1

Ensayo: Internet y sus Implicaciones en los Diferentes Entornos Virtuales de

Aprendizaje-enseñanza

Ruth Erika Roa Angarita

Universidad de Santander-UDES

Notas del autor

Ruth Erika Roa Angarita, Facultad de Educación, Universidad de Santander

La Correspondencia en Relación con este Trabajo Debe Dirigirse a Ruth Erika Roa

Angarita, Facultad de Educación, Universidad de Santander-UDES, Calle 70 N° 55-210,

Bucaramanga, Santander

Contacto: erika1096roa@hotmail.com
 2

Ensayo: Internet y sus Implicaciones en los Diferentes Entornos Virtuales de

Aprendizaje-enseñanza

Ruth Erika Roa Angarita

Asesor: Efraín Hernando Pinzón

Ingeniero de Sistemas, Magíster en Ingeniería en el Área de Informática y Ciencias

de la Computación en 2007 y Doctor en Ingeniería

Universidad de Santander-UDES

Abril 2018

Notas del autor

Ruth Erika Roa Angarita, Facultad de Educación, Universidad de Santander

La Correspondencia en Relación con este Trabajo Debe Dirigirse a Ruth Erika Roa

Angarita, Facultad de Educación, Universidad de Santander-UDES, Calle 70 N° 55-210,

Bucaramanga, Santander

Contacto: erika1096roa@hotmail.com
 3

Internet y sus Implicaciones en los Diferentes Entornos Virtuales de Aprendizaje-

enseñanza

Los avances tecnológicos han traído consigo transformaciones y cambios en los

diferentes sectores de la sociedad, Internet hace parte de ese proceso cambiante, debido

a que es una fuente tecnológica importante para acceder a la información y trascender

en el ámbito comunicativo, pero como todo avance, se necesita del conocimiento y

actualización de parte del ser humano. Internet constituye un campo abierto de

posibilidades, perspectivas y concepciones que inciden en el mundo laboral, económico,

investigativo, educativo, de entretenimiento, creativo y la forma de orientar la enseñanza

y el aprendizaje. Según el periódico Universal registra que la Internet World Stats publicó

la más reciente actualización de sus estadísticas acerca de la penetración mundial de

Internet: la IWS estimó la población mundial en 7,519,028,970 personas, de las cuales

escatimó 3,731,973,423 son usuario de Internet. (Islas, 2017). Actualmente, el planeta

está habitado por más de 7 billones y medio de personas, de los cuales tienen acceso a

Internet 4 billones, es decir el 53%. (Gonzalez, 2018). Estos datos demuestran el alcance

que ha tenido el Internet y su impacto mundial. Lo más interesante es que estás cifras

seguirán aumentando debido al uso constante que se le está dando, principalmente en

el aprendizaje, conocimiento y la enseñanza; proporcionando recursos, herramientas

que fortalecen la formación de la persona en su campo profesional y laboral, orientando

 4

los diversos roles que se integran en el proceso educativo para la aplicación efectiva en

los entornos virtuales, apoyado en el aprendizaje mediado.

En primer lugar, Internet proporciona herramientas que enriquecen todo proceso que se

esté llevando a la práctica, partiendo desde lo más sencillo hasta lo más complejo, lo

importante es darle el uso correcto aprovechando sus recursos e información para

generar resultados satisfactorios. Como se plantea en el documento: El buen uso de

Internet: “En estos momentos acceder a la información es prácticamente sinónimo de

acceder a Internet. Entrar en Internet supone abrir las puertas a un amplio conjunto de

fuentes de información como bibliotecas on-line, prensa electrónica, noticias sobre

eventos culturales, avances científico-técnicos, acontecimientos políticos y sociales,

blogs con diversas opiniones, foros, chats, etcétera. Por otro lado, también supone el

acceso a un conjunto de utilidades que permiten la intercomunicación entre los usuarios,

poniéndoles en contacto a través de diferentes canales de comunicación”. (Conselleria

de Cultura, 2011). La navegación por la web, los buscadores, navegadores, plataformas

virtuales, chats, correo electrónico y otras herramientas demuestran que hay variedad en

el contenido, en la facilidad de acceder a la información, jerarquizando el contenido a

buscar; proporcionando una comunicación efectiva y ágil, compartiendo diversos

archivos que fortalecen el ámbito profesional y educativo, plasmando actividades que

integran recursos para lo que permite que haya un acercamiento al autoaprendizaje y a

la participación activa. En la Revista Digital para los profesionales de la enseñanza,

orienta las posibilidades del internet en 6 funciones, los cuales hacen interesante su

utilidad: función comunicativa, informativa, herramienta activa para el aprendizaje,

gestiones administrativas, función lúdica y soporte de trabajo a través de internet.

