Bloque BLOQUE 4: La naturaleza y el espacio urbano en la imagen

Secuencia Secuencia 1: Cualidades visuales del entorno natural

Competencia de la Unidad  Artística y cultural
Aprendizajes esperados  Reconocer la importancia del contexto sociocultural y su influencia en la creación de obras.

Campo formativo Desarrollo personal y para la convivencia

Propósito de enseñanza Reconoceran el valor estético y sociocultural de diversas representaciones de la naturaleza y el

espacio urbano en las artes visuales de México y de otros países.

Eje APRECIACIÓN

Contenidos temáticos BLOQUE 4: LA NATURALEZA Y EL ESPACIO URBANO EN LA IMAGEN.

 Observación de las cualidades visuales del paisaje natural (rural y urbano) en imágenes
artísticas de diferentes épocas.
1.1 La mirada en el paisaje
1.2 Paisaje natural
1.3 Paisaje urbano
1.4 Paisaje industrial

MATERIA ARTES VISUALES Nivel TELESECUNDARIA

Grado y grupo 1º Ciclo escolar

1
 SECUENCIA DIDÁCTICA
RECUPERACION CONOCIMIENTOS PREVIOS/SITUACION DIDACTICA/CONFLICTO COGN RECURSOS Y MATERIALES
Para empezar DIDÁCTICOS
SESION 49. Paisaje natural  Libro
1.1 La mirada en el paisaje  Imágenes
FASE DE APERTURA

 Lápiz
Si observan a su alrededor se percatarán que están rodeados de temas de inspiración
para realizar una imagen; algunos de estos temas es el paisaje. Durante años ha sido
tema común entre artistas que han plasmado su mirada de manera particular mostrando
en sus representaciones su forma peculiar de traducir las formas, los colores, las texturas
y la sensación del momento en el que fue realizado.

1.2 Paisaje natural

El paisaje natural se crea desde la antigüedad, lo encuentran presente desde las
primeras manifestaciones artísticas debido a que el tema es de sumo interés, por ejemplo
los chinos en el siglo V Hlo trabajaron como tema pictórico. Algunas filosofías, como el
budismo, aprecian la estética de la naturaleza, lo que es favorable para representar el
paisaje. Este entorno que ha rodeado a la humanidad, plasmado en las pinturas del
antiguo Egipto mostraban también elementos del paisaje con referencia a alguno de sus
dioses acompañado de elementos naturales, como el Sol, la Luna, escenas de cosecha o
siembra, plantas y animales; esto mismo está plasmado en los murales de las culturas
mmesoamericanas como son los murales de la cultura maya y teotihuacana, transitando
así el paisaje hasta llegar a un punto de desarrollo y expresión con la pintura europea.

Realicen un paisaje de la comunidad, puede ser de una vista de montañas, un bosque o

un día festivo en la plaza, recuerden que deben representar lo que están observando,
para esto utilicen lápices de colores, crayolas, acuarelas, pinturas vinílicas, etcétera.
Posteriormente pueden hacer un detalle de esta imagen con elementos orgánicos,
trazando primeramente el detalle con lápiz y posteriormente rellenando las partes de este
detalle, con fríjol, arroz, lenteja, etcétera. Tomen en cuenta los colores de cada uno, para
intentar crear volumen o una perspectiva cromática que permita identificar planos.

2
 Manos a la obra RECURSOS Y MATERIALES
FASE DE DESARROLLO DIDÁCTICOS

SESION 50: Mural colectivo

Diseñen por equipos un mural, tomando como tema la historia de la comunidad en la que
vives, considerando su historia, sus personajes, los recursos naturales de la región, sus
tradiciones, sus fiestas, etcétera. Pueden crear una serie de murales para su escuela que
cuenten en conjunto particularidades de su comunidad, empleando tela o manta, papel
kart, cartón o cualquier superficie que pueda funcionar. Sigan los siguientes pasos para
realizar su mural:

