INSTITUCIÓN:

UNIVERSIDAD ETAC ALIAT UNIVERSIDADES

ALUMNA:
MICAELA COLUNGA TREJO

TEMAS:
 EL CONSTRUCTIVISMO ENLA EDUCACION.
 APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.

MATERÍA:

TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS.

ASESOR:

MTRO. CLAUDIA ABARCA RAMIREZ

20 DE NOVIEMBRE DE 2015
 INTRODUCCION.

El realizar un análisis de lo que es el constructivismo, considerando las diversas variables y

puntos de vista desde una concepción filosófica, social y psicológica, permitirá tener una visión
más completa de esta posición y sus beneficios para lograr en nuestros alumnos y alumnas una
educación de calidad y con aprendizajes realmente significativos.

Teniendo claro que todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza
a través de un proceso mental que finaliza con la adquisición de un conocimiento nuevo,
podemos entender que los conocimientos previos que el alumno o alumna posea serán claves
para la construcción de este nuevo conocimiento.

A través de este trabajo se pretende realizar un análisis de las diferentes situaciones de

aprendizaje donde a través de este modelo el alumno pueda utilizar operaciones mentales de
orden superior como juzgar, inferir, deducir, investigar, seleccionar, sistematizar, y otras que le
permitan formar más estructuras cognitivas que , en definitiva, lograran aprendizajes significativos
y construir sus propios aprendizajes.
Tabla descriptiva: Sesión 6. EL CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACION.

EL CONSTRUCTIVISMO TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

CARACTERISTICAS Enseñarle a pensar: Desarrollar El aprendizaje significativo es el proceso

en el alumno un conjunto de según el cual se relaciona un nuevo
habilidades cognitivas que les conocimiento o una nueva información con
permitan optimizar sus la estructura cognitiva de la persona que
procesos de razonamiento. aprende de forma no arbitraria y sustantiva
o no literal. La enseñanza es personal, se da
Enseñarle sobre el pensar:
un aprendizaje activo, retención duradera
Animar a los alumnos a tomar
de la información y facilita la adquisición de
conciencia de sus propios
conocimientos nuevos.
procesos y estrategias
mentales (meta-cognición)
para poder controlarlos y
modificarlos (autonomía),
mejorando el rendimiento y la
eficacia en el aprendizaje.
Enseñarle sobre la base del
pensar: Quiere decir incorporar
objetivos de aprendizaje
relativos a las habilidades
cognitivas (meta-aprendizaje),
dentro del currículo escolar.

POSTULADOS El conocimiento se construye. Diferenciación progresiva.

Se hace a partir de la acción Reconciliación integradora.

física o mental. El conocimiento
Organización secuencial.
adquirido es el repertorio que
Consolidación.
posee el individuo para
manejar e interpretar el
mundo; cada conocimiento
tiene un doble proceso,
condicionado por el saber ya
existente pero que a su vez
modifica y reestructura ese
saber previo. Los saberes se
incorporan como redes
 conceptuales, y no como
elementos yuxtapuestos.

ROL DEL DOCENTE Acepta e impulsa la autonomía Es importante considerar lo que el individuo
e iniciativa del alumno. Usa ya sabe de tal manera que establezca una
Y ALUMNO
materia prima y fuentes relación con aquello que debe aprender.
primarias en conjunto con Este proceso tiene lugar si el educando tiene
materiales físicos, interactivos y en su estructura cognitiva conceptos, estos
manipulables. Usa terminología son: ideas, proposiciones, estables y
cognitiva tal como: Clasificar, definidos, con los cuales la nueva
analizar, predecir, crear, inferir, información puede interactuar.
deducir, estimar, elaborar,
La motivación en la etapa inicial del
pensar. Investiga acerca de la
aprendizaje, consiste en crear una
comprensión de conceptos
expectativa que mueve el aprendizaje, el
que tienen los estudiantes,
docente cumple una función de
antes de compartir con ellos su
acompañamiento y facilitación, debiendo
propia comprensión de estos
verificar que se cumplan las etapas de la
conceptos. Desafía la
metodología, orientando y promoviendo el
indagación haciendo preguntas
avance y reflexión, tanto grupal, como
que necesitan respuestas muy
individual.
bien reflexionadas y desafía
también a que se hagan
preguntas entre ellos.

Es éste el nuevo papel del

estudiante, un rol
imprescindible para su propia
formación, un protagonismo
que es imposible ceder y que
le habrá de proporcionar una
infinidad de herramientas
significativas que habrán de
ponerse a prueba en el devenir
de su propio y personal futuro.

