Programación de aula del proyecto Savia

Unidad 3 Noticias que cuentan

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS
01. Comprender distintos géneros textuales narrativos. Comunicación lingüística
02. Elaborar textos de diferentes tipologías. (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8 y 9)
03. Identificar la finalidad de los textos de los medios de Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
comunicación y clasificarlos. (Objetivos 2, 3, 4, 5 y 10)
04. Identificar la estructura de una noticia. Competencia digital
05. Transformar un relato en una noticia. (Objetivos 1, 6, 8, 10 y 11)
06. Identificar el uso de la tilde diacrítica y emplearla de forma Competencia para aprender a aprender
adecuada en escritos propios. (Objetivos 1, 2, 6, 7, 8, 10 y 11)
07. Identificar la estructura de una palabra y clasificarla palabras Competencias sociales y cívicas
en variable e invariable.
(Objetivos 2 y 3)
08. Reconocer y formar palabras compuestas y derivadas.
Conciencia y expresiones culturales
09. Reconocer los principales subgéneros narrativos.
(Objetivos 2 y 9)
10. Desarrollar estrategias básicas de aprendizaje.
11. Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje.

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESCRIPTORES/INDICADORES

Comprensión, 1. Comprender, interpretar y 1.1. Comprender el sentido global de textos  Comprende el sentido global de
interpretación y valorar textos orales propios del orales procedentes de los medios de entradillas de radio y selecciona la
Bloque 1: Comunicación oral

valoración de textos ámbito social. comunicación. información más relevante. Act. 12, pág.
orales en relación 2. Comprender, interpretar y 2.1. Comprender el sentido global de textos 71.
con el ámbito de valorar textos orales de orales de intención narrativa.  Comprende el sentido global de textos
(Escuchar)

uso: ámbito social. diferente tipo. narrativos, como un cuento. Texto 1,

3.1. Retiene información relevante y extrae
Comprensión, págs. 51-52.
3. Comprender el sentido global de informaciones concretas.
interpretación y textos orales.  Responde adecuadamente a preguntas
valoración de textos (Comunicación lingüística) sobre el contenido de textos orales. Act.
orales en relación 12, pág. 71. Act. 5, pág. 54.
con la finalidad que
persiguen:
narrativos.
Conocimiento y uso 4. Reconocer, interpretar y evaluar 4.1. Reconoce los errores de la producción  Evalúa su proceso de expresión oral con
Bloque 1: Comunicación oral

progresivamente progresivamente las oral a partir de autoevaluación. una matriz de autoevaluación.

autónomo de las producciones orales. 5.1. Realiza presentaciones orales. Saviadigital: Valora lo aprendido, pág.
estrategias 5. Aprender a hablar en público, 59.
necesarias para la 5.2. Organiza el contenido y elabora guiones
en situaciones formales e  Pone en marcha un noticiario por parejas
(Hablar)

producción de previos a la intervención formal oral.

informales, de forma individual o o en equipo de forma adecuada y
textos orales. en grupo. 6.1. Participa activamente en debates, organizada. Ayudas para leer en
Conocimiento y uso coloquios… manifestando sus opiniones y público, pág. 59.
6. Participar en conversaciones respetando las opiniones de los demás.
de las estrategias espontáneas.  Utiliza correctamente la lengua para
necesarias para (Comunicación lingüística, Sentido de expresar una opinión. ¿Y tú qué
hablar en público. iniciativa y espíritu emprendedor) opinas?, pág. 51. Act. 19, pág. 55.

Lectura, 7. Leer, comprender, interpretar y 7.1. Pone en práctica diferentes estrategias de  Lee y comprende el sentido global de
comprensión e valorar textos. lectura en función del objetivo y el tipo de textos narrativos. Textos 1, 2 y 3, págs.
interpretación de 8. Seleccionar los conocimientos texto. 51-53. Act. 1-5, pág. 71. Saviadigital:
textos narrativos. Descubre y lee, pág. 68. Act. 1-6, pág.
Bloque 2: Comunicación escrita (Leer)

que se obtengan de cualquier 7.2. Deduce la idea principal de un texto y

Utilización fuente de información impresa o reconoce las ideas secundarias y hace 66. Act. 7-9. pág. 67. Comentario de
progresivamente digital integrándolos en un inferencias sobre el sentido de un texto. texto, pág. 68.
autónoma de la proceso de aprendizaje  Responde adecuadamente a preguntas
7.3. Reconoce el tema y la intención
Tecnologías de la continuo. sobre el contenido de textos.
comunicativa de los textos de los medios
información y la Comprensión lectora, págs. 54-55.
de comunicación, identificando la tipología
Comunicación como y organización del contenido.  Distingue los distintos géneros
fuente de obtención periodísticos. Act. 1-3, pág. 56.
de información. 8.1. Utiliza de forma autónoma diversas  Reconoce la estructura de la noticia. Act.
fuentes de información. 4 y 5, pág. 57. Act. 2 y 3, pág. 70.
(Aprender a aprender, Sentido de  Utiliza las TIC para realizar una
iniciativa y espíritu emprendedor, , webquest. Saviadigital: Investiga, pág.
Aprender a aprender, Competencia 55.
digital)

Unidad 3│Noticias que cuentan Lengua castellana y Literatura 1.º ESO

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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESCRIPTORES/INDICADORES