SESIÓN 51. Mirada social

1.3 Paisaje urbano
Además de los paisajes naturales que hemos observado algunos artistas eligen
representar también paisajes urbanos, son imágenes de ciudades y pueblos donde la
importancia de la naturaleza pasa a ser sustituida por construcciones y atmósferas
urbanas, perdiendo así su papel principal.
Formen equipos de trabajo y empleen diversos materiales para representar un paisaje
urbano, pueden crear una instalación con materiales reciclados, elijan un tema que se
encuentre cerca de su escuela o dentro de su comunidad. Hagan uso, para esta
 Imágenes
actividad, de la asignatura de infraestructura en las sesiones donde propone la realización
 Libro de texto
de construcciones.
 Lápiz
SESIÓN 52: Arte y paisaje  Programa de edusat
1.4 Paisaje industrial

El paisaje industrial es reflejo del desarrollo y en algunos casos de la sustitución de

espacios naturales por fábricas, plantas procesadoras de energía, etcétera.
¿Alguna vez has visto los murales de David Alfaro Siqueiros y Diego Rivera? En ellos hay
imágenes de paisajes, describe si es natural, urbano o industrial.

¿Qué diferencias encuentras entre arte y artesanía?

_________________________________________________
 Video
¿Consideras conveniente esta separación, por qué?  Cuaderno
__________________________________________________  Lápiz
 libro

3
En equipo realicen una entrevista a un artesano de su región, posteriormente elaboren un
dibujo de una de sus artesanías, tomen en cuenta que sea lo más apegado a la realidad,
ya que servirá como un registro.
2. Realicen una entrevista a un artista de la región, puede ser un pintor, escultor,
dibujante, arquitecto, fotógrafo, etcétera. Posteriormente realicen una breve descripción
de su obra.
3. Comparen similitudes y diferencias del trabajo del artista y artesano, saquen
conclusiones.

SESIÓN 53: Arte y consumo

Realicen un proyecto de dibujo, donde tomen como tema un recurso que se produzca en
su región, con el realicen una propuesta de publicidad desde un enfoque artístico.
Contesten las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son los nuevos lenguajes del arte?
___________________________________________________________

2. ¿Qué lugar es el centro del arte contemporáneo?

_______________________________________________________

3. ¿Qué área de los medios masivos ha hecho uso del performance, el happening y la
instalación para lograr su fin?
________________________________________________________

4. ¿Qué característica tiene la publicidad de guerrilla?

____________________________________________________________

5. ¿Por qué es importante en la publicidad el conocimiento del lenguaje visual?

______________________________________________________________

4
 ACTIVIDADES EN DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJE RECURSOS Y MATERIALES
ADQUIRIDOS CON LAS AREAS DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL DIDÁCTICOS
ALUMNO. (FEEDBACK)
DE CIERRE
Lo que aprendimos
SESIÓN 54: El diseño paisajístico
 Video de edusat
El diseño de paisaje hace referencia a la construcción y disposición de los elementos
 Libro de texto
en un paisaje, para esto se toma en cuenta el lugar, el terreno, el paisaje, el clima, la  Lápiz
flora, los recursos de la zona. Los realizadores del diseño de paisaje consideran la  Libreta
(min.)FASE

estética del lugar y como lograrla mediante los recursos de la zona, para ello es
importante tener en cuenta la situación ambiental del lugar.

Menciona los elementos que se deben de tomar en cuenta para el diseño de paisaje.
1.
2.
3.
PLAN DE EVALUACIÓN
ASPECTOS CONCEPTUALES: Imagen, proceso creativo, simetría, imágenes, entorno, expresión, comunicación, paisaje
natural, paisaje urbano y paisaje industrial.
ASPECTOS PROCEDIMENTALES: Analizar, consultar, escribir, elaborar.
ASPECTOS ACTITUDINALES. Participación activa, Respeto al compañero a la hora de realizar las actividades por equipo,
tolerancia, responsabilidad y efectividad a la hora de resolver todas las actividades.

INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS APRENDIZAJE TÉCNICAS/MEDIOS DE EVALUACION FECHA

Reconocer la importancia del Trabajos en clases
contexto sociocultural y su Tareas
influencia en la creación de obras. Cuadros realizados en el cuaderno