva de situações mais desejáveis para si e para o coletivo.
• A Ação, etapa final de abordagem de um
projeto de educação ambiental, visa a execução de projetos planejados coletivamente pelo grupo.
• Percebemos que o trabalho de campo
pode ajudar na sensibilização inicial e na motivação dos envolvidos em problemas socioambientais, para que estes se mobilizem e participem em projetos de Educação Ambiental. • Vale lembrar que um trabalho de campo em Educação Ambiental não deve levar em consideração apenas o aspecto ecológico, mas também a concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, socioeconômico e o cultural sob o enfoque da sustentabilidade, conforme Art. 4º da Lei nº 9795/99 (Política Nacional de Educação Ambiental).
• O Art. 5º nos fala dos objetivos fundamentais da
educação ambiental: “o desenvolvimento de uma compreensão integrada do meio, ambiente em suas múltiplas e complexas relações, envolvendo aspectos, ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e éticos.”
• Logo devemos aproveitar a prática para entender e
visualizar a importância dos conhecimentos ecológicos para a compreensão do meio ambiente, além das relações entre os problemas ambientais e fatores econômicos, históricos, sociais e políticos. É importante ressaltar também a valorização dos conhecimentos prévios e os saberes das comunidades tradicionais.
• O meio ambiente é muito mais do que Ecologia, e
pode ser interpretado de diferentes formas durante um trabalho de campo, dependendo do olhar de quem o observa. Como conteúdo escolar, o tema meio ambiente traz a discussão a respeito das relações entre os problemas ambientais e fatores econômicos, políticos, sociais e históricos. • Os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) também nos fala da importância de se trabalhar a realidade dos alunos, e nisto o trabalho de campo, onde visamos a educação para o meio ambiente onde os alunos estão inseridos, partindo da realidade de cada um.
• As atividades em campo podem ser realizadas
em florestas, riachos, restingas, lagoas e manguezais e outros ecossistemas.
• Como seria visitar um ecossistema urbano?
Proposto na aula 27 – Estudo de Caso: uma visita à cidade.
• Pense na sua cidade, casas, prédios, ruas,
enfim, um ambiente construído pelo ser humano. Mas é só isso? Certamente um rio, montanhas, praias ou outros vestígios de ecossistemas naturais. Há também nas cidades o meio socioeconômico, que é o meio das relações entre serviços, negócios, instituições, ONGs... • Vestígios de ecossistemas naturais em Campo Grande: • Parque Estadual da Pedra Branca – Conhecido como Rio da Prata de Campo Grande. • Rios da região – Fora da área de proteção do Parque – Eutrofizados. • E o ecossistema Urbano como se caracteriza? • Segundo Odum (1983) Uma cidade industrializada, é um ecossistema heterotrófico incompleto, dependendo de grandes áreas para obtenção de energia, alimentos, água e outros materiais. • Assim as cidades se caracterizam por possuírem um metabolismo muito intenso, exigindo uma demanda energética maior, suprida muitas das vezes por combustíveis fósseis.
• E uma entrada e saída de materiais, como
metais para consumo industriais, além de materiais para a sustentação da própria vida na cidade.
• E por último uma saída de resíduos e
substâncias químicas, mais tóxicas do que os materiais de entrada, na forma de poluição.
• Pense em possíveis perguntas para serem
trabalhadas enquato realizamos nossa atividade em campo, em relação ao ecossistema de uma cidade em seus aspectos ecológicos.
• Não esqueçamos também de acrescentar
perguntas que possibilitem a reflexão sobre alguns dos aspectos presentes no artigo 5º da lei 9795, os aspectos envolvendo aspectos, ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e éticos. • Exemplos de perguntas (aula 27): • As atividades industriais geram benefícios ou desvantagens para a sua cidade? • Que tipos de atividades industriais ocorrem em sua cidade? • Que grupos são afetados nas atividades? • Que grupos são afetados no ambiente?
Ações estratégicas nas redes de relacionamentos para a ecossustentabilidade: o projeto "Semana de Limpeza do Rio Pirapora" da Prefeitura Municipal de Piedade