Porta Folio

Portafolio Docente 2018
FACULTAD DE PSICOLOGIA
PORTAFOLIO
DOCENTE
2018
Docente
Mg. Clara Zenovia Balbuena
Caballero
FICHA DE PRESENTACIÓN
DATOS DEL DOCENTE
APELLIDOS Y NOMBRES: BALBUENA CABALLERO, Clara Zenovia.
CÓDIGO: DNI: 09757804
DIRECCIÓN: Calle San Alejandro Mz. Z Lt. 19. La Grama Puente Piedra.
DISTRITO: Puente Piedra.

TELÉFONO CELULAR: 990930812 TELÉFONO FIJO: 5483474
CORREO INSTITUCIONAL: cbalbuena@unfv.edu.pe
DATOS DE LAS ASIGNATURAS

Teoría/ Especialidad
Asignatura Ciclo Sección
Práctica
Psicología del Desarrollo II IV MA Practica
Dinámica de Grupos VI TE Práctica
Seminario Taller Intervención en VIII TB Práctica Educativa
Problemas de a Aprendizaje.
X TB Teoría Educativa
Prá
Marketing Educativo.
ctic
a
TUTORÍA
Aula Ciclo Sección Especialidad
E 3-1 VI E
CONTENIDO
1. Informe académico
 Nombre de la asignatura
 Docente responsable
 Instrumentos utilizados
 Número de alumnos
 Observaciones
 Resultados
 Registro de notas (base de datos)
 Media, desviación estándar
 Distribución de los niveles de rendimiento (deficiente, bajo,
promedio)
2. Informe de tutoría
 Docente responsable
 Horario
 Relación de alumnos
 Actividad desempeñada
 Hoja de asistencia
3. Guía docente: TEORÍA
 Carátula
 Presentación
 Datos de la asignatura
 Sumilla
 Logro de aprendizaje
 Competencias de la asignatura
 Competencias del plan curricular al que contribuye
 Unidades didácticas
 Sesiones de aprendizaje (14)
 Evaluaciones (parcial y final)
 Anexos
 Sílabo
4. Guía docente: PRÁCTICA
 Carátula
 Presentación
 Datos de la asignatura
 Sumilla
 Logro de aprendizaje
 Competencias de la asignatura
 Competencias del plan curricular al que contribuye
 Unidades didácticas
 Sesiones prácticas de aprendizaje
 Evaluaciones
 Anexos
 Sílabo
FACULTAD DE
PSICOLOGÍA
INFORME ACADÉMICO
Asignatura:
Marketing Educativo
Mes: Octubre
Docente
Mg. Clara Zenovia Balbuena Caballero
INFORME ACADÉMICO
DATOS GENERALES
 Asignatura : Marketing Educativo

 Sección y turno : “B”- Tarde
 Aula : E-4-4
 Docente responsable : Mg. Clara Balbuena Caballero.
 Instrumentos utilizados : Evaluación Parcial
 Número de alumnos : 21
 Observaciones:
RESULTADOS
NOTA EX.
N° APELLIDOS Y NOMBRES
PARCIAL
1 ARIAS NAKADA, Carolina Harumi 11
2 ARONI GALINDO, Gisvet Roxana 18
3 BARRERA BEGAZO, Jorge David. 15
4 CERNA ROJAS, Ariana Paola 20
5 CHAMBI HUAYTA, Angélica Sofía. 18
6 ESCOBAR BENDEZÚ, Andrea Lizeth 17
7 GARNIQUE ZAPATA, Karla Jessica 20
8 GUERRERO RAMIREZ, Clorinda Virginia 14
9 GUZMAN CARRAZCO, Tatiana Estefany Judith 20
10 HIDALGO SUAREZ, María Eugenia 18
11 HUAMANÍ MANYAVILCA, Tatiana 16
12 HUARANCCA TENORIO, María Teresa. 20
13 JIMENEZ AGUILAR, Pamela Elizabeth 20
14 LOAIZA PARCCO, Nick Bryam 14
15 LOARTE CANALES, Barbara Alicia. 19
16 MARCOS GRANDEZ, Katherine 18
17 ÑOPO BARRUETO, Maribel Lesly 20

18 SALGUERO GARCÍA, Carlos Alberto 20
19 TIRADO AVELLANEDA, Mateo Salvador 10
20 TUDELA MONCLOA, Carmen Amelia 16
21 ZAMAYOA LEÓN, Rossana. 12
La Media de las Notas obtenidas por el grupo es de 16.95
DISTRIBUCIÓN DE LOS NIVELES DE RENDIMIENTO
o DEFICIENTE : 0-10 (5%)

o BAJO : 11-13 (9%)
o PROMEDIO : 14-16 (24%)
o ALTO : 17-20 (62%)
FACULTAD DE
PSICOLOGÍA
INFORME DE TUTORÍA
Mes: Octubre
Docente
INFORME DE TUTORÍA

 Ciclo : VI
 Sección : “E”
 Especialidad :
 Aula : E-3-1
 Horario : Lunes 18.00 hrs. – 20.00 hrs.
RELACIÓN DE ALUMNOS
NOMBRE CÓDIGO DEL

ALUMNO
1. AGUILAR ANDRADE, Alexis Aaron. 2016000314

2. AYBAR ROBLES, Noralí 2016002683
3. CAMACHO TISNADO, María Esperanza. 2016004873
4. CARBAJAL OLAZABAL, Leyla 2016005415
5. CASTRO ASENCIOS, Alejandro 2016006234
6. CASTAÑEDA TENAZOA, Alexander. 2016006029
7. CASTILLO ELGUERA, Karla Melissa. 2016100915
8. CASTILLO JIMENEZ, Jhon. 2016006127
9. COBENAS ESCAJADILLI, Sheyla. 2016101039
10. CONDORI APAZA, Luz.
11. CONTRERAS ARÉVALO, Josue. 2016008308
12. CONTRERAS GARCÍA, Soledad Victoria. 2016008326
13. COSTA NEYRA, Ana Elena.
14. CHAVEZ GAMBOA, Wilmer Antoni. 2016007383
15. FARFAN PACHECO, Jhon.
16. HUAMÁN MEDALLA, Marjorie
17. JACINTO MONTALVO, Nelly
18. JORGE RIMACHO, Yorika.
19. LA ROSA ARCE, Marcelo Sebastian.
20. LI ZAVALETA, Mayra.
21. MEDINA MARTINEZ, Brajhiam Jesús. 2016235055
22. MEDINA VALENCIA, Brayam Magno. 2016018991
23. MELGAR CELIS, Crystian Fernando. 2016019088
24. MELGAREJO CALLUPE, Liliana Marella.
25. MEREGILDO PEÑA, Meylin Steffi. 2016019524
26. MOYA SALAZAR, Josué Anderson. 2016233088
27. PAJARES RAMIREZ, Gabriela.
28. PAREDES MAYTAN, Oliver. 2015030656
29. PINEDA SULCA, Bryan Abel. 2016023458
30. RAMIREZ MAYLLE, Patricia Fiorela. 2016025042
31. RIVERA INGAROCA, Milagros. 2016026164
32. RUPAY ZEVALLOS, Bryan Belsasar. 2016027767
33. SAN MIGUEL VILLEGAS, Fiorella. 2016028283
34. SAUÑE SALAZAR, Deysi Marleni. 2016028844
35. TERRAZAR RAMOS, Amy.
36. TIMOTEO PALACIOS, Stedhin Jassira. 2016100826
37. YAPCHA CAPCHA, Dennis.
38. ZÚÑIGA ROMAN, Cristhiam Alberto. 2016238411
INFORME DE TUTORÍA
SESIÓN 1

 Ciclo : VI
 Especialidad :
 Aula : E-3-1
 Actividad desempeñada : Primera toma de contacto con el aula.
Conociendo sus inquietudes y necesidades
FECHA: 01-10-2018
ESTRATEGIAS Y
MOMENTO DESCRIPCIÓN
RECURSOS
 Saludo a los estudiantes.

