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Universidad Digital del Estado de México.

MAESTRIA EN DOCENCIA

Materia.

Teorías contemporáneas en Educación.

Sesión uno.

Escuela Tradicional y Escuela Nueva.

Proyecto Uno.

Tabla comparativa “Escuela tradicional y Escuela nueva”.

ALUMNO.

Alhan Christian González Camacho.

INSTRUCTOR.

Lilian Arias Romero.

Tenancingo México, junio de 2018.


INTRODUCCIÓN.

Hoy en día, es de suma importancia conocer los estilos de aprendizaje de los


estudiantes por tal motivo es necesario estudiar el origen y las teorías de la conducta,
así como su aplicación en la educación.
El presente trabajo de investigación tiene como finalidad recopilar a través de un
cuadro comparativo, las características principales del Modelo Tradicionalista o Escuela
Tradicional versus el Modelo Humanista o mejor conocido como Escuela Nueva, dichas
escuelas son la base y el sustento pedagógico, psicológico y social del conocimiento de
nuestra era.

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CUADRO COMPARATIVO.

ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA


 Se pretende lograr
alumnos autodidactas.
 Utiliza la narración como
 Valoración de la realidad
REPRES METODO

principal herramienta o
LOGÍA

infantil.

 Aislamiento exterior.  La escuela en el medio


 Pupitres en fila y orientados que lo rodea.
CIÓN DE MATERIA
LES QUE
UTILIZA

hacia el docente.  Mesas redondas.


 Formación del carácter de los  Escuela activa.
 Educación en
estudiantes a través de la
voluntad, la virtud y el rigor de autogobierno, el alumno
ROL DEL CONCEP

 El docente desempeña el rol  es artesano


Guía, de su propio
animador o
la disciplina.
LA

de tutor, domesticador, o facilitador del


comunicador del saber. aprendizaje.
 Relación vertical o  Relación de forma
 Receptor pasivo del  Es el protagonista del
conocimiento. proceso aprendizaje.
ALUMNO
ROL DEL

 Su participación es limitada,  Se interesa en las

 Modelo academicista y moral.  Aparición de los sistemas


 Inclusión de ilustraciones y nacionales de
APORTA
CIONES

objetos en los de enseñanza. escolarización.


A LA

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CONCLUSIONES.

“Enseñar significa permitir que el estudiante aprenda, es decir, propiciar las


condiciones para que exprese libremente sus necesidades en un clima afectivo
favorable, de compresión, aceptación y respeto, este es el gran reto al que la mayoría
de los docentes nos enfrentamos, y que solo podremos hacer frente con la información
necesaria y las herramientas pedagógicas idóneas para ello, de ahí la importancia de
conocer los diferentes modelos pedagógicos.
Por un lado, el conductismo o escuela tradicional es un conjunto de
conocimientos y métodos que se encargan de prescribir reglas, estrategias y normas
que están basadas en una teoría que explica en qué consiste el proceso de evaluación
y como llevarlo a cabo. Basado en la observación de la conducta sin tener en cuenta los
procesos mentales.
Utiliza la memorización, la recompensa y el castigo, sugiere la dosificación de la
enseñanza a través de los objetivos conductuales, emplea el moldeamiento como
técnica para reforzar las conductas deseables e ir acercando al individuo al

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comportamiento deseado, utiliza la imitación como método para presentar el modelo
deseado para que el individuo lo reproduzca, teniendo como objetivo la descripción y el
control conductual logrando un cambio estable en la conducta del individuo y que dicha
conducta se dé ante la presentación del estímulo, si se produce este cambio y es
perdurable, hay aprendizaje.
Por otro lado, tenemos al humanismo, el cual tiene como propósito la formación
del carácter del educando, entrenándolo para una vida activa, diligente y esforzada que,
más allá de las satisfacciones personales egoístas, se proponga la realización de
valores o ideales superiores y desinteresados.
Así mismo promueve e impulsa experiencias y proyectos que éstos
preferentemente enfocados al entorno del alumno, a fin de conseguir aprendizajes
vivenciales con sentido.
Un buen docente hoy en día, desde mi punto de vista, deberá de considerar lo
mejor de ambos modelos pedagógicos con el fin de proporcionar a los alumnos una
educación de calidad y que lograr aprendizajes significativos.
REFERENCIAS.

 Capítulo 2. Pedagogía de la educación tradicional. (2006). Módulo Teorías y

Modelos Pedagógicos. Fundación Universitaria Luis Amigó. Medellín. Facultad

de Educación.

 Modelo de las Pedagogías Cognoscitivas. (1976). Revista de Educación (N.º

242). Ministerio de Educación y Ciencia de España.

 (2012). Principales representantes de la Escuela tradicional. Recuperado de

http://huellavirtual.net/joomla/repositorio/especializaciones/ge/ge101/unidad1_1.h

tml

http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_comenius.htm#La_propue

sta_pedagógica_de_Comenius_

5
 (2012). Principales representantes de la Escuela Nueva. Recuperado de

ftp://ece.buap.mx/pub/DOCUM_EDUCATIVOS_FCE_F_PORRAS/ETAC/Otros

%20temas/antologiaTCE_ETAC.pdf

 Ruiz, Graciela. (2012). Modelos Pedagógicos básicos. Recuperado de

http://www.marthajordan.com/posgrado/maestria/uigv/scu/modelospedag.htm

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