La construcción de capacidades para el DT

como proceso de construcción social.

Construcción Social -Berger y Luckmann

obras más influyentes

del construccionismo
social.

Constructivismo: constructivismo crítico: construccionismo social:

Paradigma que visualiza a los aborda las múltiples maneras en
que se conectan la investigación y reta la asunción positivista de que
seres humanos como seres que
la pedagogía, otorga relevancia los seres humanos vivimos en una
construyen
al papel que el poder ejerce en realidad establecida de la que
conocimiento activamente, en sus
procesos de construcción y simplemente somos ignorantes.
propias realidades subjetivas e
validación de la investigación Es decir, la forma de entender lo
intersubjetivas y en maneras
y asume que la investigación se que nos pasa es «descubrir» esa
contextualmente específicas.
construye cuando el conocimiento realidad.

académico (formal)
conecta con los conocimientos
vividos.

construcción del lenguaje

El DT como construcción
social de la realidad. conceden un papel esencial al
lenguaje en los procesos de
enmarcado en un Aprendizajes para la construcción social de la
proceso de construcción estrategia de construcción realidad.
de de capacidades.
una nueva gobernanza,
El rol de la facilitación, al que
se dedica el resto de este
libro, es uno de los ejes sobre
los que se construye el
enfoque de construcción de
ANALISIS Y CONCLUSIONES
capacidades para el DT.
La construcción de capacidades para el DT como proceso de construcción
social
Ante problemas complejos, la solución no viene dada exclusivamente por el conocimiento
experto, sino que es necesario integrar este conocimiento en procesos de construcción
social. La solución no se puede buscar fuera, sino que hay que construirla desde dentro.

La investigación y los procesos formativos del DT no han desarrollado abiertamente el

debate metodológico que esto supone. Por su parte, la investigación acción y la
pedagogía como campos del saber han abordado el tema de la construcción social, pero
la IADT y el EP han mantenido esta dimensión implícita y sin una elaboración propia. Para
superarlo, en este capítulo introducimos el constructivismo, el constructivismo crítico y el
construccionismo social como tres aproximaciones que pueden ayudar a plantear este
debate metodológico en el ámbito del EP y la IADT.

la investigación acción y la pedagogía como campos del saber han abordado el tema de
la construcción social, pero la IADT y el EP han mantenido esta dimensión implícita y sin
una elaboración propia. Para superarlo se introducimos el constructivismo, el
constructivismo crítico y el construccionismo social como tres aproximaciones que pueden
ayudar a plantear este debate metodológico en el ámbito del EP y la IADT. Desde ahí se
define la estrategia de construcción de capacidades como modo de responder a
problemas complejos.

una de las obras más influyentes del construccionismo social, la de Berger y Luckmann
(1991), con el grupo de personas facilitadoras de Guipuzkoa Sarean (GS). Se trata de una
obra que se aproxima a los procesos de construcción social de la realidad partiendo de
las bases del conocimiento de la vida cotidiana y aborda la interpretación de la sociedad
tanto en su dimensión objetiva como subjetiva.

La literatura sobre ciencias sociales más vinculada a la investigación acción (IA) define el
constructivismo como un paradigma que visualiza a los seres humanos como seres que
construyen conocimiento activamente, en sus propias realidades subjetivas e
intersubjetivas y en maneras contextualmente específicas.

Todo ello implica que el conocimiento se crea a través del proceso de investigación en
oposición a una visión en la que el conocimiento se descubre.
aborda las múltiples maneras en que se conectan la investigación y la pedagogía, otorga
relevancia al papel que el poder ejerce en procesos de construcción y validación de la
 investigación y asume que la investigación se construye cuando el conocimiento académico
(formal) conecta con los conocimientos vividos (informales)
construccionismo social; plantean que en vez de descubrir la realidad construimos la
realidad. Lo que consideramos que son los hechos es, desde esta perspectiva, el resultado
de un proceso de creación que tiene lugar mediante interrelaciones entre personas.
En conclusión, la construcción social es fundamental para el DT ya esta se viene
construyendo en el proceso, porque estamos en construcción, para eso el lenguaje es
fundamental, los sentidos que generamos en el proceso de socialización es la que forja la
construcción del DT.