 Pasar la asistencia
Hoja de
INICIO
 Motivar a los alumnos compartiendo con ellos la
asistencia
importancia de la Tutoría como el
acompañamiento en favor del alumnado tanto en
las áreas académicas como personal.
- Se comparte el video institucional sobre el Video sobre
DESARROLLO
Licenciamiento. Se reflexiona sobre el mismo. Licenciamiento
- Se pregunta sobre las inquietudes y/o Hojas de papel
dificultades como grupo o de manera individual, Lapiceros
a lo que participaron espontáneamente
expresando lo siguiente:
- Wilmer Chávez (Delegado general del aula)
manifestó la falta de convenios de la
universidad con algunas instituciones para
realizar las prácticas. Es el caso del curso de
Psicopatología, que el profesor les deja lecturas
o ver algunas películas, luego de lo cual,
discuten sobre el tema.
- La preocupación del aula es poder tener
prácticas en ámbitos que les ayuden con mejores
oportunidades de desarrollo y que aporten a su
aprendizaje.
- Así mismo Wilmer solicita que les ayuden a
obtener su correo institucional para los alumnos.
- Respecto al curso de Análisis Experimental del
Comportamiento. Los alumnos reclaman que
el profesor faltó 3 veces a clase y les ofreció
recuperar clases pero hasta ahora no se ha
concretado nada.
- Así mismo, el horario que les han dado para este
curso es de 7:40 a 10:00pm aprox. y el
laboratorio cierra a las 8:00pm. (Versión de
alumnos) por lo que los alumnos asisten al
laboratorio en otros horarios distintos, inclusive
por la mañana, pero sin el profesor que los
pueda asistir. Lo cual debe quedar como
precedente para que en los próximos ciclos se
pueda remediar esta situación respecto a
horarios para éste curso.
- Se tiene referencia sobre algunos alumnos que
tienen cursos desaprobados, para trabajar con
ellos personalmente.
- Los alumnos están interesados en recibir
orientación respecto a las áreas de especialidad
en la que el próximo año tendrán que escoger.
- Los alumnos tienen interés en recibir talleres de:
- Habilidades sociales Manejo de estrés
- Liderazgo Inteligencia emocional
- Hábitos de estudio Manejo del tiempo.
- Se coordina sobre la Encuesta que deben

CIERRE Y completar para efectuar el diagnóstico del aula. Copias de
CONCLUSIÓN - Se deja las copias de Las Encuestas para que las Encuesta
completen.
UNIVERSIDAD NACIONAL FACULTAD DE PSICOLOGÍA

FEDERICO VILLARREAL ORIENTACIÓN TUTORIAL
ACADÉMICA Y PERSONAL
CICLO VI
TE
TUTORÍA UNIVERSITARIA
Por favor, completar los siguientes datos que serán de mucha utilidad para realizar el
trabajo tutorial.
A. DATOS PERSONALES:
1. NOMBRE Y APELLIDOS:……………………………………………………….…
2. EDAD:………………………………….ESTADO CIVIL:…………………………
3. LUGAR DE NACIMIENTO:…………………………………………………..……
4. TIEMPO DE RESIDENCIA EN LIMA:…………………………………………..…
5. REALIZA ALGÚN TRABAJO: ……………………………………………………
6. SITUACIÓN ACADÉMICA PREVIA:…………………………………………..…
7. INGRESO A LA UNFV:………………………………………………………….…
8. CARRERA ELEGIDA (MOTIVOS):………………………………………….……
………………………………………………………………………………………..
9. ÁREA DE ESPECIALIDAD:………………………………………………………..
10. SATISFACE TUS EXPECTATIVAS ACADÉMICAS:…………………………….
11. PROPÓSITOS ACADÉMICOS:………………………………………………….…
12. EXPECTATIVAS DE LA TUTORÍA:………………………………………………
………………………………………………………………………………………..
B. DATOS FAMILIARES:
1. PADRE: VIVE: SI NO EDAD:… RESIDENCIA: …NIVEL EDUCAT:……
2. MADRE: VIVE: SI NO EDAD:.... RESIDENCIA:…NIVEL EDUCAT:……
3. ESPOSO(A): VIVEN JUNTOS: SI NO OCUPACIÓN:……………….……
NIVEL EDUCT:……………………………………………………………………..
4. HIJO(S): NÚMERO……………EDADES:………………….….…………………
5. ABUELOS(S): ……………………RESIDENCIA:…………………………..……
6. OTROS:………………………………………………………………………………
C. DATOS SOCIOECONÓMICOS:
1. PERSONAS QUE APORTAN PARA EL ESTUDIANTE:…………………………
2. TRABAJOS DE LOS QUE APORTAN PARA EL ESTUDIANTE:…………….…
3. LUGAR DE RESIDENCIA ACTUAL:……………………………………..…….…
4. TIPO DE RESIDENCIA: PROPIA ALQUILADA FAMILIAR OTROS:..…
5. HISTORIAL DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE:…………………………………
6. INGRESO FAMILIAR:…………………………………………………………...…
7. ESTUDIOS PROFESIONALES DE LOS PADRES:……………………..…………
D. DATOS ACADÉMICOS: (Obtenidos a través de las notas en las asignaturas de
acuerdo a las competencias que desarrollan):
1. COMPETENCIAS PROFESIONALES:
a. PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN:…………………………………………………………
b. DESARROLLO PERSONAL Y LIDERAZGO:…………………………………………
c. DISEÑO Y APLICACIÓN DE TÉCNICAS:…………………………………….………
d. COMUNICACIONES:……………………………………………………………….……
e. COMPRENSIÓN TEÓRICA:……………………………………………………..………
2. COMPETENCIAS DE ESTUDIO:
a. HÁBITOS DE ESTUDIO:……………………………………………………………...…
b. ESTRATÉGIAS DE ESTUDIO:……………………………………………………….…
c. COMPRENSIÓN LECTORA:……………………………………………………………
d. INFORMÁTICA:…………………………………………………………………………
e. PLATAFORMA VIRTUAL:……………………………………………………………
f. IDIOMAS:………………………………………………………...………………………
g. PAQUETES ESTADÍSTICOS:………………………………………………...…………
h. VOLUNTARIADO:………………………………………………………………… ……
E. DATOS SOCIOAFECTIVOS:
a. HABILIDADES SOCIALES:………………………………………………………
b. SEXUALIDAD:
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
c. USO DEL TIEMPO LIBRE O DE OCIO (HOBBIES, ARTE, DEPORTE,
OTROS):……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
F. FORTALEZAS:……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
G. DEBILIDADES:……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
a. Tienes problemas que repercuten en tu rendimiento académico, señala:
a. a. Salud…………………………………………………...………………..…………
b. b. Económico…………………………………………………………………………
c. C. Familiares…………………………………………………………….……………
d. d. Otros:………………………………………………………………………………
GRACIAS.
INFORME DE TUTORÍA
SESIÓN 2

 Ciclo : VI
 Especialidad :
 Aula : E-3-1
 Actividad desempeñada : Seguimiento de acuerdo a las inquietudes
Planteadas en la sesión 1
FECHA: 15-10-2018
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS

 Pasar la asistencia Hoja de
INICIO
 Motivar a los alumnos a participar de las sesiones de asistencia
Tutoría.
- Se pregunta sobre las inquietudes y/o dificultades
que tuvieron en el llenado de la Encuesta de manera
individual, a lo que participaron espontáneamente.
No expresaron mayores dificultades. Se recepcionan
las encuestas. Hoja de
DESARROLLO - Se brindan los alcances respecto a las inquietudes de Encuesta
la primera sesión.
- Los alumnos manifiestan que asistirán a diversas
jornadas y solicitan que se justifiquen las
inasistencias.
- Se coordina sobre la siguiente sesión en la cual se

CIERRE Y realizarán entrevistas personales con algunos
CONCLUSIÓN alumnos que se designe de acuerdo a la necesidad de
los casos.
RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE DIAGNÓSTICO DE AULA
Los resultados son trabajados en función de 30 encuestas entregadas de un total de 36

alumnos.
1. Respecto al Sexo Femenino tenemos 53% Sexo masculino: 47%

2. De los encuestados, la edad con mayor frecuencia se encuentra entre 20 y 22
años, representando el 70%. Menores a esa edad tenemos un 7% y mayores a la
edad promedio un 23%.
3. El 100% son solteros.