Conocimiento y uso 9. Aplicar progresivamente las 9.1. Aplica técnicas diversas para  Escribe textos de distintos tipos, como una
de las técnicas y estrategias necesarias para planificar sus escritos. noticia o una fábula, de forma planificada.
Bloque 2: Comunicación escrita (Escribir)

estrategias para la producir textos adecuados. 10.2. Revisa el texto evaluando su Taller de comunicación, pág. 59. Taller
producción de textos 10. Escribir textos en relación con propia producción escrita. literario, pág. 69.
escritos. el ámbito de uso.  Evalúa su proceso de expresión escita con
10.1. Escribe textos propios del ámbito
Escritura de textos una matriz de autoevaluación. Saviadigital:
11. Escribir textos narrativos. social imitando textos modelo.
relacionados con el Valora lo aprendido, pág. 59.
ámbito social. 11.1. Escribe textos narrativos.  Utiliza diferentes organizadores gráficos
Escritura de textos (Comunicación lingüística, para estudiar o preparar sus escritos. Act. 1,
narrativos. Aprender a aprender, Sentido pág. 70.
de iniciativa y espíritu  Escribe textos relacionados con los medios
emprendedor Competencias de comunicación, como titulares o noticias.
sociales y cívicas, Competencia Act. 4 y 5, pág. 57. Taller de
digital) comunicación, pág. 59.
 Escribe textos narrativos de forma adecuada
y coherente. Act. 4, pág. 61. Act. 8, pág.
68. Taller literario, pág. 69.
Reconocimiento, uso 12. Reconocer y analizar la 12.1. Reconoce y explica los  Identifica la raíz y los morfemas de una
y explicación de los estructura de las palabras elementos constitutivos de la palabra. Act. 11 y 14-17, pág. 62. Act. 31 y
elementos pertenecientes a distintas palabra y la clasifica según sea 33, pág. 65. Act. 6, pág. 70.
constitutivos de la categorías gramaticales, variable e invariable.  Clasifica las palabras en variables e
palabra. distinguiendo las variables de 12.2. Explica los distintos invariables. Act. 12 y 13, pág 62. Act. 31,
Procedimientos para las invariables. procedimientos de formación de pág. 65. Act. 7, pág. 70.
formar palabras. 13. Desarrollar diferentes palabras, distinguiendo las  Distingue palabras simples, compuestas y
Conocimiento y estrategias de aprendizaje. compuestas y las derivadas. derivadas y las emplea en escritos propios.
aplicación de las Act. 18-30, págs. 63-64. Act. 34, 35 y 37,
14. Conocer y aplicar las reglas de 13.1. Utiliza diferentes estrategias de
reglas generales de acentuación de la tilde aprendizaje. pág. 65. Act. 7, pág. 70.
acentuación. diacrítica.  Reconoce y corrige errores gramaticales
13.2. Utiliza las nuevas tecnologías sobre la estructura y formación de palabras
Bloque 3: Conocimiento de la lengua

15. Desarrollar diferentes
estrategias de aprendizaje.
14.1. Conoce y aplica las reglas de
15.1. Utiliza diferentes estrategias de
para resolver sus dudas sobre el
uso de la lengua.
(Comunicación lingüística,
Aprender a aprender,
Competencia digital)
acentuación de la tilde diacrítica.
aprendizaje.
(Comunicación lingüística,
Aprender a aprender,
Competencia digital)
en una autoevaluación. Saviadigital: Valora
lo aprendido, pág. 70.
 Utiliza las TIC para resolver dudas con un
tutorial y practicar sobre la formación de las
palabras con un juego y un dictado
interactivo. Act. Saviadigital: Practica y
Observa pág. 64. Act. Saviadigital:
Practica, pág. 65.
 Reconoce las reglas de acentuación de la
tilde diacrítica. Act. 2 y 7-9, pág. 61. Act. 4,
pág. 70.
 Aplica las reglas de acentuación de la tilde
diacrítica con un juego interactivo. Act. 1 y
3-5, pág. 61. Act. 32, pág. 65. Act. 5, pág.
70. Act. Saviadigital: Practica, pág. 61.
 Reconoce y corrige errores ortográficos
sobre el uso de la tilde diacrítica con una
autoevaluación. Saviadigital: Valora lo
aprendido, pág. 70.
 Emplea estrategias de aprendizaje para
mejorar la atención. Pon atención, pág. 53
y 61.

Introducción a la 16. Favorecer la lectura y 16.1. Lee y comprende obras  Comprende y analiza textos pertenecientes
literatura a partir de comprensión de obras de la literarias, resumiendo su a los distintos subgéneros narrativos. Act. 1-
los textos. literatura española y universal, contenido y explicando los 6, pág. 66. Act. 7-9, pág. 67. Comentario
Aproximación a los contribuyendo a la formación de aspectos más relevantes. de texto, pág. 68. Act. 8, pág. 70.
Bloque 4: Educación literaria

géneros literarios. la personalidad literaria.
17. Redactar textos personales de
intención literaria siguiendo las
convenciones del género, con
intención lúdica y creativa.
18. Desarrollar diferentes
estrategias de aprendizaje.
17.1. Redacta textos personales con
intención literaria a partir de
modelos dados siguiendo las
convenciones del género con
intención lúdica y creativa.
18.1. Utiliza diferentes estrategias de
aprendizaje.
(Comunicación lingüística,
Conciencia y expresiones
culturales, Aprender a
aprender, Competencia digital)
Saviadigital: Descubre y lee, pág. 68.
 Escribe una fábula atendiendo a las
características del género y a la intención
comunicativa. Taller literario, pág. 69.
 Reconoce y corrige errores en su
aprendizaje sobre los subgéneros narrativos
con una autoevaluación interactiva.
Saviadigital: Valora lo aprendido, pág. 70.

Unidad 3│Noticias que cuentan Lengua castellana y Literatura 1.º ESO