 5

(Enseñanza, 2009). Estas funciones encierran las características que brinda esta

herramienta, el orientar la comunicación realizando un trabajo más cooperativo

accediendo a todo tipo de información, lo cual conlleva a ser instruido e informado con

los diversos recursos ofreciendo una gran variedad, adaptándolas a la enseñanza y al

aprendizaje, ofreciendo aumento en la economía debido a sus gestiones administrativas

y a la innovación en el desarrollo de habilidades y creación de espacios de

entretenimiento, desde cualquier punto de trabajo o estudio. En efecto, todo el uso del

internet implica llevar una instrucción activa y si lo relacionamos con la educación a

distancia y virtual aporta mayores beneficios. Lo más importante es que estos recursos

se han estado aplicando en el campo profesional, impactando la vida de los estudiantes

en las prácticas de aula, asumiendo el papel de orientador y facilitador del aprendizaje;

partiendo de las necesidades y los intereses que se generan entorno a lo académico,

actitudinal, social y disciplinario. Como menciona Ulises Tomas: “profesor es el emisor

del conocimiento quien previamente selecciona, codifica y valora el aprendizaje que ha

de impartir”. (Tomas, 2014) Aquí la tarea importante que tiene el maestro en nuestra

sociedad, propiciando la interacción, la reestructuración de esquemas, la participación y

un aprendizaje óptimo y de calidad. Las herramientas de internet pueden ser de gran

utilidad para los sistemas de gestión de aprendizaje, el e-learning y los entornos virtuales

de aprendizaje, en cuanto soportan y enriquecen las acciones y los procesos formativos,

especialmente en la educación virtual a distancia (Muñoz, Álvarez, Osorio & Cardona,

2006). Partiendo de este pensamiento, una formación virtual o presencial necesita de

algunos requerimientos; como docente presencial. Según lo planteado en el Libro

Electrónico Multimedia: Entorno Virtuales de Aprendizaje: el docente es la instancia de

 6

mediación pedagógica, y su rol en lo virtual no se aleja de lo que debe realizar utilizando

otras estrategias, debe contribuir al desarrollo de la capacidad de aprender del estudiante

y a su proceso de formación integral” (Santander). Aquí el docente, evidencia el

aprendizaje de manera tangible, la evolución y los avances que se obtienen durante el

proceso de enseñanza, estar pendiente de la estructuración y organización de las

actividades con mecanismos pedagógicos, brindando las herramientas necesarias para

integrar y socializar experiencias en los entornos virtuales; de igual manera la aplicación

de las herramientas tecnológicas, proporciona un mayor acercamiento al desarrollo de

las competencias y habilidades, fomentando la independencia y la integración de la

comunidad educativa. Por otra parte, la utilización de Internet en el ámbito educativo

desde lo formativo, se puede direccionar como aprendiente virtual, requiere compromiso

y responsabilidad, desarrollar la automotivación, el liderazgo en su propia formación,

tiene la facilidad de tiempo y espacio para ejecutar las actividades, pero su conocimiento

y aprendizaje depende de su interacción con los ambientes virtuales de aprendizaje y su

dedicación; aprende a ser autosuficiente, superar los obstáculos, generar expectativas y

el aprender de forma individual y colectiva. Para simplificar la tecnología aporta las

herramientas para evidenciarlas en los entornos virtuales de aprendizajes, soportadas

de beneficios como docente, administrador, estudiante, sea desde lo presencial o virtual;

siempre orientado a fortalecer las prácticas y demostrando ser un valioso recurso de

aprendizaje dentro del currículo, ayudando a fortalecer los ambientes de clase, motivar

la enseñanza, propiciar espacios colaborativos; todo encaminado al buen manejo de las

herramientas multimediales. En palabras de Nelson Martínez: “Internet ha hecho posible

la aparición de la educación a distancia como alternativa y complemento a la educación

 7

presencial. Al no tener fronteras, Internet abre la posibilidad de que cualquier alumno

pueda realizar el curso desde cualquier computadora que se encuentre en la red. Esta

modalidad de educación basada en Internet permite estudiar cursos libres, cátedras con

créditos universitarios, diplomados, y carreras universitarias. De hecho, esta modalidad

de educación ya se utiliza con mucho éxito en todo el mundo por millones de usuarios”.