4. El 97% no tiene estudios previos. El 3% si ha realizado estudios previos a la carrera

de Psicología.
5. El 67% no trabaja, el 23% sí trabaja y el 10% tiene trabajos ocasionales.
6. La decisión de estudiar la Carrera de Psicología está dado por los siguientes

motivos:
Conocer el comportamiento humano: 47%
Por vocación-Porque le gusta la carrera: 30%
Buscar solución a sus problemas: 20%
Económicos: 3%
7. Respecto a las áreas de especialidad por las que decidirán el próximo año tenemos:
ÁREAS CLÍNICA ORGANIZA- EDUCATIVA SOCIAL NO

CIONAL SABE
PORCENTAJE 33% 33% 10% 7% 17%
8. Si la Carrera hasta ahora satisface las expectativas:
Si satisface: 63% No satisface: 17% Satisface medianamente:

20%
9. La expectativa respecto a la tutoría se refleja de la siguiente manera:
El 100% espera que la Tutoría sirva de apoyo y acompañamiento al alumno tanto a
nivel académico como personal.
10. El 100% tiene a ambos padres vivos. Respecto al nivel educativo de los padres tenemos:
NIVEL EDUC. UNIVERS. TÉCNICO SECUND PRIMARIA NO

PRECISA
PORCENTAJE 12% 23% 40% 7% 18%
11. Las personas que solventan los gastos de estudios de los estudiantes son:
Padres: 83%
El mismo alumno: 7%
Otros (hermanos, tíos…): 10%
12. El tipo de residencia en el que viven :

Propia: 53%
Alquilada 27%
Familiar: 17%
Otros: 3%
13. El rango de ingreso familiar está dado de la siguiente manera:

De S/.500 A S/. 2000: 37%
De S/. 2000 A S/. 3500: 37%
De S/. 2500 A S/. 5000: 10%
Más de S/. 5000: 6%
No precisa: 10%
14. En relación a las competencias profesionales tenemos:
a. Planificación y gestión:
No hay Planif. Y gestión: 30%
Se va mejorando: 37%
Si hay Planif. Y gestión: 27%
No precisa: 6%
b. Desarrollo personal y Liderazgo:

Buena: 27%
Muy poco: 50%
No hay: 23%
c. Diseño y Aplicación de Técnicas:

Sí hay: 27%
Muy poco: 67%
No hay: 6%
d. Comunicaciones:
Buena: 37%
Muy poco: 53%
No hay: 10%
e. Comprensión Teórica:
Buena: 50%
Medianamente buena: 13%
Mala: 20%
No precisa: 17%
15. Respecto a sus Competencias de estudio:

a. Hábitos de Estudio:
Sí tienen buenos hábitos de estudio: 60%
No tiene hábitos de estudio: 23%
No Precisa: 17%
b. Estrategias de estudio:
Usan estrategias como: Esquemas, cuadros, subrayado, resumen, lectura,
mapas, material audio-visual: 90%
Ninguna estrategia: 10%
c. Comprensión Lectora:
Buena: 53%
Regular: 23%
Mala: 7%
No precisa: 17%
d. Manejo de Informática:
Buena: 23%
Regular: 37%
Mala: 40%
e. Uso de Plataforma Virtual:
Buena: 7%
Regular: 20%
Mala: 73%
f. Conocimiento de Idiomas:
Inglés (básico-Inter-Avanzado): 33.3%
Italiano: 3.3%
Quechua: 3.3%
No conoce otro idioma: 60%
g. Conocimiento en manejo de Paquete estadístico:

Buen manejo: 3%
Medianamente: 40%
No manejan: 57%
h. Alumnos que realizan labor de voluntariado:

Si realizan voluntariado: 20%
No realizan voluntariado: 80%
16. Reconocimiento de sus Habilidades Sociales:

Poseen muchas Habilidades sociales: 84% Facilidad de interactuar,
empatía liderazgo, manejo de emociones, comunicación asertiva.
Poseen algunas habilidades sociales: 13%
No posee habilidades sociales: 3%
17. Actividades que realizan en su tiempo libre:

Lectura: 20%
Ver películas, cine, videojuegos: 22%
Música: 14%
Deporte: 6%
Otros (Dibujo, Danza, manualidades): 18%
18. Reconocimiento de Fortalezas:

El 100% reconoce tener una o más fortalezas como la responsabilidad, empatía,
tolerancia, resolución de problemas, sociable,…
19. Reconocimiento de debilidades:

El 100% reconoce tener debilidades como la impuntualidad, timidez, vergüenza,
inseguridad, poca motivación, ansiedad, flojera, mal manejo del estrés, poca
participación en clase, procastinación.
20. Identificación de otros problemas que puedan interferir en su desempeño

académico:
Con problemas de Salud: 27% Alumnos Sanos: 73%
Con problemas emocionales: 13% Sin problemas emocionales: 87%
Con dificultad económica: 13% Sin dificultad económica: 87%
Con problemas familiares: 13% Sin dificultad familiar: 87%
INFORME DE TUTORÍA
SESIÓN 3

 Ciclo : VI
 Especialidad :
 Aula : E-3-1
 Actividad desempeñada : Entrevista con alumnos de manera individual
FECHA: 22-10-2018
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS

 Pasar la asistencia Hoja de
INICIO  Motivar a los alumnos a participar de las asistencia
sesiones individuales para favorecer y contribuir
a la solución de conflictos.
- Se entrevista a YAPCHA CAPCHA, Dennis.
(Alumno invidente) para conocer sus avances
académicos, su desempeño y si hubiera alguna
dificultad de su parte.
- Dennis manifiesta que todo está llevándose con Entrevista
DESARROLLO regularidad. Su dificultad visual no le impide Psicológica
desenvolverse en todas las áreas. Escucha activa
- Manifiesta el deseo de compartir en un espacio
de tutoría con sus compañeros respecto a la
Psicoterapia Gestalt en la cual viene
preparándose por un año.
- Coordinación para compartir lo referente a la

CIERRE Y Psicoterapia Gestalt en la siguiente sesión de
CONCLUSIÓN Coordinación.
Tutoría.
INFORME DE TUTORÍA
SESIÓN 4
 Ciclo : VI
 Especialidad :
 Aula : E-3-1
 Actividad desempeñada : Presentación de lineamientos de la
Psicoterapia Gestalt
FECHA: 29-10-2018
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS

Hoja de
INICIO
 Motivar a los alumnos compartiendo con ellos la
asistencia
iniciativa de su compañero Dennis Yapcha Capcha
en compartir sobre la Psicoterapia Gestalt, en la cual
se está formando.
- El alumno Dennis compara sobre lineamientos
generales, los 5 principios de la Psicoterapia Gestal.
Pone ejemplos sobre ellos, se genera una
participación activa con sus compañeros de aula,
Invita a sus compañeros a poner un caso real de
alguna problemática para que él lo aborde desde este
Música
enfoque.
instrumental de
- Finalizada la participación grupal, los alumnos se
fondo.
retiran.
Lluvia de Ideas
DESARROLLO - Se lleva a cabo la Entrevista Psicológica a la alumna
Exposición
Noralí Aybar Robles, ella tiene dificultades para
interactuar con sus compañeros y demás personas, se
Entrevista
aísla, tiene pocas amigas, le cuesta relacionarse con
Psicológica.
personas de sexo opuesto al suyo, así como que se le
dificulta poder mantener la mirada a los ojos a los
demás, impresionando ser evasiva.
- Luego de escuchar con atención se le brinda la
orientación para trabajar en las dificultades que ella
misma reconoce.
- Se le brinda soporte emocional.

