La Escuela República de México promueve el respeto, disciplina y

responsabilidad, potenciando el desarrollo de habilidades cognitivas,

favoreciendo los aprendizajes significativos en el marco de un ambiente
saludable, multicultural e inclusivo que los prepare para los desafíos de
Escuela República de México E-71 hoy y el mañana.

PLANIFICACIONES SEGUNDO SEMESTRE

PRIMER AÑO BÁSICO
ASIGNATURA: MATEMÁTICA

Profesora: Ingrid Concha

 La Escuela República de México promueve el respeto, disciplina y
responsabilidad, potenciando el desarrollo de habilidades cognitivas,
favoreciendo los aprendizajes significativos en el marco de un ambiente
saludable, multicultural e inclusivo que los prepare para los desafíos de
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Año 2018
PLANIFICACIÓN CURRICULAR –SEGUNDO SEMESTRE
DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES EN UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDADES DE APRENDIZAJES
HABILIDADES:
La noción de habilidad del pensamiento está asociada a la capacidad de desarrollo
TERCER de procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones.
SEMESTRE
Agosto
UNIDAD : Resolver
EJEproblemas;
DE solucionarOBJETIVOS
una situación problemática dada, experimentando,
DE APRENDIZAJE INDICADORES escogiendo o inventando estrategias.
DE EVALUACION/ DURACIÓN
Septiembre
III : Representar
APRENDIZAJEdesde un ámbito más concreto y familiar hacia otro más abstracto. METACOGNICIÓN (semanas y
Octubre
Nombre : Representar de manera concreta, pictórica y simbólica, donde los conceptos abstractos se representan por signosN°yclases) símbolos.
Noviembre : Argumentar y discutir en(OA
instancias
7) colectivas, soluciones a diversos problemas,
(OA 7) escuchándose y corrigiéndose mutuamente.
8 Semanas
La adición y Números y operaciones Describir y aplicar estrategias de cálculo › Cuentan mentalmente hacia 24 clases
Todas las actividades,
sustracción para guías y pruebas deben estar orientadas a desarrollar estas habilidades
mental para las adiciones y sustracciones delante o hacia atrás a partir de
resolver hasta 20: números dados.
OBJETIVOS
problemas DE APRENDIZAJE ACTITUDINAL: › conteo hacia delante y atrás › Calculan mentalmente sumas,
Agosto:
cotidianos › completar 10 completando 10.
OA: Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda
› doblesde soluciones a problemas. Manifestar› un estiloy de
Suman trabajo
restan ordenado en
mentalmente y metódico.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia
contexto de juegos.
› Completan dobles para sumar y
Septiembre: restar.
OA: Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. Expresar y escuchar ideas desumas
› Realizan formayrespetuosa.
restas en el
contexto de la resolución de
Octubre: problemas, argumentando sus
OA: Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico. Expresar y escuchar ideas de formaresultados.
respetuosa. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.
(OA 10) (OA 10)
Noviembre:
OA: Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades. Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

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Demostrar que la adición y la
sustracción son operaciones
inversas, de manera concreta,
pictórica y simbólica.
(OA 12)
Patrones y Algebra Describir y registrar la igualdad y la
desigualdad como equilibrio y
desequilibrio, usando una balanza en
forma concreta, pictórica y simbólica
del 0 al 20, usando el símbolo igual (=).
(OA 18)
Medición Identificar y comparar la longitud de
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› Muestran con material concreto
adiciones y sustracciones que se
relacionan: por ejemplo, 3 + 4 = 7 es
equivalente a la igualdad 7 - 4 = 3 y a
la igualdad 7 - 3 = 4.
› Explican mediante ejemplos, con
material concreto, que la adición es
una operación inversa a la
sustracción.
› Realizan adiciones por medio de
sustracciones y viceversa,
representando estas operaciones de
manera pictórica. Por ejemplo, usan
la resta 13 - 5 = 8 para calcular la
suma 8 + 5.
(OA 12)
› Determinan igualdades o
desigualdades entre cantidades,
usando una balanza y registran el
proceso de manera pictórica.
› Explican igualdades o
desigualdades, usando una balanza.
› Ordenan cantidades, empleando
una balanza.
› Resuelven problemas que
involucran igualdades y/o
desigualdades, usando una balanza.
(OA 18)
› Miden la longitud de un objeto,