(Martínez, 2011). Todo lo mencionado anteriormente conlleva a enfrentar un reto por

cada uno de los agentes del proceso educativo, en el conocimiento, implementación,

actualización, gestión, formación, participación y relación de la información.

En síntesis, la aplicación de la tecnología, especialmente Internet, permite que sea

puente entre el docente-estudiante, la enseñanza-aprendizaje, propiciando el

aprovechamiento de ambientes virtuales, contenidos digitales y recursos educativos,

dinamizando los procesos educativos, para promover las capacidades y ser parte de la

transformación individual y colectiva. Resulta significativo que los ambientes virtuales de

aprendizaje fortalezcan la formación personal, profesional, académica del estudiante,

logrando que él sea protagonista de su aprendizaje y un sujeto activo caracterizado por

su disciplina, trabajo colaborativo, responsabilidad, análisis crítico, argumentativo y

reflexivo, explorando sus estilos y ritmos de aprendizaje.

El reto es grande, ya que hay un camino de oportunidades para innovar y fortalecer las

prácticas de aula, haciendo uso de las diferentes herramientas que proporciona Internet,

sin desviar el papel como maestro, la relación con el estudiante y el objetivo que se quiere

transmitir; en la que se construya el aprendizaje, se participe y haya un intercambio de

ideas e interacción didáctica; estas herramientas no lo significan todo, son un

 8

complemento para incidir en la formación del estudiante, depende de la preparación y

organización, lo que hará que las adaptaciones curriculares se relacionen o estén a la

vanguardia y actualización en las Tics. Se tiene el compromiso de conocer, explorar los

mecanismos de información y comunicación, entendiendo que la labor como docente es

facilitar, guiar, instruir, innovar, fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este rol

le permite al docente favorecer la creación de ambientes de aprendizaje que orienten la

adquisición y desarrollo de competencias por parte de los educandos, teniendo en cuenta

las características o recursos que éstas requieren para su efectivo avance, también es

importante establecer un ambiente de aprendizaje adecuado para que el aprendizaje de

logre.
 9

Bibliografía

Conselleria de Cultura, E. y. (16 de Noviembre de 2011). http://sai.edu.gva.es.

Obtenido de http://sai.edu.gva.es:

http://sai.edu.gva.es/sites/default/files/docs/Manual_Buen_Uso_Internet_es.pdf

Enseñanza, R. D. (Julio de 2009). https://www.feandalucia.ccoo.e. Obtenido de

https://www.feandalucia.ccoo.e:

https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd5030.pdf

Gonzalez, I. (9 de Febrero de 2018). https://ilifebelt.com. Obtenido de

https://ilifebelt.com: https://ilifebelt.com/usuarios-internet-redes-sociales-mundo-

2018/2018/02/

Islas, O. (21 de Abril de 2017). http://www.eluniversal.com.mx. Obtenido de

http://www.eluniversal.com.mx: http://www.eluniversal.com.mx/entrada-de-

opinion/columna/octavio-islas/techbit/2017/04/21/penetracion-mundial-de-

internet

Martínez, N. (Abril de 2011). http://www.redicces.org.sv. Obtenido de

http://www.redicces.org.sv:

http://www.redicces.org.sv/jspui/bitstream/10972/2025/1/3.%20Internet%20para

%20propositos%20educativos.pdf
 10

Muñoz, J., Álvarez, F., Osorio, B. & Cardona, J. (2006). Objetos de aprendizaje
integrados a un sistema de gestión de aprendizaje. Apertura, 6 (3). Recuperado
de:http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/123456789/571/2/Apert
ura3_Munoz_Alvarez_Osorio_Cardona.pdf

Santander, U. d. (s.f.). http://aula2.cvudes.edu.co. Obtenido de

http://aula2.cvudes.edu.co:

http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.EATE/librov2.html

Tomas, U. (7 de Marzo de 2014). http://elpsicoasesor.com. Obtenido de

http://elpsicoasesor.com: http://elpsicoasesor.com/aprendizaje-mediado-

profesor-alumno/

UDES, U. d. (s.f.). aula2.cvudes.edu.co. Obtenido de aula2.cvudes.edu.co:

http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.MG/Documentos/cap1/1_5.pd