CIERRE Y - Se agradece por la oportunidad de compartir
CONCLUSIÓN aspectos personales y dolorosos.
FACULTAD DE
PSICOLOGÍA
GUÍA DOCENTE:
TEORÍA
Asignatura:
Marketing Educativo
Mes: Octubre
Docente
1. Presentación
DATOS DEL DOCENTE

2. Datos de la asignatura
 Asignatura : Marketing Educativo
 Aula : E-4-4
 Docente responsable : Mg. Clara Balbuena Caballero
 Observaciones :
3. Sumilla
La asignatura pertenece al área de formación profesional, es de naturaleza
teórica-práctica; tiene el propósito de formar a los alumnos en los
conocimientos del marketing moderno, así como en el uso y la aplicación
de sus herramientas básicas, desarrollando habilidades y actitudes que se
requieren para la toma de decisiones y la gestión en el campo educativo,
fortaleciendo sus competencias y visión empresarial, en el marco de la ley,
la economía globalizada y las actuales tendencias mundiales.
4. Logro de aprendizaje
1. Domina los principios teóricos relacionados al Marketing Educativo.
2. Domina los diversos procesos del Marketing y sus factores del entorno.
3. Aplica un plan modelo de Marketing en una escuela.
4. Aplica un plan estratégico de Marketing en una Institución Educativa.
5. Competencias de la asignatura
Diseña los lineamientos generales del marketing y sus diferentes procesos,
que contribuyan a adquirir las habilidades y actitudes requeridas para
gestionar con éxito instituciones educativas, creando valor para los
potenciales clientes, y apreciar el impacto favorable de identificar y entender
las necesidades de los clientes y el mercado, a fin de lograr su satisfacción.
6. Competencias del plan curricular al que contribuye

1. Planificación y gestión
2. Desarrollo personal y Liderazgo
3. Diseño y aplicación de Técnicas
4. Comunicacionales
5. Comprensión Teórica
7. Unidades didácticas
Unidad I : Lineamientos teóricos generales del Marketing

Unidad II : El posicionamiento, elementos y el plan estratégico del
marketing
Unidad III: Las cuatro variables del Marketing y temas
complementarios.
8. Sesiones de aprendizaje:
SESIÓN DE CLASE 05
NOMBRE DE LA ASIGNATURA : Marketing Educativo CICLO : X

SECCIÓN: B TURNO : Tarde. AULA : E 4-4
DOCENTE RESPONSABLE: Mg. Clara Balbuena Caballero.
UNIDAD II: El posicionamiento, elementos y el plan estratégico de marketing
TITULO DE LA SESIÓN 5: El Posicionamiento. Tipos y estrategias de Posicionamiento.
LOGRO SESIÓN N° 5: Conceptualiza el Posicionamiento y señala los tipos y estrategias de Posicionamiento. FECHA: 01-10-2018
RECURSOS ESTRATEGIAS
MOMENTO DESCRIPCIÓN TIEMPO
DIDACTICOS DIDACTICAS
 Pasar la asistencia -Proyector
INICIO –  Motivar a los alumnos compartiendo con ellos el tema a desarrollar Multimedia. Lluvia de Ideas. 20´
MOTIVACIÓN en la sesión y la importancia dentro del área.
 Exploración de saberes previos a través de una lluvia de ideas.
 Se presenta a los estudiantes el PPT cuyo contenido es el siguiente:
-Proyector
 El Posicionamiento. Objetivo del Posicionamiento. Lluvia de ideas.
DESARROLLO- Multimedia.
 Estrategias de Posicionamiento: Por el atributo, Por el uso, Exposición
CONSTRUCCIÓ -PPT 60´
Separándolos de la competencia, Por categoría de producto, Por participativa
N DEL
estilo de vida.
APRENDIZAJE .
 Ejemplos de cada uno de ellos.
 Se pregunta sobre lo que aprendieron en la sesión.
 El proceso metacognitivo se realiza a través de las siguientes
preguntas:
CIERRE Y
 ¿Cuáles fueron los conceptos abordados el día de hoy?  Lluvia de Ideas 20´
CONCLUSIÓN
 ¿Qué hemos aprendido?
 ¿Cómo se aplicaría en el ámbito educativo?
 Se establece la distribución de los grupos de Exposición.
SESIÓN DE CLASE 06
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Marketing Educativo CICLO : X

SECCIÓN: B TURNO: Tarde. AULA : E 4-4
TITULO DE LA SESIÓN 6: Evaluación Parcial.
LOGRO SESIÓN N° 6: Desarrolla de manera reflexiva, evidenciando un aprendizaje significativo el contenido del examen parcial.
FECHA: 15-10-2018
INICIO –  Motivar a los alumnos compartiendo con ellos la Lista de asistencia 20´
MOTIVACIÓN importancia de la evaluación y a responder el examen con
tranquilidad y honestidad.
 Se presenta a los estudiantes el examen parcial para que lo

DESARROLLO- desarrollen. Examen Impreso
CONSTRUCCIÓN 60´
DEL
APRENDIZAJE
 Se pregunta sobre lo que respondieron en el examen.
CIERRE Y  El proceso meta cognitivo se realiza a través de la resolución
Plumón de Pizarra. Lluvia de ideas. 20´
CONCLUSIÓN del examen en forma verbal y con la participación de todo
el aula.
SESIÓN DE CLASE 07

TITULO DE LA SESIÓN7: Variables que intervienen en la Conducta del Consumidor.
LOGRO SESIÓN N° 7: Identifica las variables internas y externas que influyen en la conducta del consumidor.
FECHA: 22-10-2018
INICIO –  Motivar a los alumnos compartiendo con ellos la Lista de asistencia 20´
MOTIVACIÓN importancia dentro del Marketing, de identificar las
variables que intervienen en la conducta del consumidor.
 Se presenta a los estudiantes la lectura, luego de la cual Lectura de

DESARROLLO- deberán realizar un organizador visual con la clasificación análisis
Lectura impresa.
CONSTRUCCIÓN de las variables teniendo en cuanta la Variables internas y Elaboración de 60´
DEL las Variables externas. organizador
APRENDIZAJE visual.
 Se pregunta sobre lo que leyeron.
CIERRE Y  El proceso meta cognitivo se realiza a través de las algunas
Plumón de Pizarra. Lluvia de ideas. 20´
CONCLUSIÓN preguntas que se formulan al aula.
 Se recepciona el trabajo individual.
SESIÓN DE CLASE 08

TITULO DE LA SESIÓN8: Exposiciones grupales.
LOGRO SESIÓN N° 8: Desarrolla de manera reflexiva, evidenciando un aprendizaje significativo el contenido del examen parcial.
FECHA: 29-10-2018
INICIO –  Motivar a los alumnos a estar atentos a las exposiciones Lista de asistencia 10´
MOTIVACIÓN grupales.
 Se presenta el grupo N° 1 con el tema “Sistema de Proyector

Información de Marketing”. Multimedia
DESARROLLO-
 Se presenta el grupo N° 2 con el tema “ Etapas de Evolución PPT
CONSTRUCCIÓN Exposición. 80´
de la comercialización hacia el marketing” Puntero Láser.
DEL
Trípticos sobre los
APRENDIZAJE
temas.
 Los compañeros formulan preguntas sobre los temas
CIERRE Y
expuestos. Plumón de Pizarra. Lluvia de ideas. 10´
CONCLUSIÓN
 El docente profundiza la información.
9. Evaluaciones
UNIVERSIDAD NACIONAL FACULTAD DE PSICOLOGÍA