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objetos, usando palabras como largo
y corto.
(OA 19)
Datos y Recolectar y registrar datos para
probabilidades responder preguntas estadísticas sobre sí
mismo y el entorno, usando bloques,
tablas de conteo y pictogramas.
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usando unidades de medida
no estandarizadas, como lápices,
clips u otros.
› Comparan la longitud de dos
objetos, usando unidades de
medida no estandarizadas.
(OA 19)
› Recolectan datos acerca de
situaciones sobre sí mismos y del
entorno.
› Formulan preguntas sobre sí
mismos y los demás que pueden
ser respondidas a partir de
recolección de información.
› Registran datos, usando bloques y
tablas de conteo.
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UNIDADES DE APRENDIZAJES

SEGUNDO SEMESTRE

UNIDAD EJE DE APRENDIZAJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION/ DURACIÓN

IV METACOGNICIÓN (semanas y
N° clases)
Nombre
(OA 7) (OA 7) 9 semanas
Registrando datos Números y operaciones Describir y aplicar estrategias de cálculo › Cuentan mentalmente hacia 27 clases
para comprender mental para las adiciones y sustracciones delante o hacia atrás a partir de
la información hasta 20: números dados.
› conteo hacia delante y atrás › Calculan mentalmente sumas,
› completar 10 completando 10.
› dobles › Suman y restan mentalmente en
contexto de juegos.
› Completan dobles para sumar y
restar.
› Realizan sumas y restas en el
contexto de la resolución de
problemas, argumentando sus
resultados.

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Geometría
(OA 9)
Demostrar que comprende la adición y la
sustracción de números de 0 a 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de
11 a 20, con dos sumandos:
› usando un lenguaje cotidiano para
describir acciones desde su propia
experiencia
› representando adiciones y sustracciones
con material concreto y pictórico, de
manera manual y/o usando software
educativo
› representando el proceso en forma
simbólica
› resolviendo problemas en contextos
familiares
› creando problemas matemáticos y
resolviéndolos
(OA 13)
Describir la posición de objetos y
personas con relación a sí mismos y a
otros objetos y personas, usando un
lenguaje común (como derecha e
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(OA 9)
› Representan adiciones y
sustracciones con material concreto,
de manera pictórica y simbólica en el
ámbito hasta 20.
› Resuelven problemas que
involucran sumas o restas en el
ámbito hasta 20 en contextos
familiares.
› Crean problemas matemáticos para
sumas o restas dadas en el ámbito
hasta 20 con material concreto.
› Crean problemas matemáticos para
sumas o restas dadas en el ámbito
hasta 20 de manera pictórica o
simbólica en contextos matemáticos.
› Resuelven problemas creados,
correspondientes a sumas o restas
que están representadas, por
ejemplo, en material concreto o en
láminas.
(OA 13)
› Describen la posición de objetos y
personas con relación a sí
mismos y a otros.
› Ubican la posición de un objeto,

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Datos y probabilidades
izquierda).
(OA 15)
Identificar y dibujar líneas
rectas y curvas.
(OA 19)
Recolectar y registrar datos
para responder preguntas estadísticas
sobre sí mismo y el entorno, usando
bloques, tablas de conteo y pictogramas.
(OA 20)
Construir, leer e interpretar pictogramas.
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favoreciendo los aprendizajes significativos en el marco de un ambiente
saludable, multicultural e inclusivo que los prepare para los desafíos de
hoy y el mañana.
siguiendo dos o más
instrucciones de posición, ubicación
y dirección, usando un
punto de referencia.
(OA 15)
› Reconocen líneas rectas y curvas en
contextos de juegos y
cuentos una figura 2D.
› Completan una figura dada,
utilizando líneas rectas y curvas.
(OA 19)
› Recolectan y organizan datos del
entorno, usando material concreto y
pictórico, registros informales y
tablas de conteo.
› Responden preguntas, utilizando la
información recolectada.
(OA 20)
› Leen pictogramas que contiene
información dada.
› Interpretan información
representada en pictogramas y
responden preguntas de acuerdo a
esa interpretación.
› Construyen pictogramas de

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saludable, multicultural e inclusivo que los prepare para los desafíos de
hoy y el mañana.

acuerdo a información presentada

de manera concreta y pictórica y
responden preguntas
basados en el pictograma.