METODOLOGIA Y 1. Parte de las ideas y Aprendizaje y asimilación de conceptos.

ESTRATEGIAS esquemas previos del alumno.
Mapas conceptuales, actividades
2. Prevé el cambio experimentales, discusiones grupales.
 conceptual y su repercusión en
la estructura mental, a partir de
la construcción activa del
nuevo concepto por parte de
los alumnos.

3. Confronta las ideas y

preconceptos afines al
concepto que se enseña.

4. Aplica el nuevo
concepto a situaciones
concretas y lo relaciona con
aquellos previos a fin de
ampliar su transferencia.

EJEMPLO DE LA La organización del festejo de todos los cumpleaños del curso, se ponen en
APLICACIÓN DEL marcha muchos contenidos y de distintas áreas, que se integrarán para que el
APRENDIZAJE: niño construya su conocimiento. Es importante la intervención del docente
para indagar conocimientos previos, qué es lo que necesitan aprender y luego
descubrir entre todos que fue lo realmente aprendido.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

APRENDIZAJE BASADO EN PARADIGMA SOCIOCULTURAL

PROBLEMAS

CARACTERISTICAS Es una metodología centrada Da énfasis a las interrelaciones sociales.

en el aprendizaje, en la
 investigación y reflexión que
siguen los alumnos para
encontrar una solución frente a
un problema que plantea el
profesor
POSTULADOS Planteamiento de una situación
problema.
Teoría constructivista.
Método de entrenamiento de
investigación.
ROL DEL DOCENTE Y DEL El alumno es autónomo y
ALUMNO cooperativo. El profesor es un
tutor, sin un papel directivo,
pues es parte del grupo.
METODOLOGIA Y Trabajar en grupos pequeños y
ESTRATEGIAS que cada grupo se
responsabilice para así lograr
los objetivos propuestos
Las funciones psicológicas tienen una
génesis social (ley general del desarrollo).
Mediación de instrumentos socioculturales.
El docente debe ser un mediador entre el
saber sociocultural y los procesos de
apropiación de los alumnos.
Que el docente ofrezca experiencias de
aprendizaje que partan del contexto
sociocultural.
El método de análisis experimental-
evolutivo: intervención artificial por parte del
experimentador en el proceso evolutivo,
para observar cómo se dan los cambios en
los procesos.
El método de análisis genético-comparativo:
uso de una interrupción "natural" del
desarrollo (por ejemplo: deficiencia
sensorial, patología, traumatismo, etc.),
donde se observan los cambios en los
procesos y se comparan con otros donde no
ha ocurrido alguna alteración (proceso de
desarrollo normal).
Método microgenético: estudio
microgenético de un proceso psicológico
(análisis longitudinal a corto plazo).
Conclusiones.

Luego de realizado este análisis sobre el constructivismo, se puede concluir que:

1.- El constructivismo pretende lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje
logrando aprendizajes significativos.

2.- Las experiencias y conocimientos previos del alumno son claves para lograr mejores
aprendizajes.

3.- Para que los docentes hagan suya esta corriente y la vivan realmente en el día a día deben
conocer muy bien sus principios y conocer el punto de vista de quienes son precursores en el
constructivismo pues solo de esta forma tendrán una base sólida para su implementación.

4.- Cuando hablamos de "construcción de los aprendizajes", nos referimos a que el alumno para
aprender realiza diferentes conexiones cognitivas que le permiten utilizar operaciones mentales y
con la utilización de sus conocimientos previos puede ir armando nuevos aprendizajes.

5.- El profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje, debe hacer que el alumno investigue,
descubra, compare y comparta sus ideas.

6.- Para una acción efectiva desde el punto de vista del constructivismo, el profesor debe partir
del nivel de desarrollo del alumno, considerando siempre sus experiencias previas.

7.- El constructivismo es la corriente de moda aplicada actualmente a la educación, pero de

acuerdo a lo leído y a la experiencia personal, en la práctica es difícil ser totalmente
constructivista, ya que las realidades en las escuelas son variadas y hay muchos factores que
influyen para adscribirse totalmente a esta corriente.
REFERENCIAS

LINKS DE Aprendizaje significativo

http://depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/AUSUBELAPRENDIZAJESIGNIFICATIVO_1677.
pdf

Links de ABP

http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf

http://campus.usal.es/~ofeees/NUEVAS_METODOLOGIAS/ABP/13.pdf