FEDERICO VILLARREAL
EXAMEN PARCIAL DE MARKETING EDUCATIVO
NOMBRE:………….……………………………………………………………………………………………………………CICLO: X
ÁREA: EDUCATIVA. FECHA: 15-10-2018
1. Marketing es:
a) Actividades destinadas a lograr la satisfacción del consumidor a través de un producto o
servicio.
b) El estudio de la toma de decisión del consumidor.
c) El bien o servicio que los compradores intentan adquirir en el mercado.
d) N.A.
2. Señala las 4 “P” del Marketing:
a)……………………………………………………………..b)………………………………………………………..
c)……………………………………………………………..d)…………………………………………………………
3. El “mercado” se define como el grupo de personas o empresas que cumplen 3 condiciones:
a)…………………………………………………………………………………………………………………………………………
b)…………………………………………………………………………………………………………………………………………
c)…………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. La Segmentación de mercado se realiza con la finalidad de:
a) Tener control sobre grupos desconocidos.

b) Tener diversidad de clientes en un segmento determinado.
c) Tener segmentos de consumidores homogéneos.
d) T.A.
5. Menciona las Variables de Segmentación:
a)………………………………………………………… b)………………………………..…………………………..
c)………………………………………………………… d)………………………..……………………………………
6. El clima y el tamaño de una ciudad corresponde a la Variable: ……………………………………………….
Señala un producto en el que se tome en cuenta ésta variable……………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. La Variable de Segmentación que toma en cuenta los hábitos de consumo, el momento, los
beneficios, frecuencia de uso………………….Nos referimos a: ……………………………………………………..
Señala un producto en el que se tome en cuenta ésta Variable………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. El Posicionamiento se refiere:
a) A la capacidad de adquisición de un producto.
b) Al lugar que ocupa un producto en la mente del consumidor
c) Al beneficio de un producto en base a su calidad.
d) T.A.
9. Mencione 3 estrategias de Posicionamiento:
a)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10. Señala 2 variables internas y 2 variables externas que intervienen en la conducta del
consumidor.
VARIABLES INTERNAS VARIABLES EXTERNAS
AL QUE ESTUDIA, SIEMPRE LE IRA BIEN!!!!!!

FACULTAD DE
PSICOLOGÍA
GUÍA DOCENTE:
PRÁCTICA
Asignatura:
Psicología del desarrollo II
Mes: Octubre
Docente
Mg. Clara Zenovia Balbuena Caballero.
1. Presentación
DATOS DEL DOCENTE

 Asignatura : Psicología del Desarrollo II
 Sección y turno : “A”- Mañana
 Aula : E-2-5
 Docente responsable : Dra. Eleodora Torres Negreiros (Teoría)
Mg. Clara Balbuena Caballero (Práctica)
 Observaciones :
3. Sumilla
La asignatura es Teórica-Práctica. Se estudia el proceso de evolución del ser humano
desde la juventud hasta la muerte, enfatizándose en las condiciones que rodean este
proceso en sus diversos factores biopsicosocial y cultural.
Abordando este estudio desde una perspectiva integral y comparativa del desarrollo
humano tomando en cuenta el proceso psicodinámico, humanístico, cognitivos,
conductistas y/o experimentales. Describiéndose en estas etapas cómo evolucionan,
los principales procesos psicológicos, motores, emocionales, afectivos, sociales,
verbales y cognitivos.
Sustenta por escrito los planteamientos teóricos de los diferentes procesos
psicológicos del desarrollo humano (afectivos, cognitivos, emocionales, sociales, sexuales)
desde la etapa de la adolescencia hasta la tercera edad. Enfatizando en las condiciones que
rodean estos procesos en sus diversos factores biopsicosocial y cultural. Con interés
investigativo sobre temas relacionados con éste proceso evolutivo e integrador del desarrollo
humano, dentro de un contexto objetivo, crítico y humano.

3. Diseño y aplicación de Técnicas
4. Comunicacionales
Unidad I : Adolescencia y Juventud
Unidad II : Adultez temprana
Unidad III : Adultez Intermedia
Unidad IV : Adultez Tardía
8. Sesiones Prácticas de aprendizaje (16 sesiones)

SESIÓN DE PRÁCTICA 06
NOMBRE DE LA ASIGNATURA : Psicología del Desarrollo II CICLO : X

SECCIÓN: A TURNO : Mañana AULA : E 2-5
DOCENTE RESPONSABLE: Mg. Clara Balbuena Caballero. FECHA : 01-10-2018
UNIDAD II: Adultez temprana
TITULO DE LA SESIÓN 6: Disfunciones sexuales en la adultez temprana
LOGRO SESIÓN N° 6: Identifica y reconoce las disfunciones sexuales de acuerdo al DSM V
MOMENTOS DESCRIPCIÓN RECURSOS ESTRATEGIAS TIEMPO

DIDÁCTICOS DIDÁCTICAS
Saludo a los estudiantes.
Pasar la asistencia
INICIO- Motivar a los alumnos compartiendo con ellos el tema a Hojas de papel. Dinámica de 15´
MOTIVACIÓN desarrollar en la sesión. grupos.
Organizarlos en tres equipos de trabajoa través de una
dinámica de grupo.
Se solicita a los estudiantes que realicen una lectura rápida
DESARROLLO- del material en forma grupal, luego del cual elaborarán un Lectura sobre
CONSTRUCCIÓN organizador visual. Disfunciones
DEL Se procede a la discusión del contenido pidiéndo la sexuales (DSM Comprensión de
APRENDIZAJE participación voluntaria de los alumnos. V) Hojas, Lectura 65´
Los alumnos comparten los aspectos más destacados de las lapiceros.
lecturas.
El docente amplía y complementa la información.
CIERRE Y Se pregunta sobre lo que aprendieron en la sesión. Lluvia de Ideas. 20´

CONCLUSIÓN

DOCENTE RESPONSABLE: Mg. Clara Balbuena Caballero. FECHA : 12-10-2018 (B)
UNIDAD II: Adultez temprana 22-10-2018(A)
TITULO DE LA SESIÓN 7: Reforzando lo Aprendido
LOGRO SESIÓN N° 7: Responde adecuadamente los ítems cuyo contenido abarca desde la pubertad, adolescencia y adultez temprana.

Pasar la asistencia
INICIO Motivar a los alumnos compartiendo con ellos la actividad a Hojas de papel. Dinámica de
desarrollar en la sesión. grupos. 15´
Organizarlos en equipos de trabajo a través de una dinámica
de grupo.
Se solicita a los estudiantes que lean el listado de 40 Completar con
DESARROLLO- características de las etapas de Pubertad, Adolescencia, Copia con las capacidad
CONSTRUCCIÓN Adultez temprana. características de las reflexiva.
DEL Se procede a la contrastación de lo que han marcado con las etapas de desarrollo
APRENDIZAJE respuestas correctas para cada una de ellas. humano: Pubertad, Relacionar 65´
Los alumnos comparten los aspectos más destacados de las adolescencia y conceptos.
etapas de desarrollo estudiadas. adultez temprana.
El docente amplía y complementa la información. Hojas, lapiceros.
CIERRE Se pregunta sobre lo que aprendieron en la sesión. Lluvia de Ideas. 20´
Se dan indicaciones para el trabajo de la siguiente semana.

DOCENTE RESPONSABLE: Mg. Clara Balbuena Caballero. FECHA : 29-10-2018(A)
UNIDAD IV: Adultez Tardía
TITULO DE LA SESIÓN 8: Monitoreo de la visita a un asilo.
LOGRO SESIÓN N° 8: Identificar las diferentes características de las personas que se encuentran en la adultez tardía.