DESIGUALDAD, DESARROLLO
TERRITORIAL Y DESCENTRALIZACIÓN
EN EL PERÚ

Desigualdad territorial, Desigualdad territorial, Desigualdad territorial,

políticas territoriales y políticas territoriales y políticas territoriales y
desarrollo territorial desarrollo territorial desarrollo territorial

Las causas de la desigualdad Hacia el desarrollo territorial: Las políticas territoriales:

territorial: condicionamientos
estructurales e históricos que
producen la desigualdad; y a causa
del OT.
Se enfoca a través de los modelos La descentralización, El
de desarrollo: desarrollo humano, ordenamiento territorial, El
modelo de desarrollo sostenible,
modelo de desarrollo territorial, fomento del crecimiento, El
fomento del desarrollo
societal.
económico territorial

La causa de desigualdad produce que los organismos

competentes puedan formular modelos de desarrollo y
políticas territoriales para salir de la pobreza y buscar la
SITUACIÓNequidad
DE LAS social.
POLÍTICAS
TERRITORIALES EN EL PERÚ

La zonificación ecológica y El Plan Nacional de Diversificación

económica (ZEE) y el ordenamiento Productiva: El plan busca superar la
 DESIGUALDAD SOCIAL, DINÁMICAS TERRITORIALES
Y DESAFÍOS PARA LA DESCENTRALIZACIÓN,

La falta de convergencia Las evidencias de la Las dinámicas territoriales del

territorial:
economía implica
que los diversos territorios
acerquen sus indicadores y
evidencien la superación de la
desigualdad territorial.
desigualdad territorial en el
Perú:
En análisis se efectúa en base
del enfoque del índice desarrollo
Humana IDH, donde el Perú es
pobre y dependiente.
capital: La desigualdad
territorial y la forma como se
organiza
los territorios se relacionan no
solo con factores relativos
a la geografía.

Los retos de la descentralización: a modo de conclusión

Trabajar en el desarrollo de una gestión eficaz del territorio regional, Los gobiernos
regionales pueden liderar el desarrollo de su territorio mediante la implementación
de proyectos de mayor escala, políticas, participación activa, equidad, producción.
CONCLUSIONES Y ANALISIS PERSONAL
En Perú hay marcadas desigualdades territoriales e investigaciones recientes afirman que
esta aumenta, pero, al mismo tiempo, el país se ha destacado por su fuerte crecimiento
económico y rápida disminución de la pobreza. ¿Cómo se compatibilizan estas dos
tendencias?
Mi impresión es que estas dos tendencias no están tan claras y son del todo contrapuestas.
La desigualdad es un fenómeno que ha existido siempre, pero que ahora somos más
sensibles a ella. A su vez, en el análisis se deben tener en cuenta los diferentes tipos de
desigualdad: social, económica, territorial y diversas variables sobre éstas, si se quiere
hacer una mirada real de las brechas en el Perú. Hablar de desarrollos territoriales implica
hablar de historias diferentes con resultados diferentes, con lo cual es difícil mantener esta
idea de regiones exitosas versus regiones no exitosas.

Esto se relaciona con el crecimiento general del país, porque el crecimiento económico te
da más oportunidades para que estas diferentes trayectorias territoriales se expresen de
una manera más definida. Los territorios que antes poseían ciertas líneas de éxito, ahora
las han consolidado de una manera mucho más clara, mientras que los territorios
rezagados, sin haber empeorado su situación, ahora perciben más esta distancia que le
llevan los que han mejorado.

Con todo ello, encuentras un marco en el cual los territorios que logran generar dinámicas
de crecimiento económico pueden crecer mucho más, porque antes ese techo de
crecimiento estaba más marcado por el crecimiento general del país, que era más limitado.
Ahora ese techo de crecimiento está más alto, con lo cual, si haces las cosas bien tienes
más posibilidades de crecer más.

¿Hay regiones del Perú que se destaquen positivamente en esta materia?

Algunas de las regiones que destacan positivamente en este aspecto son aquellas que se
ubican en toda la sierra del Perú, sobretodo en la sierra sur, donde hemos tenido procesos
de democratización muy fuertes que van no sólo por la democracia formal sino por el acceso
al poder y al control de los recursos público por parte de sectores sociales que antes habían
estado excluidos de ese control y de la toma de decisiones.

Son varios los casos de regiones, quizá no de gobiernos regionales exitosos, porque eso
es más difícil de encontrar, pero sí de regiones en las que se han producido procesos de
democratización política y económica bien fuertes. Creo que esto se ve en diferente medida,
no sólo en distintas regiones sino dentro de ellas. Por ejemplo, en Puno, en Cusco, un poco
menos en Ayacucho, en Ancash, aunque ahí está condicionado por el tema minero, y en
Cajamarca.

Los instrumentos de planificación en base de los modelos de desarrollo en especial del IDH,
se puede lograr un Perú mejor