Los alumnos preparan diferentes talleres para compartir con
los ancianos del asilo. Hojas de papel. Técnicas grupales 30´
INICIO Diseños de de animación
mandalas, casinos,
baile.
Se solicita a los estudiantes que elaboren un reporte de los
DESARROLLO- diferentes talleres y actividades en las que participaron
CONSTRUCCIÓN durante la visita al asilo.
DEL El reporte debe tener Inicio, Desarrollo de la actividad y Hojas, lapiceros. Desarrollo de 120´
APRENDIZAJE Cierre. Anexar fotos.Conclusiones de las entrevistas respecto talleres diversos.
al aspecto cognitivo, emocional, salud física y otros que
pudieran compartir durante la entrevista.
CIERRE Elaboración del reporte y entregarlo en el formato solicitado. Lluvia de Ideas. Reporte escrito. 20´
9. Anexos
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II
PRÁCTICA
DOCENTE: Mg. CLARA BALBUENA CABALLERO.
A continuación encontrarás un listado de características de las etapas de desarrollo humano.

En el paréntesis deberás colocar a que etapa corresponden teniendo en cuenta:
PUBERTAD (P) ADOLESCENCIA(A) ADULTEZ TEMPRANA (A.T.)

IDENTIDAD SEXUAL (I.S.) CARACTERES SEXUALES PRIMARIOS (C.S.P)
CARACTERES SEXUALES SECUNDARIOS (C.S.S)
1. Etapa del desarrollo humano comprendida entre los 18-20 hasta los 40 aprox. ( )
2. Uso de la lógica deductiva, pensamiento hipotético. ( )
3. Los pares influencian poderosamente y son la fuente principal de la información
sexual y motivación. ( )
4. La salud, fuerza, y resistencia están en el máximo desarrollo. ( )
5. Falta de identidad y sentido propio. ( )
6. Se experimentan cambios físicos, hormonales y sexuales, para lograr la
capacidad de reproducirse. ( )
7. Trompas de Falopio, útero, vagina, ovarios, vulva. ( )
8. Etapa cumbre para el divorcio. ( )
9. Se encuentra en la última etapa del desarrollo intelectual de Piaget. ( )
10. Maduración de órganos sexuales. ( )
11. Señales no relacionadas con la reproducción, que indican que se ha
alcanzado la madurez sexual. ( )
12. Enfrenta el descubrimiento de quien es, que hace en la vida, y hacia donde va. ( )
13. Testículos, conductos deferentes, uretra, vesículas seminales,
próstata, escroto, pene. ( )
14. Auge académico, vocación elegida. ( )
15. Punto máximo de fertilidad masculina y femenina. ( )
16. Conductas de riesgo: drogas, alcohol, delincuencia, sexualidad irresponsable. ( )
17. Conjunto de órganos sexuales masculino y femenino que determinan
el sexo desde el nacimiento. ( )
18. Respuesta psíquica y social originada por los cambios corporales. ( )
19. Prefiere imaginar lo imposible, lo probable, en lugar de concentrarse en lo real. ( )
20. Periodo en la que la gran mayoría de hombres y mujeres se casan. ( )
21. Involucra aspectos biológicos de la de la adolescencia que permiten la procreación. ( )
22. Logra independencia personal, económica, producto de la madurez psicológica. ( )
23. Los órganos sexuales primarios inician su madurez y empiezan a aparecer

los secundarios. ( )
24. Etapa en la que se tiene relaciones asexuales con mayor frecuencia. ( )
25. Marcado interés por la apariencia física. ( )
26. Crecimiento de mamas, vello púbico, voz aguda, ensanchamiento de caderas. ( )
27. Sentimiento de invencibilidad, producto del egocentrismo. ( )
28. Distanciamiento de los padres, más Psíquico que físico. ( )
29. Pensamiento Post formal, integra alternativas, sintetiza pensamientos
contradictorios. ( )
30. Control en su vida emocional. ( )
31. Tiene que ver con: Reconocer la propia orientación sexual, reconocer
y manejar los impulsos sexuales, formar vínculos emocionales con sus pares. ( )
32. Máximo funcionamiento sensorial y motor. ( )
33. Caída en el rendimiento escolar. ( )
34. Afrontamiento del problema con seguridad y serenidad. ( )
35. El Niveles intelectuales con gran productividad. ( )
36. “Público imaginario” Proveniente del pensamiento egocentrista. ( )
37. Variabilidad en los estados de ánimo extremos. ( )
38. Se enfrenta la crisis de intimidad vs. Aislamiento. ( )
39. Se enfrenta la crisis Identidad vs. Confusión de Identidad. ( )
40.Madurez sexual plena, desde el punto de vista biológico. ( )
LEE, ESTUDIA, ESFUERZATE.
FACULTAD DE
PSICOLOGÍA
GUÍA DOCENTE:
PRÁCTICA
Asignatura:
Seminario Taller Intervención en
Problemas de Aprendizaje
Mes: Octubre
Docente
1. Presentación
DATOS DEL DOCENTE

 Asignatura : Seminario Taller Intervención en Problemas de
Aprendizaje
 Aula : E-3-4
 Docente responsable : Lic. Ernestina Bolivar Joo (Teoría)
 Observaciones :
3. Sumilla
Comprende el estudio de la naturaleza de los fundamentos teóricos y prácticos de los

problemas de aprendizaje. Analiza las definiciones y modelos teóricos más importantes
y relevantes de los últimos 20 años, las formas de clasificación y los factores causales
biológicos, psicológicos y ambientales que intervienen.
Así mismo revisa la naturaleza de las alteraciones de la lectura, escritura,

psicomotricidad y del cálculo, como del lenguaje, sus formas de detección, evaluación
psicológica y diagnóstico como la prevención en los ámbitos educativos, familiar y

social. Analiza y revisa así mismo los alcances y condiciones inherentes al diagnóstico
utilizando el CIE 10 y el DSM IV como instrumentos diagnósticos complementarios y
necesarios.
Elabora organizadores visuales sobre la investigación científica, en base al
conocimiento de la ciencia y del método científico, valorándola como productora del
conocimiento.
Elabora una monografía, y la diserta en base al conocimiento científico, redacción
científica, de interés personal y con rigurosidad científica.
Elabora una monografía especializada en un tema inherente a los problemas de
aprendizaje, en base al conocimiento científico, redacción científica, de interés
personal y con rigurosidad científica.

9. Dise4ño y aplicación de Técnicas
10. Comunicacionales
Unidad I : Los problemas de Aprendizaje: Conceptualización y Modelos Teóricos
Unidad II : Los elementos componentes, criterios y factores causales de los
problemas de aprendizaje.
Unidad III : Diagnóstico de los Problemas de Aprendizaje.
Unidad IV : Diagnóstico tratamiento y prevención de los principales problemas de
aprendizaje.
8. Sesiones Prácticas de aprendizaje (16 sesiones)

NOMBRE DE LA ASIGNATURA : Seminario Taller Intervención en Problemas de Aprendizaje CICLO: X

SECCIÓN: B TURNO : Tarde AULA : E 3-4
DOCENTE RESPONSABLE: Mg. Clara Balbuena Caballero. FECHA : 02 -10-2018
UNIDAD II: Elementos componentes, criterios y factores causales de los problemas de aprendizaje.
TITULO DE LA SESIÓN 6: Trastornos Específicos de Aprendizaje de acuerdo al DSM V .
LOGRO SESIÓN N° 6: Reconoce la Clasificación de los Trastornos Específicos de Aprendizaje de acuerdo al DSM V .

Pasar la asistencia
INICIO Motivar a los alumnos compartiendo con ellos el tema a Hojas, lapicero. Lluvia de Ideas. 15´
desarrollar en la sesión y la importancia dentro del área.
Exploración de saberes previos a través de una lluvia de ideas.
Se presenta a los estudiantes el PPT cuyo contenido es el
siguiente:
DESARROLLO- Trastornos Específicos de Aprendizaje. PPT Exposición
CONSTRUCCIÓN Clasificación: Plumones de Participación 65´
DEL Con dificultad en la Lectura Pizarra.
APRENDIZAJE Con dificultad en la Expresión escrita
Con dificultad matemática. Ejemplos de cada uno de ellos.
Se pregunta sobre lo que aprendieron en la sesión.
El proceso metacognitivo se realiza a través de las siguientes Plumones de Feedback
CIERRE preguntas: Pizarra
¿Cuáles fueron los conceptos abordados el día de hoy? 20´
¿Que hemos aprendido?
Se planifica el trabajo grupal

TITULO DE LA SESIÓN 7: Comprende los pasos para planificar las sesiones de Intervención en Lecto-Escritura
LOGRO SESIÓN N° 7: Elaborar las sesiones de intervención en lecto-escritura (1-3)

DIDACTICOS DIDÁCTICAS
Pasar la asistencia
INICIO Motivar a los alumnos compartiendo con ellos el tema a Lluvia de Ideas. 15´
desarrollar en la sesión y la importancia dentro del área.
Exploración de saberes previos a través de una lluvia de ideas.
Esquemas de programa
Se presenta a los estudiantes el esquema del Programa de de Interevención. Expositiva,
DESARROLLO- Intervención y se explicas cada una de las áreas que Formatos de observación Explicativa
CONSTRUCCIÓN comprende. de conducta, Historia demostrativa. 65´
DEL Se presenta los materialees y se explica la administración de Psicológica, EDAH.
APRENDIZAJE cada uno de ellos. Plumones de Pizarra.
Se deja como trabajo para casa buscar un niño con TEA para
que trabajen hasta la sesión 3 . El proceso metacognitivo se
CIERRE realiza a través de las siguientes preguntas:
¿Comprendieron lo tratado en clase? Plumones de Pizarra 20´
¿Cuáles son las partes a considerar en un Programa de
Intervención ?¿Que hemos aprendido?

TITULO DE LA SESIÓN 8: Desarrollo del Programa de Intervención en Lecto-Escritura.
LOGRO SESIÓN N° 8: Identifica un caso de TEA (con dificultad en lecto-escritura) teniendo en cuenta las definiciones teóricas.

Pasar la asistencia
INICIO Motivar a los alumnos compartiendo con ellos el tema a Lista de asistencia Lluvia de Ideas. 15´
desarrollar en la sesión y la importancia dentro del área. Hojas, lapiceros.
Exploración de las dificultades que tuvieron en la tarea de la
semana pasada.
Se empieza a resolver las dudas respecto a la aplicación y Protocolos y manual de
DESARROLLO- calificación de las pruebas psicológicas dejadas la semana la Prueba de Evaluación Feedback
CONSTRUCCIÓN anterior.Se presenta los materiales del EBHA y se explica la de Habilidades Básicas Explicaciones del
DEL administración y criterios de calificación, así como gráfico para el Aprendizaje tema. 65´
APRENDIZAJE de los resultados e interpretación. (EHBA) de 1ro. a 6to. G.
Se deja como trabajo para casa aplicar el EHBA al niño que
tienen como caso.
CIERRE El proceso metacognitivo se realiza a través de las
siguientes preguntas: Plumones de Pizarra Lluvia de Ideas. 20´
¿Comprendieron lo tratado en clase? ¿Que hemos
aprendido? Se revisan los trabajos de la semana anterior.
FACULTAD DE
PSICOLOGÍA
GUÍA DOCENTE:
PRÁCTICA
Asignatura:
Dinámica de Grupos.
Mes: Octubre
Docente
1. Presentación
DATOS DEL DOCENTE

 Asignatura : Dinámica de Grupos.
 Sección y turno : “E”- Tarde
 Aula : E-3-1
 Docente responsable : Lic. Orlando Del Rosario Pacherres (Teoría)
 Observaciones :
3. Sumilla
El curso de Dinámica de Grupos abarca dos aspectos importantes en su desarrollo. En

primer lugar, el aspecto teórico, donde se abarca el estudio de los grupos, así como los
fenómenos psicológicos que se producen en los grupos humanos y las leyes que los
rigen, denominación entendida como teoría de la interacción humana en los grupos
sociales.
En segundo lugar, el aspecto práctico, donde se enfoca en el estudio del conjunto de
métodos y técnicas grupales aplicables a los individuos y a las organizaciones sociales.
En este caso preferimos utilizar la expresión “técnicas grupales” o también llamadas

Dinámicas de Grupo.
En esta última acepción, el curso se desarrolla de forma práctica en el entretenimiento

de habilidades sociales y manejo grupal, trabajando de forma vivencial la comunicación
interpersonal, enmarcada en el desarrollo de liderazgo para el mejoramiento de
potencialidades en el alumno, como conductor del trabajo con grupos humanos.
Discrimina, comprende y analiza los principios y fundamenta la alineación grupal.
Analiza y selecciona sistemáticamente las técnicas de intervención para el desarrollo de
las dinámicas de los contextos grupales.
Planifica, estructura y forma grupos teniendo en cuenta los niveles y capacidades
intrínsecas y extrínsecas en el sistema de la sociedad.
Aplica los conocimientos de acuerdo al análisis sistemático, utilizando la objetividad.

a. Planificación y gestión
b. Desarrollo personal y Liderazgo
c. Dise4ño y aplicación de Técnicas
d. Comunicacionales
e. Comprensión Teórica
Unidad I : Introducción a la Dinámica de Grupos.
Unidad II : Técnicas grupales.
Unidad III :
8. Sesiones Prácticas de aprendizaje

NOMBRE DE LA ASIGNATURA : Dinámica de Grupos CICLO : VI

SECCIÓN: E TURNO : Tarde AULA : E 3-1
TITULO DE LA SESIÓN: Técnicas Rompehielos
LOGRO SESIÓN N°: Planifica, estructura y forma grupos.

Cada alumno se coloca letreros con su nombre.
Acondicionamos el ambiente colocando las sillas a los costados
del aula. Letrero con nombre Técnicas de
INICIO Formados en círculo, empezamos con la técnica de relajación de cada grupos. 25´
3x3. Inhalamos (3), Retenemos(3), Exhalamos (3). participante.
El docente guía a los alumnos, luego ellos por turno empiezan a Silbato
guíar al grupo. Los alumnos retroalimentan señalando las Plumones.
fortalezas y debilidades del participante que realizó la técnica.
El docente, evalúa la sesión anterior solicitando al azahar a los
alumnos que dirijan al grupo empleando alguna de las técnicas Letrero con nombre
DESARROLLO- aprendidas. Los compañeros realizan la retroalimentación. de cada Instrucciones
CONSTRUCCIÓN El docente explica las nuevas técnicas a aprender, ejemplifica y participante. específicas.
DEL se cerciora de que los alumnos hayan comprendido las Tarjetas con Ejemplos 65´
APRENDIZAJE indicaciones antes de ejecutar cada una de ellas: refranes de acuerdo
 Los refranes Las vocales a la cantidad de
 El plato de comida participantes.
Se pregunta sobre lo se llevan los alumnos de la sesión. Lluvia de Ideas.
CIERRE Los alumnos participan voluntariamente. 10´

MOMENTOS DESCRIPCIÓN RECURSOS/ ESTRATEGIAS TIEMPO

MATERIALES DIDÁCTICAS
Acondicionamos el ambiente colocando las sillas a los
costados del aula de tal modo que tengamos espacio libre para Letrero con nombre
INICIO desplazarse. de cada participante. Técnicas de grupos. 25´
Formados en círculo, empezamos con la técnica de relajación Silbato
3x3. Inhalamos (3), Retenemos(3), Exhalamos (3). Plumones.
El docente guía a los alumnos, luego ellos por turno empiezan
a guíar al grupo. Los alumnos retroalimentan señalando las
El docente, evalúa la sesión anterior solicitando al azahar a Letrero con nombre
los alumnos que dirijan al grupo empleando alguna de las de cada participante.
DESARROLLO- técnicas aprendidas. Los compañeros realizan la Tarjetas con estados
CONSTRUCCIÓN retroalimentación. de ánimo de acuerdo
DEL El docente explica las nuevas técnicas a aprender, ejemplifica a la cantidad de 65´
APRENDIZAJE y se cerciora de que los alumnos hayan comprendido las participantes.
indicaciones antes de ejecutar cada una de ellas:
 El piojo Juancho
 La Tia Pancha
 El barco se hunde
Se pregunta sobre lo se llevan los alumnos de la sesión.
CIERRE Los alumnos participan voluntariamente. Lluvia de Ideas. 10´


Acondicionamos el ambiente colocando las sillas a los
costados del aula de tal modo que tengamos espacio libre para Dinámica de
INICIO desplazarse. grupos. 25´
Formados en círculo, empezamos con la técnica de relajación Letrero con nombre
3x3. Inhalamos (3), Retenemos(3), Exhalamos (3). de cada
El docente guía a los alumnos, luego ellos por turno empiezan participante.
a guíar al grupo. Los alumnos retroalimentan señalando las Silbato
fortalezas y debilidades del participante que realizó la técnica. Plumones.
El docente, evalúa la sesión anterior solicitando al azahar a

los alumnos que dirijan al grupo empleando alguna de las Letrero con nombre
técnicas aprendidas. Los compañeros realizan la de cada
retroalimentación. participante.
DESARROLLO- El docente explica las nuevas técnicas a aprender, ejemplifica Letreros con el 65´
CONSTRUCCIÓN y se cerciora de que los alumnos hayan comprendido las nombre y la
DEL indicaciones antes de ejecutar cada una de ellas: imagen de una
APRENDIZAJE  Ensalada de frutas. fruta por
Se realizan técnicas para formar pequeños grupos dentro del participante.
grupo grande:
 Enumerar (Contar = # de grupos)
 Dos círculos
 Refranes Tarjeta con refranes
 Rompecabezas
 Sonidos de animales.
 Formar dos filas y Ordenar (Por talla, primera letra del
Tarjeta con el
nombre, mes de cumpleaños, etc).
nombre de
animales.
Se inicia con el Grupo #3 de Técnicas para favorecer la
comunicación efectiva:
 Un bojeto personal.
Cualquier objeto
que se encuentre
en el bolsillo de los
participanates: un
boleto, llaves,
billetera….

TITULO DE LA SESIÓN: Técnicas para favorecer la comunicación efectiva.

Acondicionamos el ambiente colocando las sillas a los Letrero con nombre
costados del aula de tal modo que tengamos espacio libre para de cada Técnicas de grupos.
INICIO desplazarse. participante. 25´
Formados en círculo, empezamos con la técnica de relajación Silbato
3x3. Inhalamos (3), Retenemos(3), Exhalamos (3). Plumones.
El docente guía a los alumnos, luego ellos por turno empiezan
a guíar al grupo. Los alumnos retroalimentan señalando las
El docente, evalúa la sesión anterior solicitando al azahar a Letrero con nombre

DESARROLLO- los alumnos que dirijan al grupo empleando alguna de las de cada
CONSTRUCCIÓN técnicas aprendidas. Los compañeros realizan la participante.
DEL retroalimentación. Tarjeta con el Técnicas de grupo.
APRENDIZAJE El docente explica las nuevas técnicas a aprender, ejemplifica nombre de 65´
y se cerciora de que los alumnos hayan comprendido las Personajes
indicaciones antes de ejecutar cada una de ellas: conocidos.
 El teléfono malogrado
 ¿Quién es el culpable?
 El personaje.

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Portafolio Docente 2018

DATOS DEL DOCENTE

APELLIDOS Y NOMBRES: BALBUENA CABALLERO, Clara Zenovia.

CÓDIGO: DNI: 09757804

DISTRITO: Puente Piedra.

CORREO INSTITUCIONAL: cbalbuena@unfv.edu.pe

DATOS DE LAS ASIGNATURAS

3. Guía docente: TEORÍA

4. Guía docente: PRÁCTICA

 Asignatura : Marketing Educativo

2 ARONI GALINDO, Gisvet Roxana 18

3 BARRERA BEGAZO, Jorge David. 15

4 CERNA ROJAS, Ariana Paola 20

5 CHAMBI HUAYTA, Angélica Sofía. 18

6 ESCOBAR BENDEZÚ, Andrea Lizeth 17

7 GARNIQUE ZAPATA, Karla Jessica 20

8 GUERRERO RAMIREZ, Clorinda Virginia 14

9 GUZMAN CARRAZCO, Tatiana Estefany Judith 20

10 HIDALGO SUAREZ, María Eugenia 18

11 HUAMANÍ MANYAVILCA, Tatiana 16

12 HUARANCCA TENORIO, María Teresa. 20

13 JIMENEZ AGUILAR, Pamela Elizabeth 20

14 LOAIZA PARCCO, Nick Bryam 14

15 LOARTE CANALES, Barbara Alicia. 19

16 MARCOS GRANDEZ, Katherine 18

17 ÑOPO BARRUETO, Maribel Lesly 20

18 SALGUERO GARCÍA, Carlos Alberto 20

19 TIRADO AVELLANEDA, Mateo Salvador 10

20 TUDELA MONCLOA, Carmen Amelia 16

21 ZAMAYOA LEÓN, Rossana. 12

La Media de las Notas obtenidas por el grupo es de 16.95

DISTRIBUCIÓN DE LOS NIVELES DE RENDIMIENTO

o DEFICIENTE : 0-10 (5%)

 Docente responsable : Mg. Clara Balbuena Caballero.

NOMBRE CÓDIGO DEL

1. AGUILAR ANDRADE, Alexis Aaron. 2016000314

 Docente responsable : Mg. Clara Balbuena Caballero.

 Saludo a los estudiantes.

- Se coordina sobre la Encuesta que deben

UNIVERSIDAD NACIONAL FACULTAD DE PSICOLOGÍA

 Docente responsable : Mg. Clara Balbuena Caballero.

 Saludo a los estudiantes.

- Se coordina sobre la siguiente sesión en la cual se

RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE DIAGNÓSTICO DE AULA

Los resultados son trabajados en función de 30 encuestas entregadas de un total de 36

1. Respecto al Sexo Femenino tenemos 53% Sexo masculino: 47%

3. El 100% son solteros.

4. El 97% no tiene estudios previos. El 3% si ha realizado estudios previos a la carrera

6. La decisión de estudiar la Carrera de Psicología está dado por los siguientes

ÁREAS CLÍNICA ORGANIZA- EDUCATIVA SOCIAL NO

PORCENTAJE 33% 33% 10% 7% 17%

8. Si la Carrera hasta ahora satisface las expectativas:

Si satisface: 63% No satisface: 17% Satisface medianamente:

NIVEL EDUC. UNIVERS. TÉCNICO SECUND PRIMARIA NO

PORCENTAJE 12% 23% 40% 7% 18%

12. El tipo de residencia en el que viven :

13. El rango de ingreso familiar está dado de la siguiente manera:

b. Desarrollo personal y Liderazgo:

c. Diseño y Aplicación de Técnicas:

15. Respecto a sus Competencias de estudio:

g. Conocimiento en manejo de Paquete estadístico:

h. Alumnos que realizan labor de voluntariado:

16. Reconocimiento de sus Habilidades Sociales:

17. Actividades que realizan en su tiempo libre: